Projeto Bolsa Escola pblica e Universidade na Alfabetizao Faculdade Morumbi Sul E.E. Prof.

Maria JAnnuzzi Mascari Srie: 4 srie H PIC Professor Responsvel: Tiago Aquilano Aluna Pesquisadora: Milena Simes Coutinho

Tema: Todo dia dia de ndio

reas de conhecimento: Lngua Portuguesa, Histria e Temas Transversais.

I JUSTIFICATIVA De acordo com a Lei 11.645, de 11 de maro de 2008 que altera o Art. 26A da lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, temos a seguinte redao. Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino mdio, pblicos e privados, torna-se obrigatrio o estudo da histria e cultura afrobrasileira e indgena. 1o O contedo programtico a que se refere este artigo incluir diversos aspectos da histria e da cultura que caracterizam a formao da populao brasileira, a partir desses dois grupos tnicos, tais como o estudo da histria da frica e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indgenas no Brasil, a cultura negra e indgena brasileira e o negro e o ndio na formao da sociedade nacional, resgatando as suas contribuies nas reas social, econmica e poltica, pertinentes histria do Brasil. 2o Os contedos referentes histria e cultura afro-brasileira e dos povos indgenas brasileiros sero ministrados no mbito de todo o currculo escolar, em especial nas reas de educao artstica, de literatura e histria brasileira. Seguindo, ainda, as orientaes do Projeto Ler e Escrever, selecionamos a cultura indgena como temtica para o referido projeto.

O Projeto ser desenvolvido com o objetivo de compreender e divulgar a cultura desse povo e assim enriquecer o conhecimento dos alunos sobre as questes propostas. II OBJETIVOS POR REAS DE CONHECIMENTO Lngua Portuguesa Estimular o prazer pela leitura, escrita e coleta de informaes atravs de pesquisas. Ler, interpretar e reproduzir textos relacionados temtica. Possibilitar o contato com diferentes gneros textuais e literrios. Histria Reconhecer relaes sociais, polticas e culturais estabelecidas entre a sociedade indgena e a no indgena em diferentes momentos da histria. Perceber a influncia indgena na constituio do povo brasileiro em relao aos hbitos e costumes. Compreender como os indgenas se organizam e vivem na sociedade atual. Temas transversais Trabalhar a tica no que diz respeito s diferenas culturais e tnicas. Compreender a importncia do meio ambiente para as sociedades indgenas e para a sociedade em geral. Desenvolver o respeito e apreo pela pluralidade cultural existente no Brasil. III UTILIZAO DE NOVOS RECURSOS E TECNOLOGIA Ao longo do desenvolvimento do projeto os alunos tero contato com recursos grficos e visuais, com suporte em multimdias (Vdeo e som).

IV PRODUTO FINAL Como finalizao do projeto ser proposto, aos alunos, a confeco de um livro pop-up recontando aspectos da cultura indgena tratados durante as leituras, pesquisas e rodas de conversa. O livro ser apresentado coordenao do Projeto Bolsa Escola Pblica e Universidade na Alfabetizao, sob orientao da professora Maria Aparecida Novaes, como resultado do trabalho desenvolvido. O Resultado ainda ser apresentado como quesito parcial para a aprovao do curso de extenso oferecido pela Universidade federal de So Paulo (UNIFESP), PECI (Programa Educacional de Cultura Indgena), frequentado pela aluna pesquisadora Milena Simes Coutinho. V ATIVIDADES PROPOSTAS Leitura feita pelo professor: Ao p das fogueiras acesas, Elias Jos AranduYmanguar (Sabedoria antiga), Olvio Jekup Contos Indgenas Brasileiros, Daniel Munduruku Dicionrio de palavras indgenas Histrias que eu ouvie gosto de contar, Daniel Munduruku Irakisu o menino criador, Ren Kithulu Nan descobre o cu, Jos Roberto Torero e MarcusAurelius Pimenta Viagem ao Mundo Indgena, Lus Donisete Benzi Grupioni Suporte Visual Documentrio Indgenas Digitais, disponvel no endereo eletrnico <http://www.ecodesenvolvimento.org.br/ecodtv/indigenasdigitais.flv/video_view> Vdeo Xingu Brasil, disponvel no endereo eletrnico

<http://www.youtube.com/watch?v=nacEIrua7NQ&feature=share>

Grafismo Indgena Pintura Corporal Livro pop-up Confeccionar livro partindo de leitura, interpretao e reescrita.

RELATRIO DE ATIVIDADES

Perodo: 05/09/2011 a 16/09/2011 Leitura feita pelo professor do livro Nan descobre o cu, Jos Roberto Torero e MarcusAurelius Pimenta. (Anexo 1) Perodo: 19/09/2011 a 23/09/2011 Leitura feita pelo professor do livro Contos indgenas brasileiros, Daniel Munduruku. (Anexo 2) Perodo: 26/09/2011 a 30/09/2011 Explorao das palavras indgenas atravs de roda de conversa, utilizando como suporte o dicionrio indgena disponvel em

<http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/indios-brasileiros/dicionario-tupiguarani.php> Leitura feita pelo professor do livro Histrias que eu ouvi e gosto de contar, Daniel Munduruku. (Anexo 3) Perodo de 03/10/2011 a 14/10/2011 Atravs do contedo trabalhado em Geografia, sobre os rios e bacias hidrogrficas, debates sobre a importncia dos rios na vida indgena. Rodas de conversa sobre meio ambiente, hbitos que devemos ter como reciclagem, no jogar lixo na rua, coleta seletiva, o destino do lixo produzido em nossas casas e como isso afeta o meio ambiente. Leitura compartilhada de lendas indgenas O Uap(Livro Ler e Escrever Volume 3, pginas 6 e 7). (Anexo 4) Perodo 17/10/2011 a 21/10/2011

Leitura compartilhada de Lendas IndgenasA menina que caiu do cu (Livro Ler e Escrever Volume 3, pginas 36 e 37. (Anexo 4) Roda de conversa sobre culturas Maias, Incas e Astecas, os ndios da Amrica do Sul e Amrica Central. Pesquisas com encartes ilustrados sobre a temtica indgena e amaznica (Coleo DE OLHO NO MUNDO Recreio, Escola Ilustrada Gnios Nossos ndios) (Anexos 5 e 6, respectivamente) Perodo de 24/10/2011 a 28/10/2011 Leitura feita pelo professor do livro Irakisu, o menino criador, Ren Kithulu. (Anexo 7) Pesquisa sobre grafismos indgenas com material retirado da internet e oferecido aos alunos. Seo de pintura corporal com grafismos indgenas. Durante a seo de pintura, conversa sobre a lenda do surgimento das pinturas corporais e sobre a importncia dos grafismos para o ndio, como forma de identificao de sua etnia e com smbolos que remetem natureza, ao social e ao mstico/religioso. (Anexo 8) Perodo de 31/10/2011 a 11/11/2011 Vdeo Indgenas Digitais, que mostra a importncia dos recursos tecnolgicos disponveis nas aldeias para que os ndios possam se unir com outras tribos mais afastadas e dessa forma fortalecer a comunicao, a perpetuao de seus ritos e costumes e ainda reivindicar seus direitos e divulgar seus interesses. Slides com imagens retiradas da internet com a temtica indgena. Leitura compartilhada de lendas indgenas As lgrimas de Potira (Livro Ler e Escrever Volume 3 pginas 59 e 60). (Anexo 4)

Perodo de 14/11/2011 a 25/11/2011 Seleo e leitura de textos jornalsticos sobre as questes indgenas. Abordagem sobre a Usina Hidreltrica de Belo Monte e ataque a ndios ocorrido no estado de Mato Grosso do Sul. Confeco de Mural com essas notcias. (Anexo 9) Leitura feita pelo professor do livro Viagem ao mundo indgena, Lus Donisete Benzi Grupioni. (Anexo 10) Perodo de 28/11/2011 a 02/11/2011 Leitura feita pelo professor do livro O Sapo Apaixonado Uma histria inspirada em uma narrativa indgena, Donizete Galvo. (Anexo 11) Confeco do Livro Pop-Up. (Anexo 12) Seleo de temas para serem abordados no livro. Um tema por pgina. (Livros que foram lidos, atividades realizadas, vdeos etc). Escrita coletiva dos textos. Confeco do livro. Exposio dos produtos finais do projeto para os pais ser no dia 08/12 durante a reunio de pais.

Anexos Anexo 1

Anexo 2

Anexo 3

Anexo 4

Anexo 5

Anexo 6

Anexo 7

Anexo 8 Oficina de Pintura Corporal Grafismo Indgena

Anexo 9

Anexo 10

Anexo 11

Anexo 11

Referncias Bibliogrficas Arajo, Ulisses F. Os direitos humanos na sala de aula: a tica como tema transversal. So Paulo: Moderna, 2001. Oliveira, Margarida Maria Dias (Coord.). Histria: Ensino Fundamental. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria da Educao Bsica, 2010. Penteado, Helosa Dupas. Metodologia do Ensino de Histria e Geografia. So Paulo: Cortez, 1994. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: histria e geografia. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: pluralidade cultural, orientao sexual. Braslia: MEC/SEF, 1997.