“CEI CRECHE RURAL IRMÃ CECI”

SEQÜÊNCIA DE ATIVIDADES

Tema: Eu e as letras
Campo de experiência: Escuta, fala, pensamento e imaginação (EF); Corpo, gestos e
movimentos (CG).
Duração: Anual 2023
Público Alvo: Maternal II
Elaborado por:- Suelen Souza
Aplicado por:- Suelen Souza

JUSTIFICATIVA:
O espaço escolar tem como princípio básico proporcionar estímulos para o continuo
desenvolvimento da criança. Ao proporcionar experiências concretas de aprendizagens da
língua facilita -se o desenvolvimento gradativo das capacidades de comunicação e expressão da
criança. Tendo em mente a importância da sistematização do ensino do alfabeto na ed infantil.

OBJETIVO GERAL:
(EIO2CGO5) Despertar o letramento através da ludicidade na identificação e escrita das letras
do nosso alfabeto apresentando o alfabeto e possibilitando à criança um primeiro contato com a
diversidade de letras existentes, propiciando o processo de associação entre elas, de forma
lúdica e prazerosa, através de brincadeiras, jogos, música, construções, dentre outros.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 (EIO2EFO3) - Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão,
interessando-se por conhecer vários gêneros orais e escritos;
 (EIO3EF03) - Familiarizar com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e
outros portadores de texto e da vivência de diversas situações nas quais seu uso se faça
necessário;
 (EIO2EFO9) - Conhecer as letras do alfabeto; reconhecer seu nome; conhecer as letras
que formam o seu nome;
 (EIO2EFO7) – Reconhecer as letras em diversas situações do cotidiano;
 (EIO2EFO8) – Ampliar o vocabulário.

CONTEÚDOS:
Falar e escutar:
 Recitar e brincar com canções variadas;
 Participar de rodas de apreciação – emitir opiniões;
 Nomear figuras;
 Reproduzir oralmente histórias.
Prática da leitura:
 Ouvir e acompanhar a leitura de contos e pequenas histórias;
Prática da escrita:
 Produzir registros gráficos de histórias e contos;
 Nome;
 Letras;
 Interessar-se por escrever palavras ainda que de maneira não convencional;
 Utilizar a direcionalidade da escrita;
ETAPAS PREVISTAS:

-Roda para apreciação do alfabeto destacando os sons letras das palavras estudadas e de
interesse das crianças;
-Colar papel na letra inicial do seu nome;
-Pintar a letra inicial de seu nome;
-Destacar a letra inicial do seu nome;
-Propor momentos de leitura dos nomes;
-Estimular para que as crianças digam seus próprios nomes (repetindo também os nomes dos
colegas);
-Brincadeiras e canções com o nome: Se eu fosse um peixinho;
-Montar um painel com os nomes das crianças;
-Quais são os nomes iguais ou que tenham letras iguais;
-Escrever as iniciais na lousa e esperar que descubram o nome a ser escrito;
-Qual a quantidade de letras do nome?
-Qual é o nome que começa com A? (Fazer a mesma pergunta mudando a letra);
-Colocar todos os dias seus crachás no painel e fazer a contagem de meninos e meninas;
-Misturar os crachás para cada um identificar o seu;
-Distribuir crachás trocados para que a criança identifique o seu nome;
-Apresentação do crachá em roda, deixando-os adivinhar a quem pertence aquele nome,
fornecendo algumas características das crianças;
-Nomear objetos pessoais junto com a criança (escova de dente, cadernos)
-Crachás ao centro da roda virados ao contrário, escolher um, apresentar e perguntar:
Quem é o dono deste nome (O dono se levanta, pega outro crachá podendo dar para a professora
ou ter o mesmo procedimento);
-Oferecer as letras móveis, palitos para que eles construam sua primeira letrinha de seu nome, e
mais alguma que saiba;
-Produzir a primeira letra de seu nome com massinha;
-Pesquisar em revistas a primeira letra de seu nome;
-Escrever na lousa a primeira letra de seu nome;
-Brincadeiras cujos nomes comecem com as letras estudadas e as que são iguais a primeira
letra de seus nomes exemplo uma fruta (maçã que é igual a letra da Marina), um animal (Leão
que é igual a letra do Lucas).
-Pedir para uma criança distribuir os crachás para seus colegas.
-Quebra cabeça com letras móveis.

Brincadeiras: coelhinho sai da toca do nome: desenhar no chão alguns círculos (um para cada
criança) e colocar os crachás aleatoriamente nos círculos. Quando a música parar cada criança
deverá entrar no círculo onde esta o seu crachá e assim sucessivamente trocando as fichas de
lugar.
Quem é quem: em roda a professora irá espalhar todos os crachás no chão com os nomes
virados para baixo. Cada criança retira um crachá e descobre de quem é o nome, após descobrir
de quem é o crachá pendura para seu amigo no cartaz de nomes.

Avaliação:
Verificar se os alunos distinguem as letras e sua escrita mesmo que de maneira não
convencional, reconhecendo-as em diferentes situações.