Sequência Didática – 3

Título da aula: Finalidade:

Inclusão Social e Comunicação: as - Estimular a participação das crianças através dos seus
nossas diferenças nos ensinam a conhecimentos prévios sobre a inclusão social e o respeito;
conviver - Desenvolver habilidades de leitura e escrita de palavras
trabalhadas nos gêneros textuais apresentados.

Ano: 1º Componentes curriculares: Lingua Portuguesa

Tempo estimado: 10 horas Duração: 03 a 14 de abril de 2023

Objeto do conhecimento:
- Correspondência fonema-grafema
- Conhecimento do alfabeto do português do Brasil
- Construção do sistema alfabético e da ortografia
- Reconstrução das condições de produção e recepção de textos
- Estratégia de leitura
- Formação de leitor
- Gêneros textuais: música, conto, poema, slogan publicitário.
Práticas de Linguagem Habilidades

Análise linguística/ Todos os (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais

semiótica campos de gráficos.
(alfabetização atuação (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas,
partes de palavras) com sua representação escrita.

Leitura/escuta Todos os (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras

(compartilhada campos de e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que
eautônoma) atuação representem fonemas.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em
campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa,
a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa
e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde
circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
Desenvolvimento

1ª etapa
- Diálogo sobre as igualdades e diferenças entre os seres humanos (enaltecer as diferenças entre
as crianças do grupo);
- Apresentação da música “A diferença é que nos une”, do Mundo Bita. Disponível em:
https://youtu.be/eLtzvypcurE
- Atividade de leitura e interpretação de texto como um trecho da música (em forma de cartaz);

Sondagem:
- Na roda de conversa, por meio do diálogo informal se pretende apenas descobrir as informações
que as crianças possuem sobre o tema. Como sugestão o professor pede abordar: o que é ser
diferente? Porque não somos todos iguais? Seria possível que todos fossem iguais?

Organização da turma:
- A turma pode ser organizada em semi-círculo, em dupla ou grupo de acordo com a etapa em
desenvolvimento.
2ª etapa

Apresentação do vídeo com a leitura do livro “Igual ou diferente: depende do olhar da gente” de
Ellen Pastili. Disponível em: https://youtu.be/NEE15k9BYMY

3ª etapa
- Personagens da Turma da Mônica com deficiência;
- Diálogo sobre inclusão social.
 Avaliação:
Os alunos serão avaliados de acordo com a participação nas atividades mediante os critérios de:
- Criatividade e organização nas exposições orais;
- Compreensão das temáticas abordadas;
- Produção das atividades escritas.

Referência

BRASIL, Ministério da educação. Documento Curricular do Território Maranhense: para a

Educação Infantil e o Ensino Fundamental, 2019.

CASTRO, Francilva. História: Igual ou diferente, depende do olhar da gente - de Ellen Pestili.
YouTube, 25 de mai. 2020. Disponível em: https://youtu.be/NEE15k9BYMY

MUNDO BITA. A Diferença É o Que Nos Une. Letras. Disponível em: A Diferença É o Que Nos
Une - Mundo Bita - LETRAS.MUS.BR. Acesso em: 10 de março de 2023

Mundo Bita. A Diferença é o Que nos Une. YouTube, 2 de set. 2016. Disponível em:
https://youtu.be/eLtzvypcurE. Acesso em: 10 de março de 2023