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1. ENQUADRAHENTO DO PROJECTO 4

1.1. ESTRATEGIA DA FUNDA~AO LUSO - INTERNACIONAL A

CURTO/HEDIO PRAZO 4

1.2. EXPLICITA~AO DO AHBITO DO PRESENTE ESTUDO PREVIO . 5

( 2. ESBO~O SINTESE DO PROJECTO . 6

2. 1. OBJECTIVOS . 6

2.2. PERFIL DA ESCOLA . 6

2. 2. 1. ESTRUTURA CURRICULhR . 6

2.2.1.1. A nivel do 12 cicIo 8

2 . 2 . 1 . 2. • 22 10

2.2.1.3. 32 11

2.2.1.4 . • ensino secundario . 11

2.2.1.5 . • 12 2 ano . 11

2. 2. 1.6 curso profissional de Tecnico de

Gestao Empresarial . 12

2.2.2. HODELOS DE ACESSO . 12

2.3. PROGRAHAS CURRICULARES . 16

2.3.1. A nivel do 12 cicIo 16

2.3.2. • dos 22 e 39 ciclos e do en sino secunda-

rio 17

2.3.3. • do curso profissional de Tecnico de

Gestao Empresarial 17

2.4. DIHENSIONAHENTO 18

2.5. LOCALIZA~AO 19

2.6.CONDI~6ES DE FUNCIONAHENTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . 22

2.6. 1. AUTORIZA~6ES 22
 -2
2.6.2. RECURSOS HUMANOS 23

2.6.2.1. PESSOAL DOCENTE 23

2.6.2.2. PESSOAL DIRIGENTE ADMINISTRATIVO E AUXILIAR .. 28

2.6.3. RECURSOS MATERIAlS E FISICOS 30

2.6.3.1. INSTALAr;:6ES 30

i) 1~ fase 30

ii) 2~ fase 33

2.6.3.2. EQUIPAHENTOS 34

i) 1~ fase 34

ii) 2~ fase 37

2.7. ESTRUTURA ORGANICA 39

2.7.1. DIRECr;:liO DA ESCOLA ,...... 39

2.7.1.1. PROCESSO DE ESCOLHA 40

2.7.1.2. COMPETENCIAS 41

i) Do Director da Escoia 41

ii) Do Conselho da Escola 42

2.7.2. DEPARTAMENTO PEDAGOGICO 42

2.7.2.1. CONSTITUlr;:liO E PROCESSO DE ESCOLHA 43

i) Conselho Pedag6gico 43

i i ) de Grupo Disciplinar . 43

iii) Turma 44

iv) Professores de 1Q cicIo . 44

v ) do Curso Profissional 44

vi) Disciplinar 44

2.7.2.2. COMPETENCIAS 45

i) Adjunto do Departamento Pedag6gico 45

ii) Conselho Pedag6gico ,..... 45

iii) de Grupo Disciplinar , . 46

iv) Turma 47
 -3

v) Professores do lQ cicIo . 47

vi) Curso Profissional 47

vii) Disciplinar 48

2.7.3. DEPARTAHENTO ADHINISTRATIVO FINANCEIRO . 48

2.7.3.1. CONSTITUICKO E PROCESSO DE ESCOLHA . 49

i) Conselho Administrativo 49

ii) Servi~os Administrativos . 49

.. 2.7.3.2. COHPETENCIAS . 50

i) Adjunto do Departamento Administrativo Fi-

nanceiro 50

ii) Coriselho Administrativo . 50

iii) Servi~os Administrativos . 51

2.8. ORCAHENTO . 52

2.8.1. DESPESAS DE INVESTIHENTO . 52

i) 1~ fase 52

ii) 2<1 fase 54

iii) Cronograma de realiza~ao dos investimentos .. 55

2.8.2. DESPESAS DE FUNCIONAHENTO CORRENTE . 57

i) 1<1 fase 57

i i) 2<1 fase 60

2.9. FONTES DE FINANCIAHENTO . 62

2.9.1. DAS DESPESAS DE INVESTIHENTO . 62

2.9.2. DAS DESPESAS DE FUNCIONAHENTO CORRENTE . 64

J
 -4
1. ENQUADRAHENTO DO PROJECTO

1.1. ESTRATEGIA DA FUNDA~AO LUSO INTERNACIONAL A CURTO MEDIO

PRAZO

A Funda9ao Luso Internacional para ~ Educa9ao ~ Cultura

na zona Norte, constituida em 14 de Fevereiro de 1986,

atraves de escritura publica lavrada no 6Q Cart6rio

Notarial do Porto, tern por objectivos essenciais da sua

aC9ao nao s6 0 desenvolvimento do ensino como a prom09ao do

intercambio cultural e social entre as nacionais e os

cidadaos estrangeiros residentes em Portugal.

De salientar que ainda naquele ana e por despacho do Senhor

Hinistro da Educa9ao, (publicado no Diario da Republica n Q

97, de 21 de Abril) obteve 0 reconhecimento como pessoa

juridica.

No seu horizonte de medio/longo prazo, a Funda9ao coloca

como prioridade da sua a e

implementa9ao da ESCOLA INTERNACIONAL DO NORTE, cujo

perfil, natureza e estrutura pedag6gica e gestao se

explicitam no presente estudo previo.

Obviamente que a Funda9ao Luso-Internacional nao esgotara a

sua actividade no campo do ensino. Ira ser ainda mais

dinamizada a vertente cultural, tendo em vista a inser9aO

no meio s6cio-cultural dos estrangeiros residentes na

Regiao Norte, proporcionando-lhes nao s6 0 conhecimento da

nossa cultura, como tambem a divulga9ao da dos seus paises

de origem.
 -5

1.2. EXPLICITACAO DO AMBITO DO ESTUDO PR£VIO

o presente Estudo Previo deveta constituir-se como documento

referencial de todo 0 projecto e nesse sentido pretende reunir

os elementos de informa9ao essenciais a compreensao da natureza

e caracteristicas que conferem a ESCOLA INTERNACIONAL DO NORTE

uma posi9ao especifica no universe dos Estabelecimentos de

Ensino que integram a rede escolar na Regiao Norte do Pais.

Se se quiser, a ESCOLA INTERNACIONAL DO NORTE devera entender-

r se, neste momento, como uma realidade em evolu9aO, suportada por

urn conjunto de ideias-for9a que se procurou sintetizar neste

documento-base.

Nesta ordem de ideias, o ESTUDO PR£VIO tera que ser apoiado

posteriormente por estudos complementares relacionados com 0

funcionamento dos varios graus de ensino que a ESCOLA admite, os

quais, todavia, respeitarao as linhas de orienta9ao tra9adas

neste documento.

Entre esses varios estudos complemetares destacamos os que se

referem aos programas curriculares a integrar nos respectivos

,processos de legaliza9ao a instruir em obediencia a legisla9ao

vigente.

Na medida em que se objectiva 0 arranque da ESCOLA INTERNACIONAL

DO NORTE durante 0 ano lectivo 1990/1, com a admissao de duas

turmas do 1Q cicIo (no total de 40 alunos) e de uma turma no

en sino profissional, os correspondentes pedidos de autoriza9ao

acompanharao ja 0 presente ESTUDo PRtVIO (Anexos II e III).

 -6

2. ESBO~O - SINTESE DO PROJECTO

2.1. OBJECTIVOS

Tendo em conta os pressupostos que estao inerentes ao

enquadramento deste projecto ,a ESCOLA INTERNACIONAL DO NORTE

p~rseguira os seguintes objectivos,

i) Cria9ao de oportunidades de estudo, numa perspectiva de

ensino integrado, quer para nacionais guer-para familiares de

estrangeiros residentes em Portugal, em idade escolar, de

molde a propiciar,

- 0 ingresso em Universidades Portuguesas, tendo em conta as

exigencias legalmente estatuidas, atraves da obten9ao do

12Q ano;

- 0 acesso a Universidades Estrangeiras, mediante a

aquisi9ao de urn diploma de "BACCALAUR£AT INTERNACIONAL"

- 0 transito entre sistemas de ensino de paises diferentes,

atraves da cria9ao de urn mecanismo de equivalencias.

possibilidades de inser9ao na vida activa de

jovens (estrangeiros ou nao) que pretendam integrar os

quadros de pessoal de empresas com forte relacionamento com

o exterior.

2.2. PERFIL DA ESCOLA

2.2.1. ESTRUTURA CURRICULAR

A estrutura curricular da ESCOLA INTERNACIONAL DO NORTE, e tendo

em aten9ao os objectivos atras enunciados, deve conferir-lhe, em

 -7

termos do processo de ensino - aprendizagem, caracteristicas

globalizantes, integrando, em consequencia, os tres ciclos do

sistema educativo, 0 ensino secundario e a vertente profissional

atraves do lan9amento de um curso marcadamente tecnico, na area

de Gestao Empresarial, com realce para a sua dimensao

internacional.

entrando em linl.a de conta com a vertente profissional,a

forma9ao escolar assentara, pois, numa componente derivada do

ensino formal complementarizada com areas disciplinares

("Sec9des") que facilitem a (re)integra9ao dos alunos no sistema

de ensino do pais de origem ou de qualquer outro pais. Tais

areas disciplinares deverao ter conteudos que contemplem as

exigencias pr6prias dos sistemas de ensino de cada pais.

Neste contexto, o ensino sera sempre ministrado com base na

Lingua Portuguesa, acompanhando de perto a estrutura curricular

vigente no sistema de en sino portugues, de forma a viabilizar a

institucionaliza9ao de um esquema adequado de equivalencias.

Tal como se referiu, esta estrutura tera um complemento

curricular, a ministrar por professores oriundos dos paises em

rela9ao aos quais as "Sec9des" sejam implementadas, complemento

esse que incidira fundamentalmente em dominios que facilitem a

ja citada (re) integra9ao.

obvio que esta perspectiva nao elimina a possibilidade de um

jovem oriundo de urn determinado pais optar pela transi9ao Ie

prosseguimentol de estudos referentes a pais diferente. Esta

possibilidade esta, todavia, condicionada a existencia da

correspondente "Sec9ao".
 -8

Como facilmente se depreenderA, esta complementariedade implica

necessariamente uma carga horaria curricular superior aquela que

resulta do curriculo normal vigente no sistema de ensino

portugues. Contudo, tal agravamento sera atenuado atraves da

adop~ao de medidas que facultem a dispensa do(s) aluno(s) de

certas disciplinas (ex, Lingua Estrangeira), refor9ando-se, em

seu lugar, outros dominies em que 0(5) mesmo(s) aluno(s) se

mostre car~nciado.

Finalmente referir-se-a que ° curriculo complementar ("Sec96es")

apenas funcionara para os alunos que 0 desejem uma vez que tal

forma9ao escolar e uma alternativa de estudos .que procura

contemplar urn leque determinado e especifico.

Nestes termos, 0 desenvolvimento da estrutura curricular operar-

se-a do seguinte modo:

2.2.1.1. !l nlvel do 12 ciclo_

Como se extrai do diagrama constante da pAgina seguinte, e tendo

em conta as pressupostos ja enunciados, a estrutura curricular

do 12 ciclo assentarA em,

- Curriculo normal, o qual respeitarA 0 esquema curricular

actualmente em vigor no sistema de ensino portugues, com uma

carga horAria de 25 horas semanais e a ser ministrado em

Lingua Portuguesa; e

- Curriculo complementar, com uma dura9ao de 12 horas

semanais, funcionando em "Sec96es", prevendo-se, para 0 12

ano do 12 ciclo, 4 "Sec96es" (Inglesa, Japonesa, Alema, e

Portuguesa, esta destinada a crian9as estrangeiras que nao

 DESENHO DO CURRICULO

HORAS 2' FEIRA 3' FEIRA

8.30 H
//
/
/
/ .
/';/.
>~ /
///
/'

,//
/
" .
/' /

//
/
13.15 H /

14.30 H
EDUCAc;iio EXPREssiio (1)
t
15,30 H MUSItX( PLASTICA
15.35 H
LINGUA (l) LINGUA ( 1)
t
17.30 H
ESTRANGEIRA ESTRANCE!RA

18 H

20
t fI
ACTIVIDADES EXTRA - CURRICULAR / ACTIVIDADES LODICAS

~ - ~:"rriculo Normal
(1) - Vuncionamento pur Sec~~es
(2) - Piscina, Judo

(3) - Visitas de Estudo, Fantoches, etc.

 -10

possuam quaisquer conhecimentos da Lingua Portuguesal e

apenas 3 "Sec96es" - exclui-se, por conseguinte, a Portuguesa

- nos anos subsequentes

A lecciona9ao das areas disciplinares que integram 0

curriculo complementar sera entregue a professores

diplomados dos paises a que dizem respeito as "Secyoes",

sendo as respectivas aulas ministradas na pr6pria Lingua da

(
"Sec9ao".

Actividades de Descoberta (visitas de estudo, passeios,

fantoches, exposi~6es, etc. ) , com urna dura9ao de 3 horas

semanais, a cargo de urn Animador para 0 efeito

especificamente seleccionado o qual sera igualmente

responsavel pelas Acividades de Educa9ao Fisica, integradas

no curriculo normal.

- Actividades Extra Curricular, constituidas por urn

con junto de actividades llidicas tendente a ocupar as

crian9as que permane9am na Escola para alem do periodo

curricular (actividades lectivasl e cujo acompanhamento

sera entregue a Honitores/Educadores especializados.

2.2.1.2. Ii nivel do ~ cicIo

Tal como no cicIo anterior, a estrutura curricular assentara em

urn cur.ricula normal, com uma carga horaria semanal de 31 horas,

o qual acompanhara de perto 0 curriculo em vigor no sistema de

ensino portugues, acrescido de urn curriculo complementar, com

uma dura9ao de 8 horas semanais, ministrado nas tres

existentes.

J
 -11

Este curriculo complementar abordara temas da Lingua e da

Cultura do pais da "Sec<;:ao" e se ra sempre ministrado por

professores diplomados nesse mesmo pais.

2.2.1.3. ~ nivel do ~ ciclo

Neste grau do ensino, as cargas curriculares institucionalmente

requeridas (curriculo normal, isto e, 31 horas semanais no 7Q

ano, 32 horas no 8Q ana e 33 horas no 9Q ano),serao acrescidas 6

horas semanais de curriculo complementar, a ser ministrado nos

moldes ja definidos para 0 2Q ciclo.

2.2.1.4. ~ nivel do ensino secundario

o curriculo normal, no que respeita as areas de estudos que

venham a funcionar, contemplara 31 horas semanais, tanto no 10Q

ana como no 11Q ano e sera acrescido de 6 horas semanais de

curriculo complementar, a desenvolver-se nos moldes

anteriormente referenciados.

2.2.1.5. ~ nivel do 12Q ana

Dada a especificidade desta Escola, nomeadamente no que se

refere a eventuais equivalencias tendentes ao acesso a

estabe1ecimentos de ensino superior estrangeiros, em particular

com a abten<;:ao do "BACCALAURtAT INTERNACIONAL", interessara

refor<;:ar 0 curriculo compJementar, aumentando-lhe a sua carga

horaria semanal para 8 horas, tanto mais que e esperado que os

alunos em questao venham a ser submetidos a provas de avalia<;:ao

especifica.

Paralelamente, e no tocante ao curricula normal, existirao 12

horas de carga horaria semanal, tal qual se verifica no sistema

de en sino portugues.
 -12

2.2.1.6. ~ nivel do Curso Profissional de Tecnico de Gestao

Empresarial

Tal como se encontra regulamentarmente definido, a estrutura

curricular respeitara uma formacao sociocultural,uma formacao

cientifica e uma formacao tecnica, ~ecnol6gica ~ pratica, e

desdobrar-se-a ao longo de 3 anos, com uma carga horaria total

de 3 610 horas.

o seu desenvolvimento integra 0 dossier de candidatura da Escola

a apresentar ao Gabinete de Educa9aO Tecnol6gica, Artistica e

Profissional (GETAP), apresentando-se, porem, na pagina seguinte

a ficha - resumo do plano curricular, com

correspondente carga horlria anual (3 anos).

Dado que a existencia deste curso corresponde a um objectivo

especifico da ESCOLA INTERNACIONAL DO NORTE, tal como referimos

•
em 2.1., nao se admite qualquer curriculo complementar, e dai a

inexistencia de qualquer "Sec9ao".

2.2.2. MODELOS DE ACESSO

Considerando, por lim lado, os objectivos especificos da ESCOLA

INTERNACIONAL DO NORTE e t,!ndo em conta, por olltro lado, as

condicionantes inerentes a uma fase de arranque, em particular

no que concerne as limita9des de ordem fisica, preve-se, nesta

primeira fase, apenas a abertura ao 1Q cicIo do ensino basico.

Paralelamente, e ainda dentro desta 1~ fase, criar-se-a uma

turma de um curso profissional de nivel de qualifica9ao 3

Tecnico de Gestao Empresarial - tendo como saidas 0 acesso ao

ensino superior portugues ou 0 mercado de trabalho.

 PLANO CURRICULAR

f\ DISCIPLINAS
CARGAS HORARIAS ANUAIS

1\ 12
(10 2 )
22
(1 2 )
32
(2 2 )
Total
Disc.
PORTUGlJES 100 100 100 300
-'
<
'":::>
<- LINGIIA ',ST'!A'IGEIHA I 100 100 100 300
:.J
:::>
u DISCIPLlNA DE INTEGRA<;lio 100 100 100 300
,....
0

8Vl
NATENATICA 120 120 120 360

ECONONIA 80 80 80 240
<
0
K
u
H
PSICOLOGIA 80 80 ---- 160
'-" '-'-
<
::;:
~
<-
'" z
w DIREITO 80 80 80 240
0
'-'- ,....
u
w
co
u
<"
,....
--------- - ------- -- - - f--- - --
tf)
w f--
CONTABILIDADE GERAL 120 120 ---- 240
f-- '<
z
w
z '""- CALCULO CONERCIAL E FINANCEIRO
0 ---- 60 90 150
0-
E
'"<
0 u
·u H
GESTIiO nlPRESARIAL
u 120 120 180 420
c...J
0
z INFORNATICA 80 100 120 300
c
w
f--
<
- Tf:CNICAS DE COtlUNICA<;lio ENPRESARIAL 45 45 90 180
c
H
z HARKETING 45 45
u 90 180
""f--
LINGUA ESTRANGEIRA II 80 80 80 240

TOTAL HORAS ANa / CURSO 1150 1230 1230 3610

 -14

E isto porque se entende que 0 acesso ao ensino superior em pais

estrangeiro deve obedecer a uma escolaridade continua desde 0 10

ana, nao se elirninando, contudo, a possibilidade de "entradas

laterais", mediante condi90es especificas a definir

posteriormente

o acesso aos restantes graus de ensino - 29 e 39 ciclos e ensino

secundario - sera permitido a medida que as condi90es fisicas 0

facultarem, prevendo-se, desde a abertura do 29 ciclo em

1994/95, do 39 ciclo em 1996/97 e do ensino secundario em

199912000.

Esta programa9ao podera sofrer altera90es no sentido da

antecipa9ao da abertura do 39 ciclo e do ensino secundario,se se

verificarem condiGoes materiais para 0 acolhimento da popula9ao

escolar que integrara estes graus de ensino.

se preve 0 desenvolvimento do ensino pre - primario, facto

este que n~o deverA ser interpretado como uma recusa 'tab inito",

da oferta deste grau de ensino. E materia, no entanto, que

julgamos dever remeter para uma fase posterior (de

a qual tera em conta nao 56 a procura como as

pr6prias condi90es de resposta que a Escola possa vir a

propiciar.

Tendo em aten9ao a estrutura curricular ja delineada e os

modelos de acesso aqui previstos, o desenvolvimento curricular

da Escola devera efectuar-se da forma que se ilustra no grafico

da pagina seguinte,
DESENVOLVIMENTO CURRICULAR

.. , .
2e02
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2801 .,'."."

·· . . . ..
. .
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2000
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'lpotese d e
+ + + -
+ + + Antecipa~ao
 -16

2.3. PROGRAHAS CURRICULARES

Os programas curriculares deverao respeitar, por urn lado, a

estrutura curricular jA tra9ada em 2.2.1. e por outro, os

programas em uso no sistema de ensino portugues. (1)

Assim e como balizas oriehtadoras de urn trabalho posterior mais

profundo a cargo das equipas disciplinares, julgamos dever

observar-se 0 seguinte:

2.3.1. ~ nivel d~ lQ ciclo

No que respeita ao curriculo normal - leccionado como ja se

referiu, por professores portugueses - 0 programa curricular

abordara de perto as seguintes materias:

- Lingua Portuguesa: Compreensao e Expressao oral e escrita;

Horfologia, Sintaxe e Vocabulario.

- Hatematica: Conjuntos Numeros e Opera90es;

Formas e Espa90; Hedidas.

- Educa9ao Fisica: Expressao Ritmica, Jogos, Pericia e

Ginastica, Deslocamentos e

Equilibrio, Percursos da Natureza.

- Expressao Husical: Voz, Ritmo, Ambientes/Texturas Sonoras,

Instrumentos.

- Expressao Plastica: Tecelagens, Recorte e Colagem,

Hodelagem, Cartazes e

Imagem.

(1) Convira nao perder de vista a necessidade da existencia de

autoriza9ao de funcionamento por parte das entidades
portuguesas.
 -17

No tocante ao curricula fomplementar, para al~m do ensino da

Lingua que define a "SecQAo", e1e integrarA igualmente Areas

discip1inares como sejam a ExpressAo PlAstica e ExpressAo

Musical, devendo os programas, tal como no curricu10 normal,

observar de forma aproximada as materias contempladas nos

programas do pais referencial da "SecQAo".

Tal como jA anteriormente referimos, as disciplinas e Areas

disciplinares ficarAo a cargo de professores diplomados dos

paises a que dizem respeito as "SecQ6es"

2.3.2.~ nivel 90S 2Q ~ 3Q ciclos do ensino secundArio

De acordo corn a metodologia traQada, e considerando, por urn

lado, que a entrada ern funcionamento dos graus de ensino em

causa apenas se preve a partir de 1994/95 e que, por outro, se

prevem profundas alteraQ6es nos programas curriculares, como

con sequencia da nova Lei de Bases do Sistema Educativo, deve

remeter-se para fase posterior a apresentaQao das linhas gerais

a que devem obedecer tais programas, partindo-se dai para 0 Seu

desenvolvimento.

2.3.3. ~ nivel do cur so profissional de Tecnico de Gestao

Empresarial

Tal como resulta das orientaQ6es traQadas pelo GETAP para

efeitos da apresentaQAo do dossier de candidatura, os programas

das diversas disciplinas que integram 0 citado curso serao

objecto de tratamento posterior, ap6s aceitaQao da estrutura

curricular, cujos objectivos das disciplinas especificas do

Curso de "TAcnico de Gestao Empresarial" se explicitam no

correspondente processo - Anexo III.

 -18
2.4. DIHENSIONAHENTO

As condi<;i:ies especificas de funcionamento da ESCOLA

INTERNACIONAL DO NORTE, resultantes designadamente do tipo de

clientela e da especificidade da qualifica<;ao profissional que

se pretende, nao permitem objectivar de forma rigorosa 0 seu

dimensionamento.

Todavia, a procura que tern vindo a ser evidenciada por empresas

e empresarios que man tern estreito relacionamento com a Funda<;ao

confere alguma justeza a proposta que se formula.

Assim, e com as naturais reservas dai decorrentes, pode admitir-

se:

- Uma l~
- - fase
--, coincidindo com a fase de arranque - a qual

decorrera nos anos lectivos 1990/91 a 1993/94 - que, tendo

em conta os modelos d-, i'lcesso ja definidos, permitira no seu

ano - limite (1993/94) 8 turmas do 1Q cicIo do ensino basico

num total de 138 alunas e tres turmas do curso profissional

de Tecnico de Gestao Empresarial, de nivel 3, num total de

49 alunos.

- Uma 2a fase, a partir do ano lectivo de 1994/95, que

correspondera a uma fase de estabiliza<;ao.

Ela iniciar-se-a com a abertura do 2Q cicIo ( 5Q e

anos) , vindo 0 3Q cicIo (7 Q ,8 Q ,9 Q anos) apenas a inicar-se

no ano lectivo de 1996/97. Por sua vez, 0 ensino secundario

somente "abrira as suas portas" no ano lectivo de 1999/2000

enquanto que 0 12Q ano apenas come<;ara no ana lectivo

2001/02, ano lectivo este que se atingira a plena

estabilizacao da eS80la.Estes graus de en sino funcionarao

sempre com duas turmas.

 -19

De acordo com 0 que se referiu no ponto 2.2.2. - HODELOS DE

ACESSO, pode ainda verificar-se que sao permitidas

"entradas laterais" entendidas estas como uma abertura ao

exterior,isto e, novas admissoes no inicio do 22 e 32

ciclos.

Par ultimo, o dimensionamento agora enunciado teve em

consideraGio uma taxa de reprova9io na ordem dos 10\, taxa

esta que se considera maxima.

No quadro da pagina seguinte evidencia-se a evolu9io da

capacidade da ESCOLA INTERNACIONAL DO NORTE, ao longo dos

diferentes anos lectivos, evolu9ao essa que melhor podera

ser entendida no grafico anexo ao referido quadro.

2.5. LOCALIZAi;!\O

A ESCOLA INTERNACIONAL DO NORTE, na sua fase de arranque,

funcionara nas instala90es da antiga subesta9ao electrica dos

Servi90s de Transportes CoJ.ectivos do Porto, sitas na marginal

do Castelo do Queijo.

Para fazer face as necessidades educativas nesta fase de

arranque - 1Q cicIo do ensino basi co e curso profissional de

Tecnico de Gestao Empresaria1 - torna-se imprescindivel a

efectiva9ao de obras de recupera9ao e adapta9ao das citadas

instala90es, obras essas que deverio (naturalmente) preservar a

sua qualidade arquitectonica, bern como de arranjo dos seus

espa90s exteriores.

Como resulta do acordo para 0 efeito celebrado entre a Funda9ao

Luso - Internacional e os Servi90s de Transportes Colectivos do

Porto, a cedencia das citadas instala90es operar-se-a por urn

periodo limitado, pelo que, tendo em conta 0 desenvolvimento da

J
 CIII'IICIDIIDE DII ESCOLII

I· FIISE 2· FIISE
IINOS
1999/
[990/1 1991/2 992/3 1993/4 1994/5 1995/6 1996/- 1997/8 998/9 2nno 2000/1 7001/2

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2x12 2x12 2x12 2x12 2x12 2x12 2x12 2xl2
5° +26 +26 +26 +26 +26 +26 +26 +26

6° 2x22 ' 2x22 2x22 2x22 2x22. , 2x22 2x22

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7° +10 +10 +10 +10 +10 +10
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8° 2x22 2x22 2x22 2x22 2x22
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 -22

ESCOLA INTERNACIONAL DO NORTE a partir do ano lectivo de

1994/95, tornar-se-I imperiosa a mudan9a para novas instala96es.

Oai que, considerando, por urn lado, a Irea estimada para a fase

de estabiliza9io da escola (ver ponto 2.6.3.1 - INSTALAl;i)ES),

nunc a inferior a 15 000 meteos quadrados, e, por outro, a sua

inser9io na Area Metropolitana do Porto, se recomende, desde ja,

o inicio de diligencias no sentido de obten9io de tal area

disponivel nomeadamente com recurso a apoios de autarquias

sediadas naquela Area Hetropolitana de molde a nao prejudicar 0

projecto educativo proposto.

2.6.CONDIC6ES DE FUNCIONAMENTO

2.6.1. AUTORIZAl;6ES

Na fase de arranque da ESCOLA INTERNACIONAL DO NORTE preve-se

somente - como ja atras se referiu - que sejam ministrados 0 lQ

cicIo do ensino basico e 0 curso profissional de Tecnico de

Gestio Empresarial.

Neste contexto, e para que a Escola inicie a sua actividade no

pr6ximo ano lectivo, tera que ser assegurada a muito breve prazo

a legalizacio destes dois niveis de ensino. Nos Anexos II e III

sio apresentados 0 pedido de autoriza9io de funcionamemto (no

que respeita ao 12 cicIo) e de cria9ao do curso de Tecnicas de

Gestio Empresarial (em rela9io ao ensino profissional). Estes

pedidos enquadram-se na legisla9io que regulamenta esta materia,

designadamente os Oecretos-Leis nQs 553/80 e 26/89, de 21 de

Novembro e 21 de Janeiro, respectivamente.

Em relayao a 2 n fas~ do desenvolvimento da Escola -a iniciar-se

no ano lectivo de 1994/95 com a introdu9io do 22 ciclo- os

 -23

pedidos de autoriza9ao acompanharao as correspondentes proceSSQS

a apresentar oportunamente (ate ao final do corrente ano).

2.6.2. RECURSOS HUHANOS

2.6.2.1. PESSOAL DOCENTE

A quantifica9aO das necessidades de pessoal docente devera

obviamente obedecer a evolu9ao das cargas horarias da Escola, em

decorrencia nao s6 da sua popula9ao escolar como ainda do

alargamemto do campo de oferta de ensino.

No quadro da pagina seguinte sintetiza-se

apres~ntando para cada ana l~ctivo, e para os varios graus de

ensinG, as cargas horarias semanais quer as correspondentes aos

curriculos normais quer as que se prendem ao desenvolvimento do

curriculo complememtar/"Sec96es".

Da sua leitura conclui-se que, no ano terminal da 1~ fase (ana

lectivo de 1993/4), as cargas hararias relativas ao ensina nesse

ana ministrado atingirao aproximadamente 30% do que sera 0

correspondente valor em ··ana cruzeiro" (ano lectivo de 2001/2).

o grafico a anexa apresentado ilustrara, porventura, melhor a

crescimento que a Escola conhecera ate ao limiar da nova decada.

 C,\RG,\S IIOR~RIAS S£HANA1S DE I'ESSOAL DOCEN'l'I~

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10' ano ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- 70 70 70

---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- 70 70
\l' ano

12' ano ---- --- ---- ---- ---- ---- ---- --- ---- ---- ---- 28

St:clt-oes --- ---- ---- ---- --- -- --- --- ---- 18 3" -6

E 88 170 214

PROFlSSIQNALlZ.

28.75 2R,75 2R.75 28,75 28.75 28.75 28,7S 28,75 28.7S 28.75 28.75 28.75
tOO ono --

\l' ana 30.75 30.75 30.75 30.75 30.75 30.75 30.75 30.75 30.75 30.75 30.15

12' ano 30.75 30.75 30.75 30.75 30.75 30.7S 30.75 30.75 30.75 30.75
-
b.T 59.50 90.25 90,25 90,25 90.25 90.25 90.25 90.25 90.25 90.25 90. :z;
-
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I J1lj~75117a,SO ! 238.25 I 1]2,25 j:;~ 1 496.25 I 592.is I fl7R,Z'\ I 7~b.25 I .'354.2.': 1·9:\6, 2~ I 9W12S

(I) Inclui nao so 0 dcsdobnlmento das turmas em algumas disciplinas (ex. trabalhos manuais: trabal1lOs
oficinais, etc.) como tam hem 2 horas/turmn para cxerc{cio da run~6o de direcl;ao de turma.
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 -26

Por outro lado, a analise do suprareferido quadro da-nos a

indica~ao de que 0 desenvolvimento das 3 "Sec96es" assumirA no

ana cruzeiro urn peso de 18,6% da carga horaria global.

No que respeita ao programa curricular normal, verifica-se que 0

corpo de pessoal docente para os ensino primario (lOciclo) e

profissional conhecera uma situa<;:ao de estabiliza<;:ao ainda

durante a primeira fase, ou seja, ja no ano lectivo de 1993/4.

Em rela~ao ao ciclo,as necessidades de pessoal docente

ficarao resolvidads em definitivo com a contrata<;:ao de 6

professores com horario completo (25 horas). As duas disciplinas

da area das "Express6es" (Plasticas e Musical), em qualquer dos

casos com uma carga horaria de 2 horas por turma e por semana,

serao integradas no curriculo complementar que comp6e as

.. Seq:6es··.

Ja relativamente ao 29 e 3° ciclos, bern como em rela<;:ao aos

J& relativamente ao 2Q e 3Q ciclos, bern como em rela<;:ao aos

ensinos secundario e profissional, e dado a natureza dos

correspondentes programas curriculares, a quantifica<;:ao das

l
necessidades de pessoal docente tera que ter em conta as

possibilidades de mobiliza<;:ao de professores para horarios de

qualquer destes graus de ensino em fun<;:ao das afinidades das

correspondentes disciplinas. o objectivo e naturalmente 0 de

promover a constitui<;:ao de urn corpo docente permanente,exercendo

as correspondentes fun~6es em regime de horario completo,

considerando-se,pois,que as "sabras" de horas (au, se se quiser,

os horarios incompletos) serao preenchidas par recurso a

solu<;:6es de excep<;:ao (nomeadamente, e por exemplo, pela

contrata<;ao de professores de Qutros estabelecimentos de

ensino) .
 -27

No que concerne ao corpo de docentes essencial para assegurar

a lecciona~~o do programa complementar baseado 110 funcionamento

verifiea-se que, em ano cruzeiro", as

nec~ssidades detectadas em fun~~o da evolu~~o das cargas

horarias reclamam a vinculaqao de 11 professores (3 para 0 19

cicIo e 8 para os restantes graus de ensino), em regime de

horario completo. Pensamos, todavia, que nao faz qualquer

sentido, por agora, distinguir as "Seeq6es" que eonheeerao maior

incremento, e , em consequencia, 0 perfil e a origem deste corpo

de professores.

Em face do exposto,julga-se possivel quantifiear as neeessidades

globais de pessoal dacente, refereneiando 0 quadro permanente a

situa~ao de estabilizaqao que earaeterizara a vida da Escola em

"ano cruzeiro". toque se faz no quadro seguinte,

1 NIVEIS I PROFESSORJ,S I QUADRO DE PESSOAL I

I DE I I I
I ENSINO ! GRUPOS! AREAS DISCIPLINARES I 1~ FASE I 2~ FASE I
I I I I I I
I I 1 19 cicIo I 6 I 6 I
11 9 cicIo! I I I I
I I I "Secq6es" I 3 I 3 I
I I 1 I I I
I 19
I I Hatematica I 1 4 I
! 59
I I Educa<;ao Visual I I 1 I
I 79
I ! Economia I I 4 I
12 9 ciclol 89-A I Portugues I I 3 I
I + ! 89-8 I Franqes 1 I 2 I
13 9 ciclol 99 I Ingles I I 2 I
I + I 109-A I Hist6ria I I 2 I
IEns.Sec.\ 109-8 I Filosofia I I 3 I
I + I 119-A I Geografia I I 1 I
IEns.Profl 11 9-8 I Ciencias I I 1 1
I I 129 I T. Manuais I 1 2 I
1 I I Educa<;ao Fisiea I I 1 I
I I I "Secq6es" I I 8 I
I I I I 1 I
 -28

NOTA 1,As areas disciplinares de "Psicologia", "Educa<;ao

Musical" e "Fisica" nao preenchem horarios completos, razao

porque nao se previu a integra<;ao dos correspondentes

professores no quadro permanente da Escola.

NOTA 2,Nos horarios completos incluem-se as tempos relacionados

com a desempenho de cargas inerentes A fun<;ao pedag6gica.

NOTA 3,Para ocupar,ao dos tempos livres, desenvolvimento de

actividades de exterior e das horas de estudo que integram

a carga horaria global prevista para 0 ens ina no lQ cicIo

ser§o contratados ainda na 12 fase 3 t~cnicos, a saber:

Animador desportivo .1.

Monitores/Educadores .2.

NOTA 4,As setas traduzem a tendencia de evolu<;ao.

2.6.2.2. PESSOAL DIRIGENTE, ADMINISTRATIVO E AUXILIAR

Se bern que as necessidades de pessoal associado a tarefas de

administrar,ao e gestao corrente da Escola acompanhem em alguma

medida a seu crescimento, nao hA que estabelecer uma rela<;ao

directa e proporcional entre 0 n Q de pessoal a integrar nos

correspondentes quadros e, por exemplo, a evolu<;ao do n Q de

alunos.

Pela inversa, podera de resto aceitar-se que as fun<;i:ies que

estao associadas aos quadros de pessoal dirigente,

administrativo e auxiliar sugerem uma relativa rigidez do seu

numero.

Par outro lado e muito embora se de va reter a ideia de potenciar

a utilizar,ao das instala<;i:ies da Escola em iniciativag

 -29

r~lacionadas com ac~o~s de torma~ao ou de natureza estritamente

cultural que caibam dentro dos objectivos e prop6sitos da

Funda(ao Luso - Internacional) pretende-se defender uma clara

distin~ao entre as actividades ligadas ao ensino e aquelas

iniciativas. Esta a razao porque na avalia~ao das necessidades

de p~~soal a afectar ao quadro privativo da Escola se tomau

exclusivament~ em consid,,=ra~ao as interesses e as tarefas

ligadas ao ensino.

Em resultadQ da analise d~ todos estes faetos ~ tendo de resto

present~s as So111~6es que neste campo s~o normalmente adoptadas

des~nhou-s~ 0 seguinte guadro de pessoal.

I GRUPOS PROFISSIOHAIS I QUADRO DE PESSOAL I

I I I
I CATEGORIAS I 1~ Fase I 2~ Fase I
I I I I
I DIRECt:;l\O I I I
I Director Pedag6gico I 1 I 1 I
I Se(;retaria de Direc~ao I 1 I 1 I
I I I I
I PESSOAL DE SECRETARIA I I I
I Ch~te de secretaria I 1 I 1 I
I Oficiais Administrativos I 1 I 3 I
I S~cretarias-Recepcionistasl 1 I 1 I
I Escriturarias-Dactilogrs. I 1 I 2 I
I I I I
I PESSOAL DE COZINHA I I I
I E REFEITORIO I I I
I Co=inheiras I 1 I 1 I
I Ajudantes de cozinha I 2 I 4 I
I I I I
I PESSOAL AUXILIAR I I I
I ContinuQs/Porteiros/Guard. I 4 I 6 I
I !'\uxili ares d~ limpeza I 2 I 4 I
I Hotoristas I 2 I 3 I
I I I I

NOTA, As setas refletem a tend!ncia de evolu9ao.

 -30

2.6.3. RECURSOS llATERII\IS E FISICOS

Desenvolvendo-se 0 projecto da cria9ao da ESCOLA INTERNACIONAL

DO NORTE em duas fases(l), naturalmente que se justificarA

proceder a anAlise das necessidades, em recursos materiais e

fisiCQS, tendo em conta ~sta dupla realidade, procedimento este

que, aliAs, foi tambem adoptado na avalia9ao dos recursos

humanos a af~ctar a Escola.

Faz-se notar que diferenciaGao do desenvolvimento do projecto em

duas fas~s tern de resto nao s6 a ver com a natureza do ensino

ministrado na Escola (global e integrado) como ainda com a

indispensabilidade de adaptar a capacidade fisica a urn

crescimento que se processarA de forma gradual ao longo do

tempo.

2.6.3.1. INSTALAyoES

i) 1" FASE

Relativarnente a fase de arranque da ESCOLA INTERNACIONAL DO

NORTE, admite-se poder assegurar 0 ensino quer do 1Q cicIo

quer do curso profissional de Tecnico de Gestao

Empresarial (envolvendo no total 138 e 49 alunos,

respectivamente) nas instala90es disponiveis na zona da Foz

(Esplanada do Rio de Janeiro).

(1) Recorda-se que a primeira, de 4 anos, conhecerA 0 seu

terminus no ano lectivo 1993/4, iniciando-se, no ana lectivo
seguinte, a 2~ fase, na qual se assegurarA a concretiza9~o plena
dos objectivQs altimos prosseguidos com 0 projecto.

J
 -31

Como e born de ver tratando-se de urn edificio que conheceu no

passado outro tipo de utilizaG80 (ali funcionou a subestaG80

electrica dos STCP) tera que conhecer obras de adaptayao sem

prejudicar a traGa arquitect6nica (do inicio do seculo) que

lhe confere urn inegavel valor cultural.

Dada a robustez da construG80 exterior e das paredes

mestras, constata-se que a recuperaGao do edificio para os

fins pretendidos passara quase exclusivamente por obras no

seu interior 0 qual se apresenta de resto em pessimo estado

de conservayao. Estas obras, a desenvolverem-se de acordo

com urn projecto de d"finiG80 de espaGos que se junta

Anexo I - iniciaram-se, ainda que de forma embrionaria em

1989, devendo ser prosseguidas de imediato tendo em vista 0

arranque do ano lectivo de 1990/1.

Pela analise do suprareferido projecto conclui-se que, com

as adaptayoes previstas, as instalaGoes em causa ficarao

dotadas de:

10 salas de aula, das quais uma teria maiores dimensoes

tendo em vista 0 desenvolvimento de actividades ligadas a

area das "Expressoes".

- 1 salao polivalente.

- 5 WC's (2 para rapazes, 2 para raparigas e 1 para

professores e restante pessoal de apoio).

- 2 salas de professores (uma para os professores do 12

ciclo e outra para os professores do ensino

profissional).
 -32

- 1 cozinl1a.

- 1 bar refeit6rio.

- 1 secretaria.

- 1 gabinete para a Direc9ao da Escola.

- espa90s de armazenagem/arrecada90es.

Como e facil de compreender nao se considera essencial que

a realiza9ao das obras de adapta9ao se processe numa unica

empreitada. A este prop6sito, sugere-nos que a

tecnica e economicamente mais vantajosa e a de desagregar a

emprej.tada em causa em duas, a saber:

- a prime ira, realizar-se-a ate Julho do corrente ano,

devera envolver a adapta9ao de todo 0 12 piso do edif1cio

(com a cria9ao de 7 salas de aula, dos 5 WC's, da

secretaria e das salas dos professores) e da parte do piso

terreo (correspondente a cozinha e ao bar/refeit6rio).

Estima-se que as correspondentes obras or9arao em 15 000

contos(l).

- a segunda, a realizar-se durante a primavera do pr6ximo

ano, envolveria a recupera9ao de todo 0 RIC, com a cria9ao

de mais 3 salas de aula e 0 arranjo do salao polivalente.

As respectivas obras estao estimadas em 5 000 contos(l).

ao espa90 para actividades desportivas e enquanto

estiverem em causa exerc1cios ao ar livre sera utilizado 0

(1) A pre90s actuais e sem inclusao do IVA.

 -33

espaGo d" logradouro contiguo as instalaGoes 0 qual permite

disponibilizar, para este efeito, uma area de 3 000 metros

quadrados.

Para a pratica de actividades desportivas sob coberto e atentos

ao caracter transit6rio das instalaGoes da Escola, decidiu-se

pela via das "negocia90es" com outras entidades, (nomeadamente

Estabelecimentos de Ensino e Clubes Desportivos da zona) tendo

em vista assegurar, mediante protocolo(s) adequado(s) a

garantia da utiliza9ao das respectivas infraestruturas, por

parte dos alunos da Escola, durante determinados dias e horas a

fixar.

ii) 2~ FASE

Esta fase do projecto e caracterizada, como ja se deixou

bern esclarecido, nao 56 pelo alargamento da oferta de ensino

ao 2Q e 3Q ciclos do Ensino Basieo e ao Ensino Seeundario

como tambem pela eriaGao das instalaGoes definitivas da ESCOLA

INTERNACIONAL DO NORTE, eom uma eapaeidade de aeolhimento de

eerca de 500 alunos, ndmero este que se definiu como

objectivo a aleanGar no final desta decada.

Como e born de ver, neste Estudo Previo mais nao se podera

avanGar do que uma simples -e porventura ainda deficiente-

definiGao dos espa90s (e quantificaGao das respeetivas areas)

que serao essenciais ao funcionamento da Escola em "ana

cruzeiro" (q~e para 0 efeito podera ser eonsiderado 0 ano

leetivo de 1990/2000).

Este exereleio de previsao eonduz-nos a uma area global de

 -34

3 500 metros quadrados cuja distribui~ao parcelar

apresentada no quadro da ragina seguinte.

A esta area devera ser adicionada a correspondente ao

Pavilhao Desportivo (600 metros quadrados) e as relacionadas

com arruam~ntos e jardins.

Nesta ordem de ideias, e a titulo meramente indicativa,

pensa-se que, dada a natureza das obras que est§o ern causa,

a criacao das instala~6es definitivas da ESCOLA INTERNACIONAL

DO NORTE podera envolver urn investimento da ordem dos 250

000 contos (1) assim explicado:

constru~ao do Edificic
(base de calculo:60 000SOO/m2). . . . . . . 210 000 contos(1)

constru~ao do Pavi1hao Desportivo

(base de calculo,31 000SOO/m2). . 18 000 ~ontos(1)

arruamentos e jardins
(area total,+ou- 10 000m2). 10 000 contos(l)

imprevistosl+ou-5%) . 12 000 contos

2.6.3.2. EQUIPAI4ENTOS

i) H FASE

Nao obstante a aquisi~ao do mobiliario e demais equipamento

para o funcionamento da 1~ fase processar-se de forma

desfazada no tempo, tendo em conta as necessidades sentidas

em cada ana lectivo, preve-se que no ano lectivo de 1993/4

(terminal da 1~ fase), para assegurar 0 ensino do 12 ciclo e

das 3 turmas do ensino profissional,todo 0 mobilL3rio e

(1) A pre90s actuais e S~m jnrlus~o do IVA.

 EDIFICIO DEFINITIVO - AREAS

AREA AREA VALORES

NQ UNITI\.RII\. TOTAL PARCIAIS

SALAS DE AULA

1Q CicIo 8 42 336
20 Ciclo 4 42 168
3Q CicIo 6 42 252
SecundArio 6 42 252
Profissional. 3 42 126
27 1 134

SALAS ESPECIFICIIS PARA ENSINO

Laborat6rio de Ciencias 1 42 42
Laborat6rio de Fisica 1 42 42
Laborat6rio de Quimica 1 42 42
Sala de Trab. Hanuais 1 60 60
Sala de Trab. Oficinais 2 60 120
Sala de Desenho 2 60 120
Sala de Informtltica 1 42 42
Sala de Husica 1 42 42
Laborat6rio de Llnguas 2 42 84
12 594

DUTRA.§. SALMi DE APOIO

Biblioteca 1 120 120

Audit6Ho 1 200 200
Gab.s de Apoio aos Grupos
Disciplinares 8 30 240
Salas de Professores 2 30 60
12 620

AREII PEDIIGOGICII 51 2 348

J

IIREA IIDHINISTRIITIVA

Servic;os IIdministrativos I2 40 80
Gabinete do Director 1 30 30
Sala de Atendimento 1 30 30
Repografia 1 60 60
Papelaria 1 30 30
230

AREA SOCIAL

Refeit6rios 2 60+120 180

Cozinha 1 40 40
Gabinete H<§dico 1 30 30
WCs. 6 40+90 130
Arrecadac;oes + Corredores
(+ ou - 18\) 542
922

TOTAL 3 500
 -36

equipamento de apoic directo ao ensino deverA ascender a um

valor de custo global da ordem dos 10 000 contos (1)

calculado:

equipamento e mobiliario

- das salas de aula (10). 1 600 contos (1)

- da sala polival~nte .... 500 contos (1)

- da sala de professores. 300 contos (1)

- da sala de "Expr@ssio Plastica"(acr~s-

cimo) . 500 contos (1)

- da sala de "Inic.A Ed. Husical"(acr~s-

cimo) . 500 contos (1)

- do Laborat6rio de Linguas. 1 600 contos (1)

- da sala de informatica .... 3 000 contos (1)

- dos gabinetes da administrayio e se-

cretaria e reprografia . 2 000 contos (1)

Em rela9~O aos re~;tantes equipamentos, permitimo-nos

destacar os que tern a ver com 0 funcionamento do

bar/refeit6rio, infrnestrutura esta que ~ colocada ao disp6r

de toda a popula9ao escolar que frequentar a Escola.Estima-

se que a criayio desta infraestrutura, incluindo

instalayio do equipamento'de cozinha e a realizayao das

correspondentes obras de adaptayio atinja um custo pr6ximo

dos 2 000 contos.

Finalmente salientamos como componente forte neste capitulo

a aquisi9ao de dois autocarros de capacidade m~dia (20/25

lugares) os quais serio colocados ao dispor dos educandos

nio s6 para assegurar determinadas deslocayoes dentro do

(1) a pre90s actuais e sem inclusio do IV~.

 -37

horario normal de funcionamento da Escola (actividades

desportivas, viagens de estudo, etc, como - e

principalmente - para o seu transporte nas liga<;:oes

casa/Escola. o custo previsto para aquisi<;:ao destes

autocarros e de 10 000 contos (1).

ii) 2" FASE

Hantendo, como e evidente, reservas quanta ao rigor de

quantificaGoes que tern a ver com urn projecto (cria<;:ao das

instalaGoes definitivas da ESCOLA INTERNACIONAL DO NORTE)

que ainda se encontra em fase de esbo<;:o, entendemos que,

quanta mais nao seja a titulo meramente indicativo, se

poderiam avanGar ndmeros sobre 0 custo global do material

didatico e de mobiliario e equipamento que sera necessario

para apetrechar a Escola em "ano cruzeiro",

Assim, estima-se que para 0 funcionamento normal da ESCOLA

INTERNACIONAL DO NORTE, nas suas instala<;:oes definitivas e

essencial 0 investimento em "equipamentos" na ordem dos 58

000 contos (1) cujo calculo e a seguir explicado:

equipamento e mobiliario relacionado com as areas

pedag6gicas,

- do audit6rio/sala de video ...... 3 000 contos (1)

- das salas de aula ( 27) 5 500 contos (1 )

- do laborat6rio de Ciencias 6 000 contos (1)

- do laborat6rio de Fisica 6 000 contos (1)

- do laborat6rio de Quimica 6 000 contos (1)

(1) a pre<;:os actuais e sem inclusao de IVA

\

\
 -38

- da sala de Trabalhos Hanuais .... 1 500 contos (1)

- das salas de Trabalhos Oficinais (2). 5 000 contos (1)

- das salas de Desenho (2) 1 500 contos (1)

- da sala de Inform;\tica . 4 000 contos (1)

- da sala de HOsica . 2 000 contos (1)

- dos laborat6rios de Linguas (2) 3 500 contos (1)

- da Biblioteca (s6 mobililrio) 1 000 contos (1)

- do Pavilhao Gimnodesportivo 3 000 contos (1)

36 000 contos (1)

equipamento e mobiliario de apoio

- da area administrativa (gabinete de

direc<;:ao, secretaria, salas de pro-
fessores,etc.) . 2 000 contos (1)

- sala de repografia 1 500 contos (1)

- da cozinha/bar/refeit6rio 3 500 contos (1)

- de transporte 15 000 contos (1)

22 000 contos (1)

Se a este valor deduzirmos 0 que corresponde ao equipamento

e mobililrio que sera utilizado no apetrechamento da Escola

(
durante a prime ira fase (e que pode evidentemente ser quase

integralmente recuperado) conclui-se que ascenderl a

aproximadamente 38 000 contos (1) 0 custo dos bens a

adquirir, nesta rubrica, durante a 2~ fase.

(1).a pre<;:os actuais e sem inclusao do IVA.

 -39

2.7. ESTRUTURA ORG~NICA

A estrutura organica da ESCOLA INTERNACIONAL DO NORTE sera do

tipo departamental, contemplando, nos dominios pedag6gico e

administrativo-financeiro, todas as vertentes de ensino que a

mesma vai propiciar.

Huito embora a Esr;ola se encontre numa fase de arranque,

pensamos que a sua estrutura organica, numa fase de

estabiliza~ao, devera enquadrar,

i) Direc~ao

ii) Departamento Pedag6gico

iii) Departamento Administrativo-Financeiro

2.7.1.DIRECCAO DA ESCOLA

A Direcc;:ao integrara 0 Director da Escola e o Conselho de

Escola, adiante designado por CEo

(
o Director serA escolhido pela Direcc;:ao da Fundac;:ao Luso-

Internacional de entre pessoas, de reconhecida competencia

pedag6gica e que reunam os requisitos legais para 0 cargo de

Direr;tor Pedag6gico previstos na legislac;:ao em vigor.

o Director sera coadjuvado no exercicio das suas func;:oes por

dois Adjuntos, urn para 0 Departamento Pedag6gico e outro para 0

Departamento Administrativo-Financeiro devendo ainda designar

aquele que 0 substitui nas suas faltas e impedimentos.

Estes Adjuntos serao recrutados de entre pessoal e exercerao as

respectivas func;:oes em regime de reduc;:ao do horario lectivo.

 -40

Por sua vez, 0 Conselho de Escola ser~ constituldo por:

Director da Escola, que presidirl.

o Adjunto para 0 Departamento Pedag6gico.

o Adjunto para 0 Departamento Administrativo-Financeiro.

Representantes dos professores, urn por cada ciclo de

estudos e um por cada curso profissional.

Dois representantes dos encarregados de educa910.

Dois representantes dos alunos, sendo urn respeitante ao

ensino secundario e Dutro dos cursos profissionais.

Dois representantes das empresas que estejam protocoladas

com a Escola.

Urn representante da Funda910 Luso-Internacional.

2.7.l.1.PROCESSO DE ESCOLHA

Os representantes no Conselho de Escola serlo escolhidos e/ou

designados da seguinte forma:

al Os representantes dos professores serlo eleitos pelos

professores de cada cicio de estudos e de cada curso

profissional.

b) Os representantes dos encarregados de educa9 10 serao

eleitos a nlvel da Associa910 de Pais e Encarregados de

Educayao, de acordo com regras a definir par esta.

c) Os representantes dos alunos serao eleitos, a dois

niveis:

- Primeiramente, cada ana do en sino secundlrio e dos

cursas profissionais elege dais delegados, em

separado.
 -41

- Est~s del~gados, em seguida, elegem os seus

representantes. BeTIdo um do ensino seculldArio e Dutro

dos cursos profissionais.

NOTA, as alunos, maiores de 18 anos, apenas participam

na elei~ao dos representantes dos alunos.

d) as r~preserltantes das empresas ser~o eleitos de entre urn

colegio constituido por elementos de cada uma das

'?mpresas protocoladas (urn por empresa), reunido para 0

efeito.

~) a representante da Funda980 Luso-Internacional sera

designado pela Direc~fio da Funda~fio.

2.7.1.2.COIIPETENCIAS

i) Do Director da Escola

Ao Director da Escola, competira:

a) Representar a Escola.

b) Velar pela qualidade de ~nsino ministrado.

c) Assegurar a contrataGfio e gestfio de pessoal.

d) Submeter A aprovn~fio do CE 0 regulamento interne e 0

projecto educativo da Escola.

e) Submeter a aprovaGao do CE 0 plano e 0 relat6rio anual

de actividades.

f) Submeter a apr.ovacao do CE 0 or~amento anual, bern como 0

relat6rio das contas de gerlncia da Escola.

 -42

gl Coordenar a participaGlo dos diferentes sectores da

Comunidade Escolar, disponibilizando os meios necessArios

com vista ~ prossecuG§o das atribui96es da Escola.

hI Coordenar e superintender todas as actividades da

Escola.

ii) Do Conselho da Escola

CaberA ao Conselho da Escola:

a) Definir as regras de participaGao dos intervenientes no

processo educativo.

b) Aprovar 0 projecto educativo e 0 regulamento interno da .,

Escola.

c) Aprovar 0 plano e 0 relat6rio anual de actividades.

d) Aprovar 0 orGamento e o relat6rio das contas de

gerencia.

e I Definir 0 caracter das relaGoes da Escola com a

Comunidade, com a5 InstituiGoes e Organismos ligados ao

processo educativo e com outras escolas, nacionais e/ou

estrangeiras.

f) Definir as regras de participaGao da Escola em

actividades extra-~scolaresr com especial incidencia em

actividades de ordem cultural.

2.7.2.DEPARTAHENTO PEDAGOGICO

o Departamento Pedag6gico sera dirigido por urn Adjunto do

Director, o qual serA escolhido pela DirecGao da FundaGao Luso-

J
 -43

Internacional, mediante proposta do Director, de entre as

professares da Escola, com experi!ncia pedag6gica e de gest~o.

o Departamento Pedag6gico integrarA as seguintes 6rg~os.

il Canselho Pedag6gico

ii) Conselhos de Grupe Disciplinar

iii) Conselhos de Turma

Iv) Conselho de Professores do IQ ciclo do ensino bAsico

vI Conselho de ProEessores dos Cursos Profissionais

vi) Conselho Disciplinar

2.7.2.1. CONSTITUICKO ~ PROCESSO DE ESCOLHA

i) Conselho Pedag6gico

o Conselho Pedag6gico serA constituido par.

- Adjunto do Departamento Pedag6gico, que presidirA.

- Urn representante de cada Grupo Disciplinar.

- Dais representantes dos Directores de Turma.

- Director dos Cursos Profiss{onais.

- Urn representante dOR professores do lQ ciclo do ens ina

basico.

- Urn representante dos professores das "Sec96es".

ii) Conselho de Grupo Disciplinar

o Conselho de Grupe Disciplinar serA constituido por todos

as professores que integram a grupo disciplinar e

presidido pelo representante no Conselho Pedag6gico, a qual

 -44

~ eleito de entre aqueles professores.

iii) Conselho ~ Turma

a Conselho de Turma sera constituido por todos os

professores que leccionam a respectiva turma e ~ presidido

pelo Director de Turma, eleito entre os citados professores.

NOTA, Nenhum professcr pode ser Director de mais de 2

turmas.

iv) Conselho de Professores do 1J!. cicIo

Integrar~o est~ Conselho todas as professores que leccionam

o 19 ciclo, as quais elegem entre si 0 seu representante no

Conselho Pedag6gico.

as professores das "Secc;oes", em processo eleitoral

aut6nomo, designariio igualmente 0 seu representante no

Conselho Pedag6gico.

v) Conselho de Professores do Curso Profissional

Sera constituido por todos qs professores que leccionam os

cursos profissionais existentes na Escola e ~ presidido pelo

Director de Cursos ,. que eleito de entre aqueles

professores.

vi) Conselho Pisciplinar

Integrario este 6rgio os seguintes elementos,

- Director da Escola, que preside.

- Adjunto para 0 Departamento Pedag6gico.

 -45

- Representante do Conselho de Directores de Turma.

- Director de Turma/Director do Curso Profissional.

- Representantes dos alunos no Conselho da Escola.

- Representantes dos encarregados de educa9ao no Conselho

de Escola.

Este Conselho serA secretariado por urn professor licenciado

em Direito.

2.7.2.2.COHPETENCIAS

i) Adjunto do Departamento Pedag6gico

A este cargo competirA designadamente 0 seguinte:

a) Presidir ao Conselilo Pedag6gico.

bl Promover 0 cumprimento dos programas e planos de

estudo.

cl Promover e dinamizar as a~tividades extra-escolares.

d) Promover e dinamizar vias alternativas de

escolar.

e) Coordenar e dinamizar 0 funcionamento dos diversos

6rgaos.

f) Proceder a distribui9ao do servi90 lectivo.

iiI Conselho Pedag6gico

Cabera a este 6rgao:

a) Elaborar 0 r~gulam~nto int~rno da Escola.

 -46

b) Elaborar 0 projecto educativo da Escola.

c) Elaborar e proper 0 plano de forma<;:ao e actualiza<;:ao do

pessoal docente.

d) Promover a implementa<;:ao de medidas que favore<;:am a

integra~ao dos professor~s mais jovens.

e) Emitir pareceres scbre materias como sejam gestao de

curri(:ulos, programas, acompanhamento e avalia<;:ao de

alunos.

f) Emitir parecer, a solicita<;:ao do Adjunto, sobre questoes

de natureza pedagegica.

iii) Conselho de Grupo Disciplinar

Competira a este 6rgao designadamente 0 seguinte,

a) Elaborar estudos, pareceres ou recomenda~6es no que se

refere a organiza<;:ao curricular, metodos de trabalho e

processos e criterios de avalia<;:ao nas disciplinas.

b) Cooperar na implementa<;:aq das medidas genericas

definidas pelo Conselho Pedag6gico, designadamente no que

se refere a forma<;:ao de professores.

c) Colaborar na inventaria<;:ao das necessidades de

eguipamDnto e material didactico, de modo a que sejam

asseguradas condi<;:oes de trabalho a todos os docentes.

d) Promover ac<;:oes de sensibiliza<;:ao e de intercambio com 0

meio, no ambito das disciplinas.

 -47

iv) Cons~lho de Turma

CaberA a este 6rgio,

a) Articular as suas actividades com 0 Conselho de Grupo

Disciplinar, nom~adarnente no que se refere ao planearnento

e coord~na~~o das relaG6es interdisciplinares.

b) Proc~ct~r ~ avaliaG~o dos alunos.

c) Analisar os proble~as de integrayio dos alunos na Escola

e no tr~balho escolar e as interpessoais de

professores e alunos.

d) Preparar as recomenda90es e sugestoes a apresentar ao

Conselho P~dag6gico.

v) Conselho de Professores do lQ cicIo

As cornpet~ncias deste 6rgio serio as seguintes,

a) Proceder A anAlise dos problemas didlctico-pedag6gicos.

propondo as adequadas soluyoes.

I
bl Prop6r os critArios gerais de avaliayio e metodologia a

utilizar.

c) Emitir parecer sobre casos de alunos para cuja transiyio

de ana n~o h0uver concordAncia dos professores

directarnente intervenientes no processo de avaliayio.

vi) Conselho de Professores do Curso Profissional

Competira a este 6rgao:

a) Oefinir a5 regras t~ndentes a prossecuGao dos objectivQs

 -48

do curso.

b) Colaborar na inventaria~ao das necessidades e

~quipalnento e material didactico de molde a assegurar

condi~oes de trabalho indispensaveis.

c ) Defini.r as regras de avaliaGao, tendo em conta a

organiza~ao modular do curso.

( dl Promover ac~oes de sensibiliza~ao e de intercambio com 0

meio, em particular com as empresas protocoladas.

e) Prop6r medidas no que se refere ao planeamento e

coordena~ao das rela~oes interdisciplinares, considerando

a sua organiza~ao modular.

vii) Conselho Disciplinar

Competira genericamellte a este 6rgao:

a) Apreciar decidir sobre questoes de natureza

disciplinar que the sejam colocadas.

b) Prop6r a designa9ao de instrutores de procedimentos

disciplinares a alunos.

c) Definir regras q1le estimulem 0 comportamento e a

discipJina dos alu0os.

2.7.3. DEPI\RTAlIENTO I\DHINISTRATIVO-FINANCEIRO

o Departamento Administrativo-Financeiro sera dirigido por urn

Adjunto do Director 0 qual serA escolhido pela Direc~ao da

Funda~ao Luso-Internacional, mediante proposta do Director, de

/
 -49

entre professores da Escola,preferencialmente licenciados em

Economia e/ou Gestao.

o Departamento Administrativo-Financeiro integrarA os seguintes

6rgaos,

il Conselho Administrativo

iiI Servi~os Administrativos

2.7.3.1.CONSTITUTCKO E PRCCESSO DE ESCOLHA

il Conselho Administrativo

o Conselho Administrativo serA constituido por,

- Adjunto do Departamento Administrativo-Financeiro, que

presidirA.

- Urn elemento do Conselho Fiscal, designado pela Direcqao

da Funda~ao Luso-Internacional.

- 0 chefe de Serviqos Administrativos (Secretarial.

- 0 oficial administrativo que desempenha de

tesouraria.

iiI 0 Chefe de Serviqos Administrativos serA escolhido pela

Direcqao da Fundaqao, sob parecer do Adjunto do Departamento

Administrativo-Financeiro, de entre pessoas com experiencia

profissional, no ambito de serviqos administrativos e de

contabilidade.

Os Serviqos Administrativos estarao organizados por Areas

funcionais, a saber:

Expediente Geral

J
 - 50
Alunos

P~ssodl docente e 11~O docente

Contabilidade e tesouraria

2.7.3.2. COIIPETEHCIAS/ATRIBUIGOES

i) Adjunto pnrA 0 DCpArtalnerllo Administrativo-Financeiro

No Ambito do Departamento, competir-lhe-A,

a) Presidir ao Conselho Administrativo.

b) Velar pelo cumprimento das directrizes que foram fixadas

pela DirecGao da Funda9ao, em termos de politica

or9amental.

c) Representar a Escola na outorga de contratos de.

aquisiGao de bens e servi~os.

dl Responder pela correcta aplica9ao de subsidios, crAditos

•
e Qutros apoios concedidos.

ii) Conselho Administrativo

I
Cabe a este 6rg~o, designadamente, 0 seguinte:

a) Elaborar 0 projecto de or9amento.

bl Verificar a legalidade das despesas efectuadas e

autorizar 0 respectivo pagamento.

c) Proceder a aquisi9ao de bens e servi90s.

d) Velar pela manuten9ao e conserva9ao do patrim6nio.

e) Aceitar as liberalidades feitas a favor da Escola.

 -51

f) Emitir parecer sobre as contas de ger@ncia da Escola.

iii) Servi90s Administrativos

Tendo em conta as areas funcionais ja definidas, cabera a

~stes servi90s 0 seguinte:

.. ... ,
- Area de Expediente Geral

) Correspond~ncia e arquivo.

Reprografia.

Economato e fornecimento de material.

l\pojo '=ldm:inistrativo.

- I\rea de I\lunos

Hatriculas.

Propinas.

Frequencia.

Exames e certidoes.

- Area de Pessoal

ContrataG~o e movimenta~~o.

Assiduidade.

Seguran9a Social.

- I\rea de Contabilidade e Tesouraria

Cobran9a de receitas.

Escritura9ao de receitas e despesas.

Contas d~ ger~ncia.

RemuneraGoes.

Impostos.

Cadastro.
()