PAULA, Anna B. Metodologia do Ensino de Lngua Portuguesa e Estrangeira Didtica e Avaliao em Lngua Portuguesa .

. Anna Beatriz Paula e Rita do Carmo Polli da Silva. Curitiba: IBPEX, 2008.

Resenhado por Mnica Simes de ALMEIDA.

No captulo Os desafios do cotidiano escolar, do livro "Metodologia do Ensino de Lngua Portuguesa e Estrangeira: Didtica e Avaliao em Lngua Portuguesa", as autoras Anna Beatriz Paula e Rita do Carmo Polli da Silva fazem uma abordagem a respeito da crise pela qual passa a educao no

momento,estabelecendo assim quatro pilares ou elementos que servem como base de todos os outros componentes que compreendem os desafios da prtica docente, so eles: o professor x o aluno,o aluno x o currculo, o professor x a sociedade e o professor x a formao do professor. Uma das principais questes apontadas pelas autoras a serem consideradas como primordiais neste momento da educao a relao entre professores x alunos que so duas representaes essenciais no ato de ensinar e de aprender. a partir dessa relao que deve iniciar o estudo que envolve a lngua e a linguagem que ambienta o cotidiano escolar estabelecendo a forma como o professor se comunica com o aluno e vice-versa. As autoras argumentam que muitas vezes, a forma como um professor se comunica com um aluno, inconscientemente pode acabar gerando uma

superioridade no s intelectual como tambm social em relao ao aluno, o que acaba interferindo no processo educativo, ocasionando assim uma srie de conflitos dentro de classe como recusas em participar de atividades,evases,agresses verbais,indisciplina, etc. Na relao aluno x currculo,as autoras evidenciam os diferentes nveis de alguns alunos dentro de uma mesma turma, e como isso dificulta o trabalho do professor, que muitas vezes se veem obrigados a desenvolver atividades de uma srie anterior ou at mesmo atividades de alfabetizao para alunos visivelmente despreparados para aquela srie. Para as autoras, a relao professor x a sociedade se revela bastante contraditria.De acordo com elas,isso se d pela falta de reconhecimento da

importncia da profisso uma vez que esses profissionais no so reconhecidos como profissionais do ensino.A aura de idealizao que permeia a docncia faz com que o professor seja visto como um ser acima dos homens comuns e desprovido de necessidades materiais e financeiras. As autoras consideram que o estrangeirismo e a baixa autoestima dos brasileiros colabora com a desvalorizao do nossa lngua materna em relao a outros idiomas que so vistos como representantes de culturas economicamente mais fortes e promissoras. O professor x a formao do professor, considerado pelas autoras como o pilar mais desafiador no processo ensino-aprendizagem, onde a orientao dos profissionais basicamente de cunho tradicionalista.Dessa forma, h uma certa acomodao por parte de alguns professores que no conseguem avanar no ensino da lngua materna e permanecem na mesmice e ausentes de uma metodologia que auxilie no entendimento global de nossa lngua evidenciada em valorosos clssicos de nossa literatura. No tpico: Filosofia e Educao:o casamento perfeito,as autoras tentam definir o que seria educao ou o que seria educar,chegando ao divisor comum de que a educao ou a arte de educar seria uma ao fundamentada na relao entre um indivduo e outro, configurados como identidades e inseridos em uma sociedade com suas diversas formas de interao. As autoras citam o pensador Stuart Hall que distingue trs concepes de identidades: sujeito do iluminismo que estava baseado na viso do homem totalmente centrado, unificado,racional,consciente e capaz de agir; o sujeito sociolgico, que sugere a concepo de um eu autnomo e autossuficiente que no atendia ao que o mundo moderno demandava e o sujeito ps-moderno,desprovido de uma identidade fixa,essencial ou permanente. Concluindo, as autoras consideram que a questo fundamental para definir educao primeiramente definir uma concepo de sujeito,ou seja,o que era visto como essencial para um indivduo era o fator determinante na elaborao das diferentes propostas de ensino.