GUIA DE APLICAO Teste 1

PRIMEIRO SEMESTRE 2011

Presidncia da Repblica Federativa do Brasil Ministrio da Educao Secretaria Executiva Presidncia do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira Diretoria de Avaliao da Educao Bsica

ELABORAO:Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (Inep) Diretoria de Avaliao da Educao Bsica (Daeb) Coordenao Geral do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica

COLABORADORES:
Ministrio da Educao (MEC) Secretaria de Educao Bsica (SEB/MEC) Centro de Formao Continuada de Professores da Universidade de Braslia (Ceform) Centro de Estudos em Educao e Linguagem da Universidade Federal de Pernambuco (Ceel)

Caro(a) Professor(a), O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (Inep), por meio da Diretoria de Avaliao da Educao Bsica (Daeb) e com o apoio da Secretaria de Educao Bsica (SEB) do Ministrio da Educao (MEC) e de universidades que integram a Rede Nacional de Formao Continuada de Professores da Educao Bsica do MEC, implementou, em 2008, a Avaliao da Alfabetizao Infantil Provinha Brasil. Trata-se de um instrumento de avaliao aplicado no incio e no trmino do ano letivo, com o intuito de auxiliar professores e gestores a monitorarem os processos de desenvolvimento da alfabetizao oferecida nas escolas pblicas brasileiras. A aplicao da Provinha Brasil opcional e fica a critrio de cada secretaria de educao. O Guia de Aplicao visa a oferecer orientaes gerais sobre a aplicao do Caderno do Aluno Teste 1, referente primeira etapa da Provinha Brasil, a ser realizada no primeiro semestre do ano letivo de 2011. Com o intuito de tornar mais objetivo o instrumental dessa avaliao, o Kit da Provinha Brasil foi reformulado em 2011 e o nmero de documentos foi reduzido. Ressaltamos a importncia de que os professores e a equipe escolar conheam todos os documentos que compem o Kit: A primeira aplicao, efetuada no incio do ano letivo, tem como principal objetivo realizar um diagnstico dos nveis de alfabetizao das crianas aps um ano de estudos, de maneira que as informaes resultantes possam apoiar o trabalho do professor. A aplicao que ser realizada no final do ano letivo possibilitar uma comparao com os resultados obtidos no primeiro momento da avaliao, identificando os avanos alcanados e as eventuais limitaes que ainda persistirem. Dessa forma, os objetivos da primeira aplicao da Provinha Brasil so: i) avaliar o nvel de alfabetizao dos alunos no incio do segundo ano de escolarizao; ii) aperfeioar os planejamentos e a execuo das prticas pedaggicas a partir do diagnstico do nvel de alfabetizao dos alunos; iii) oferecer subsdios para formulao de polticas de alfabetizao. COMO APLICAR A PROVINHA BRASIL? fundamental que os professores, em especial aqueles das turmas que participaro da avaliao, renam-se para organizar o dia da aplicao do teste:marcando uma data, no incio do ano letivo, para que todas as turmas do segundo ano da escola faam o teste no mesmo dia, a fim de assegurar a padronizao da aplicao.
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QUAIS ALUNOS PARTICIPAM DA PROVINHA BRASIL? A Provinha Brasil deve ser aplicada a todos os alunos matriculados no segundo ano de escolarizao. Assim, a definio das crianas que faro o teste independe da trajetria escolar individual. O foco da avaliao est na contribuio da educao formal para a alfabetizao. Para definio do pblico a ser avaliado, portanto, utiliza-se como referncia o segundo ano do ensino fundamental. COMO O TESTE 1 DA PROVINHA BRASIL 2011? O Teste 1 que cada aluno receber composto por: uma questo-exemplo, para orientar os alunos como devero responder ao teste; 201 questes de mltipla escolha, com quatro alternativas cada. Para entender a forma de aplicao, voc deve conhecer os trs tipos de comando das questes: Tipo 1 Totalmente lidas pelo professor/aplicador: questes cujos comandos e alternativas precisam ser totalmente lidos por voc. Tipo 2 Parcialmente lidas pelo professor/aplicador: questes nas quais voc ler apenas os comandos ou um deles. Tipo 3 Lidas pelos alunos individualmente: questes em que voc apenas dever orientar aos alunos que leiam sozinhos o texto, os enunciados e as alternativas. O Megafone [

] indicar todas as vezes que o enunciado da questo ou as

alternativas sero lidas.

Antes de realizar a aplicao, recomenda-se uma leitura cautelosa de todas as questes e de seus diferentes comandos. Nesse momento, importante consultar o Caderno do Aluno, visualizando como os itens so apresentados para os alunos. Na primeira pgina do Caderno do Aluno, apresenta-se uma questo-exemplo, como um exerccio para orient-los a responder ao teste. Durante esse exerccio, importante esclarecer minuciosamente os procedimentos necessrios para responder a

At 2010, o caderno de Teste era composto por 24 questes. Com o objetivo de atender as sugestes de diminuir a extenso da prova, por ser cansativa, houve reduo do nmero de questes. Para maiores informaes, sugerimos a leitura do Caderno de Correo e Interpretao dos Resultados.

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cada questo, explicando aos alunos que este o momento de aprender a responder ao teste e que, portanto, eles precisam ficar atentos. COMEANDO A APLICAO Motive os alunos a fazer o teste. Explique que eles vo fazer uma atividade diferente e que, para compreend-la, necessrio que sigam atentamente todas as suas orientaes. Distribua o caderno de teste para os alunos. Pea aos alunos que escrevam o nome na linha que consta na capa do caderno. Caso haja alunos que ainda tenham dificuldade em escrever o nome, avise que voc o escrever para eles. Diga aos alunos que s abram o caderno quando voc pedir que o faam. Pea aos alunos para abrirem a primeira pgina do caderno e aguardem a sua orientao para mudar de pgina. A primeira pgina do teste do aluno tem um exemplo de questo. Aproveite esse momento para ensin-los a responder o teste. Durante a aplicao da questo exemplo lembre aos alunos que eles devero responder sozinhos, sem dizer a resposta em voz alta, ou tentar ver a resposta do colega. Ao terminarem de responder, pea para que aguarde em silencio at que todos tenham respondido no passem para a pgina seguinte antes de receber seu pedido para faz-lo. Diga aos alunos que, se no souberem a resposta, no precisam marcar o X Na realizao desse exemplo, observe os seguintes procedimentos: Copie o exemplo no quadro e mostre aos alunos como marcar a resposta. Leia o enunciado da questo e ressalte que voc repetir a leitura duas vezes. Avise aos alunos que, na resoluo desse exemplo, a leitura dos enunciados e das alternativas poder ser repetida vrias vezes, mas, quando iniciarem o teste, voc s poder repetir a leitura duas vezes. Esclarea que para cada questo existe apenas uma resposta correta. Diga que eles devem marcar um X apenas em um quadradinho, aquele que tiver a resposta correta e sem dizer a resposta em voz alta. Enquanto os alunos esperam os demais colegas terminarem de responder, voc pode deix-los colorir os desenhos da questo. .Circule entre as carteiras e verifique se os alunos compreenderam que devem marcar o X somente em um quadradinho. Aps a resoluo do exemplo, ter incio a aplicao do teste. Avise aos alunos que a atividade ir iniciar. As orientaes e explicaes que se fizerem necessrias devem ser oferecidas sempre para o conjunto da turma, a fim de no privilegiar um aluno em detrimento de outro.
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EXEMPLO EXEMPLO Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUES em que esto os megafones. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.
Perceba que, neste tipo de questo, voc NO dever ler as opes de resposta para os alunos, pois nelas no aparecem os megafones. No entanto, importante certificar-se de que os alunos reconheam que o nome do brinquedo BOLA.

Veja o brinquedo desenhado.

Faa um X no quadradinho onde est escrito o nome do brinquedo. Vocs vo ler sozinhos cada palavra e vo fazer um X somente no
quadradinho em que aparece o nome do brinquedo. Respondam silenciosamente e no mostrem a resposta para os colegas.

BOTA

VOTA

BOCA

BOLA

Verifique se todos os alunos compreenderam como devem marcar a resposta.

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Questo 01
Item: AL0551

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Faa um X no quadradinho onde aparecem SOMENTE letras.

(A)

(B)

(C)

(D)

Comentrio sobre o item: O item avalia a habilidade relacionada capacidade de diferenciar letras de outros sinais grficos como numerais, smbolos, desenhos, etc. O aluno deve identificar, entre as opes apresentadas, aquela que possui exclusivamente letras.

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Questo 02
Item: AL0527

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Faa um X no quadradinho da palavra BARATA.

(A)

banana

(B)

(C)

barata barraca
batata

(D)

Comentrio sobre o item: A habilidade de reconhecer letras escritas de diferentes formas avaliada nesse item. Para escolher a alternativa correspondente resposta correta, o aluno precisa conhecer as diferentes possibilidades de grafar uma mesma letra. Essa uma habilidade necessria para a leitura de diferentes textos, impressos ou manuscritos, que circulam na nossa sociedade.

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Questo 03
Item: ALIN0845

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes. Para se referir palavra slaba utilize o nome que seus alunos esto habituados (slaba, pedaos, partes, pedacinhos, etc).

Faa um X no quadradinho do animal com nome formado por

trs slabas.

(A)

(B)

(C)

(D)

Comentrio sobre o item: nesse item avaliada a habilidade de identificar o nmero de slabas que formam uma palavra, por meio da contagem dessas unidades sonoras. Essa separao silbica se torna um pouco mais complexa, uma vez que a criana precisa verificar cada alternativa para identificar a alternativa correta. Importante destacar que, no processo de apropriao da escrita alfabtica, o aluno precisa perceber que as palavras so compostas por unidades menores que so as slabas, e que estas, por sua vez, so formadas por unidades menores que so os fonemas. Nesse item, a percepo da unidade sonora referente slaba que avaliada.
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Questo 04
Item: AL0567

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes. Para se referir palavra slaba utilize o nome que seus alunos esto habituados (slaba, pedaos, partes, pedacinhos, etc)

Veja a figura abaixo.

Quantas slabas tm o nome do animal que voc viu?

(A)

1 3 4 7

(B)

(C)

(D)

Comentrio sobre o item: nesse item avaliada a habilidade de identificar o nmero de slabas que formam uma palavra. No processo de apropriao da escrita alfabtica importante que o aluno perceba que as palavras so compostas por unidades menores que so as slabas, e que estas, por sua vez, so formadas por unidades menores que so os fonemas. Nesse item, a percepo da unidade sonora referente slaba que avaliada.
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Questo 05
Item: ALIN0876

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Qual a primeira letra da palavra DEVER?

(A)

T P R D

(B)

(C)

(D)

Comentrio sobre o item: A habilidade avaliada nesse item a de identificao de letras que possuem correspondncia sonora nica em palavras. O aluno deve identificar, entre as opes apresentadas, aquela que possui a letra inicial da palavra ditada pelo aplicador. No processo de apropriao da escrita alfabtica, importante que o aluno perceba que algumas letras (como p, b, t, d, f) possuem uma correspondncia sonora nica e passe a identific-las nas palavras.

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Questo 06
Item: ALIN0811

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes. Para se referir palavra slaba utilize o nome que seus alunos esto habituados (slaba, pedaos, partes, pedacinhos, etc).

Faa um X no quadradinho da palavra que comece com a slaba XA, como

em XADREZ.

(A)

XALE JACA SABE GALO

(B)

(C)

(D)

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de reconhecer slabas. Para que o aluno responda corretamente dever identificar o nmero de slabas (contar as slabas) a partir do nome da imagem, alm de dominar a habilidade do reconhecimento do smbolo numrico.
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Questo 07
Item: AL0762

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Faa um X no quadradinho da palavra que comea com a mesma slaba

da palavra MARGARIDA.

(A)

MARTELO MARIA AMARELO RAMPA

(B)

(C)

(D)

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de estabelecer relaes entre unidades sonoras e suas representaes grficas, no caso em questo, consoante com som nico. Para que o aluno responda corretamente dever identificar entre as alternativas dadas aquela que corresponda letra inicial da palavra apresentada.

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Questo 08
Item: AL0680

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Faa um X no quadradinho do desenho que tem o nome que comea

igual palavra CARRO.

(A)

(B)

(C)

(D)

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de identificar palavras que comeam com a mesma slaba. O aluno deve ser capaz de identificar a palavra que comea com a mesma slaba da palavra ditada pelo aplicador.
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Questo 09
Item: ALIN0870

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Faa um X no quadradinho onde est escrito SAUDADE.

(A)

MALDADE VONTADE SABONETE SAUDADE

(B)

(C)

(D)

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de ler palavras que possuem slabas de estruturas Consoante/vogal/vogal e Consoante/Vogal. O aluno dever marcar a opo que apresenta a escrita da palavra falada pelo aplicador, estabelecendo relao entre a pauta sonora da palavra e sua representao grfica.
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Questo 10
Item: AL0533

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Veja a figura.

Faa um X no quadradinho do nome da figura.

(A)

TAMANDU.

(B)

TARTARUGA.

(C)

TATURANA.

(D)

TARNTULA.

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de ler palavras e estabelecer a relao entre significante e significado. Para que o aluno responda a questo corretamente, dever identificar entre as alternativas dadas, quela que estabelece relao entre a imagem e a escrita da palavra.
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Questo 11
Item: AL0688

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Veja a figura e depois responda questo.

Faa um X no quadradinho da frase que conta o que voc v na figura.

(A)

(B)

O HOMEM EST USANDO OS CULOS.

O HOMEM EST QUEBRANDO OS CULOS.

(C)

O HOMEM EST SEGURANDO OS CULOS.

(D)

O HOMEM EST JOGANDO OS CULOS.

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a capacidade de ler frases. Nesse caso, as frases apresentam palavras com estruturas distintas, tais como: Consoante/vogal, Vogal/Consoante, Consoante/Consoante/Vogal, Consoante/Vogal/Consoante e consoante/Vogal/Vogal), o que agrega maior complexidade ao item.
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Questo 12
Item: ALIN0898

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Oua a frase que eu vou dizer. MEU BRINQUEDO QUEBROU. Faa um X no quadradinho da frase que voc ouviu.
(A)

MEU BRIGADEIRO QUEIMOU. MEU SEGREDO ACABOU. MEU BRONZEADOR SECOU. MEU BRINQUEDO QUEBROU.

(B)

(C)

(D)

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a capacidade de ler frases curtas formadas por palavras que possuem slabas simples (Consoante/Vogal) e complexas (Consoante/Consoante/Vogal, Consoante/Vogal/Vogal), o que agrega maior complexidade ao item.

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Questo 13
Item: AL0545

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Leia o texto silenciosamente.

CONHECI UM JUMENTO CHAMADO MERLIM COMIA POEIRA, CUSPIA CAPIM,

MACHADO, Duda. Histrias com poesia, alguns bichos & Cia. So Paulo: Ed. 34, 1997, p.1

De acordo com o texto, qual o era o nome do jumento?

(A)

CAPIM

(B)

CUSPIA

(C)

MERLIM

(D)

POEIRA

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de localizar informaes explcitas no texto. O aluno, para responder corretamente questo, precisa ler o texto e identificar a palavra que responde questo. A natureza e o grau de evidncia das informaes, assim como as habilidades necessrias para identific-las, dependero do nvel de complexidade do texto, do local onde a informao se encontra (incio, meio ou final do texto) e da familiaridade do leitor com o gnero textual.
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Questo 14
Item: AL0575

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Leia o texto silenciosamente e depois responda questo. No leia em voz alta e no mostre a resposta para os colegas.
PAULO, AVISE AO JOO E AO PEDRO QUE HOJE NO VOU JOGAR BOLA COM VOCS PORQUE MINHA ME VAI ME LEVAR AO DENTISTA. TIAGO

De acordo com o texto, quem vai ao dentista? (A)

(B)

JOO. PAULO. PEDRO. TIAGO.

(C)

(D)

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de localizar informaes explcitas no texto. O aluno, para responder corretamente questo, precisa conhecer a estrutura de escrita de um bilhete. Importante lembrar que, nesse caso, a natureza e o grau de evidncia das informaes, assim como as habilidades necessrias para identific-las, dependero do nvel de complexidade do texto, do local onde a informao se encontra (incio, meio ou final do texto) e da familiaridade do leitor com o gnero textual apresentado.
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Questo 15
Item: ALIN0830

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Leia o texto silenciosamente.

AULAS DE NATAO INFANTIL! AULAS TODOS OS DIAS (MANH E TARDE) LOCAL: ACADEMIA M.O.M VALOR:R$ 50,00

Este texto fala principalmente sobre:

(A)

ACADEMIAS.

(B)

DIAS DA SEMANA.

(C)

AULAS DE NATAO.

(D)

PISCINAS.

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de reconhecer o assunto de um texto. O aluno pode identificar o assunto de um texto por meio de sua leitura completa ou apenas de algumas partes, como o ttulo. A estratgia de leitura adotada pelo aluno depender do gnero textual e dos conhecimentos que eles possuem sobre as caractersticas do texto lido.
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Questo 16
Item: AL0647

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Leia o texto silenciosamente e depois responda questo. No leia em voz alta e no mostre a resposta para os colegas.
VIVA SEU DIA COM LUZ NATURAL. ABRA JANELAS, CORTINAS, PERSIANAS, DEIXE O SOL ENTRAR E ILUMINAR SUA CASA EM VEZ DE ACENDER LMPADAS. VOC VAI VIVER MELHOR E ECONOMIZAR DINHEIRO NO FIM DO MS.
Extrado de www.hortaviva.com.br

ESTE UM TEXTO SOBRE:

(A)

(B)

COMO COMPRAR PERSIANAS.

COMO FAZER CORTINAS.

(C)

COMO USAR FILTRO SOLAR.

(D)

COMO ECONOMIZAR ENERGIA ELTRICA.

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de reconhecer o assunto de um texto
informativo que apresenta vocabulrio mais complexo. O aluno pode identificar o assunto de um texto por meio de sua leitura completa ou apenas de algumas partes, como o ttulo. A estratgia de leitura adotada pelo aluno depender do gnero textual e dos conhecimentos que eles possuem sobre as caractersticas do texto lido. Nesta questo, o aluno precisa ler o texto por completo para que seja capaz de reconhecer o assunto abordado.
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Questo 17
Item: ALIN0760

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Leia o texto silenciosamente.

SEGUNDA-FEIRA DIA DE:
ARROZ FEIJO CARNE ENSOPADA SALADAS

Esse texto serve para:

(A)

DAR UM AVISO.

(B)

FAZER UMA PROPAGANDA.

(C)

FAZER UM CONTIVE.

(D)

ENSINAR UMA RECEITA

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de identificar a finalidade de um texto com base nas caractersticas do gnero e na leitura do texto completo ou apenas de algumas partes que o compe.
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Questo 18
Item: AL0566

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Leia o texto silenciosamente.

O que o que ? O que que est sempre na nossa frente?

Para que serve este tipo de texto?

(A)

Anunciar um produto. Brincar com perguntas. Convidar para uma festa. Ensinar uma receita.

(B)

(C)

(D)

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de identificar a finalidade de um texto com base nas caractersticas do gnero e na leitura do texto completo ou apenas de algumas partes que o compe.

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Questo 19
Item: ALIN0783

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Leia o texto silenciosamente e depois responda questo. No leia em voz alta e no mostre a resposta para os colegas.

O QUE O GATO PRETENDE FAZER COM A VARA DE PESCAR? (A)

(B)

BRINCAR COM O HOMEM.

COLOCAR O PEIXE NO PRATO.

(C)

CHAMAR SEU DONO PARA PESCAR.

(D)

PEGAR O FIL DO PRATO.

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de inferir informaes. Esse item avalia a habilidade de inferir informaes. Para que o aluno responda a questo corretamente dever relacionar as informaes apresentadas em cada um dos quadrinhos da tirinha para deduzir a mensagem final do texto. A alternativa correta no item a da letra D.

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Questo 20
Item: ALIN0834

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Leia o texto para descobrir o nome da festa. Depois que todos

terminarem de ler eu vou dizer o que para fazer.

QUE FESTA ESSA? FESTA QUE TEM QUADRILHA, QUE TEM BANDEIRA, QUE TEM BALO. TEM CANJICA E PIPOCA! E AT UMA FOGUEIRA, POIS NOITE DE SO JOO!

Marque um X no quadradinho em que aparece o nome da festa.

(A)

FESTA DE NATAL.

(B)

FESTA DAS MES.

(C)

FESTA JUNINA.

(D)

FESTA DA PSCOA.

Comentrio sobre o item: A habilidade de inferir informaes em textos curtos avaliada nesse item. Para realizar a inferncia solicitada pela questo e identificar a resposta correta, o aluno precisa relacionar algumas informaes apresentadas ao longo do texto e recorrer a conhecimentos prvios sobre a temtica tratada.
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