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CADERNO DO PROFESSOR/APLICADOR II

GUIA DE APLICAO Teste 2


SEGUNDO SEMESTRE 2010

Presidncia da Repblica Federativa do Brasil Ministrio da Educao Secretaria Executiva Presidncia do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira Diretoria de Avaliao da Educao Bsica

PROVINHA BRASIL
SEGUNDO SEMESTRE 2010

ELABORAO: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (Inep) Diretoria de Avaliao da Educao Bsica (Daeb) Coordenao Geral do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica

COLABORADORES:
Ministrio da Educao (MEC) Secretaria de Educao Bsica (SEB/MEC) Centro de Alfabetizao, Leitura e Escrita da Universidade Federal de Minas Gerais (Ceale) Centro de Formao Continuada de Professores da Universidade de Braslia (Cform) Centro de Formao Continuada, Desenvolvimento de Tecnologias e Prestao de Servios para as Redes Pblicas de Ensino da Universidade Federal de Ponta Grossa (Cefortec) Centro de Estudos em Educao e Linguagem da Universidade Federal de Pernambuco (Ceel) Centro de Polticas Pblicas e Avaliao da Educao da Universidade Federal de Juiz de Fora (Caed)

Caro Professor/Aplicador,1

Apresentamos o Caderno do Professor/Aplicador II: Guia de Aplicao, um dos documentos que compem o Segundo Kit da Provinha Brasil de 2010, imprescindvel para a aplicao do teste aos alunos. Este caderno contm as questes presentes no Caderno do Aluno Teste 2, acompanhadas de todos os comandos que devero ser lidos para os alunos, no momento da aplicao. importante que sejam lidos, com antecedncia, os demais documentos que compem o Segundo Kit da Provinha Brasil 2010, a saber: Orientaes para as Secretarias de Educao nas quais esto descritas as formas de participao, as possibilidades e as limitaes do instrumento; Passo a Passo o contexto de criao da Provinha Brasil, seus objetivos, os pressupostos tericos, sua metodologia e as possibilidades de uso e interpretao dos seus resultados; Caderno do Professor/Aplicador I: Orientaes Gerais orientaes gerais para a aplicao; Caderno do Aluno Teste 2, para ser aplicado aos alunos; Guia de Correo e Interpretao de Resultados informaes sobre como corrigir e compreender as respostas dos alunos; Reflexes Sobre a Prtica consideraes sobre a alfabetizao, estabelecendo relao entre os resultados da Provinha Brasil e as polticas e recursos pedaggicos ou administrativos disponibilizados pelo Governo Federal e que podem auxiliar professores e gestores na busca pela melhoria da qualidade nessa etapa do ensino.

O gnero masculino ser adotado, neste texto, por sua adequao s regras formais da lngua portuguesa. Esclarecemos, no entanto, que a cada referncia utilizada nos remetemos tanto ao gnero masculino quanto ao feminino.

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ORIENTAES GERAIS O Caderno do Aluno Teste 2 contm: 28 pginas, incluindo a capa; 1 exemplo de questo, para ensinar aos alunos como devero responder ao teste; 24 questes de mltipla escolha, com quatro alternativas cada.

A maioria das questes do teste ilustrada, e algumas delas dependem da ilustrao para serem respondidas. Diante disso, antes de iniciar a aplicao, certifiquese de que todos os testes dos alunos esto completos e com as ilustraes visveis. As questes de mltipla escolha podem ser de trs tipos, de acordo com a forma de aplicao: Tipo 1 Totalmente lidas pelo professor/aplicador: questes cujos comandos e alternativas precisam ser totalmente lidos por voc; Tipo 2 Parcialmente lidas pelo professor/aplicador: questes nas quais voc ler apenas os comandos ou um deles; Tipo 3 Lidas pelos alunos individualmente: questes em que voc apenas dever orientar aos alunos que leiam sozinhos o texto, os enunciados e as alternativas.
U

ATENO!

O Megafone [

] aparecer todas as vezes que o enunciado da questo

ou as opes de resposta tiverem que ser lidos por voc.

Antes de realizar a aplicao, recomenda-se uma leitura cautelosa de todas as questes e de seus diferentes comandos. Nesse momento, importante consultar o Caderno do Aluno Teste 2, visualizando como os itens so apresentados para os alunos. Caso em sua escola haja mais de uma turma que participar da avaliao, rena-se com os demais professores/aplicadores para planejar a aplicao.

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ATENO!

Neste caderno, cada opo de resposta est identificada por uma letra: (A), (B), (C) e (D) para, posteriormente, facilitar a correo; mas essas letras no constam no teste recebido pelos alunos.

Na primeira pgina do Caderno do Aluno Teste 2, apresenta-se um exemplo de questo (tipo 2), como um exerccio para ensin-los a responder ao teste. Durante esse exerccio, importante esclarecer minuciosamente os procedimentos necessrios para responder a cada questo, explicando aos alunos que este o momento de aprender a responder ao teste e que, portanto, eles precisam ficar atentos. Alguns lembretes devero ser observados antes da aplicao: Agende um dia para a aplicao do teste. Caso exista mais de uma turma na escola que participar da avaliao, procure marcar uma data e um horrio comuns para as aplicaes. Prepare a sala para a aplicao. recomendvel que os alunos tenham um local tranquilo para a realizao do teste. Os passos apresentados no prximo tpico Comeando a Aplicao devem ser observados com o propsito de conhecer os procedimentos que devero ser adotados no momento da aplicao.

COMEANDO A APLICAO 1. Motive os alunos a fazer o teste. Explique que eles vo fazer uma atividade diferente e que, para compreend-la, necessrio que sigam atentamente todas as suas orientaes. 2. Distribua o caderno de teste para os alunos. 3. Pea aos alunos que escrevam o nome na linha que consta na capa do caderno. 4. Caso haja alunos que ainda tenham dificuldade em escrever o nome, avise que voc o escrever para eles. Faa isso antes de iniciar a aplicao. 5. Diga aos alunos que s abram o caderno quando voc pedir que o faam.
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6. Pea aos alunos para abrirem a primeira pgina do caderno. importante ressaltar que eles devem aguardar a sua orientao para mudar de pgina. 7. A primeira pgina do teste do aluno tem um exemplo de questo (tipo 2), cujo enunciado dever ser parcialmente lido por voc. Resolva com os alunos esse exemplo, aproveitando esse momento para ensin-los a responder o teste.

Diga aos alunos :


U

Agora, ns vamos fazer um exerccio para aprender como responder a cada pergunta dessa atividade.

"Algumas perguntas eu vou ler e vocs precisam permanecer em


silncio para ouvi-las.

"Algumas perguntas vocs lero sozinhos. Eu avisarei quando for


uma delas.

No respondam em voz alta e no deixem seus colegas saberem a


sua resposta. Quem terminar deve aguardar em silncio, at que todos os colegas terminem.

Na realizao desse exemplo, observe os seguintes procedimentos:

Copie o exemplo no quadro e mostre aos alunos como marcar a resposta. Leia o enunciado da questo e ressalte que voc repetir a leitura duas vezes. Avise aos alunos que, na resoluo desse exemplo, a leitura dos enunciados e das alternativas poder ser repetida vrias vezes, mas, quando iniciarem o teste, voc s poder repetir a leitura duas vezes. No caso dos itens de identificao ou reconhecimento sonoro de slabas, para se referir palavra slaba utilize o nome a que seus alunos esto habituados (slabas, partes, pedacinhos, etc.).

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Esclarea que para cada questo existe apenas uma resposta correta. Diga que eles devem marcar um X apenas em um quadradinho, aquele que tiver a resposta que acharem correta e sem dizer a resposta em voz alta. Pea aos alunos que, aps responderem cada questo, aguardem em silncio, at todos os colegas terminarem, e que no passem para a pgina seguinte antes de receber seu pedido para faz-lo. Essa orientao tambm dever ser dada durante a resoluo das demais questes. Enquanto os alunos esperam os demais colegas terminarem de responder, voc pode deix-los colorir os desenhos da questo. Diga aos alunos que, se no souberem a resposta, no precisam marcar o X. Circule entre as carteiras e verifique se os alunos compreenderam que devem marcar o X somente em um quadradinho. Lembre-se de pedir para que os alunos respondam silenciosamente e no mostrem sua resposta para os colegas. Aps a resoluo do exemplo, ter incio a aplicao do teste. Avise aos alunos que a atividade ir iniciar.

As orientaes e explicaes que se fizerem necessrias devem ser oferecidas sempre para o conjunto da turma, a fim de no privilegiar um aluno em detrimento de outro.

No oferea explicaes adicionais aos alunos individualmente, pois isso pode interferir na resposta questo, facilitando-a ou dificultando-a.

O Teste 2 comea na prxima pgina. Boa Aplicao!

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Teste 2
SEGUNDO SEMESTRE - 2010

GUIA DE APLICAO

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E X E M P LO E X E M P LO
Este o exemplo que est no teste dos alunos e voc dever resolv-lo junto com eles.
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUES em que esto os megafones. Repita a leitura, no mximo, duas vezes. Perceba que, neste tipo de questo, voc NO dever ler as opes de resposta para os alunos, pois nelas no aparecem os megafones. No entanto, importante certificarse de que os alunos reconheam que o nome do brinquedo BOLA.

Veja o brinquedo desenhado.

Faa
brinquedo.

um X no quadradinho onde est escrito o nome do vo ler sozinhos cada palavra e vo fazer um X

Vocs

somente no quadradinho em que aparece o nome do brinquedo. Respondam silenciosamente e no mostrem a resposta para os colegas.

BOTA VOTA BOCA BOLA

Verifique se todos os alunos compreenderam como devem marcar a resposta.

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Questo 01
Item: ALIN0891

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Faa um X no quadradinho do desenho onde aparecem SOMENTE letras.

(A)

(B)

(C)

(D)

Comentrio sobre o item: O item avalia a habilidade de diferenciar letras de outros sinais grficos como numerais, sinais de pontuao, smbolos matemticos, desenhos, etc. O aluno deve identificar, entre as opes apresentadas, aquela que possui exclusivamente letras.

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Questo 02
Item: AL0455

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Observe a letra.

P
Faa
(A)
um X no quadradinho da letra igual que voc viu.

(B)

(C)

(D)

Comentrio sobre o item: A habilidade de reconhecer letras escritas de diferentes formas avaliada nesse item. Para escolher o item correspondente resposta correta, o aluno precisa conhecer as diferentes possibilidades de grafar uma mesma letra. Essa uma habilidade necessria para a leitura de diferentes textos, impressos ou manuscritos, que circulam em nossa sociedade. Neste item avalia-se o reconhecimento da correspondncia entre o traado da letra P maiscula e minscula. Por exemplo, h possibilidade de o aluno confundir o desenho da letra p com a letra q, pelo espelhamento. Isso demonstra que a criana est em um determinado estgio de desenvolvimento em relao essa habilidade. Diferente de quando a criana ainda confunde letras com outros sinais grficos.

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Questo 03
Item: AL0674

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Faa um X no quadradinho onde esto as letras que eu vou ditar. D


(A)

M P

t d a c

l q

(B)

m p

(C)

b f

(D)

e g

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de a criana reconhecer pelo nome as letras do alfabeto. O aluno deve identificar, entre as opes apresentadas, aquela que possui as letras ditadas pelo aplicador. No processo de apropriao da escrita alfabtica importante que a criana reconhea as letras do alfabeto, sabendo nome-las, pois esse conhecimento pode contribuir no estabelecimento das relaes fonema/grafema, por meio da identificao dos valores sonoros das letras. Por isso, ao ditar o nome das letras, sua pronncia deve ser clara e bem articulada.

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Questo 04
Item: AL0659

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Faa um X no quadradinho da palavra que comea com o som de <DA>


como em DATA.

(A)

(B)

(C)

(D)

BAL

CADEIRA

DADO

PANELA

Comentrio sobre o item: A habilidade de estabelecer relao entre unidades sonora - no caso, a slaba e suas representaes grficas avaliada nesse item. O aluno deve ser capaz de identificar a palavra que comea com a mesma slaba ditada pelo aplicador.

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Questo 05
Item: AL0585

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes. Para se referir palavra slaba utilize o nome a que seus alunos esto habituados (slaba, pedaos, partes, pedacinhos, etc).

Veja a figura.

BA__NA
Qual a slaba que completa o nome da figura que voc viu?
(A)

NA MA BA TA

(B)

(C)

(D)

Comentrio sobre o item: A habilidade avaliada nesse item a de reconhecer slabas que compem palavras. O aluno deve ser capaz de identificar a slaba no meio da palavra correspondente figura, estabelecendo relaes entre unidades sonoras (slaba) e suas representaes grficas.

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Questo 06
Item: AL0618

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Faa um X no quadradinho das letras T, E, P.


(A)

D F B P E B F B D T E P

(B)

(C)

(D)

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de a criana reconhecer pelo nome as letras do alfabeto. O aluno deve identificar, entre as opes apresentadas, aquela que possui as letras ditadas pelo aplicador. No processo de apropriao da escrita alfabtica importante que a criana reconhea as letras do alfabeto, sabendo nome-las, pois esse conhecimento pode contribuir no estabelecimento das relaes fonema/grafema, por meio da identificao dos valores sonoros das letras. Por isso, ao ditar o nome das letras, sua pronncia deve ser clara e bem articulada.

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Questo 07
Item: AL0630

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Faa um X no quadradinho da primeira letra da palavra TUCANO

(A)

(B)

(C)

(D)

Comentrio sobre o item: A habilidade avaliada nesse item a de identificao de letras que possuem correspondncia sonora nica em palavras. O aluno deve identificar, entre as opes apresentadas, aquela que possui a letra inicial da palavra ditada pelo aplicador. No processo de apropriao da escrita alfabtica, importante que o aluno perceba que algumas letras (como p, b, t, d, f e v) possuem uma correspondncia sonora nica e passe a identific-las nas palavras.

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Questo 08
Item: AL0554

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes. Para se referir palavra slaba utilize o nome que seus alunos esto habituados (slaba, pedaos, partes, pedacinhos, etc).

Faa um X no quadradinho onde aparecem as duas palavras que terminam


com a mesma slaba. (A)

BERRA - BRILHA BODE - PODE PORCO - TUDO RONCA - OURO

(B)

(C)

(D)

Comentrio sobre o item: A habilidade avaliada nesse item a de reconhecer slabas que compem palavras. O aluno deve ser capaz de identificar a igualdade de slabas em palavras diferentes.

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Questo 09
ALIN0808

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Faa um X no quadradinho onde est escrito o nome do animal.

(A)

(B)

(C)

(D)

BARATA BATATA BARCA BARRACA

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de ler palavras que possuem slabas cannicas (Consoante/Vogal). As palavras apresentadas nas quatro opes de respostas iniciam da mesma forma (BA), e o aluno deve identificar a opo correta por meio da leitura das demais slabas das palavras apresentadas. Essas estratgias podem sinalizar a real capacidade de leitura do aluno e no mera adivinhao da palavra escrita. Ou seja, o aluno tem de reconhecer a palavra solicitada, entre outras com grafias muito parecidas. 18
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Questo 10

Item: ALIN0842

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Faa um X no quadradinho onde est escrito NATUREZA.

(A)

(B)

(C)

(D)

NATURAL NATUREZA NATRZA ANUESA

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de ler palavras que possuem slabas cannicas (Consoante/Vogal). Para marcar a opo que apresenta a escrita correta da palavra, o aluno precisar estabelecer relao entre a pauta sonora da palavra (sem apoio de qualquer suporte grfico) e sua representao grfica. Para alfabetizar-se, importante que o aluno reconhea corretamente palavras escritas com grafias semelhantes. Desse modo, para acertar este item o aluno dever ter superado a ideia de que cada slaba grafada por apenas uma letra, bem como distinguir a palavra ouvida entre outras palavras com estrutura similar.

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Questo 11
Item: ALIN0803

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Faa um X no quadradinho onde est escrita a mesma palavra duas vezes.


(A)

MORENA Mariana

(B)

MENINA merenda

(C)

Menina MENINA

(D)

Marina MERENDA

Comentrio sobre o item: A habilidade de reconhecer letras escritas de diferentes formas avaliada nesse item. Para escolher a alternativa correspondente resposta correta, o aluno precisa conhecer as diferentes possibilidades de grafar uma mesma letra. Essa uma habilidade necessria para a leitura de diferentes textos, impressos ou manuscritos, que circulam na nossa sociedade. Na Provinha Brasil a mesma habilidade pode ser avaliada de diferentes formas. Neste item especfico, embora a habilidade avaliada seja a mesma do item 2 (letra P), exigida da criana uma maior capacidade de leitura, pois as opes apresentam pares de palavras muito semelhantes iniciadas com a mesma letra (M).

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Questo 12
Item: ALIN0866

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Faa um X no quadradinho onde est escrito DITADO.


(A)

(B)

(C)

(D)

DITONGO

DEBAIXO

CITADO

DITADO

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de ler palavras a partir de sua pauta sonora. Neste caso a palavra ditada formada por slabas cannicas. O aluno dever marcar a opo que apresenta a escrita da palavra falada pelo aplicador, estabelecendo relao entre a pauta sonora da palavra e sua representao grfica. Lembramos que as diferentes alternativas trazem elementos diferenciados que esto presentes na palavra solicitada. Essas diferenas exigem do aluno um nvel maior de leitura e ateno em funo das diferenas/semelhanas entre as alternativas.

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Questo 13
Item: AL0676

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Para se referir palavra slaba utilize o nome que seus alunos esto habituados (slaba, pedaos, partes, pedacinhos, etc).

Faa

um X no quadradinho do desenho que tem o nome com a mesma

quantidade de slabas da palavra BORRACHA.

(A)

(B)

(C)

(D)

Comentrio sobre o item: Nesse item avaliada a habilidade de identificar o nmero de slabas que formam uma palavra. A organizao da questo exige que o aluno faa a associao entre o ditado do professor (borracha) e o reconhecimento da palavra (escada) a partir da sua imagem.

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Questo 14
Item: ALIN0817

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Faa um X no quadradinho da palavra que comece igual a QUADRO.


(A)

GUARAN QUADRADO CAMELO CUBO

(B)

(C)

(D)

Comentrio sobre o item: A habilidade avaliada nesse item a de reconhecer slabas no cannicas (consoante-vogal-vogal). O aluno deve ser capaz de identificar a palavra que possui a slaba inicial da palavra ditada pelo professor estabelecendo relaes entre unidades sonoras (slaba) e suas representaes grficas.

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Questo 15
Item: AL0548

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Faa um X no quadradinho onde est escrito CARANGUEJO

(A)

(B)

(C)

(D)

CARAMELO

CARAMUJO

CARANGUEJO

CARRAPATO

Comentrio sobre o item: A questo avalia a habilidade de ler palavra apoiada pela ilustrao. Neste caso, a palavra formada por slabas cannicas e no cannicas, com presena de dgrafos. O aluno dever marcar a opo que apresenta a escrita da palavra ilustrada na figura, estabelecendo relao entre a pauta sonora da palavra e sua representao grfica.

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Questo 16
Item: ALIN0902

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Preste ateno na frase que eu vou ler. Tive um sonho engraado. Faa um X no quadradinho onde est escrita a frase que voc ouviu.
(A)

TIVE UM SONHO ENGRAADO.

(B)

TIVE UM SAPATO ENGRAXADO.

(C)

TIVE UM SOBRINHO ESPERTO.

(D)

TIVE UM SONO ENORME.

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de ler frases curtas. Alm de ler as frases apresentadas nas quatro alternativas, o aluno deve identificar, entre a sequncia de frases, aquela que foi ditada pelo professor. Para esse reconhecimento, a criana tem de localizar nas frases elementos que ajudam a distino, ou seja, os substantivos (sono, sapato, sobrinho e sonho) e adjetivos (enorme, engraxado, esperto e engraado).

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Questo 17
Item: AL0573

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Veja a figura.

Para que serve esta figura?


(A)

CONTAR UMA PIADA. FAZER UM CONVITE. INDICAR UMA DIREO. ORIENTAR SOBRE O LIXO.

(B)

(C)

(D)

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de reconhecer a finalidade de um texto com o apoio das caractersticas grficas e do suporte. importante lembrar que neste item as alternativas so lidas pelo professor, pois o objetivo no avaliar a leitura de frases, mas a compreenso da finalidade do texto.

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Questo 18
Item: ALIN0896

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Veja a figura:

Faa um X no quadradinho onde aparece o que acontece na figura:


(A) (B) (C) (D)

A MDICA D UMA BRONCA NA CRIANA. A MDICA D UM REMDIO PARA CRIANA. A MDICA ANOTA O PESO DA CRIANA. A MDICA ATENDE A CRIANA.

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de ler frases curtas com base na leitura de uma imagem.

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Questo 19
Item: ALIN0903

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Leia o texto silenciosamente e depois responda questo. No leia em voz alta e no mostre a resposta para os colegas.
Por que as nuvens ficam negras quando vai chover? Muitas vezes, quando uma tempestade est se armando, o dia escurece at quase ficar noite. As nuvens negras que se v no cu chamam a ateno. A razo disso simples: nuvens de chuva so mais espessas do que nuvens normais. Isso porque esto entupidas de gua. Quando elas so branquinhas, quer dizer que em vez das gotinhas de gua as nuvens esto repletas de vapor de gua.

Texto disponvel em: http://noticias.terra.com.br/educacao/vocesabia/interna

Esse texto fala principalmente sobre:

noites frias. (B) previso do tempo (C) nuvens de chuva. (D) raios e troves.
(A)
.

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de reconhecer o assunto de um texto
informativo que apresenta vocabulrio mais complexo. Nessa atividade, o aluno precisa ler o texto todo para poder reconhecer o assunto que ele aborda.

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Questo 20
Item: ALIN0835

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Veja a tirinha e depois responda a pergunta.

Revista RECREIO n. 421 ano 9. 3/4/08, p 42.

POR QUE O CACHORRO MAIOR SE ASSUSTOU?


(A) (B) (C) (D)

PORQUE OS OSSOS ACABARAM. PORQUE ELE ESQUECEU SEU AMIGO. PORQUE ELE SE PERDEU NO CAMINHO. PORQUE OS OSSOS ESTAVAM NO CEMITRIO.

Comentrio sobre o item: A habilidade avaliada nesse item a de inferir informaes em texto no verbal . Para realizar a inferncia solicitada pela questo e identificar a resposta correta, o aluno precisa recorrer a conhecimentos prvios sobre o gnero e a temtica tratada.

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Questo 21
Item: AL0695

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Leia o texto silenciosamente e depois responda a pergunta.


Pequenos ferimentos
Para qualquer tipo de corte superficial, lave o local do ferimento com bastante gua e sabonete, mesmo que arda. Isso muito importante para no haver infeces. Se o corte for grande, coloque um curativo feito com uma gaze ou algum pano limpo e v logo procurar um pronto-socorro.

Disponvel em: http://iguinho.ig.com.br/primeiros_socorros.html.

Para que serve este texto?


(A) (B) (C) (D)

Para dar um recado importante. Para dar uma notcia de um acidente. Para ensinar a cuidar de um ferimento. Para vender remdios para ferimentos.

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de identificar a finalidade de um texto com base nas caractersticas do gnero e na leitura do texto. Para identificar a finalidade do texto, o aluno dever l-lo atentamente e procurar extrair a ideia central.

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Questo 22
Item: ALIN0909

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Leia silenciosamente. Quando todos terminarem de ler, eu vou dizer o que


para fazer.

ESSE CARTAZ FALA PRINCIPALMENTE SOBRE:


(A) (B) (C) (D)

CAMPANHA DE COMBATE DENGUE.

A DESCOBERTA DE UM NOVO MOSQUITO.

UMA GUERRA ENTRE PASES.

BRINCAR DE TIRO AO ALVO.

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de reconhecer o assunto de um texto. A estratgia de leitura adotada pelo aluno depender do gnero textual e dos conhecimentos que eles possuem sobre as caractersticas do texto lido.

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Questo 23
Item: ALIN0793

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Leia o texto silenciosamente. Quando todos terminarem de ler, eu vou fazer


uma pergunta.

SAPO CURURU
Sapo Cururu na beira do rio. Quando o sapo canta, Maninha, porque tem frio. A mulher do sapo quem est l dentro. Fazendo rendinha, Maninha, pro seu casamento.

Onde est o Sapo Cururu?


(A)

(B)

(C)

(D)

Na casa de Maninha.

No seu casamento.

Na casa da mulher.

Na beira do rio.

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de localizar informaes explcitas no texto lido.

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Questo 24
Item: AL0537

Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instruo em que aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.

Leia o texto silenciosamente e depois responda a questo.


AS MENINAS ARABELA ABRIA A JANELA CAROLINA ERGUIA A CORTINA E MAIRA OLHAVA E SORRIA. BOM DIA! (...)
MEIRELES, Ceclia. Poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994.

DE ACORDO COM O TEXTO, O QUE CAROLINA FAZIA?

(B) (C) (D)


(A)

ABRIA A JANELA. DIZIA BOM DIA. ERGUIA A CORTINA. OLHAVA E SORRIA.

Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de localizar informaes explcitas no texto lido. O aluno, para responder corretamente questo, precisa ler o texto e identificar a frase que responde questo.

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2S/2010-Teste02