AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE MINDELO PLANO DE CONCEPO DO PROJETO 3 ano de escolaridade Calendariza o! NOVEMBRO Ano! 2012/2013 Tema!

Alberto, no pas dos excessos Identifi a!"# d# $%#&'ema( "#e $ro%le&'(ica le)an(a es(a o%ra* O +#e ,oi ,ei(o $ara resol)er o $ro%le&a*"#al o res#l(ado* P%#d)t# fina'(An(eci$a o da -is(.ria / Cons(r# o de #&a -is(.ria a $ar(ir das i&a0ens do li)ro O *)e *)e%em#+,

O *)e -am#+ fa.e%,

Preenchimento

C#m# -am#+ fa.e%,

Dialogar

/)em fa.,

/)and# +e fa.,

/)e mate%iai+ $%e i+am#+,

Desenvolver o gosto pela leitura/ escrita;

uma ficha de leitura;

Explorao

de

sobre o t"tulo do livro;

#bservao

#s alunos!

Durante o m%s de novembro!

&ivro ' (lberto) no pa"s dos excessos*; Computador; Pro+etor; Po,er point com digitali-ao das imagens do livro;

das imagens da obra;

das imagens da obra;

$rabalho

Desenvolver a literacia nos alunos;

Construo

da histria a partir da observao das imagens (antecipao da histria !

de pares /individual!

Tema: Alberto, no pas dos excessos Identificao do problema: "#e $ro%le&'(ica le)an(a es(a o%ra* O +#e ,oi ,ei(o $ara resol)er o $ro%le&a*"#al o res#l(ado* rea Bloco s Domnio/ ubdo "b#ecti$os Descritores Curr mnio a! ic.

Produto Final: Cons(r# o de #&a -is(.ria a $ar(ir das i&a0ens do li)ro 1an(eci$a o da -is(.ria2 Conte%dos &cti$idades/'strat()ia s *ecursos &$aliao

- D' C"B'*T& D' I ,' ," & sa%de do meu corpo

./econhecer a import0ncia do ar puro e do 1ol para a sa2de! .3dentificar perigos do consumo de 4lcool) tabaco e outras drogas! .

.1a2de e segurana do corpo! .(tuar e prevenir!

.Dialogar sobre a import0ncia de respirar ar puro! ./eali-ar pe5uenos passeios ao ar livre) no recreio da escola6 .Elaborar carta-es 5ue ilustrem a import0ncia do ar puro e do 1ol para a sa2de! .Pes5uisar sobre os malef"cios do consumo de 4lcool) tabaco e outras drogas! .Produ-ir carta-es sobre estes temas!

.;anual; .3magens; .<ichas de trabalho; .&ivros; .3nternet; .Computador;

;odalidades= .(valiao diagnstica! .(valiao formativa! .(valiao 1umativa! .>uestion4rios orais; .<ichas de trabalho; .#bservao e registo da participao e empenho dos alunos!

' T+D" D" ,'I"

& se)urana do meu corpo

. Conhecer algumas regras de primeiros socorros) nomeadamente em caso de mordeduras de animais e hemorregias! . /econhecer a funo dos diferentes rgos de cada sistema do corpo humano!

.Elaborar panfletos sobre algumas regras de primeiros socorros e afix47los no placard da escola/comunidade! .1imular) atrav8s de dramati-ao) algumas situa9es de socorro e 5uais os cuidados b4sicos a seguir! .:erificar o boletim de vacinas!

rea s Curr ic.

Bloco Domnio/ ubdo mnio a!

"b#ecti$os

Descritores

Conte%dos

&cti$idades/'strat()ia s

*ecursos

&$aliao

P"*T+.+/

#/(&3D(DE

@! Escutar para aprender e construir conhecimentos!

@!@!Descobrir pelo contexto o significado das palavras desconhecidas! @!A! 3dentificar informao essencial de acessria! A!A7 ;obili-ar vocabul4rio cada ve- mais variado e estruturas fr4sicas cada ve- mais complexas! B!A /econtar) contar e descrever!

7Entoao e ritmo 1eleo e hierar5ui- o da informao !7(cento) entoao

. 3dentificar rimas para preenchimento de lacunas! . Enumerar as personagens de um texto ouvido!

7 &ivros 7 <ichas 7 cd audio do manual 7 $extos 7 >uadro interactivo (se existir ! 7 Caderno

7/eflex9es! Preenchimento de grelhas de observao de comportament os! 7 Concluso de tarefas a reali-ar! 7 (preciao cr"tica da leitura e escrita 7 /eali-ao de fichas de avaliao

A! Produ-ir um discurso oral com correo!

B Produ-ir discursos com diferentes finalidades) tendo em conta a situao e o interlocutor!

&E3$?/( E E1C/3$(
C &er em vo- alta palavras e textos! D &er textos diversos C!E!&er um texto com entoao correta e velocidade de leitura ! D!@7&er pe5uenos textos em banda desenhada! @E7 Planificar a escrita de textos @E!@ /egistar ideias relacionadas com o tema @F!@7 Escrever pe5uenos textos informativos) a partir de a+udas 5ue identifi5uem a introduo ao tpico) o desenvolvimento e a concluso!

Dialogar com o professor e colegas sobre um tpico/tema! ! Elaborar um discurso a partir de t"tulos de +ornais! . ;obili-ar conhecimentos pr8vios para contextuali-ar o texto! . Distinguir diferentes tipologias e inten9es comunicativas! . &er a pares ou em grupo! .Planificar e redigir uma not"cia atendendo Is caracter"sticas da tipologia! . Corrigir e aperfeioar registos escritos por negociao!

7 /eali-ao de trabalhos em grupo!

! (ntecipao ! 3nformao acessria e essencial Ganda desenhada &eitura orientada

@F Escrever pe5uenos textos informativos

$exto informativo= Hot"cia Planificao) textuali-ao e reviso !

rea s Curr ic.

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Conte%dos

&cti$idades/'strat()ia s

*ecursos

&$aliao

P"*T+.+/

AN7 /ever textos escritos!

ED?C(JK# &3$E/L/3(

AN!@7:erificar se o texto tem as ideias previamente definidas! B73dentificar e corrigir os erros de ortografia 5ue o texto contenha! A@!@&er e ouvir obras de literatura para a inf0ncia e textos da tradio popular! A@!A7Praticar a leitura silenciosa! A@!B7&er em voalta) aps preparao da leitura! A@!C7/econtar textos lidos! AA!A7;anifestar sentimentos) ideias e pontos de vista suscitados pelas histrias ouvidas! ! ! AO!@73dentificar rela9es de significado entre sinnimos e antnimos

A@7&er e ouvir textos

7#bra de Cid4lia <ernandes= (lberto no pa"s dos excessos*

7#bras de literatura e textos soltos!

Criao de po,er points mediante antecipao de conte2do!( capa e contracapa da obra= '(lberto no pa"s dos excessos* Criar f3chas de &eitura 7 Descobrir o sentido das palavras desconhecidas nas obras e nos textos! <a-er leitura dialogada das obras e dos textos!

7 #bras liter4rias! 7 $extos 7 ;anual 7 <ichas de trabalho

&eitura dialogada &eitura em voalta! <ichas de trabalho <ichas de avaliao

AA7Compreender o essencial dos textos escutados e ouvidos! AB &er para apreciar textos liter4rios!

M/(;L$3C(

(ntnimos/sin nimos Homes= flexo em n2mero) grau e g8nero

AO Compreender formas de organi-ao do l8xico

. ?sar sinnimos e antnimos em contexto de frase! . Descobrir regularidades na flexo nominal em n2mero) grau e g8nero!

rea s Curr ic.

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Conte%dos

&cti$idades/'strat()ia s

*ecursos

&$aliao

,&T',TIC&

"r)ani0ao e tratamento de Dados

*epresentao e tratamento de dados

@!/epresentar con+untos de dados

@!@/epresentar con+untos de dados expressos na forma de n2meros inteiros no negativos em diagramas de caule7 e7 folhas! A!@!3dentificar a 'fre5u%ncia absoluta de uma categoria/classe de determinado con+unto de dados como o n2mero de dados 5ue pertencem a essa categoria /classe! B!@/esolver problemas envolvendo a an4lise de dados representados em tabelas) diagramas ou gr4ficos e a determinao de fre5u%ncias absolutas) moda extremos e amplitude! B!A!resolver problemas envolvendo a organi-ao de dados por categorias/classes e a respectiva representao de uma forma ade5uada

7Diagramas de caule7e7folhas

7$abelas 7Mr4ficos 7Pictogramas 7Problemas

. ?tili-ar gr4ficos trabalhados nos anos anteriores e abordar outras representa9es gr4ficas) como os gr4ficos circulares e o diagrama de caule e folhas! . Comear por discutir com os alunos aspectos importantes sobre um dado assunto) como o estado do tempo num determinado per"odo (sol) chuva) nebulosidade) vento) nevoeiro e temperatura ; fa-er registos e organi-ar e tratar a informao) tirando conclus9es) formulando e respondendo a 5uest9es

. <olhas/fotocp ia .>uadro preto .>uadro interativo .Caderno di4rio .Computador .;(G .Calculador multib4sico

<ichas de trabalho <ichas de avaliao

Mrelhas de observao (presentao oral Participao dos alunos

A!tratar con+untos de dados

.;anual
Mrande (ventura*

'(

B!/esolver problemas

Chamar a ateno de 5ue os

gr4ficos de pontos podem evoluir para gr4ficos de barras! P poss"vel construir gr4ficos circulares .Construir e interpretar gr4ficos de barras!

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Conte%dos

&cti$idades/'strat()ia s

*ecursos

&$aliao

,&T',TIC&

3.5 Estender as

71e5u%ncias 7/egularidades 7Estimativas

.+ogos de c4lculo

.CD7/#; T
/ecurso digital

1%meros e opera2es
1%meros naturais

3!Contar at8 um milho;

regras de construo dos numerais cardinais at8 um milho; 3!A Efetuar contagens progressivas e regressivas) com saltos fixos) 5ue possam tirar partido das regras de construo dos numerais cardinais at8 um milho; 4.5!Designar mil unidades por um milhar e reconhecer 5ue um milhar 8 igual a de- centenas e a cem de-enas; 4.3 /epresentar 5ual5uer n2mero natural at8 ANNN) identificando o valor posicional dos algarismos 5ue o comp9em; E!B Comparar n2meros naturais utili-ando os s"mbolos Q) R e S! 4.4 Efetuar a decomposio decimal de 5ual5uer n2mero

.Uogos do

7$abuadas 7ordem crescente e decrescente 7( de-ena de milhar

Propor a utili-ao de tabelas

com n2meros de @NNN em @NNN) e outras deste tipo) como apoio na contagem de n2meros

manual (Vona de +ogo .Caderno de <ichas '( Mrande (ventura* &ivro de treino

istema de numerao decimal

4!Descodificar o sistema de numerao decimal

. Propor a leitura e representao de n2meros) aumentando gradualmente o seu valor .Efetuar decomposio de n2meros) utili-ando o ;(G

7/epresentao de n2meros 7&eitura de n2meros

7C4lculo mental

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Conte%dos

&cti$idades/'strat()ia s

*ecursos

&$aliao

,&T',TIC&

4.67(rredondar um n2mero natural I de-ena) centena) ao milhar ) I de-ena de milhar) mais prxima) utili-ando o valor posicional dos algarismos!

7Composio e decomposio

.&er e escrever n2meros

. Promover a aprendi-agem gradual dos algoritmos) integrando o trabalho reali-ado nos dois primeiros anos! Por exemplo) para calcular= 7 CEBXADF representar) numa primeira fase) as somas parciais; 7 BED7@FW representar as diferenas parciais) previamente ao algoritmo de decomposio ou ao algoritmo de compensao!

&dio e subtraco

6!(dicionar e subtrair n2meros naturais

6.57(dicionar dois n2meros naturais cu+a soma se+a inferior a @ milho) utili-ando o algoritmo da adio 6.371ubtrair dois n2meros naturais at8 @ milho) utili-ando o algoritmo da subtrao 7.57 /esolver problemas de at8 tr%s passos envolvendo situa9es de +untar) acrescentar) retirar e comparar! 8.571aber de memria as tabuadas do F) W e O! 9.5: /esolver problemas de at8 tr%s passos envolvendo situa9es multiplicativas no sentido aditivo e combinatrio!

7(lgoritmo da adio e 1ubtrao

7!/esolver problemas

7;ultiplicao

. /esolver problemas

,ultiplicao 8.;ultiplicar n2meros naturais 9! /esolver problemas

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Conte%dos

&cti$idades/'strat()ia s
7Explorao da capa do livro e da contra7capa *(lberto no pa"s dos excessos* de Cid4lia <ernandes! 7Estabelecimento de rela9es entre o t"tulo da obra e a imagem da capa! 7#bservao/visuali-ao das imagens da obra; 7(ntecipao da histria com base na visuali-ao das imagens do livro! 7/edao do texto de uma poss"vel histria! Pes5uisar informao em diversos suportes; 1eleccionar e organi-ar a informao recolhida; <a-er ar5uivo dos seus prprios trabalhos numa pasta ou capa!

*ecursos
7&ivro do PH& 71uporte digital das imagens do livro (po,erpoint

&$aliao

*'& D' P*";'T"

71er capa- de recolher e seleccionar a informao; 7Desempenhar com rigor as suas fun9es no grupo;

7Desenvolver o gosto pela leitura e pela escrita; 73dentificar e articular saberes e conhecimentos para compreender um problema; 7Promover uma alimentao saud4vel! !

7#bservao dos alunos; 7Di4logo; 7Empenho; 7Participao;

7 Comportament o

&lberto no pas dos e<cessos

' T+D" &C",P&1=&D"

(5uisio e treino de m8todos de trabalho) pes5uisa e organi-ao!

(d5uirir t8cnicas de estudo) pes5uisa e organi-ao no trabalho!

/ecolha) organi-ao e tratamento de informao!

$rabalhos dos alunos) Computado r!

Di4logo; #bservao directa; #bservao dos registos; Empenho; Capacidade de execuo dos trabalhos!

CID&D&1I&'D+C&>?" P&*& &

Educao para a sa2de!

# corpo em harmonia com a Hature-a e o seu ambiente social e cultural; /econhecer 5ue 8 necess4rio um bom; relacionamento entre todos= ami-ade e repeito!

Educao sexual= noo de corpo!

Dando prima-ia ao di4logo desenvolver no9es de ami-ade) respeito) direitos e deveres; /econhecer e compreender a intimidade de cada um!

Comunidad e educativa!

Di4logo; Participao!

rea s Curr ic.

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Conte%dos

&cti$idades/'strat()ia s
Entoar rimas e lengalengas; Canta can9es em grupo; (companha can9es com gestos; Experimenta diversos sons musicais; Experimenta batimentos para acompanhar can9es; 3nventa coreografias!

*ecursos

&$aliao

?" ,+ IC&A

'@P*'

Capacidade para experimentar e dominar progressivamente as possibilidades do corpo e da vo-) atrav8s de actividades l2dicas; Capacidade para reali-ar actividades de explorao do corpo e do espao; Capacidade para relacionar7se e comunicar com os outros!

Cantar can9es; Entoar rimas e lengalengas; Experimentar sons vocais; (companhar can9es com gestos e percusso corporal!

Corpo; :o-) Desenvolvim ento auditivo!

Can9es Corpo :o 3nstrumento s musicais /egistos magn8ticos de diversos sons

#bservao directa da participao e desempenho

?" D*&,TIC&

Capacidade para reali-ar actividades de explorao do corpo e do espao; Capacidade para relacionar7se e comunicar com os outros!

Explorar o movimento global do corpo da menor I maior amplitude; Explorar os movimentos segmentares do corpo) /eagir espontaneamente) por gestos/movimento s) a ilustra9es) atitudes ou gestos; /eprodu-ir movimentos em espelho!

Corpo;

rea s Curr ic.

'@P*'

;ovimenta7se de forma livre e pessoal so-inho e aos pares; Explora movimentos guiado por instru9es; /eage a ilustra9es) atitudes ou gestos) Com um companheiro cria figuras 5ue ele reproduem espelho) por contraste!

Corpo

Participao Criatividade #bservao directa

Bloco Domnio/ ubdo mnio a!

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Descritores

Conte%dos

&cti$idades/'strat()ia s

*ecursos

&$aliao

?" ' 'D+C&>?" FB IC":

Cooperar com os companheiros nos +ogos e exerc"cios ) compreendendo e aplicando regras combinadas) bem como os princ"pios da cordialidade e respeito na relao com os colegas Participao em +ogos a+ustando a sua iniciativa prpria e as 5ualidades motoras na situao do +ogo /eali-ar ac9es motoras b4sicas de deslocamento no solo seguindo uma estrutura r"tmica) encadeamento ou de combinao de movimentos

Combinar deslocamentos e movimentos ?tili-ar corpo em movimentos independentes /eali-ar ac9es com mudana de direco e simult0nea manipulao de ob+ectos Participar em +ogos reali-ando habilidades b4sicas com oportunidade e correco de movimentos

Deslocamento e e5uil"brio Uogos tradicionais ;anipulao de bolas

Exerc"cios de gin4stica 5ue impli5uem posi9es de e5uil"brio e flexibilidade Driblar 'alto e baixo* com a mo es5uerda e com a mo direita) em deslocamento) sem perder o controle da bola Condu-ir a bola dentro dos limites de uma -ona definida) mantendo7a prxima dos p8s Pr4tica de +ogos infantis e tardicionais Executar +ogos infantis) tendo em conta as regras inerentes!

Corpo Cordas) Colch9es 1apatilhas <ato de treino Min4sio ou espao do recreio!

#bservao directa da participao e desempenho) cooperao e respeito pelas regras!

?" ,"T"*&'@P*'

PA TIC&'@P*'

. Capacidade para ilustrar temas e situa9es; . Desenvolvimento da capacidade de expresso pessoal!

. 3lustrar de forma pessoal; . Explorar as possibilidades t8cnicas; . Elaborar a ilustrao para a histria antecipada!!

. Desenho; . <un9es e materiais de desenho; . 3lustrao; . /ecorte e colagem . Elaborao de um painel colectivo!

. 3lustra textos) explorando diferentes t8cnicas) utili-ando materiais diversos e diferentes suportes;

. Diferentes pap8is e cartolinas) ./iscadores diversos; . $esoura; . Cola; . ;aterial de desperd"cio!

.#bservao da capacidade de expresso e representa o gr4fica; . #bservao dos trabalhos executados!

a2 Es(a (er&inolo0ia a$lica/se a$enas $ara $or(#0#3s e &a(e&'(ica4