ORIENTAES PARA A CONSTRUO DOS INSTRUMENTOS DE PLANEJAMENTO PEDAGGICO

Plano de Curso
O Plano de Curso por rea do conhecimento ser o instrumento pelo qual os professores devero iniciar seu planejamento, preenchendo coletivamente, aps o estudo e anlise dos indicadores que esto descritos no Quadro Norteador do Plano de Interveno do PAIP. Nesse momento, os professores devero, apenas, planejar a primeira unidade letiva, resguardando o momento de construo da segunda unidade para as duas ltimas semanas da unidade anterior, j em posse de seus resultados. Esse momento dever acontecer no espao da Atividade Complementar (AC). O gestor dever organizar os professores em grupos, por rea de conhecimento, em locais separados, para a construo desse plano. Para os professores da educao profissional da Formao Tcnica Especfica (FTE) e Formao Tcnica Geral (FTG), orienta-se que se renam com os professores dos componentes curriculares por rea de conhecimento e que so pr-requisitos para suas disciplinas. Esse um momento de discusso favorvel promoo da integrao das prticas pedaggicas desenvolvidas pelos professores. Inicialmente, devero reavaliar seu trabalho a partir das dificuldades de aprendizagem mais comuns apresentadas pelos seus educandos e da reflexo do porqu da no compreenso de alguns contedos que fazem parte dessa rea de conhecimento. Para os professores da educao bsica, necessrio consultar o documento Inventrio de Dificuldades de Aprendizagem, Contedos Crticos e Mapeamento de Alternativas Metodolgicas. A partir da, lista-se, coletivamente, as habilidades que desejam que seus educandos construam; logo em seguida, definem-se os conhecimentos que acreditam ser necessrios para a vida ou para o crescimento escolar dos educandos. Os professores devem tomar como parmetro os documentos Contedos Referenciais para o Ensino Fundamental, Contedos Referenciais para o Ensino Mdio e Ementa dos Componentes Curriculares da Formao Tcnica Geral - Educao Profissional. Abaixo, segue a explicao de cada item desse instrumento: Cabealho: o instrumento apresenta campos comuns e especficos para serem preenchidos pelas unidades escolares e centros do ensino bsico e educao profissional. Habilidades/Aspectos cognitivos e scio - formativos: o conjunto de conhecimentos, comportamentos e aptides que possibilitam o desempenho de determinadas atividades. -1-

Transversalidade/Dilogos Possveis/Tema Gerador: entendido como uma forma de organizar o trabalho didtico-pedaggico na qual alguns temas so integrados por reas de conhecimentos ou reas afins, fazendo-se presentes em todas elas. Conhecimento/Contedo: os professores devero listar os assuntos e temas que acreditem serem necessrios para a construo das habilidades, e que sero desenvolvidos durante as aulas da unidade.

Metodologia: definio de como sero trabalhados os conhecimentos propostos e as aes desenvolvidas na unidade.

Processo Avaliativo: a partir do diagnstico das aprendizagens significativas, devero ser refletidas e definidas as formas para avaliar o desempenho do educando durante a unidade, a partir das habilidades listadas para a rea de conhecimento. necessrio que os professores pensem quais os instrumentos e critrios de avaliao permitem perceber o crescimento do educando. Quanto ao item Resultado Observado, refere-se ao diagnstico e a avaliao do resultado do trabalho, a partir do desempenho do educando. Este campo ser apenas preenchido no trmino da unidade, servindo como um condutor para aprimorar o planejamento das atividades nas unidades sequenciais. Finalizado o planejamento por rea, conforme a programao, os professores afunilaro seu planejamento, convergindo para as especificidades de sua disciplina no Plano de Curso por Componente Curricular/Disciplina. Este instrumento traz os mesmos tpicos, porm, ele deve ser um retrato daquilo que foi definido no momento anterior, alm das habilidades e conhecimentos prprios de seu componente curricular. Apenas os professores das classes de Educao de Jovens e Adultos (EJA), no necessitaro preencher o Plano de Curso por Componente Curricular/Disciplina, mas sim, o Plano de Aula para a primeira semana do ano letivo.

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