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UCA - Concordncia nominal e expressividade

Modalidade / Nvel de Componente Ensino Curricular Ensino Fundamental Lngua Portuguesa Final Dados da Aula
O que o aluno poder aprender com esta aula

Tema Anlise lingustica: modos de organizao dos discursos

Conhecer a regra geral da concordncia nominal de acordo com a norma padro da lngua. Verificar, por meio de anlise de textos, a funo esttico-semntica da concordncia nominal na construo do texto. Reconhecer o desvio da norma padro no que diz respeito concordncia nominal como um recurso expressivo para caracterizar determinado grupo social.

Durao das atividades

04 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

Classes gramaticais: substantivo, adjetivo, pronome, artigo e numeral.

Estratgias e recursos da aula

utilizao do laptop UCA; utilizao de vdeos do youtube; atividades realizadas em grupo ou duplas de alunos; utilizao de textos, imagens e vdeos veiculados na internet.

Aula 01 (50 minutos)

Disponvel em: http://www.folhablu.com.br/ler.noticia.asp?noticia=7128&menu=120 O tema dessa aula concordncia nominal e expressividade. A concordncia nominal baseia-se na relao entre um substantivo (ou pronome, ou numeral substantivo) e as palavras que a ele se ligam para caracteriz-lo, tais como: artigos, adjetivos, pronomes adjetivos, numerais adjetivos e particpios. Ocupa-se, basicamente, da relao entre nomes. Atividade 1 1. Para apresentar o tema da aula aos alunos, o professor dever solicitar a eles que acessem a pgina seguinte e transcrevam a regra geral de concordncia nominal. Disponvel em: http://www.infoescola.com/portugues/concordancia-nominal/#Scene_1 REGRA GERAL: O artigo, o adjetivo, o numeral e o pronome, concordam em gnero e nmero com o substantivo a que se refere. 2. O professor dever apresentar aos alunos os anncios abaixo e solicitar a eles que expliquem os desvios de concordncia nominal, baseando-se na regra geral e em outros casos. E, a seguir, eles devero escrever as frases, corrigindo-as de acordo com a norma padro.

Disponvel em: http://vera-carneiro.vilabol.uol.com.br/conc8.htm

Disponvel em: http://3.bp.blogspot.com/_HLVTJq0IjrA/TO-fACxIAI/AAAAAAAAAEE/_DEmD6B6ILc/s1600/DSC00509.JPG

Disponvel em: http://2.bp.blogspot.com/UOd4G0CR7Qo/TguKwCtZKMI/AAAAAAAAACU/IJZGlZhq0dY/s1600/pol %25C3%25ADcia+da+l%25C3%25ADngua+2.jpg

Disponvel em: http://loja.placprint.com.br/ecommerce_site/produto_9938_5012_Proibido-aentrada-de-animais-25x7-5cm

Aula 02 (50 minutos) Atividade 1. Os alunos, em dupla, devero acessar o site abaixo para lerem o poema Rua Morta de Mauro Mota. A seguir, eles devero responder s questes propostas.

Rua Morta Longa rua distante de subrbio, velha e comprida rua no violada pelos prefeitos, passo sobre ti suavemente neste fim de tarde de domingo. Sinto-te o corao pulsando oculto sob as areias. O sangue circula na copa imensa dos flamboyants. Tropeo nos passos perdidos h muito nestas areias, onde as pedras no vieram ainda sepult-los. Passos de homens que jamais voltaro. velhos chals de 1830, eterniza-se entre as paredes o eco das vozes de invisveis habitantes. Mos de sombras femininas abrem de leve janelas no oito. H um cheiro de jasmins e reseds que no vem dos jardins abandonados, mas dos cabelos dos fantasmas das moas de outrora. Disponvel em: http://leaoramos.blogspot.com/2008/09/na-longa-rua-de-subrbio-mauro-mota.html

1. Observe a primeira estrofe do poema. a. Identifique e transcreva os adjetivos que caracterizam o substantivo rua. b. Avalie a concordncia entre esses termos.

2. Reescreva a primeira estrofe, trocando o substantivo rua por viaduto. Faa as alteraes necessrias.

3. Observe a seguinte regra de concordncia nominal: O predicativo concorda com o sujeito em gnero e nmero.

Exemplifique a afirmao acima com um verso da segunda estrofe.

4. Reescreva os versos abaixo, fazendo as alteraes propostas. a. velhos chals de 1830. ( Troque chals por casas) b. Tropeo nos passos perdidos h muito nestas areias. ( Troque areias por caminhos)

5. Retome a regra geral de concordncia nominal: O artigo, o adjetivo, o numeral e o pronome, concordam em gnero e nmero com o substantivo a que se refere.

a. H no poema alguma transgresso regra geral de concordncia nominal? Justifique sua resposta.

Aula 03 (50 minutos)

Atividade 1. O professor dever solicitar aos alunos que, em dupla, acessem a pgina seguinte e assistam ao vdeo com a cano Cuitelinho, na voz de Renato Teixeira. Cuitelinho Renato Teixeira Composio: Folclore recolhido por Paulo Vanzolini e Antnio Xand Cheguei na beira do porto Onde as onda se espaia As gara d meia volta E senta na beira da praia E o cuitelinho no gosta Que o boto de rosa caia,ai,ai Ai quando eu vim da minha terra Despedi da parentlia Eu entrei no Mato Grosso Dei em terras paraguaias L tinha revoluo Enfrentei fortes batia,ai, ai

A tua saudade corta Como ao de navia O corao fica aflito Bate uma, a outra faia E os io se enche dgua Que at a vista se atrapia, ai... Letra e vdeo disponveis respectivamente em: http://letras.terra.com.br/renato-teixeira/298332/ http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=Z_LKTflQrBI

I - Aps a audio da msica, o professor dever conversar com os alunos a respeito dessa cano que faz parte do nosso folclore musical, esclarecendo a eles que: a. A cano Cuitelinho faz parte do nosso folclore e, portanto, como toda autntica cano folclrica no tem um autor conhecido. Foi Paulo Vanzolini quem a recolheu da boca do povo. Ficou famosa por ser gravada por Milton Nascimento, Pena Branca e Xavantinho e imortalizada, principalmente, na voz de Nara Leo. b. "Cuitelinho nome que se d ao beija-flor em algumas partes do centro-sul do Brasil. c. A lngua no usada de modo homogneo por todos os seus falantes. O uso de uma lngua varia de poca para poca, de regio para regio, de classe social para classe social, e assim por diante. Portanto, alm do portugus padro, h outras variedades de usos da lngua.

II - A seguir, os alunos, em grupo, devero responder s questes propostas. 1. A variedade lingustica empregada no texto caracterizada pelo registro, na escrita, de formas tpicas da linguagem oral. 1. Identifique no texto palavras ou expresses que tenham sido escritas exatamente como se fala. 2. Identifique no texto procedimentos lingusticos que sejam prprios de relatos ou narrativas. 3. Algumas palavras recebem grafia diferente da que escrita pela normapadro. Identifique no texto palavras em que ocorrem a vocalizao do -lh. (Exemplo: navia ao invs de navalha) 2. Observe os versos abaixo:

Cheguei na beira do porto Onde as onda se espaia As gara d meia volta a. De acordo com a norma-padro, a concordncia nominal se d entre o substantivo e seus determinantes em gnero (masculino/feminino) e em nmero (singular / plural). Nos versos acima, houve desvio da concordncia nominal? Transcreva-os. b. Esse desvio de concordncia se d em relao ao nmero ou ao gnero? Exemplifique. 3. Observe que a marca de plural aparece no primeiro elemento: Onde as onda se espaia As gara d meia volta a. Isso suficiente para pluralizar a ideia? Explique. 3. Essas situaes e outras do texto demonstram que o autor, intencionalmente, fez uso de uma variante lingustica para identificar o falar especfico e um determinado grupo social. Comente. 4. Discuta com seus colegas e responda: O desvio da norma-padro, no que diz respeito concordncia nominal, pode ser um recurso expressivo para caracterizar o grupo social ao qual pertence o eulrico, o narrador ou uma personagem? Justifique sua resposta.

Aula 04 (50 minutos)

Atividade 1. Os alunos devero acessar o site abaixo para ouvirem a cano Saudosa Maloca, na voz de Adoniran Barbosa. Saudosa Maloca Adoniran Barbosa Si o senhor no est lembrado D licena de cont Que aqui onde agora est Esse edifcio arto Era uma casa via

Um palacete assombradado Foi aqui seu moo Que eu, Mato Grosso e o Joca Construmos nossa maloca Mais, um dia Nem nis nem pode se alembr Veio os homi cas ferramentas O dono mand derrub Peguemo todas nossas coisas E fumos pro meio da rua Aprecia a demolio Que tristeza que nis sentia Cada tuba que caa Duia no corao Mato Grosso quis grit Mas em cima eu falei: Os homis t c razo Ns arranja outro lugar S se conformemo quando o Joca falou: "Deus d o frio conforme o cobertor" E hoje nis pega a pia nas grama do jardim E pr esquec nis cantemos assim: Saudosa maloca, maloca querida, Dim dim donde nis passemos os dias feliz de nossas vidas Saudosa maloca,maloca querida, Dim dim donde nis passemo os dias feliz de nossas vidas. Letra e vdeo disponveis, respectivamente em: http://letras.terra.com.br/adoniran-barbosa/43969/ http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=6C6ezqRYWug

2. A partir da anlise da cano Cuitelinho e da audio de Saudosa Maloca, o professor dever problematizar a questo da variao lingustica com os alunos, ou seja, refletir com eles sobre o seguinte:

A variao lingustica no est limitada s falas rurais ou urbanas sem prestgio, ocorre tambm na fala e na escrita das pessoas urbanas altamente escolarizadas. Ao se estudar a variao lingustica por meio da letra da cano Cuitelinho, Saudosa Maloca de Adoniran Barbosa tem como finalidade inserir o leitor em um universo social e cultural diferente daquele que convencionalmente representado pela ortografia oficial o universo urbano letrado. A variao da lngua expressa a variedade cultural existente em qualquer grupo. Portanto, no h hierarquia entre os usos variados da lngua, assim como no h uso linguisticamente melhor que outro. Em uma mesma

comunidade lingustica, portanto, coexistem usos diferentes, no existindo um padro de linguagem que possa ser considerado superior. 3. Na continuidade, o professor dever solicitar aos alunos que realizem uma pesquisa sobre Adoniran Barbosa, um sambista famoso por utilizar um linguajar caracterstico do Bexiga em suas msicas. http://www.mpbnet.com.br/musicos/adoniran.barbosa/ http://pt.wikipedia.org/wiki/Adoniran_Barbosa

4. Aos dados, obtidos por meio da pesquisa, os alunos devero acrescentar uma sntese dos estudos realizados sobre concordncia nominal e expressividade para montar uma exposio no Kpresenter, que ser apresentada na sala de aula para apreciao dos colegas e professor. Observao: Objetiva-se com esta pesquisa, mostrar aos alunos que o desvio da norma-padro, no que diz respeito concordncia nominal, pode ser um recurso expressivo utilizado pelo autor para caracterizar um determinado grupo social.
Recursos Complementares

1. Para ampliar o conhecimento sobre variao lingustica, os alunos podero assistir ao vdeo seguinte: Variao lingustica Disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=_Y1-ibJcXW0 2. Os alunos podero tambm ouvir a cano "Cuitelinho", na voz de Nara leo e tambm na voz de Pena Branca e Xavantinho. Disponvel em: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=zCXfX6_oWJ0 http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=ZQ3qsowEvPU
Avaliao

A partir das atividades desenvolvidas, os alunos podero ser avaliados pontualmente. O professor dever observar a participao deles durante as atividades realizadas em dupla e em grupo, verificando principalmente se eles conseguiram perceber que o desvio da

norma-padro, no que diz respeito concordncia nominal, pode ser um recurso expressivo utilizado pelo autor para caracterizar um determinado grupo social.