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ESCOLA MUNICIAL DECCDIO DO AMARAL EXTENSO

CORUMBA - MS AGOSTO DE 2014

OBJETIVO GERAL: A partir da leitura do livro LIVRO DOS NMEROS BICHOS E FLORES, desenvolver
habilidades e estratgias diversificada de leitura, escrita e matemtica correlacionando todo o estudo com o
desenvolvimento do processo de alfabetizao e letramento

1. Identificao:
Escola Municipal Delcdio do Amaral Extenso.
Srie: Educao Infantil Pr Escola e Sries Iniciais.
Tempo de durao: De acordo com a turma
Professores envolvidos: Regentes, Coordenao Pedaggica, Famlia.
Nmeros de alunos: 120

2. O que o aluno poder aprender com esta aula


Participar de situaes de leitura/escuta e produo oral e escrita de textos destinados
Identificar personagens;

Reconhecer conscincia fonolgica;


Identificar letras, nmeros e palavras conhecidas presentes nos nomes de personagens:
Participar de diferentes momentos de leitura;
Propiciar aos alunos um trabalho rico e prazeroso na aquisio da escrita e da leitura.
Estimular o aprendizado da escrita atravs do ldico
Dramatizar por meio de expresses orais e dana;
Descrever cenrios e personagens;
Refletir sobre o funcionamento do sistema alfabtico de escrita;
Acionar estratgias de leitura que permitam descobrir o que est escrito e onde (seleo,
antecipao e verificao);
Estabelecer correspondncia entre a pauta sonora e a escrita do texto;
Usar o conhecimento sobre o valor sonoro das letras (quando j sabido) ou trabalhar em parceria
com quem faz uso do valor sonoro convencional (quando ainda no sabido).
Preparar para a aprendizagem da leitura e da escrita, de maneira ldica e criativa;
Promover o gosto pela leitura;
Desenvolver o conhecimento sobre diversidade de vida existente no mundo em que vivemos;
Fazer exposies orais, com auxlio de colegas e professores;
Observar as imagens e descrev-las;
Relacionar as imagens com as palavras escritas;
Ampliar a anlise e sntese da segmentao fonmica das palavras em estudo;
Ampliar noes matemticas, linguagens e conhecimentos cientficos, atravs de atividades
relacionadas ao assunto;
Fazer uso da escrita como registro dos conhecimentos construdos ao longo do processo mesmo
ainda que de forma no convencional;
Perceber conceitos matemticos e numerais;
Realizar pseudo leitura a partir de ilustraes atribuindo significado ao texto;
Construir o hbito e o prazer de ouvir histrias;
Desenvolver a linguagem oral;
Desenvolver o raciocnio e a criatividade;
Reconhecer e nomear as letras do alfabeto;
Reconhece e nomear os numerais;
Identificar vogais e consoantes;
Contar nmeros de letras, palavras e frases no contexto;
Ampliar o vocabulrio;
Identificar elementos que fazem parte da histria;
Perceber detalhes que compem os personagens da histria;
Desenvolver hbitos de leitor competente;
Gostar de ler e ouvir histrias;
Avanar no conhecimento da escrita alfabtica;

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Avanar no conhecimento dos numerais;


Reconhecer o nome dos numerais;
Reconhecer a escrita dos nomes dos personagens;
Identificar diferentes segmentos constituintes das palavras contextualizadas: letras, slabas;
Escrever com alfabeto mvel palavras, frases e trechos do assunto em estudo;
Identificar os personagens da histria e suas caractersticas;
Usar a escrita e o desenho como recursos para organizao sistemtica de uma
histria e socializao dos conhecimentos adquiridos. (Produo de textos tendo
o professor como mediador);

3. Contedos:
Lngua Portuguesa - Linguagem Oral Leitura:

Leitura de textos e imagens;


Leitura pelo professor;
Leitura compartilhada;
Reconto da histria;
Roda de leitura;
Roda de conversa;
Dramatizao;
Expresses corporais como complemento da fala;
Leitura feita pelo professor diariamente;
Produo textual ditando para o professor.

Linguagem escrita:

Analise da capa e da histria;


Vogais, consoantes;
Copiar parte do texto lacunado;
Produo de texto coletivo;
Empregar letra maiscula corretamente;
Grafia correta das palavras;
Segmentao de frases e textos;
Escrita de textos observando a legibilidade e finalidade

Matemtica:
Representao numrica, quantidade;
Resoluo de situaes-problema envolvendo as operaes de adio e subtrao;
Resoluo de operaes de adio e subtrao;
Grficos.

4. Disciplinas envolvidas:
Lngua Portuguesa: Linguagem Oral e Escrita, Conhecimentos Matemticos, Natureza e Sociedade;
Linguagens Artsticas.

5. Durao das atividades:


Conforme o interesse da turma.

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Leitura Deleite;
Estimular a curiosidade sobre o assunto a ser trabalhado;
Antes da roda de conversa, criar um ambiente favorvel;
Organizar a sala para oportunizar que todos os alunos possam falar, serem ouvidos e visualizarem
o que ser mostrado;
Na roda fazer o diagnstico dos conhecimentos prvios dos alunos em relao ao tema;
Promover uma conversa sobre os nmeros;
Deixar que falem e depois diga a eles: Hoje eu trouxe para vocs um livro que fala sobre os
nmeros, bichos e flores de Clo Busatto e a ilustrao de Flvio Fargas
Colocar no quadro ou cartaz o nome dos personagens:

PASSARINHOS

JOANINHAS

JACINTOS

MINHOCAS

BORBOLETAS

GIRASSOL

LESMAS

ABELHAS
S

FORMIGAS

Apresentar o cartaz com os numerais;


Explorar o formato do texto, ilustraes, ttulos;
Explicar o que ttulo, ele d uma ideia do assunto;
Verificar se sabe identificar onde est o nome do autor, leia o nome explica o que autor, por que
as pessoas escrevem, para quem escrevem;
Falar sobre o papel ou profisso de ilustrador;
Leia, apontando palavra por palavra, chamando a ateno da turma para: ttulo, direo da escrita,
espaamento entre as palavras e a organizao das ideias;
Quais palavras no so conhecidas no texto? (usar dicionrio)
Com essa colocao, voc instaura a curiosidade dos alunos para o tema e, consequentemente,
ativa suas respostas na perspectiva de levantamento de hipteses, provoca as crianas para
ampliarem o seu pensamento com a questo;
Olhar a capa do livro (mostra a capa e l pausadamente o nome da histria apontando para as
palavras: LIVRO DOS NMEROS FLORES E BICHOS;
Explicar o que ttulo, ele d uma ideia do assunto;
Na roda fazer o diagnstico dos conhecimentos prvios dos alunos em relao ao tema;
Promover uma conversa sobre os numerais;
Procure saber se os alunos sabem outras histrias que aparecem nmeros;
Quem j viu um jardim.
Apresentar a capa do livro, perguntar o que eles esto vendo;
Perguntar se j conseguem ler o nome do livro;
Este livro tem como ttulo LIVRO DOS NMEROS FLORES E BICHOS;
Quem mais quer falar sobre nmeros? Para que servem? Onde encontramos os nmeros
Com essas perguntas, voc instaura a curiosidade dos alunos para o texto e, consequentemente,
ativa suas respostas na perspectiva de levantamento de hipteses provoca as crianas para
ampliarem o seu pensamento com a questo;
Leia a histria.

Leitura Deleite;

Mostre o 1 cartaz com o texto escrito com letra imprensa maisculo ou caixa alta;
Cole no caderno de cada estudante ou exponha no quadro em cartaz;
Leia o texto pausadamente, passando a rgua ou dedo em cima de cada palavra;

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Repita a leitura at que os alunos estejam familiarizados com as palavras do texto a ponto de saber
repeti-las sozinhos; Pea ento para que os alunos leiam o texto (enquanto eles leem, v passando
a rgua em cima de cada palavra lida, mostrando que a leitura feita da esquerda para direita e de
cima para baixo);
Pea tambm para que um aluno v at o cartaz e leia o texto. Oriente-os a ir passando a rgua em
cada palavra.
Pea para que identifiquem a primeira e a ltima palavra de cada pargrafo.
Rena as crianas em crculo, apresente a capa do livro: LIVRO DOS NMEROS FLORES E
BICHOS;
Mostrar a capa do livro, a parte da frente __ esta a capa. A capa do livro. a parte da frente do
livro;
Mostre a ltima pgina do livro: __ este e o verso. O verso do livro. a parte de trs do livro;
Volte capa, mostre e dia: __ aqui est escrito do livro (mostre com o dedo, com o livro virado
para os alunos);
Perguntar o que eles esto vendo;
Perguntar se j conseguem ler o nome do livro;
Se alguma criana souber, deixe a ler e dizer. Leia voc o ttulo corretamente. Explique que o
ttulo o nome do livro;
Pea s crianas que falem o ttulo de outros livros que eles conhecem, j leram ou que algum
leu para elas;
Apresente os personagens em cartaz e exponha na sala;

JARDIM GIRASSOL ABELHAS PASSARINHOS JOANINHAS MINHOCAS


JACINTOS BORBOLETAS LESMAS FORMIGAS

Explore as ilustraes;
O que se v, o que se observa, o que significa;
Releia o texto e conclua perguntando:_o que vamos saber com essa leitura?
Leia a histria;
Onde acontece a histria?
A que horas passa a histria?
Pea para que eles faam o reconto da histria;
Registre, em cartaz, o que disseram e exponha na sala;

Leitura Deleite;
Na roda pea que recontem a histria;
Leitura da histria, dos cartazes, dos personagens, das quantidades;
Escreva o ttulo da histria no quadro ou num cartaz, pea aos alunos que leiam, falem os nomes
das letras, identifique as vogais, as consoantes; LIVRO DOS NMEROS FLORES E BICHOS;
Distribua o texto para cada aluno e pea para que eles pintem os espaos em branco;
Leve o aluno a perceber que aps cada espao temos uma nova palavra;
Perguntar se os alunos j fizeram uma lista, explique o que ;
Proponha a contagem do nmero de letras que compe cada palavra. Se for o caso, mostre que
existem palavras que so representadas por poucas letras (um no pia das se ...) so
exemplos nesse texto.
Ler e circular as palavras com mais de 5 letras;
Ler e circular as palavras com 6 letras;
Ler e circular as palavras com 1 letra.
Questionar: Nesse texto tem alguma palavra repetida? (Deixar que os alunos descubram). Vamos
sublinh-las? Agora, vamos contar quantas vezes cada uma delas aparece no texto?
Explicar sobre outras atividades que precisam ser organizadas: lista de compra, o que vamos
fazer hoje, que fizemos ontem, lista para uma festa e dever de casa etc.;
Verificar quem j viu listas em casa e em ouros lugares;
Mostrar que listas fazem parte da vida de todo mundo mesmo das crianas;
Faa a lista dos personagens da histria:

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GIRASSOL
ABELHAS
PASSARINHOS
JOANINHAS
MINHOCAS
LESMAS
JACINTOS
BORBOLETAS
FORMIGAS
Entrega uma ficha para cada aluno, pea que leia, que coloque no cartaz de pregas;
Pode montar os nomes dos personagens com alfabeto mvel;
Faa alguma atividade da sugesto;

Leitura Deleite;
Apresente o 2 cartaz (desenhos no lugar de palavras);
Pea para que os alunos comparem com o 1 cartaz (letra imprensa maiscula);
Faa perguntas que induzam a pensar na diferena do 1 para o 2 cartaz;
Mostre que as palavras podem ser representadas atravs de desenhos ou atravs de um
conjunto de letras: Aponte para o desenho do girassol e das abelhas e pea para que os
alunos digam os nomes;
Em seguida, mostre a escrita correspondente palavra no outro cartaz.
Repita o procedimento com os outros desenhos.
Agora faa o contrrio: aponte para a palavra escrita e pea para que digam seu desenho
correspondente
Faa no quadro-negro ou em um cartaz uma lista com a quantidades citados no livro;

1 GIRASSOL
2 ABELHAS
3 PASSARINHOS
4 JOANIBHAS
5 MINHOCAS
6 JACINTOS
7 BORBOLETAS
8 LESMAS
9 FORMIGAS
Fazer rodinha com as crianas para discutir, trocar ideias sobre fatos e acontecimentos da
histria que acabou de ser contada;

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Aproveitar esses conhecimentos para estimul las a encontrar semelhanas e diferenas
entre os personagens. A comparao fundamental para classificar, seriar, incluir e para
conservar.
Confeces de livros de quantidades;
Montar cantinho da matemtica;
Perguntar o elas pensam sobre os nmeros;
Elaborar, junto com os alunos um repertrio de situaes em que usamos os nmeros;
Pedir aos alunos que recortem nmeros de jornais e revistas e faam a leitura deles do (jeito
que sabem);
Elaborar, com a classe, lista com nmeros de linhas de nibus, nmeros de telefone, nmero
de meninas e meninos da sala, de cada turma, da srie, da escola;
Elaborar junto com a turma, nmeros de telefones teis, placas de carro, de motos;
Orientar os alunos para que elaborem fichas onde cada um vai anotar os nmeros referentes
a si prprios como: idade, data de nascimento, n de calado, altura, peso etc.

Leitura Deleite;
Fazer a leitura do dia, encorajar as crianas a falarem sobre a histria, fazer comentrios;
Introduza agora o 3 cartaz (letra de imprensa minscula);
Compare-o com o 1 cartaz (letra imprensa maiscula);
Faa perguntas que induzam a pensar na diferena do 3 para o 1 cartaz;
Mostre que podemos representar letras e palavras com diferentes tipos de letras;
Distribua fichas sobre a mesa com palavras do texto escritas com os diferentes tipos de letras
apresentados (imprensa maiscula e minscula) e pea para que os alunos unam os pares;
Apresente posteriormente o 4 cartaz com letra cursiva;
Repetir os mesmos procedimentos informados acima;
Ateno! Somente se achar oportuno e produtivo, apresente o 3 e o 4 cartaz no mesmo dia. Isso
porque, alguns alunos j devem conhecer os diferentes tipos de letras, portanto, podem ter facilidade
no desenvolvimento das atividades. Mas tenha certeza de que isso no prejudicar a assimilao da
aprendizagem.
Mostre, problematize e discuta com os alunos o porqu de algumas letras aparecerem em letra
maiscula (tanto no 3 quanto no 4 cartaz). Conclua que porque esto no incio de frase.
Utilizar novamente o cartaz com o texto.
Escrita com o alfabeto mvel;
Caa palavras;
Bingo com nome dos personagens;
Bingo com numerais;
Jogo da memria;
Domins;
Leitura e interpretao oral e escrita;
Produo de textos coletivos;

Leitura Deleite;
Ler a histria escolhida e perguntar se conhecem a histria;
Ouvir as verses dos alunos;
Pedir as crianas para recontarem a histria;
Estimular as crianas, com perguntas, a falarem sobre os personagens, os principais
acontecimentos, o final;
Observar: cada um conta a histria de um jeito. Por qu?
Convidar as crianas a explorar a ilustrao do texto.
Quais personagens esto ilustrados?
O que eles esto fazendo?
Que parte da histria est representada na ilustrao?
Fazer atividades escritas da sugesto sobre a histria trabalhada;

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Anlise e sntese de palavras significativas;
Escritas espontneas, auto ditado;
Escolher uma palavra do texto, Ex: GIRASSOL;
Falar a palavra pausadamente (silabando) e perguntar aos alunos: Quantos pedaos tem essa
palavra? ou Quantas vezes abrimos a boca para fal-la?. Bater palmas a cada slaba.
Ateno! Explicar que esses pedaos so as slabas;
Repetir o procedimento com cada palavra do texto;
Distribuir o texto para que cada aluno:
Pinte as palavras com 1 slaba;
Pinte as palavras com 2 slabas;
Pinte as palavras com 3 slabas;
Pinte as palavras com 4 slabas.
SLABA INICIAL
Escolher uma palavra do texto e escrev-la no quadro. Ex: JACINTO;
Pedir aos alunos para identificar o primeiro pedao (slaba) JA. Destac-lo;
Escrever abaixo, outras palavras que tambm comecem com JA, como no exemplo:
JACINTOS
JACAR
JANELAS
JANTAR
Repetir o procedimento com outras palavras do texto;
Pedir para dizerem outras palavras que comeam com a slaba em estudo;
DICA: Inicie com palavras de padro silbico mais simples - as slabas cannicas
(Consoante+Vogal) at chegar aos outros padres silbicos;
SLABA MEDIAL
Escrever no quadro a palavra FORMIGA, separada em slabas; (FOR MI GA)
Pedir para os alunos identificarem o 2 pedacinho (slaba) desta palavra MI , destacando-o;
FORMIGA
Escrever logo abaixo, a palavra FORMIGAS, repetindo o mesmo procedimento.
FORMIGUINHAS

Questionar se os pedaos destacados so iguais.

Insira agora a palavra FAMA .

Torne a perguntar se so iguais.

Agora, vamos inserir a palavra FOME.

Perguntar: E agora, so iguais?

Discutir com os alunos, chamando a ateno para a diferena sonora;

Adaptar este procedimento com outras palavras do texto ou nome dos alunos.

Leitura Deleite;
Trabalhar o calendrio para identificar o dia do ms, da semana e registrar o cabealho;
Contar quantas meninas e meninos vieram a escola nesse dia, registrar;
Fazer a adio e registrar o total de alunos da sala;
Escolha um dos cartazes do texto e leia com os alunos;
Fazer exerccios da sugesto;
RODA DE CONVERSA - Fazer uma lista dos animais que aparecem na histria;
Apresentar os desenhos dos personagens e contar quantos so os personagens que
aparecem na histria, os nmeros de ps ou patas de cada um;
Escrever por extenso o nome dos numerais;
Os nmeros na nossa identificao:
Informe os nmeros que ajudam a construir sua identidade;
Data de nascimento;
Peso de nascimento;
N. do Registro de Nascimento;
Idade do responsvel;
Nmero do local de residncia;

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Idade;
Peso atual;
Altura atual;
N. do calado;
N. da roupa que usa;
Tempo gasto para ir escola;
Quantidade de horas que dorme por dia;
Tempo gasto com as tarefas escolares;
Quantos colegas voc tem na escola?
Voc tem tios? Quantos?
N. tel. De contato:
Voc tem primos? Quantos?
Voc tem irmos? Quantos?
Esta atividade visa a propiciar ao aluno reflexes sobre a importncia dos nmeros em sua
vida. O importante refletir com os alunos como os nmeros esto presentes em nossas
aes dirias. Alm disso, reforar que a matemtica uma cincia que foi construda pela
humanidade de acordo com as necessidades de cada poca.

Leitura Deleite;
Na roda de leitura aps os combinados do dia (rotina), dizer que hoje vamos ler o texto;
Convidando os alunos a conhecer um pouco mais sobre os numerais;
Fazer a separao dos animais:
Aves: passarinhos;
Insetos: joaninhas, abelhas, formigas, borboleta;
Flores: jacinto, girassol;
Aneldeo: minhoca ;
Molusco: lesma;
A joaninha tem 6 patas, 3 de cada lado, tem 2 antenas, que servem para ela sentir o cheiro e
o gosto;
A joaninha mais comum a vermelha com pintas pretas. Ela tem 7 pintas;
A borboleta tambm tem 6 patas e duas antenas;
Montar problemas para as crianas resolverem;
Identificar nomes dos animais que aparecem no texto.

Na roda de conversa diga aos alunos que a Estatstica hoje se configura como uma das cincias que
mais vem crescendo em termos de utilizao e importncia. Diariamente somos soterrados por
informaes estatsticas: so estatsticas da sade, estatsticas da segurana, estatsticas da
educao, etc.,
Apresente aos alunos grficos de barra, coluna e tabelas;
Diga que hoje vamos trabalhar com grfico de colunas.
O grfico de colunas um dos grficos mais utilizados para representar um conjunto de dados, sendo
a representao de uma srie de dados atravs de retngulos dispostos verticalmente. A altura
destes retngulos so proporcionais s suas respectivas frequncias. Este grfico pode ser utilizado
para representar qualquer tipo de varivel em qualquer nvel de mensurao por este fato um
recurso extremamente utilizado em pesquisas.
Diga aos alunos que podemos encontr-los em jornais, revistas, folhetos informativos, entre outros
meios de comunicao, montar painel com essa pesquisa.
Ex: Cante com eles no STIO DO SENHOR LOBATO..
De acordo com o grfico ao lado, como podemos afirmar que h mais patos do que gatos?

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Analisando as informaes do grfico h 10 patos e 5 gatos, portanto h mais patos,


Motive os alunos a refletirem sobre a importncia das tabelas e grficos como recursos visuais. Converse
com eles como esses recursos so utilizados para mostrar informaes e como estas podem ser
organizadas para proporcionar uma melhor leitura dos dados, os grficos e tabelas esto por toda
parte.

Monte com eles uma votao para escolher o livro que mais gostariam de ler numa das caixas do
acervo do (PNAIC).
A tabela abaixo mostra o resultado dessa votao como exemplo.
Observe. O livro escolhido pela maioria dos alunos teve quantos votos?

Levantar os conhecimentos prvios dos alunos sobre animais;


Avanar no conhecimento sobre o funcionamento do sistema de escrita e na aquisio da
leitura e da escrita convencional.
Contar aos colegas sobre animais de estimao;
Ampliar o conhecimento sobre a variedade de animais;
Observar, registrar e comunicar algumas semelhanas e diferenas entre os animais;
Trabalhar com a palavra ABELHA, separar em slabas no quadro, mostrando que a primeira
slaba e A; solicitar s crianas para dizerem outras palavras que iniciem com A. escrever no
quadro as palavras. Observar se escolheram somente palavras que comeam com a slaba
A. Separar em slabas as palavras do quadro. Mostrar aos alunos que RVORE no tem a
mesma slaba inicial de ABELHAS, circulando a primeira slaba de cada palavra dita pelos
alunos;
Escolher outra palavra da histria: Ex: PASSARINHO. Pedir aos alunos para identificar o
primeiro pedao (slaba) PA pedir para falarem outras palavras que comeam com o mesmo
som EX: pato, papel, Patrcia, Ptria... repetir o procedimento com outras palavras do texto.

A avaliao dever ser diagnosticada, verificando a aprendizagem da leitura e da escrita, Da


observao e registro sobre a participao e envolvimento dos alunos no decorrer das
atividades, observao da reflexo coletiva sobre as caractersticas dos personagens, se as
crianas escutam a histria com ateno, comentam assuntos ligados a ela, relacionam as

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ilustraes ao texto e se manifestam interesse por trechos especficos na prpria aula ou
posteriormente numa roda de conversa, por exemplo;
O avano na produo textual, tanto quanto na forma quanto no contedo.
Esse processo acompanhado por sucessivas rodas de conversa, alm de registros realizados
pelas crianas por meio de desenhos e escrita;
A avaliao ser atravs de todas as atividades, observando os avanos dos alunos quanto ao
conhecimento sobre o gnero textual apresentado, bem como atividade de anlise lingustica.

6. Recursos:

Livros citados na histria a Bela Borboleta;


Computador;
Revistas;
Papis;
Sucatas;
Cartaz;
Internet Blog o Encanto da Possibilidade.
Notebook, internet;
TV, DVD, Data Show;
CD de histrias;
Fantoches de diversos tipos;
TNT;
Cenrio para apresentao de fantoches;
Lpis de cor, giz de cera, sulfite, pardo, papis coloridos, tinta guache, pintura a dedo, cola,
tesoura e pincel.
Livros de contos de fadas e histrias infantis.
Materiais reciclveis entre outros;

7. Divulgao / socializao do projeto:

Painel com atividades e fotografias;


Portflio;
Cartazes;
Blog Encanto da Possibilidade.

8. Referncias Bibliogrficas:

Pesquisa na internet sobre o livro e a matemtica;


Livro: LIVRO DOS NMEROS BICHOS E FLORES;
Revista Nova Escola
Referencial Curricular da Educao Infantil;
Blog o Encanto da Possibilidade;
SLIDES SHER PNAIC