UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE FILOSOFIA E CINCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA PLANO DE ENSINO I.

IDENTIFICAO Curso: Letras Espanhol/Francs/Italiano Semestre: 2013-1 Turmas: 05427/5423/5424 Disciplina: PSI 5137-Psicologia Educacional: Horas/aula semanais: 4 Horrio: 310102 Desenvolvimento e Aprendizagem Total: 72h 510102 Professor: Nicia L. D. da Silveira e-mail: dasilveira.nicia@gmail.com Horas de PPCC: 12 Oferta para os cursos: Licenciaturas na UFSC Pr-requisitos: no tem Atendimento: sala 10A Psicologia CFH II. EMENTA Introduo Psicologia como cincia: histrico, objetos e mtodos. Interaes sociais no contexto educacional e o lugar do professor. Introduo ao estudo de desenvolvimento e de aprendizagem _ infncia, adolescncia, idade adulta. Contribuies da Psicologia na prtica escolar cotidiana e na compreenso do fracasso escolar. Atividade de prtica de ensino: uso de questionrio, entrevista ou observao direta para investigao dos fenmenos psicolgicos estudados e elaborao de relatrio. III. TEMAS DE ESTUDO A Psicologia como cincia; breve histria da Psicologia; objetos de estudo, mtodos; a multiplicidade terica na Psicologia. Psicologia e educao: tendncias e contribuies. As interaes sociais no contexto educacional. Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem: a constituio do sujeito: aspectos: motores, cognitivos, afetivos e sociais; As principais concepes de Desenvolvimento: concepes de infncia; adolescncia e idade adulta; aspectos psicolgicos marcantes destes perodos do ciclo vital. As principais concepes de ensino aprendizagem; o processo de aprendizagem e o contexto escolar. O processo de ensino e aprendizagem e o fracasso escolar: a contribuio da psicologia na explicao, preveno e resoluo do fracasso escolar. IV. OBJETIVOS 1) Identificar objetos e mtodos da cincia psicolgica numa perspectiva histrica. 2) Identificar as principais reas da Psicologia como campo de conhecimento e suas contribuies para o desenvolvimento e aprendizagem no espao escolar e fora deste. 3) Identificar os principais aspectos do desenvolvimento e aprendizagem no processo educativo. 4) Reconhecer as principais contribuies da Psicologia Educacional, limites de atuao e possibilidades no processo educacional. V. a) b) c) d) e) MTODOS E TCNICAS DE ENSINO Aulas expositivas dialogadas sobre o contedo Leituras com discusso e resenha destas Filmes e vdeos pertinentes ao contedo Apresentao de seminrios; Atividade prtica com acompanhamento

VI. AVALIAO Sero utilizadas as seguintes verificaes de aprendizagem: * Estudos individuais sobre os textos, onde sero observadas alm do cumprimento da tarefa especfica (resumos, exerccios ou outras), a pontualidade e a organizao; * Provas escritas; *Realizao de seminrios sobre os temas estudados nas unidades; * trabalho de campo: escolher e preparar o seminrio e trabalho de campo dentro dos assuntos e livros sugeridos pelo professor nas referncias bibliogrficas. A diviso dos temas e cronograma ser feita em classe,

porm dvidas e detalhamentos, nos horrios de atendimento agendados com o professor ou monitor da disciplina. O aluno deve ter frequncia suficiente (75%): verifique pelo o cronograma, o que significa. Ser feita a chamada (oral ou em folha) em todas as aulas. Relatrio escrito de acordo com as normas cientificas para elaborao de relatrios. Ser avaliado pelo professor e monitor e, se necessrio, ser devolvido para aperfeioamento. As sees deste sero: capa; resumo; introduo (reviso bibliogrfica); resultados e discusso; concluso e/ou considerao final; referncias, valendo de zero a dez. Atividades de leitura e apresentao de seminrio:participao de atividades prticas em sala de aula: Todas as atividades realizadas individualmente ou em grupo no sero aceitas fora do prazo. As atividades tero nota mxima dez (10). A nota final (NF) ser o resultado do clculo correspondente mdia aritmtica de todas as avaliaes e atividades solicitadas. OBSERVAES - Critrios levados em conta para atribuio de notas: 1. Em provas/ trabalhos escritos: objetividade e clareza nos textos; indicao de referncias. 1.1. Pontualidade na entrega das atividades; 1.2. Observao dos critrios estabelecidos para a pontuao do relatrio. 2. Em apresentaes orais: a fluncia na exposio das idias; 2.1 O uso de recurso facilitadores da comunicao: arquivos Power Point, demonstraes, etc. 2.2 Respeito ao tempo programado e indicao das fontes de pesquisa. 3. Sobre o andamento das aulas 1. Manter celulares desligados durante as aulas; 2. Ler com antecedncia, conforme a data prevista no cronograma dos textos programados; 3. Participar nas atividades em sala colaborando nas decises do grupo 4. Respeitar a data de entrega das atividades solicitadas; 5. O aluno deve ter 75% de presena, ou seja, comparecer pelo menos a 27 encontros (02h cada) para garantir freqncia suficiente: o limite de faltas de 18 h/a ou 9 encontros. Atendimento aos alunos: horrio das 17 s 18h teras-feiras sala 10-A, Depto. de Psicologia, CFHUFSC, fone 3721-8573. O aluno deve agendar atendimento com antecedncia. VII. NOVA AVALIAO Conforme previsto no artigo 70, pargrafo 2 da Resoluo 017/Cun/97, a qual dispe sobre o Regulamento dos Cursos de Graduao da UFSC, ter direito a uma nova avaliao, no final do semestre, o aluno com freqncia suficiente (FS) e mdia das notas de avaliaes do semestre entre 3,0 (trs) e 5,5 (cinco vrgula cinco), exceto nas disciplinas que envolvam Estgio Curricular, Prtica de Ensino e Trabalho de Concluso do Curso ou equivalente, ou disciplinas de carter prtico que envolvam atividades de laboratrio ou clnica definidas pelo Departamento e homologados pelo Colegiado de Curso, para as quais a possibilidade de nova avaliao ficar a critrio do respectivo Colegiado do Curso. A nota final do aluno considerando a nova avaliao, de acordo com Artigo 71, pargrafo 3 o, ser calculada atravs da mdia aritmtica entre a mdia das notas das avaliaes parciais e a nota obtida na Nova Avaliao. VIII. BIBIOGRAFIA BSICA ALEXANDRE, A. F. Metodologia cientfica e educao. Florianpolis: Ed. da Ufsc, 2009. AQUINO, J.G. (org.). Autoridade na escola: alternativas tericas e prticas. So Paulo: Summus, 1999. _________________ Erro e fracasso na escola: alternativas tericas e prticas. So Paulo: Summus, 1997. BOCK, Ana M. B.; FURTADO, O. e TEIXEIRA, M. Psicologias: uma introduo ao estudo de psicologia. So Paulo: Saraiva 2000. MARX, M. H. e HILLIX, W. A. Teorias e sistemas em Psicologia. S. P.: Cultrix, p 51, 61 e 73. PAPALIA, D. e OLDS, S. W. Desenvolvimento Humano. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, 2000. SCHLIEMANN, A D. et all. Na vida dez na escola zero : os contextos culturais da aprendizagem da Matemtica. So Paulo: Cortez, 1988. SEVERINO, J. A. Metodologia do trabalho cientfico, Cortez, S. P.: 1996. SILVEIRA, N. L. D. da. Psicologia Educacional: Desenvolvimento e Aprendizagem. Florianpolis: BIOLOGIA/EAD/UFSC, 2009. SYLVA, K e LUNT, I. Iniciao ao desenvolvimento da criana. So Paulo, Martins Fontes. S. p.1994. WOOLFOLK, A. Psicologia da Educao. Artes Mdicas, P. A. 2000.

IX. CRONOGRAMA: PSI 5137 Curso: Letras Espanhol/Francs/Italiano Turmas: 05427/5423/5424 Horrio: 310102/510102 Obs.: a freqncia exigida por lei de no mnimo 75% de presena. O nmero de horas-aula de 72 h.

Semana/ aula
I-1 2 II- 3 4 III - 5 6 IV 7 8 V 9 10 VI 11 12 VII 13 14 VIII -15 16 IX -17 18 X -19 20 XI 21 22 XII 23 XIII 24 25 XIV 26 27 XV-28 29 XVI 30 31 XVII 32 33 XVIII-34 35 XIX-36 37

DIA 19/03 21/03 26/03 28/03 02/04 04/04 09/04 11/04 16/04 18/04 18/04 20/04 23/04 25/04 30/04 02/05 07/05 09/05 14/05 16/05 21/05 23/05 28/05 30/05 04/06 06/06 11/06 13/06 18/06 20/06 25/06 27/06 02/07 04/07 09/07 11/07 16/07 18/07

CONTEDO Apresentao: professor, aluno, plano de atividade; critrios de avaliao. Continuao da apresentao: plano de ensino Leitura 1 apresentao + Histria da Psicologia 1 a 5+ p. 6 a 15. Organizao dos grupos para pesquisa Leitura 2 - Psicologia Educacional - a Psicologia e o bom professor: p.16 a 21+22 a 31. Organizao dos grupos para pesquisa - para os seminrios Laboratrio: introduo ao relatrio Visita escola Leitura 3 - Autoridade docente: p. 33 at 40E Seminrio Leitura 4 Desenvolvimento humano e teorias: p. 40 at 57 Seminrios: Laboratrio: relatrio TC - entregar Introduo, Metodologia, Referncias, Anexos Seminrios: desenvolvimento e conceitos at 4. Laboratrio: Trabalho de campo processamento Leitura 5 Teorias sobre desenvolvimento e Teoria de Piaget: p.58 a 60A + p. 61 at 72 Leitura 6 Vygotsky: p. 72 at 80 + Seminrio Avaliao Seminrios Leitura 7 Aprendizagem - aspectos gerais: p. 81 at 90; Seminrio autoridade 1 e 2 Seminrios Leitura 8 Aprendizagem: cognitivismo- p. 91 at 99 Seminrios Laboratrio TC: 2. entrega - at Resultados Feriado Leitura 9 Aprendizagem: processamento da informao: p. 100 at 107. Seminrios Leitura 10 O fracasso escolar: p. 108 at 118. Laboratrio: TC: 3. entrega at Final, em mail/CD Trabalho de campo: apresentao Trabalho de campo: apresentao
Trabalho de campo: apresentao

Laboratrio: Trabalho de campo - encerramento Seminrio Vdeo Trabalho de campo: entrega completo e impresso Reviso do contedo do semestre Sntese da disciplina Avaliao do semestre