IES: Instituto Superior de Educao do CECAP Campus: UNIDADE SEDE ADMINISTRATIVA Curso: Pedagogia

Identificao Curso: __________________________________ Semestre: __________ Disciplina: ___________________________________________________ Estudante: __________________________________________________________________ N: ___________ Professora: WALDICIA DE MORAES TEIXEIRA DA SILVA Data: _____ /______ / _______

ORIENTAO PEDAGGICA N 1 TIPO A 1 QUESTO Leia o texto que se segue: DESDE OS PRIMEIROS ANOS Educao Fsica essencial para o aprendizado global nos primeiros anos O principal objetivo da Educao Fsica nos primeiros anos o desenvolvimento motor, e s o Profissional de Educao Fsica tem a capacitao para tal. Se a criana tiver deficincias na aquisio das habilidades motoras fundamentais, ter dificuldades no domnio motor na adolescncia e na vida adulta, bem como em outras reas, j que o domnio fsico o que mais contribui, por exemplo, para o autoconceito e a autoestima, afirma Rossana Benk, Doutora pela Universidade Federal de Braslia (UNB). Segundo Rossana, atividades livres e no orientadas so insuficientes para o desenvolvimento apropriado de habilidades na idade pr-escolar. Por isso, a escola tem o dever de propiciar o desenvolvimento motor das crianas a partir de atividades pedaggicas baseadas em conhecimentos tcnicos e cientficos, especficos do Profissional de Educao Fsica. A Profissional de Educao Fsica, Renata da Costa Peixoto, especialista em Educao e Reeducao Psicomotora, acrescenta que as aulas no podem se restringir atividade fsica. No h mais o pensamento de que a Educao Fsica s trabalha o corpo e as outras disciplinas, s a mente. Com o trabalho em conjunto, abre-se espao para a Educao Fsica desenvolver comunicaes e expresses corporais e lingsticas num ambiente mais natural e ldico, afirma. No caso da Educao Infantil, o trabalho com controle motor, ritmo, localizao espacial, conhecimento corporal e relacionamento interpessoal prepara os alunos para o processo de alfabetizao e para a aprendizagem mais formal. J na fase de alfabetizao, o desenvolvimento psicomotor importante, mas no o nico. De acordo com a Profissional de Educao Fsica Michele Pereira de Souza da Fonseca, da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), a Educao Fsica contribui para a alfabetizao de mundo. fundamental que a criana se movimente e participe, mas que entenda o que fez e amplie seu olhar sobre as prticas da cultura corporal, explica. A Educao Fsica deve ainda, integrar o plano pedaggico, com atividades que aliem o desenvolvimento fsico e motor ao intelectual. importante que a criana no aprenda desde cedo a compartimentar os processos vividos, diz Michele. Assim, a Educao Fsica faz parte da aquisio da leitura e da escrita, da descoberta de letras e fonemas. A multidisciplinaridade tambm ajuda a vincular a aprendizagem ao contexto histrico-social da criana. Para tanto, ressalta, a Educao Fsica deve trabalhar com o apoio dos gestores da escola e em conjunto com as outras reas. REVISTA NOVA ESCOLA. Educao Fsica Escolar: Educao Fsica essencial para o aprendizado global nos primeiros anos. So Paulo:

Conselho Federal de Educao Fsica (CONFEF), set./2009. 8 pp. Considerando o texto lido e que, a Educao Fsica deve tratar tambm dos componentes curriculares ensinados por outras REAS DE CONHECIMENTO, como o contexto cultural da Lngua Portuguesa, das linguagens artsticas, de brincadeiras, jogos e modalidades esportivas (da rea de LINGUAGENS), o letramento matemtico para dar sentido e funo social do que esse conhecimento representa para a criana (da rea de MATEMTICA), as partes do corpo (da rea de CINCIAS DA NATUREZA), o contexto social, histrico e geogrfico (da rea de CINCIAS HUMANAS) e o respeito diversidade cultural e religiosa do Brasil (da rea do ENSINO RELIGIOSO); julgue os itens marcando dentro dos parnteses (V), se verdadeiro; ou (F), se falso: ( ) As crianas so divididas em quatro equipes na quadra. A professora ou o professor rene as quatro equipes no centro da quadra e explica a importncia da caminhada, da msica, da dana e do equilbrio entre ficar em p e ficar sentado. A 1 equipe faz uma caminhada cantando uma msica religiosa universal. A 2 equipe faz um crculo de mos dadas, em p, orando a orao universal. A 3 equipe faz um crculo de mos dadas, sentados, falando sobre parentes que morreram. A 4 equipe faz um crculo, um atrs do outro, em p, cantando e danando uma msica religiosa universal. A professora ou o professor rene as quatro equipes no centro da quadra e explica que, a 1 equipe simulou o rito de uma procisso do catolicismo, a 2 equipe simulou o rito do crculo de orao do protestantismo, a 3 equipe simulou o rito de uma sesso do espiritismo e a 4 equipe simulou o rito das religies de matriz africana, vinculando a Educao Fsica a rea do Ensino Religioso. ( ) As crianas so divididas em duas equipes, cada uma posicionada em um lado da quadra, atrs da linha de fundo do vlei. A professora ou o professor fica no meio da quadra, onde h dois cones, um para cada equipe, e anuncia uma operao. A seu sinal, uma criana de cada equipe corre at o seu cone. Quem chegar primeiro responde o resultado da operao. Cada acerto vale um ponto; a equipe que tiver mais pontos vence; vinculando a Educao Fsica a rea de Matemtica. ( ) As crianas so divididas em duas equipes. A professora ou o professor anuncia uma letra,

dando o comando de incio do jogo. Uma criana de cada equipe corre a distncia pr-determinada e escreve uma palavra que comece com a letra anunciada. Quando as crianas retornarem, outras duas fazem o mesmo, e assim sucessivamente. Ao final, contam-se quantas palavras no repetidas foram escritas e a equipe com o maior nmero vence; vinculando a Educao Fsica a rea de Cincias da Natureza e Cincias Humanas. ( ) A professora ou o professor risca as vogais e as consoantes no cho. As crianas andam em fila sobre as linhas da letra. Pode haver variaes, como andar para frente, para o lado, saltando, danando, representando, etc.; vinculando a Educao Fsica a rea de Linguagens. ( ) A professora ou o professor anuncia a brincadeira de um pique que tem como nome, a forma de Braslia, o pique-avio. A criana que est com o pique tenta pegar as demais, que, para no serem pegas, fazem um avio: um dos ps no cho e o corpo e a outra perna paralelos ao solo, ajudando a desenvolver o equilbrio e vinculando a Educao Fsica a rea de Cincias Humanas. ( ) As crianas so espalhadas pela quadra. A professora ou o professor anuncia uma parte do corpo, e as crianas devem identific-la no corpo do colega. importante anunciar partes que tenham dupla simtrica, para desenvolver a lateralidade e vinculando a Educao Fsica a rea de Cincias da Natureza. A escola tem o dever de propiciar o desenvolvimento motor das crianas a partir de atividades pedaggicas baseadas em conhecimentos tcnicos e cientficos. Para que as FUTURAS PEDAGOGAS e os FUTUROS PEDAGOGOS possam OBSERVAR o DESENVOLVIMENTO MOTOR DAS CRIANAS, a partir de ATIVIDADES PEDAGGICAS no ESTGIO SUPERVISIONADO, precisam ter conhecimentos tcnicos e cientficos dos fundamentos para a formao dos profissionais da educao, dos marcos legais da educao, das reas de conhecimento e dos componentes curriculares de cada rea de conhecimento, dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Prove que voc tem os conhecimentos tcnicos e cientficos necessrios e, nas questes de 02 a 05, preencha os espaos com as palavras adequadas. Depois assinale com um (X) a seqncia que completa as afirmaes:

2 QUESTO A educao _______________ o caminho para assegurar a todas as brasileiras e a todos os brasileiros a _______________ comum indispensvel para o exerccio da _______________ e fornecer-lhes os meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. ( ( ( ) especial orientao- cidadania ) bsica formao - cidadania ) quilombola capacitao capelania

3. o aproveitamento da _______________, em instituies de ensino e em outras atividades. ( ) ciclo bsico base e coluna iniciao e mtodos anteriores ( ) formao bsica teorias e prticas formao e experincias anteriores ( ) conhecimento bsico fundamentao e experimentao concluso e desenvolvimento anteriores Com o trabalho em conjunto, abre-se espao para a Educao Fsica desenvolver comunicaes e expresses corporais e lingsticas num ambiente mais natural e ldico. O trabalho da Educao Fsica em conjunto com os componentes curriculares das reas de conhecimento pode desenvolver competncias que estimulem um estilo de vida ativo e saudvel, seja pela capacitao para a realizao de atividades fsicas, seja pela reflexo sobre hbitos corriqueiros, como: a reeducao alimentar, a substituio do elevador pelas escadas, a descida do transporte pblico uma parada antes da que vai descer, o alongamento antes e depois do uso do computador, etc. Para que as FUTURAS PEDAGOGAS e os FUTUROS PEDAGOGOS possam OBSERVAR no ESTGIO SUPERVISIONADO, a realizao do trabalho da EDUCAO FSICA, em conjunto com os COMPONENTES CURRICULARES das reas de conhecimento, dos anos iniciais do Ensino Fundamental precisam ter conhecimentos tcnicos e cientficos sobre o Sistema de Ensino do Distrito Federal, o Projeto Poltico Pedaggico, o Regimento Escolar e o Plano de Aula. Como esto esses conhecimentos tcnicos e cientficos? Mostre-os, respondendo as questes de 06 a 09, marcando com um (X) a nica resposta correta: 6 QUESTO Os principais documentos norteadores do Sistema de Ensino do Distrito Federal so: ( ) A Lei Orgnica do Distrito Federal, o Projeto Poltico Pedaggico (PPP) Carlos Mota e o Currculo do Ensino Fundamental dos Anos Iniciais. ( ) A Lei de Assistncia Social, o Programa Universidade para Todos e o Projeto Bolsa Famlia.

3 QUESTO A educao bsica compreende a _______________ Infantil, o Ensino _______________ e o _______________ Mdio. ( ( ( ) Educao Profissional - Ensino ) Ensino Superior - Educao ) Educao Fundamental Ensino

4 QUESTO So trs os principais _______________ norteadores da educao bsica: a Constituio da Repblica Federativa do Brasil, ______________, a _______________ (LDB), a Lei n 9394/1996 e o Plano Nacional de Educao (PNE), _______________ . ( ) documentos - de 1988 - Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional - a Lei n 10172/2001. ( ) registros de 1996 Plano Nacional de Educao a Lei n 11114/2005. ( ) marcos legais de 1888 - Constituio da Repblica Federativa do Brasil a Lei n 11274/2006. 5 QUESTO A Lei n 9 394/96, de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, Art. 64, Inciso III, pargrafo nico, estabelece os trs fundamentos para a formao dos profissionais da educao: 1. a presena de slida _______________, que propicie o conhecimento dos fundamentos cientficos e sociais de suas competncias de trabalho; 2. a associao entre _______________, mediante estgios supervisionados e capacitao em servio;

( ) A Lei de Diretrizes Oramentrias, o Programa de Incluso Social e o Projeto de Combate as Drogas. 7 QUESTO O surgimento de um poder local capaz de transformar a realidade de uma comunidade escolar e da comunidade em geral oferecendo uma educao que permita e permeie prticas educacionais, que aliem currculo ao perfil das e dos discentes, discurso prtica e normas autonomia, possvel, a partir da construo coletiva do: ( ( ( ) Plano de Curso ) Plano de Aula ) Projeto Poltico Pedaggico

A melhor maneira de trabalharmos a multidisciplinaridade, vinculando a aprendizagem ao contexto histrico-social da criana atravs do desenvolvimento de um Projeto de Trabalho. Uma FUTURA PEDAGOGA e um FUTURO PEDAGOGO OBSERVARAM o desenvolvimento, no ESTGIO SUPERVISIONADO, do seguinte PROJETO DE TRABALHO, em uma turma do 5 ano do Ensino Fundamental: 1 seqncia didtica: A professora da turma observada fez um mapeamento das prticas corporais da sala de aula para conhecer o gosto das e dos estudantes. 2 seqncia didtica: A professora da turma observada descobriu que as e os estudantes praticavam nas quadras da cidade o streetball (basquete de rua), que um jogo em que o que conta no s fazer a cesta, mas criar jogadas de efeito, caprichando na ginga e nas enterradas, colocando em movimento todas as partes do corpo humano. 3 seqncia didtica: A professora da turma observada pediu que a turma mostrasse sua experincia no contato com a bola e descobriu que as regras so menos rgidas, em termos de formao, vale desde o um contra um at o cinco contra cinco, usando uma ou duas tabelas e ao mesmo tempo elas e eles curtem um rap, danam o break, pintam um grafite e operam uma picape (aparelhagem de som que faz efeitos especiais na base do rap), durante as partidas de basquete de rua. 4 seqncia didtica: A professora da turma observada dividiu a turma em 6 (seis) equipes e distribuiu funes especficas: pesquisar sobre o basquete de rua, o rap, o break, o grafite, a picape e a histria do Hip-Hop. 5 seqncia didtica: A professora da turma observada marcou as apresentaes das equipes e descobriu que o streetball e o Movimento Hip-Hop surgiram nos Estados Unidos, em cidades negras e pobres, que enfrentavam a discriminao racial e social, sem quadras bem equipadas e, as negras e os negros adaptavam o basquete para a sua realidade. 6 seqncia didtica: A professora da turma observada pediu que as equipes selecionassem filmes que mostrassem o basquete de rua, a relao das regras do basquete de rua, a listagem das principais manobras do basquete de rua, as letras dos raps que elas e eles criaram, a lista dos movimentos do break, os moldes do grafite, a relao dos equipamentos da picape e para que

8 QUESTO O documento que define a misso, a viso e os valores da escola, determinando os objetivos a serem alcanados, a organizao do trabalho pedaggico, a organizao do administrativo, as atribuies, direitos e deveres de cada membro da comunidade escolar, individualizando a escola o: ( ( ( ) Projeto de Trabalho ) Regimento Escolar ) Plano de Ensino

9 QUESTO O plano que tem sempre sua origem num Projeto Poltico Pedaggico que dinamiza as direes do ensino, que so detalhadas num Plano de Curso e so esmiuadas num Plano de Unidade, com uma previso de atividades vinculadas aos componentes curriculares, das diversas reas de conhecimento, desenvolvidas em etapas seqenciais, de acordo com os contedos que sero dados, os objetivos que se pretende alcanar, as atividades que sero desenvolvidas e as formas de avaliao o: ( ( ( ) Plano Pedaggico ) Proposta Pedaggica ) Plano de Aula

10 QUESTO A multidisciplinaridade tambm ajuda a vincular a aprendizagem ao contexto histrico-social da criana.

servem e a produo de um texto da turma sobre a histria do Movimento Hip-Hop no Brasil. 7 seqncia didtica: A professora da turma observada organizou um show de Hip-Hop convidando todos os segmentos da comunidade escolar: as estudantes e os estudantes, as mes, os pais e os responsveis, as professoras e os professores, as funcionrias e os funcionrios e a comunidade em geral; para assistirem uma demonstrao e participarem de oficinas de basquete de rua, rap, break, grafite, picape e aprenderem sobre a histria do Hip-Hop, oportunidade em que fez mais uma descoberta: a existncia do Movimento Hip-Hop Gospel. A multidisciplinaridade ajudou a vincular a aprendizagem dos componentes curriculares ao contexto histrico-social, de uma turma do 5 ano do Ensino Fundamental, atravs de um Projeto de Trabalho Ajude a professora da turma observada a identificar cada um, dos componentes curriculares (Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias da Natureza, Geografia, Histria, Artes, Educao Fsica ou Ensino Religioso) que foram trabalhados, em cada seqncia didtica: 1 seqncia didtica: ___________________________________________________ _____ 2 seqncia didtica: ___________________________________________________ _____ 3 seqncia didtica: ___________________________________________________ _____

4 seqncia didtica: ___________________________________________________ _____ 5 seqncia didtica: ___________________________________________________ _____ 6 seqncia didtica: ___________________________________________________ _____ 7 seqncia didtica: ___________________________________________________ _____ Os cursos de formao de professores no podem mais propor um espao isolado para a experincia prtica, que faz com que, por exemplo, o estgio se configure como algo com finalidade em si mesmo e se realize de modo desarticulado com o restante do curso (...). (Pires, 2004, p. 165) Referncias PIRES, C.M.C. Formao inicial e continuada de professores uma sntese das diretrizes e dos desafios a serem enfrentados. 2004. Disponvel em <http://portal.mec.gov.br>. Acesso em: 1 de jul. 2010. REVISTA NOVA ESCOLA. Educao Fsica Escolar: Educao Fsica essencial para o aprendizado global nos primeiros anos. So Paulo: Conselho Federal de Educao Fsica (CONFEF), set./2009. 8 pp.