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As contribuies da famlia no processo ensino-aprendizagem do aluno nas sries iniciais: desafios para a escola contempornea

A contribuio familiar no processo de ensino-aprendizagem dos discentes nas sries iniciais, dentro da escola contempornea, busca analisar e refletir sobre as relaes inter e intrapessoais do aluno, sobre a importncia do vnculo familiar na formao intelectual do discente e da interao entre a famlia e a escola, ao que tange o melhor aproveitamento escolar e pleno desenvolvimento das capacidades sociais e cognitivas do aluno. A partir de uma observao da prxis educacional nas sries iniciais, no que se refere construo do conhecimento, as relaes entre professor-famlia-aluno so determinantes para o sucesso ou fracasso escolar. Aprender um ato complexo, e vrios aspectos concorrem para o aprimoramento desse processo como, por exemplo: afetivo, cognitivo, social, entre outros. Estes aspectos repercutem significativamente no processo ensino-aprendizagem, uma vez que, o desenvolvimento de cada sujeito passa pelo crivo da motivao, do esforo e de seu meio social. Percebe-se que as primeiras aprendizagens do indivduo ocorrem no mbito familiar, em carter informal. Segundo Iami Tiba:

dentro de casa, na socializao familiar, que um filho adquire, aprende e absorve a disciplina para, num futuro prximo, ter sade social. Seus maiores treinadores, professores, mestres e modelos so os pais ou algum que cative sua admirao. Na escola, com as tias, depois com os professores, orientadores e diretores, ele aprende as regras escolares e comunitrias. O contexto escolar menos permissivo e proporciona menor envolvimento e desgaste afetivo do que o meio familiar. Suas normas e as consequncias do desrespeito a elas so mais claras e definidas (at mesmo escritas). (TIBA. Iami. 1996, p.175)

Entende-se que a criana um ser em formao, construindo e adquirindo conhecimentos na relao com os outros. No seio familiar as atitudes da famlia incidem diretamente na aprendizagem e dependendo dessas atitudes, as implicaes podem configurarse como positivas ou negativas, promovendo ou inibindo a construo de saberes. Segundo Kaloustian:

A famlia o lugar indispensvel para a garantia da sobrevivncia e da proteo integral dos filhos e demais membros, independentemente do arranjo familiar ou da

forma como vm se estruturando. a famlia que propicia os aportes afetivos e, sobretudo materiais necessrios ao desenvolvimento e bem-estar dos seus componentes. Ela desempenha um papel decisivo na educao formal e informal, em seu espao que so absorvidos os valores ticos e humanitrios, e onde se aprofundam os laos de solidariedade. tambm em seu interior que se constroem as marcas entre as geraes e so observados valores culturais. (KALOUSTIAN, Silvio. 1994, P.11)

O dilogo e o elogio so ferramentas educacionais importantssimas, para Cury (2008, p.104), o elogio alivia feridas da alma, educa a emoo e a autoestima. Elogiar encorajar e realar as caractersticas positivas. H pais e professores que nunca elogiaram seus filhos e alunos. Estas ferramentas so peas centrais para o bom rendimento do aluno, uma vez que necessrio a criana perceber que o seu esforo est sendo notada, assim uma palavra, um elogio tem o poder de massagear o ego de uma pessoa e com isso incentiv-la a melhorar e superar seus limites. Sabe-se que existem pais que no tiveram a oportunidade de estudar ou dar continuidade ao pouco que estudaram e por isso se acham incapazes de auxiliar seus filhos na lio de casa ou qualquer outra atividade proposta pelo professor ou pela escola, e acabam por fazer cobranas e crticas excessivas, quando o simples fato de se interessar pela produo e realizao dos afazeres pedaggicos das crianas faz com que estas (Crianas) se sintam estimuladas e encorajadas a dar o melhor de si e desenvolver bem seu trabalho, adquirindo com isso uma aprendizagem significativa e no superficial. Deve-se ter muito cuidado com as cobranas e crticas, pois estas podem atrapalhar o desenvolvimento cognitivo e social da criana. As crticas precisam e devem ser feitas, porm de forma construtiva. No critique excessivamente. No compare seu filho com seus colegas. Cada jovem um ser nico no teatro da vida. A comparao s educativa quando estimulante e no depreciativa (Cury. 2008, p.66). A criana deve se sentir segura para

desempenhar de modo satisfatrio o seu papel como educando e sujeito pertencente a um grupo e uma sociedade, para tanto necessita de apoio e auxilio dos que a cerca. Atualmente nas escolas, observa-se que as famlias pouco atuam no espao escolar com o intuito de contribuir para o aprimoramento da formao de seus filhos, transferindo toda essa responsabilidade para as instituies educacionais e seus educadores, salvo raras excees. Sabe-se que historicamente, a educao e a famlia passaram por diversas mudanas. Anos atrs a famlia era patriarcal, ou seja, o pai era incumbido de prover toda a famlia, enquanto a me era responsvel pelos afazeres domsticos e pela criao e educao dos filhos, tendo o pai como referncia.

Com as mudanas ocorridas nas estruturas familiares e na vida econmica, que se tornou altamente instvel e os valores morais passaram a serem transitrios, em muitas famlias as mulheres que so as responsveis pelo sustento dos filhos. A ausncia de seus progenitores promove a escola como responsvel direta de educar seus filhos, ou seja, os pais suprem suas necessidades bsicas, mas tornam-se completamente ausentes, assim no cumprindo sua funo. Deve-se lembrar que pais e professores so parceiros na fantstica empreitada da educao (Cury.2008, p. 40). Por tanto, faz-se necessrio entender e apontar a famlia como colaboradora na aquisio e assimilao cognitiva de conhecimentos que permeiam a prtica educativa. Pois a participao da famlia de suma importncia para a implementao do trabalho de formao cuja proposta o desenvolvimento integral do educando. E, para tanto, a interao entre escola e famlia imprescindvel.

Referncias:
CURY, Augusto. Pais brilhantes professores fascinantes. Rio de Janeiro. Editora Sextante, 2008.

KALOUSTIAN, S. M. (org.) Famlia Brasileira, a Base de Tudo. So Paulo: Cortez; Braslia, DF: UNICEF, 1988.

TIBA, Iami. Disciplina, limite na medida certa. 67 ed. So Paulo: Editora Gente, 1996.