Sequência Didática - 4

Título da aula: Finalidade:

Brincadeiras e jogos infantis em
sala de aula: as crianças aprendem
brincando.
Ano: 1º ao 3º
- Relacionar palavras e frases utilizadas durante os jogos e
brincadeiras com as que já conhecem;
- Construir novas palavras com a troca de letras (vogais e/ou
consoantes) da palavra original;
- Exercitar a leitura de cor, a leitura e escrita de palavras e
de textos relacionados a brincadeiras e jogos vivenciados na
infância.
Componentes curriculares: Lingua Portuguesa

Tempo estimado: 10 horas Duração: 1º quinzena do mês de abril/2023

Objeto do conhecimento:

- Conhecimento do alfabeto/ Ordem alfabética;

- Estratégia de leitura;
- Pontuação (ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação);
- Construção do sistema alfabético/ Convenções da escrita;
- Apreciação estética/Estilo.

Práticas de Linguagem Habilidades

Análise Linguística / Todos os (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras
semiótica campos de conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas
atuação em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as
palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir
sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.

Escrita Campo de (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas
estudo e imprensa e cursiva.
pesquisa (EF02LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com
a ajuda do professor, pequenos relatos de experimentos, entrevistas,
verbetes de enciclopédia infantil, dentre outros gêneros do campo
investigativo, digitais ou impressos, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

Oralidade Campo artístico (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de
literário canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à
melodia.
 Desenvolvimento

1ª etapa
- Iniciar leitura da poesia “Jogo de bola” de Cecília Meireles:

JOGO DE BOLA

A BELA BOLA ROLA:

A BELA BOLA DO RAUL.

BOLA AMARELA,
A DA ARABELA.

A DO RAUL,
AZUL.

ROLA A AMARELA
E PULA A AZUL
A BOLA É MOLE,
É MOLE E ROLA.

A BOLA PULA.
É BELA E PULA

É BELA, ROLA E PULA,

É MOLE, AMARELA, AZUL.

A DE RAUL É DE ARABELA,
E A DE ARABELA É DE RAUL.

● Conversa informal sobre o jogo de bola: se já brincaram com uma, se tem um jogo preferido,
quais jogos com bola conhecem, quais esportes utilizam bola, onde brincam, entre outros
para explorar a oralidade da criança;
● A poesia pode estar disposta na sala em forma de cartaz para que as crianças consigam
observar a forma da escrita: da esquerda para direita, de cima para baixo, com palavras
afastadas umas das outras, com letra de imprensa ou cursiva (caso já tenham o domínio);
● Ressaltar o título da poesia e o nome da autora, e caso deseje, falar um pouco sobre sua
biografia;
● Identificar a letra e/ou sílaba inicial das palavras do texto e relacioná-las com os nomes das
crianças da turma;
● Grifar no texto as palavras que as crianças conseguirem identificar;
● Criar lista com as palavras do texto (bola, bela, azul, mole…) para formá-las com o alfabeto
móvel ou escrevam-nas da maneira que souberem (aqui caberia um ditado oral ou com as
imagens das palavras da poesia);
● Fazer a leitura pausada das estrofes (o professor deve indicar com o dedo onde está lendo)
e oportunizar para as crianças que façam suas próprias tentativas;
 ● Estimular a recitação da poesia (de cor);
● Buscar uma palavra geradora (ex: BOLA) para que as crianças segmentem as vogais e as
consoantes e as substitua por outras, criando assim, novas palavras dissílabas. Sílabas
iniciais e finais também podem ser substituídas e as novas palavras podem compor uma
lista de palavras novas.

Sondagem:
- Conversa informal sobre o jogo de bola: se já brincaram com uma, se tem um jogo preferido,
quais jogos com bolaconhecem, quais esportes utilizam bola, onde brincam, entre outros para
explorar a oralidade da criança;

Organização da turma:
- Para cada etapa sugere-se que a organização seja modificada a fim de favorecer o
compartilhamento pelas crianças. Para a 1ª etapa a turma em círculo favorece que as crianças
possam se olhar e fazer trocas mais significativas. Para a 2ª e 3ª etapa pode-se organizar em
grupo.

2ª etapa

- Iniciar apresentando vídeo da música " CRIANÇA NÃO TRABALHA" da Banda Palavra Cantada;
- Conversar sobre as impressões das crianças sobre o vídeo e sobre a música e fazer uma
sondagem de todos os objetos e brincadeiras citados na música para saber se todos conhecem,
se já brincaram com eles;
- Selecionar algumas palavras da música e relacionar com a sílaba inicial do nome da criança (caso
haja) ou mesmo com a letra inicial. Pode-se também trabalhar com grupos de palavras da música,
por exemplo, pedir que identifiquem palavras com som do P (papel, papelão, pão, pião, pelúcia)
ou de B (bombom, bola, boneca, bicicleta, botão);
- Fazer tentativas de escrita das palavras da música, que pode ser lida em voz alta ou escutada
todas as vezes que iniciarem atividades relacionadas a ela;
- Pode ser feita uma votação onde cada criança deve escolher uma das brincadeiras citadas na
música. A brincadeira escolhida será registrada de acordo com os materiais presentes na escola
(desenho, recorte e colagem, pintura, massinha, mosaico, entre outros), e em forma de registro da
palavra escrita;
- Link do vídeo https://youtu.be/lgDOXkKSobM
Contextualizando as brincadeiras, apresentar a obra “Ciranda” do pintor Ivan Cruz:
- Conversar sobre a brincadeira retratada no quadro, ressaltando o nome da obra e do autor;
- Questionar se já brincaram de roda, sobre as cantigas de roda conhecem, onde se passa a
brincadeira, quem está brincando, entre outros;
- Fazer releitura da obra observando seus traços e cores;
- Compor uma grande roda para apreciação das cantigas e movimentar o corpo com dança, gestos,
mímicas, entre outros;

3ª etapa

- Apresentar quadrinho da Turma da Mônica

- Conversar com as crianças sobre a disposição dos quadrinhos e a sequência de leitura (de cima
para baixo, da esquerda para a direita), sobre os personagens, sobre as imagens e sobre as falas
nos balões;
- Pedir que observem a expressão facial dos personagens e a sequência dos quadrinhos, com a
finalidade de fazer a leitura de imagens;
- Pode haver o reconto a partir das percepções de cada criança;
- A professora pode escrever em fichas de papel as palavras e figuras identificadas nos quadrinhos
(quadra, cesta, bola, anjos, Mônica, entre outros);
- As crianças podem elaborar um pequeno texto com frases simples sobre a história, que pode ser
escrita no quadro pela professora;
- As crianças podem copiar o texto e, em uma outra aula, elaborar seu próprio texto;

Avaliação:
- Processual;

Referência

CANTADA, Palavra. Criança não trabalha. Disponível em: <https://youtu.be/lgDOXkKSobM>

acesso em: 09 de abril de 2023.
CRUZ, Ivan. Ciranda. 1990. Pintura, tinta sobre tela, 25cmX 125cm. Coleção Brincadeiras de
Criança. Disponível em:<https://culturagenial.com> acesso em: 09/03/23
MEIRELES, Cecília. Jogo de bola. Disponível em:<https://tudoepoema.com.br> acesso em: 09 de
março de 2023.
TURMA DA MÔNICA. Basquete. São Paulo: Panini Brasil, mai, 2003.