Antropologia Arqueologia Doc Area e Comissão 21out

Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Diretoria de Avaliao

DOCUMENTO DE REA 2013

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Identificao
rea de Avaliao: ANTROPOLOGIA E ARQUEOLOGIA
Coordenador de rea: Lia Zanotta Machado (UnB)
Coordenador-Adjunto de rea: Eduardo Neves (USP)
Coordenador-Adjunto de Mestrado Profissional:*
*no h coordenador-adjunto de mestrado profissional
I. Consideraes gerais sobre o estgio atual da rea
A rea constituda por dois campos de saberes distintos, mas que guardam conexes
interdisciplinares: Antropologia e Arqueologia. No incio da dcada, em 2000, contava com 10
programas de ps-graduao: seis programas com Mestrado e Doutorado e quatro programas
com Mestrado. No trinio de 2007 a 2009 passou a contar com 20 programas acadmicos,
sendo doze com Mestrado e Doutorado e oito com Mestrado, ou seja, um total de 32 cursos. O
nico Mestrado Profissional em Gesto do Patrimnio Cultural deixou de existir no trinio
passado. No trinio de 2010 a 2012, a expanso da rea chegou a 41 cursos, em 25 programas:
dezesseis com Mestrado e Doutorado e nove com Mestrado, apontando a tendncia de
aumento maior de programas que englobam os dois nveis de cursos. Na Tabela 1, abaixo,
apresentado o crescimento dos Programas da Ps-Graduao na rea de Antropologia e
Arqueologia, comparando-se a situao em 2000 com os trinios subsequentes at o trinio
2010/2012. Nos dados do ltimo trinio incluem-se os programas que iniciaram em 2010 e
programas novos que obtiveram aprovao em 2010, 2011 e 2012.
Tabela 1 - Crescimento dos Programas da Ps-Graduao na rea: 2000 a 2012
REA ANTROPOLOGIA E ARQUEOLOGIA
MODALIDADES
ANOS MESTRADO
MESTRADO E
DOUTORADO
TOTAL CRESCIMENTO
At 2000 4 6 10
2001/2003 2 9 11 9,09%
2004/2006 4 10 14 21,43%
2007/2009* 8 12 20 30,00%
2010/2012** 9 16 25 20,00%
* Na Avaliao Trienal 2010 foi includo o Mestrado Profissional da PUC-Gois que deixou de existir;
** Inclui programas que iniciaram em 2010 e novos cursos que foram aprovados em 2010, 2011 e 2012.



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A expanso dos dois ltimos trinios acompanha a poltica cientfica do pas de descentralizao
da produo acadmica e abertura de novos programas nas regies Norte e Nordeste. No
ltimo trinio foram ainda acrescidos um Doutorado em Arqueologia no Sudeste (Rio de
Janeiro) e um curso de Antropologia que engloba Arqueologia no extremo sul. A demanda da
sociedade cresce por profissionais formados em Antropologia e Arqueologia para o ensino, a
pesquisa e a atuao nos mbitos governamental e no-governamental. As polticas sociais
voltadas para as sociedades indgenas, remanescentes de quilombos e minorias representam
crescente mercado de trabalho para antroplogos. O resgate da cultura material em stios
arqueolgicos se intensificou nos ltimos anos, atingidos por obras pblicas e de empresas
privadas, como estradas e barragens, tendo criado um recente e extenso mercado de trabalho
para arquelogos no pas que vem aumentando a demanda por qualificao em cursos de ps-
graduao (PG).
Nas Figuras 1 e 2 apresentadas abaixo podem ser visualizadas comparativamente a distribuio regional
dos cursos ao final do trinio de 2007-2009 e ao final do trinio de 2010-2012. A unidade aqui tomada
por base o curso por nvel e por subrea e no o programa (que, por definio pode incluir um ou dois
cursos de nveis diferentes).

Figura 1 - Distribuio Regional dos Cursos de Ps-graduao da rea por nvel e por subrea
ao final do Trinio 2007/2009



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Figura 2 - Distribuio Regional dos Cursos de Ps-graduao da rea por nvel e por subrea
ao final do Trinio 2010/2012
A rea conta atualmente com 25 programas totalizando 41 cursos, sendo 20 Mestrados e 12
Doutorados em Antropologia e 5 Mestrados e 4 Doutorados em Arqueologia .
Comparativamente ao final de 2009, nota-se que cresceram as duas subreas pois eram 16
mestrados e 10 doutorados em antropologia, 4 mestrados e 2 doutorados em arqueologia. Se a
novidade o crescimento no Norte e Nordeste, os cursos continuam se expandindo no Centro-
oeste, Sul e Sudeste.
H novos formatos de cursos emergindo como programas de antropologia que incluem
concentrao em arqueologia, como o novo Mestrado de Antropologia em Pelotas e o
Programa denominado como Antropologia com Mestrado e Doutorado no Par (UFPA) que
engloba Antropologia Social, Arqueologia, Bioantropologia e Lingustica.
Na Figura 3, o mapa abaixo mostra a distribuio regional dos cursos ao final do trinio de 2010-
2012 permitindo comparar a atual situao dos cursos denominados de Antropologia e os de
Arqueologia, com a informao adicional dos cursos de Antropologia que incluem concentrao
em Arqueologia. Assim, o mapa distingue entre o total de cursos da rea (41): os cursos de
mestrado de antropologia stricto senso (17); os de antropologia que incluem arqueologia (3) e
os de arqueologia stricto senso (5); os cursos de doutorado de antropologia stricto senso (11), os
de antropologia que incluem arqueologia (1) e os de arqueologia stricto senso (4).



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Figura 3 : Mapa da Distribuio dos cursos de Antropologia e Arqueologia por regio (2012):

O crescimento da rea contnuo e crescente na dcada de 2000 teve como efeito o aumento
significativo, no nmero de Mestrados e Doutorados concludos, em especial no primeiro ano
deste ltimo trinio. Em 2007, foram 139 dissertaes de Mestrado, comparadas a 158 em 2008,
a 165 em 2009, passando a 188 em 2010, primeiro ano do novo trinio. Do mesmo modo, em
2007, foram 66 teses de Doutorado concludas, 48 em 2008 e 71 em 2009, passando a 92 em
2010.
Visando uma comparao h mais longo prazo, a partir de 1992, foi calculada a mdia da
produo de teses e dissertaes nos perodos anteriores de avaliao pela CAPES (binios ou
trinios), dividida pelo nmero de anos de cada perodo de avaliao. A Figura 4 abaixo permite
visualizar a comparao entre o primeiro ano deste trinio, 2010, a partir dos dados do Coleta
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1
1
1
5
2
3
2
5
5
2
2
1
3
1
3
2
1
Mestrado em Antropologia
Doutorado em Antropologia
Mestrado em Arqueologia
Doutorado em Arqueologia
Mestrado em Antropologia
com incluso de Arqueologia
Doutorado em Antropologia
com incluso de Arqueologia



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Capes, em relao ao nmero mdio anual da produo de dissertaes e teses nos binios e
trinios anteriores, mostrando o forte e significativo impacto na produo de conhecimento na
rea a partir dos Programas de Ps-Graduao em todo esse perodo.

Figura 4 Mdias de dissertaes e teses no perodo 1992-2009 (por avaliao Bienal e Trienal )
comparadas com o nmero de dissertaes e teses de 2010.

Atualmente, os dados j revelam significativa presena de 399 docentes na rea em 2010, dos
quais 332 em Programas de Antropologia e 67 em Programas de Arqueologia, ministrando cursos
e ensino de pesquisa a 652 discentes, sendo 552 de Antropologia e 100 de Arqueologia. Cumpre
ressaltar que Programas que combinam Antropologia e Arqueologia podem se denominar como
Antropologia no seu sentido lato e amplo, indicando assim que docentes arquelogos esto ali
presentes e que esta articulao uma nova tendncia no Brasil, embora estivesse presente na
tradio norte-americana. Historicamente, as trajetrias da Antropologia e da Arqueologia no
Brasil, na ps-graduao, apresentam temporalidades e inseres acadmicas diferenciadas. A
ps-graduao em Arqueologia no Brasil esteve marcadamente vinculada Histria, alcanando
sua autonomia acadmica recentemente e, portanto se encontrando em crescimento
significativo em temporalidade posterior da Antropologia Social.
A tendncia autonomizao da Antropologia em relao s Cincias Sociais e da Arqueologia
em relao Histria se expressa tambm na tendncia recente de criao de cursos de
Arqueologia e Antropologia em nvel de graduao. Se inicialmente, a formao de arquelogos
e antroplogos no pas se fez no mbito da ps-graduao, entre 2004 e 2010 foram criados 9



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cursos de bacharelado em Arqueologia no pas, e dois em Antropologia e Arqueologia. Os novos
cursos de Antropologia se desmembram de cursos de Cincias Sociais e os novos cursos de
graduao em Arqueologia, respondem demanda do mercado de trabalho e ao impacto da
criao dos cursos de ps-graduao em Arqueologia e necessidade de aprofundamento de
seus mtodos e saberes.
O crescimento da produo de artigos em peridicos e de livros contnuo e cada vez com mais
qualidade, no s pelos docentes como pelos discentes. A sua produo bibliogrfica guarda o
valor de contribuir e se voltar, com qualidade acadmica e originalidade, para a diversidade
cultural interna brasileira e para as suas problemticas sociais que oferecem grandes desafios
para o conhecimento e inovao de polticas pblicas. Esta uma tendncia que continua
intensa e que estimula a originalidade da produo no pas. Ao lado desta tendncia, afirma-se o
avano dos estudos da diversidade cultural e das problemticas sociais presentes nas mais
diferentes naes e culturas, como pases africanos, latino-americanos e asiticos, alm do
desafio do estudo e pesquisa nos pases centrais na Amrica e Europa. A Antropologia brasileira
tem ainda ocupado importante papel na formao de novos antroplogos na Amrica Latina e
nos pases de lngua portuguesa da frica.
Os Congressos e Seminrios nacionais e internacionais vem consolidando uma nova tradio pois
cada vez mais tm acolhido a exibio de produtos audiovisuais de antroplogos e arquelogos.
Mundialmente, tem sido expandida a produo de pesquisa cujos resultados e metodologias se
centram na linguagem audiovisual, sejam ensaios fotogrficos, sejam filmes ou vdeos. Toda uma
produo intelectual internacional e nacional criou e consolidou metodologias para a produo
audiovisual com recorte conceitual e analtico, necessariamente presentes em qualquer forma
de pesquisa antropolgica, etnogrfica e arqueolgica. Esta tendncia de produo intelectual
no formato de produo audiovisual cresceu e consolidou-se ao longo dos Programas de Ps-
Graduao brasileiros da rea na dcada de 2000, fazendo inestimvel inclu-la na avaliao do
atual trinio como produo intelectual.
INTERDISCIPLINARIDADE
Nos ltimos anos observa-se uma tendncia crescente a uma maior vinculao entre a
Antropologia e a Arqueologia. Volta-se, em muitos Programas para a busca da articulao entre
estes dois campos, mas de uma forma ampla, complexa e interdisciplinar. Busca-se agora



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articular, o que, na tradio norte-americana, se entendia como os quatro campos da
Antropologia: a Antropologia Cultural, a Bioantropologia ou Antropologia Biolgica, a Lingustica
e a Arqueologia saberes conexos que devem ter suas interfaces. Esta a tendncia mais forte e
visvel da rea quanto interdisciplinaridade. A expanso mais recente da Arqueologia tem
estimulado antroplogos e arquelogos a exercitarem interdisciplinaridade, assim como
expandirem interfaces com a Lingustica e a Antropologia Biolgica.
Quanto ao domnio especfico da Arqueologia, h tendncias divergentes, uma de maior
aproximao com a Antropologia Social e Cultural e com a Histria, e outra de maior
aproximao com cincias exatas, como Qumica, Geologia e Zoologia, entre outras. As duas
tendncias so igualmente louvveis, necessrias e aceitas para a consolidao da Arqueologia e
conformao de programas de Arqueologia.
Quanto ao domnio especfico da Antropologia, no se pode olvidar que um saber que se
reconhece como um saber das cincias sociais. Seu ensino na graduao somente se fazia no
interior dos cursos de cincias sociais, como uma de suas disciplinas. Buscou sua autonomia na
ps-graduao. A formao profissional ps-graduada em Antropologia continua sendo
realizada, no somente em Cursos de Antropologia, mas tambm em cursos de Cincias Sociais,
onde a a Antropologia exerce com sucesso a interdisciplinaridade com a Sociologia e a Cincia
Poltica.
A formao profissional da Arqueologia vem se realizando num triplo caminho: nos programas
de Arqueologia (vinculando-se ou s disciplinas de cincias exatas ou s disciplinas de
Antropologia e cincias sociais), nos programas que articulam Antropologia e Arqueologia e nos
programas de Histria, onde interdisciplinar.
Consideradas as trajetrias relativamente recentes da Arqueologia e da Antropologia no Brasil de
se consolidarem constituindo campos intelectuais prprios, a partir de campos de conhecimento
interdisciplinar, podem ser tiradas trs concluses: 1) Tanto a Antropologia quanto a Arqueologia
so, elas mesmas, constitudas de saberes interdisciplinares: uma nascida das Cincias Sociais e
outra nascida no campo da Histria e , assim, carregam vises e temticas j interdisciplinares;
2) Tanto uma como outra buscam e realizam tambm o dilogo com conhecimentos como a
histria, a filosofia, a cincia poltica, a economia, a sade, a sociologia, a lingustica, a geologia, a
zoologia, a qumica, a arquitetura, as cincias do meio-ambiente e esto abertas para a



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interdisciplinaridade em seus Programas com as mais diferentes reas; 3) Tanto a Antropologia
quanto a Arqueologia tendem a cada vez mais exercitar a interdisciplinaridade entre os seus
saberes recprocos e a aproximar-se busca da conexo entre os chamados quatro campos: a
Antropologia Social (que no Brasil tende a englobar a Antropologia Cultural), a Arqueologia, a
lingustica e a Antropologia Biolgica.
A interdisciplinaridade da Antropologia se expressa tambm no impacto que as anlises
antropolgicas tm sobre os mais variados aspectos da vida social e poltica, estabelecendo
fortes interfaces com a Sociologia, Cincia Poltica, Sade, Histria, Direito, Economia, Educao,
Comunicao Social, Psicologia, Biologia, Educao Fsica, entre outros saberes.
ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO
A insero no ensino fundamental e mdio se faz de diferentes formas: 1) atravs dos diferentes
efeitos da insero social da grande parte das pesquisas antropolgicas e atividades de extenso
que se fazem em comunidades indgenas, rurais, urbanas, religiosas, afro-brasileiras, pesquisas
que so conectadas a projetos sociais, s polticas pblicas e intimamente articuladas com
membros comunitrios e lideranas educacionais com repercusso em estudantes e docentes; 2)
atravs da integrao de estudantes do ensino mdio e do ensino fundamental em atividades de
extenso e de pesquisa; 3) atravs da docncia e ministrio de cursos de aperfeioamento ou de
extenso dirigidas a docentes do ensino mdio e fundamental; 4) atravs da oferta das
disciplinas de Antropologia nos cursos de licenciatura em cincias sociais para graduandos,
futuros professores do ensino mdio; 5) atravs da oferta de cursos de extenso, especializao
e reciclagem para docentes do ensino mdio e fundamental ; 6) na produo de livros-textos
para ensino mdio e fundamental; 7) na produo de livros-textos-cartilhas-vdeos para o ensino
sobre diversidade sexual , racial e de gnero nas escolas de ensino mdio e fundamental; 8) na
participao junto a comunidade indgena e quilombola, na produo de livros-textos para
escolas indgenas e escolas quilombolas; 9) na oferta de cursos para professores indgenas e
quilombolas; 10) atravs da formao de profissionais, quer sejam de organizaes da sociedade
civil, da administrao pblica, de empresas ou de centros de pesquisa pois sua formao faz
efeito tanto nas polticas pblicas, como incidem sempre no ambiente educacional.



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II. Requisitos e orientaes para Propostas de Cursos Novos

MESTRADO (ACADMICO)
A proposta deve evidenciar que o grupo proponente j vem trabalhando de forma articulada junto
instituio em ncleos ou grupos de pesquisa. Deve apresentar de forma clara seus objetivos e a
justificativa para a sua implementao, compatveis com o campo da Antropologia e/ou da
Arqueologia. A estrutura curricular deve ser adequada ao desenvolvimento das linhas e projetos de
pesquisa de cursos acadmicos e refletir a compreenso dos docentes acerca da finalidade dos
cursos da ps-graduao stricto sensu. Sero bem-vindas propostas de articulao interdisciplinar
entre Antropologia e Arqueologia nas estruturas curriculares e nas linhas de pesquisa. Para o
Mestrado, o nmero mnimo ser de 07 docentes permanentes. O corpo docente deve ser
composto por docentes portadores de ttulo de doutor em Antropologia ou Arqueologia (70%),
sendo que 30% podem ser de titulao em reas afins. Considerando o carter interdisciplinar da
Antropologia e da Arqueologia e o histrico que muitos de seus pesquisadores se formaram em
reas afins, no caso de pesquisadores reconhecidamente com publicaes em Antropologia, ou em
Arqueologia, com a titulao em reas prximas afins, podero ser considerados entre os 70% dos
titulados nas reas disciplinares. A produo intelectual deve ser fortemente relacionada
proposta e suas reas de concentrao, linhas de pesquisa e projetos de pesquisa em
conformidade com os critrios explicitados no comunicado relativo s Orientaes para as
propostas de cursos novos acadmicos publicados na pgina da rea no endereo
http://www.capes.gov.br/images/stories/download/avaliacao/Criterios_APCNs_Antropologia.pdf.
DOUTORADO
A proposta deve evidenciar que o grupo proponente j vem trabalhando de forma articulada junto
instituio em ncleos ou grupos de pesquisa. Deve apresentar de forma clara seus objetivos e a
justificativa para a sua implementao, compatveis com o campo da Antropologia e/ou da
Arqueologia. A estrutura curricular deve ser adequada ao desenvolvimento das linhas e projetos de
pesquisa de cursos acadmicos e refletir a compreenso dos docentes acerca da finalidade dos
cursos da ps-graduao stricto sensu. Sero bem-vindas propostas de articulao interdisciplinar
entre Antropologia e Arqueologia nas estruturas curriculares e nas linhas de pesquisa. Para o
Doutorado, o nmero mnimo ser de 08 docentes permanentes. O corpo docente deve ser



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composto por docentes portadores de ttulo de doutor em Antropologia ou Arqueologia (70%),
sendo que 30% podem ser de titulao em reas afins. Considerando o carter interdisciplinar da
Antropologia e da Arqueologia e o histrico que muitos de seus pesquisadores se formaram em
reas afins, no caso de pesquisadores reconhecidamente com publicaes em Antropologia, ou em
Arqueologia, com a titulao em reas prximas afins, podero ser considerados entre os 70% dos
titulados nas reas disciplinares. A produo intelectual deve ser fortemente relacionada
proposta e suas reas de concentrao, linhas de pesquisa e projetos de pesquisa em
conformidade com os critrios explicitados no comunicado relativo s Orientaes para as
propostas de cursos novos acadmicos publicados na pgina da rea no endereo
http://www.capes.gov.br/images/stories/download/avaliacao/Criterios_APCNs_Antropologia.pdf.

MESTRADO PROFISSIONAL
A rea at o momento teve apenas um Mestrado profissional em gesto cultural que deixou de
existir. A rea est aberta a novas propostas, pois so muitas as especialidades profissionais que
poderiam receber um programa de Mestrado profissional a elas dirigidos. A proposta deve
evidenciar que o grupo proponente j vem trabalhando de forma articulada junto instituio em
ncleos ou grupos de pesquisa. Deve apresentar de forma clara seus objetivos e a justificativa para a
sua implementao, compatveis com o campo da Antropologia e/ou da Arqueologia. Deve refletir a
compreenso dos docentes acerca da finalidade de um Mestrado profissional definindo com clareza
uma rea especfica de carter profissional e apontar sua relevncia social, impacto regional ou
nacional e impacto no mercado de trabalho. O perfil profissional do egresso deve estar claramente
explicitado na proposta e na estrutura curricular. O corpo docente deve ser integrado, de forma
equilibrada por doutores, profissionais e tcnicos com experincia em pesquisa aplicada ao
desenvolvimento e inovao (Portaria Normativa MEC n
o
17, de 28 de dezembro de 2009).
O corpo docente deve ter o mnimo de 07 docentes permanentes.

III. Consideraes gerais sobre a Avaliao Trienal 2013
A avaliao deve ter por objetivo primordial examinar a qualidade da formao oferecida nos
programas de ps-graduao, a qualidade da sua produo de pesquisa e conhecimento, a qualidade
da sua insero social e a qualidade de sua insero internacional e de intercmbio e articulao
com outros programas. A anlise se far, entre outros, dos seguintes itens:
a) articulao entre proposta do programa, reas de concentrao, linhas e projetos de pesquisa;



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composio do corpo docente e maturidade acadmico-cientfica; estrutura curricular, disciplinas
oferecidas, perfil do corpo docente e fluxo de dissertaes e teses.
b) produo e divulgao de conhecimento, atravs da produo bibliogrfica e audiovisual de
docentes e discentes.
c) insero social atravs da extenso e participao em planos e programas que abordem
problemas sociais e formulao de polticas pblicas; incidncia nos ensinos de graduao, mdio e
fundamental: insero internacional e integrao com outros programas de ps-graduao.
Os pesos atribudos aos quesitos e itens que constam da ficha de avaliao foram resultado de
reflexes e decises nos Seminrios de Acompanhamento.
As principais novidades propostas em relao ao documento de rea do trinio 2007-2009 e
aprovadas no Seminrio de Acompanhamento de dezembro de 2012 foram: 1) a proposta de incluir
na produo Intelectual a produo audiovisual, ao lado da produo de livros e produo de artigos
em peridicos, possibilidade tornada factvel pela elaborao e aprovao de um Roteiro de
Classificao de Produtos Audiovisuais, a exemplo do Roteiro de Classificao de Livros j inserido no
Trinio anterior; 2) estabelecer como limite mximo o nmero de 8 orientandos por orientador e
regular as condies de excepcionalidade at 12 orientandos e o percentual de 20% de professores
que podem estar nessas excepcionalidades; 3) reescrever subitens e modificar seus pesos tal como
constante da ficha de avaliao ; 4) modificar pesos atribudos a sub itens no roteiro de classificao
de livros.
A Incluso da Classificao de produtos audiovisuais uma reivindicao da rea anterior a este
Trinio, muito esperada pela comunidade, a partir da qual foi instituda uma comisso para elaborar
o Roteiro de Classificao de produtos audiovisuais. O roteiro, os critrios dos estratos por nvel de
qualidade e os pesos da produo foram aprovados nesta reunio de Coordenadores durante o
segundo Seminrio de Acompanhamento.



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IV. Consideraes sobre Qualis-Peridicos (Artstico), Roteiro para Classificao de Livros /
Eventos /Produtos Tcnicos e os critrios para a estratificao e uso dos mesmos na avaliao

A produo intelectual da rea ser avaliada atravs da produo publicada em peridicos, em livros
e como produtos audiovisuais. A qualidade da produo ser analisada e estratificada atravs do uso
de critrios abaixo explicitados na descrio do Qualis Peridicos, do Roteiro de Classificao de
Livros e do Roteiro de Classificao de Produtos Audiovisuais.

QUALIS-PERIDICOS:

Peridico cientfico uma publicao seriada, arbitrada por pares e dirigida prioritariamente
comunidade acadmico-cientfica. Para ser considerado peridico cientfico o mesmo deve conter,
obrigatoriamente, os seguintes itens: editor responsvel; conselho editorial, ISSN, linha editorial;
expediente; periodicidade e regularidade; avaliao por pares; afiliao institucional dos autores;
resumo, abstract e descritores e estar disponvel em formato digital para acesso on line, com
garantia de acesso e preservao de todos os nmeros.
Considerando que so poucos os ttulos de peridicos, nos domnios mais especficos da rea:
antropologia social/cultural e arqueologia, que contam com indicadores de fatores de impacto, a
classificao dos peridicos na rea se faz levando-se em conta sobretudo o reconhecimento
consolidado na rea, a abrangncia e pertinncia de sua temtica, a manuteno da periodicidade, a
natureza da diversidade de vnculos dos autores com a instituio responsvel pela publicao e a
sua incluso em bancos de dados e indexadores de referncia no campo cientfico. A ttulo de
informao disponvel, em Scopus, so 116 as revistas de antropologia com fator de impacto, sendo
a sua maioria referida antropologia biolgica e no social e apenas 3 delas so revistas brasileiras,
enquanto so 96 as revistas de Arqueologia com impacto, sem incluir nenhuma revista brasileira. Em
JCR, so 83 as revistas de antropologia que apresentam impacto, e a arqueologia no aparece como
categoria especfica. Por outro lado, a antropologia e a arqueologia vm se consolidando nacional e
internacionalmente na rea, sendo como tais reconhecidas em congressos internacionais, fazendo
possvel atribuir este menor impacto das revistas brasileiras ao pouco conhecimento e domnio da
lngua portuguesa pelos pesquisadores forneos.
Os peridicos so classificados nos estratos A1, A2, B1, B2, B3, B4, B5 e aqueles considerados



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imprprios tero classificao C e no recebero pontuao. A classificao seguir critrios de
mrito, segundo os parmetros gerais de edio acima indicados, sendo requisitos formais mnimos
para cada estrato os perfis que se seguem:

Estrato A1
(a) Publicar pelo menos 75% de artigos cujos autores sejam vinculados a pelo menos 5 instituies
diferentes daquela que edita o peridico, por volume (o volume constitudo pelos dois ou mais
nmeros publicados por ano), (b) possuir conselho editorial com representao nacional e
internacional, (c) publicar pelo menos 1 artigo, por volume, com autores ou coautores filiados a
instituies estrangeiras, (d) estar atualizado e de acordo com os requisitos anteriores, em todos os
volumes e nmeros dos ltimos cinco anos e acessvel online; (e) estar disponvel em pelo menos
trs indexadores ou bases de dados, sendo um deles, a base de dados do SciElO, e sendo um dos
outros dois, um indexador internacional , com preferncia dentre os que se seguem: Anthropological
Index; Revues.org; HAPI - Hispanic American Periodicals Index; JSTOR; CLASE - Citas
Latinoamericanas en Ciencias Sociales y Humanidades; Redalyc; Latindex ; Sociological Abstracts;
Revista Interamericana de Bibliografa; DOAJ_ Directory of Open Access Journals; e dentre os
nacionais: Sumrios.org e SEER IBICT; f) ter destacado reconhecimento de qualidade em uma das
duas reas especficas: antropologia ou arqueologia , demonstrado pela tradio mantida em
relao a todos os requisitos anteriores por mais de dez anos e/ou por atingir algum fator de
impacto (Scopus ou JCR).
Estrato A2
diferentes daquela que edita o peridico, por volume, (que corresponde aos nmeros publicados
por ano, sendo o mnimo dois nmeros), (b) possuir conselho editorial com representao nacional e
internacional, (c) publicar pelo menos 1 artigo, por volume, com autores ou coautores filiados a
instituies estrangeiras, (d) estar atualizado e de acordo com os requisitos anteriores, em todos os
volumes e nmeros dos ltimos quatro anos e acessvel online; (e) estar disponvel em dois
indexadores ou bases de dados , sendo, pelo menos hum, internacional, com preferncia dentre os
que se seguem: Anthropological Index; Revues.org; HAPI - Hispanic American Periodicals Index;
JSTOR; CLASE - Citas Latinoamericanas en Ciencias Sociales y Humanidades; Redalyc; Latindex ;



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Sociological Abstracts; Revista Interamericana de Bibliografia; DOAJ_ Directory of Open Access
Journals; e dentre os nacionais: SciELO; Sumrios.org e SEER IBICT; (f) demonstrar tradio como
peridico em formato impresso ou eletrnico de qualidade por mais de dez anos ou demonstrar
inovao como a publicao em idiomas considerados francos como o ingls com acesso online.
Estrato B1
(a) Publicar pelo menos 60% de artigos, cujos autores sejam vinculados a pelo menos 4 instituies
diferentes daquela que edita o peridico, por volume, (que corresponde aos nmeros publicados
por ano, sendo o mnimo dois nmeros) , (b) possuir conselho editorial com representao nacional
e internacional de diferentes instituies, (c) estar atualizado com todos os volumes e nmeros dos
ltimos quatro anos e acessvel online (d) ter circulao internacional, por meio de
assinaturas/permutas, (e) estar disponvel em pelo menos 2 bases de dados ou indexadores quer
sejam nacionais ou internacionais, dentre quaisquer dos indexadores j citados para os estratos
superiores.
Estrato B2
(a) Publicar pelo menos 45% de artigos, cujos autores sejam vinculados a pelo menos 3 instituies
diferentes daquela que edita o peridico, por volume, (b) possuir conselho editorial com
representao internacional, (c) ter circulao nacional, por meio de assinaturas/permutas, (d) estar
disponvel em pelo menos 1 base de dados ou indexadores sejam internacionais ou nacionais e (e)
ter periodicidade regular em sua edio impressa e na verso on line, quando for o caso.
Estrado B3
(a) Publicar pelo menos 30% de artigos (inclusive resenhas, entrevistas), cujos autores sejam
vinculados a pelo menos 3 instituies diferentes daquela que edita o peridico, por volume; (b)
possuir conselho editorial com representao nacional, (c) ter circulao nacional, por meio de
assinaturas/permutas, (d) estar disponvel em pelo menos uma base de dados ou indexador
internacional ou nacional e (e) ter periodicidade regular em sua edio impressa e na verso on line,
quando for o caso.
Estrato B4



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diferentes daquela que edita o peridico, por volume, (b) possuir conselho editorial com
representao regional, (c) ter circulao regional, por meio de assinaturas/permutas e (d) ter
periodicidade regular em sua edio impressa e na verso on line, quando for o caso.
Estrato B5
Peridicos que atendem aos critrios mnimos da definio de peridico cientfico, sem quaisquer
das exigncias adicionais descritas nos estratos acima. O peridico deve conter, obrigatoriamente,
os seguintes itens: editor responsvel; conselho editorial, ISSN, linha editorial; expediente;
periodicidade e regularidade; avaliao por pares; afiliao institucional dos autores; resumo,
abstract e descritores e estar disponvel em formato digital para acesso on line, com garantia de
acesso e preservao de todos os nmeros.
Estrato C
Peridicos considerados imprprios ou que no atendem aos critrios explicitados acima. Peridicos
com publicao encerrada. Publicaes que no possam ser classificadas em outras modalidades,
como revistas de divulgao, anais ou documentao tcnica.
A classificao por estratos dos peridicos nacionais e internacionais cujos escopos se coadunam
com as especificidades da rea: Antropologia e Arqueologia, feita a partir da anlise comparativa
do conjunto de itens, que resultam em distintas pontuaes obtidas para cada peridico . A anlise
feita acessando-se online a descrio do contedo dos volumes, e levando-se em conta a diversidade
dos critrios relativos aos itens:
1.Normalizao (apresentao de ficha catalogrfica, legenda bibliogrfica, normas de submisso,
linha editorial, sumrios em ingls e portugus, referncias bibliogrficas, nominata da afiliao
institucional dos autores, resumo e abstract dos artigos, descritores em portugus e ingls);
2.Publicao (tempo de publicao, regularidade, periodicidade, projeto grfico);
3.Circulao (tiragem, veiculao Virtual);
4.Gesto Editorial (nominata da comisso executiva ou editorial com afiliao institucional,
composio do conselho editorial com presena de afiliados a instituies estrangeiras e a nacionais
de instituies diversas; presena dos procedimentos de tramitao do manuscrito, nominata dos



16
pareceristas);
5.Autoria e Contedo (nmero de artigos por volume, diversidade de autoria, autoria estrangeira,
autoria nacional, resenhas, diversidade de autoria de resenhas, presena de outras sesses, nmero
de pginas por volume, indexao em bases de dados).
A avaliao dos peridicos nacionais e estrangeiros cujos escopos e focos principais no so os
especficos nem os afins mais prximos da rea de Antropologia e Arqueologia, leva em
considerao a avaliao feita pelos Programas das reas consideradas mais prximas, ponderada,
no entanto, pela atribuio de maior ou menor relevncia de acordo com a maior ou menor
proximidade com a Antropologia e Arqueologia.
A avaliao trienal da produo dos programas se faz de acordo com o Qualis nico da ltima
atualizao que inclui as publicaes dos pesquisadores dos Programas nos anos de 2010 a 2012.
PESOS atribudos aos estratos: A1 = 100; A2 = 85; B1 = 70; B2 = 60; B3 = 40; B4 = 30; B5 = 10

ROTEIRO DE CLASSIFICAO DE LIVROS:
1. DESCRIO DO ROTEIRO PARA CLASSIFICAO DE LIVROS

1.1. Definio de Livro:
Compreende-se por livro o produto impresso ou eletrnico que possua ISBN [ou ISSN (para obras seriadas)],
contendo no mnimo 50 pginas, publicado por uma editora pblica ou privada, por associao cientfica e/ou
cultural, instituio de pesquisa ou rgo oficial.

1.2. Critrios de seleo:
A avaliao de livros ser aplicada exclusivamente para classificao da produo intelectual que resulte de
investigao nas suas diferentes modalidades. Sero consideradas: obras integrais, coletneas, dicionrios ou
enciclopdias, anais (texto completo), obras didticas e paradidticas, desde que seu contedo traduza a
natureza cientfica da produo.

1.3. Instrumento de Avaliao
Parte I: Dados de Identificao da Obra
Os dados de identificao da obra sero preenchidos para todos os produtos classificados como livro e



17
elegveis para qualificao.
Parte II: Avaliao pela Comisso de classificao de Livros
Dados mnimos: compreendem os requisitos ISBN ou ISSN, ficha catalogrfica, nmero mnimo de 50 pginas
e autoria por docente e/ou discente de programa de ps-graduao.
Aspectos formais: compreendem caractersticas de autoria, editoria e informaes adicionais sobre fontes de
financiamento, reedio, prmios etc. As informaes adicionais correspondem a aspectos que podem
valorizar a obra, mas no so itens obrigatrios da avaliao.
Tipo e natureza do texto: considera a natureza cientfica e o tipo de obra avaliada: obra integral, coletnea,
tratado, dicionrio, enciclopdia etc.
Parte III: Avaliao do contedo da obra
A avaliao de contedo ser baseada em trs quesitos: relevncia temtica, carter inovador da contribuio
e potencial de impacto.
Relevncia: Contribuio para o desenvolvimento cientfico e tecnolgico da rea de conhecimento;
contribuio para a resoluo de problemas nacionais relevantes; atualidade da temtica; clareza e
objetividade do contedo no que se refere proposio, exposio e desenvolvimento dos temas tratados;
rigor cientfico (estrutura terica); preciso de conceitos, terminologia e informaes; senso crtico no exame
do material estudado; bibliografia que denote amplo domnio de conhecimento; qualidade das ilustraes,
linguagem e estilo.
Inovao: Originalidade na formulao do problema de investigao; carter inovador da abordagem ou dos
mtodos adotados; contribuio inovadora para o campo do conhecimento ou para aplicaes tcnicas.
Potencialidade do Impacto: Circulao e distribuio prevista; lngua; reimpresso ou reedio; possveis usos
no mbito acadmico e fora dele.

INSTRUMENTO PARA CLASSIFICAO DOS LIVROS:
Parte I: DADOS DE IDENTIFICAO DA OBRA
Ttulo da Obra:
Autores (livro) ou Organizadores (coletnea) (especificar se for docente ou
discente do Programa):
ISBN:
Editora:
Local da edio (cidade/pais):
Nmero de Pginas:
Ano da primeira edio:
Nmero e ano da edio enviada:
Tiragem:



18
Formato (impresso ou eletrnico):
Referncia completa do Livro / Coletnea (adotar ABNT):
Numero de captulos da coletnea:
Autores (docentes e discentes) do Programa de Ps-Graduao, ttulo e pginas
de cada captulo:
Vinculao do livro/coletnea a linha de pesquisa, rea de concentrao ou rea
de conhecimento:
Resumo do livro/Coletnea: (ementa)
Informaes complementares (informaes sobre a participao de
docentes/discentes de outros programas, tipo de financiamento, premiao,
participao de autores estrangeiros, etc.):
PARTE II: ASPECTOS FORMAIS DA OBRA
SEO 1: CARACTERIZAO DA OBRA

Pontuao
mxima por item
Nominata do Conselho Editorial na obra 2
Apresentao de uma sntese da obra na orelha ou na contra-capa 1
Apresentao do autor com filiao institucional, principais obras e/ou breve
biografia intelectual
1
Existncia de ndice de autores e/ou temas 2
Normalizao consistente e uniforme dentro de padro reconhecido 2
Publicao em portugus 2
Publicao noutro idioma, bilngue ou trilngue 3
Impresso Brasil 3
Exterior 4
Apenas Eletrnico 1
PONTUAO MXIMA DA SEO 1 15

SEO 2: NATUREZA DA OBRA E DA AUTORIA
Integral Obra integral de um nico autor 25
Obra integral de mais de um
autor
de diferentes pases 25
de um s pas 20
Coletnea Composta por ensaios de um nico autor 20
Composta por captulos de
diferentes autores
de pases diferentes 25
de diferentes programas no pas 20
do mesmo programa no pas 15
Livro didtico Obra integral de um ou mais autores 15



19
Anais de
congresso

Composto por textos completos
de diferentes autores (resumos
no so considerados)
de mesmo pas 05
PONTUAO MXIMA DA SEO 2
25

SEO 3: PREMIAO E FINANCIAMENTOS
1

Premiao Prmio conferido obra em
si
Internacional 5
Nacional 4
Estadual 3
Prmio conferido ao texto
que deu origem obra
Internacional 4
Nacional 3
Estadual 2
2 Financiamento
para publicao
(apenas
mediante edital)
Agncia ou fundao de
pesquisa
Internacional 3
Nacional 2
Estadual 1
Empresa

Pblica 2
Privada 1
PONTUAO OBTIDA NA SEO 3

PONTUAO OBTIDA NA PARTE II
(SEO 1 + SEO 2 + SEO 3)

PONTUAO MXIMA DA PARTE II 40

diferentes autores
de mesmo pas 10
Livro paradidtico
ou de divulgao
cientfica
Obra integral de um ou mais autores

15
diferentes autores
de mesmo pas 10
Dicionrio Composta por verbetes de
autores
de mesmo pas 10
Enciclopdia Composta por verbetes de
diferentes autores
de mesmo pas 10
Catlogo de
exposio
Integral de um ou mais autores

15
diferentes autores
de mesmo pas 10



20
FATOR DE CORREO

Primeira Edio 100%
Reedio revista e atualizada da obra 60%

PARTE III: ANLISE QUALITATIVA DA OBRA
1 Apresentao e cuidado grficos 5
1 Organicidade e coerncia 15
3 Abrangncia e pertinncia da discusso 15
4 Relevncia da obra e potencial de impacto

15
5 Inovao e originalidade 10
PONTUAO MXIMA DA PARTE III 60
PONTUAO E PONDERAO
Pontuao por estrato: Os estratos so definidos por meio da sua pontuao na ficha de avaliao de
acordo com os intervalos apresentados abaixo:

L4 = 85 a 100 pontos
L3 = 70

a 84 pontos
L2 = 50 a 69 pontos
L1 = 30 a 49 pontos
NC = menos de 29 pontos ou no atender aos requisitos da definio de livro.

Ponderao de peso por estrato: Seguem-se os pesos atribudos obra integral, organizao de coletnea
ou dicionrio, ao captulo, e apresentao/prefcio/posfcio/verbete.

Estrato Obra
integral
Coletnea ou
Dicionrio
Captulo Apresentao,
prefcio, posfcio,
verbete
L4 200 100 50 20
L3 170 85 40 15
L2 140 70 30 10
L1 100 50 20 5
NCL 0 0 0 0



21

Relao dos captulos e da coletnea com o Livro: O valor da pontuao atribuda aos captulos foi
concebido para representar cerca de do valor de uma obra integral, sem ultrapass-lo. O valor da
organizao de uma coletnea foi concebido para representar a metade do valor de uma obra integral.
A soma de captulos na mesma coletnea para um mesmo programa no pode ultrapassar a pontuao de
uma obra integral para fins de avaliao da produo do programa. Assim somente sero contados at 4
captulos de uma mesma coletnea para um mesmo programa. Um mesmo autor pode pontuar no mximo
dois captulos includos na mesma obra.
A classificao dos captulos, apresentaes, prefcios, posfcios e verbetes nos diferentes estratos so
considerados tendo a unidade de referncia a coletnea ou livro no qual foram publicados.

PROCEDIMENTOS DA AVALIAO:
A classificao dos livros no trinio por estratos de qualidade feita por uma Comisso de avaliao tendo
havido de parte de cada programa: 1) realizar, por roteiro on line o cadastramento das obras realizadas
durante os trs anos, 2) enviar as obras originais ou suas cpias para o local da reunio da Comisso. Os
resultados da classificao da produo qualificada das obras em livros feita pela Comisso de Avaliao de
Livros sero considerados pela Comisso de Avaliao Trienal.

ROTEIRO DE CLASSIFICAO DE PRODUTOS AUDIOVISUAIS:

Abaixo segue o roteiro e instrumento de classificao e avaliao dos produtos audiovisuais tal como
aprovado em reunio pelos coordenadores de cursos no Seminrio de Acompanhamento em dezembro de
2012
1.1.Definio de produto audiovisual para fins de avaliao:

Para fins de avaliao, compreendem-se por produtos audiovisuais filmes e vdeos e ensaios fotogrficos com
insero em pesquisa antropolgica/etnogrfica/arqueolgica; com recorte conceitual e delimitao do
objeto vinculada aos Programas de Ps-Graduao.
Para fins de avaliao, compreende-se por filmes e vdeos obras que tenham durao mnima de 3 minutos e
por ensaios fotogrficos obras que tenham uma composio mnima de 3 fotografias.



22
INSTRUMENTO PARA CLASSIFICAO DOS PRODUTOS AUDIOVISUAIS:
PARTE I: DADOS DE IDENTIFICAO DA OBRA

Ttulo da Obra:
Direo/Realizao/Autorias (especificar vnculo com o Programa)

Local da edio (cidade/pas)

Ano
Instituio/Produtora/editora

Formato (audiovisual/filme/ fotografia)

Durao/n.de fotos

Ficha Tcnica (operador de cmera e som, editor, roteirista, e outros)

Sinopse

Informaes da participao de autores de outros programas e estrangeiros, premiao,
financiamento, etc.)

PARTE II: ASPECTOS FORMAIS DA OBRA
SEO 1 CARACTERIZAO DA OBRA
Quesito Descritivo Definio do critrio de avaliao do
quesito
Pontos por
quesito
Pontuao
1 Capa Capa realizada especialmente para o filme,
vdeo, DVD, CD-Rom, Home page, Ensaio
fotogrfico
1
2 Sinopse Descrio resumida do contedo na home
page, na capa ou contracapa
1
3 Sinopse em lngua
estrangeira
Descrio resumida do contedo, em lngua
estrangeira, na home page, na capa ou na
contracapa
1
4 Referncias Informando ficha tcnica, data,
produtora, e-mail do autor, projeto de
pesquisa, web design.
1



23
5 Vinculao c/ rea
de concentrao
e/ou linha de
pesquisa
Ncleo e/ou linha de pesquisa e/ou
Diretrio de Pesquisa CNP a que se vincula
a obra.
1
6 Palavras-chave Portugus e Ingls 1
7 Legendas

. Portugus
. Outras lnguas ou traduo off
. Acessibilidade a portadores de
deficincias
1
2
3

8 Rtulo ou label . Portugus
. Outras lnguas
1
1

TOTAL DE PONTOS NA SEO 1 Mximo 10

SEO 2: NATUREZA DA OBRA E DA AUTORIA
Pontos por
quesito
Pontuao
da avaliao
9 Audiovisual Obra de um autor

Obra de mais de um
autor

Direo

Editor
Roteirista
Operador de Cmera
Operador de som
20

10

3
3
2
2

10 Ensaio
Fotogrfico
Obra de um autor

Obra de mais de um
autor

Diretor
Fotgrafo
20

15
5




24
SEO 3: PREMIAO E FINANCIAMENTO

Pontos por
quesito
Pontuao da
avaliao
11 Premiao Prmio em Concurso Internacional
Acadmico Nacional
(at 3 pontos) Local
3
2
1

Prmio em Concurso Internacional
no acadmico Nacional
(at 2 pontos) Local
2
1
0,5

12 Financiament
o

Agncia ou Internacional
Fundao de Nacional
Pesquisa por edital Local
(at 2 pontos)
3
2
1

Empresa Pblica
(at 2 pontos) Privada

2
2


SEO 4: CIRCULAO E ACESSIBILIDADE

Pontos por
quesito
Pontuao da
avaliao

13 Acesso universal
capa/home page
Divulgao da obra em site institucional
com indicao de sua acessibilidade
1

14 Acesso universal
integral obra
Disponibilidade do contedo integral na
web.

Disponibilidade do contedo integral para
todos os usurios da web, atravs de
sistema Open Access.
2

3

Mximo 3 no
quesito

15
Exibio em
Congresso,
Seminrio, Encontro
Acadmico e Evento
Cultural
Internacional 3 Mximo 5 no
quesito

Nacional 2

Local 1

16

Exibio em Festival
e/ou Mostra

quesito

Nacional 2

Local 1



25
17

Exibio em Canal de
TV

quesito

Nacional 2

Local 1

18

Exibio na WEB

1


OBS: A pontuao mxima que um produto poder obter na parte II (sees 2, 3 e 4) ser de 40 pontos.

PARTE III- ANLISE QUALITATIVA DA OBRA

Pontuao da
avaliao
19 Insero em pesquisa antropolgica/ etnogrfica/ arqueolgica,
em linhas de pesquisa e/ou Ncleos dos Programas de Ps-
Graduao e/ou Diretrios de Pesquisa
Mximo 5
20 Insero em pesquisa antropolgica/ etnogrfica/ arqueolgica
com recorte conceitual e delimitao do objeto (substitudo
por)

Mximo 5
21 Qualidade da produo de imagens e sons: adequao da
linguagem ao objeto, da captao de cenas, das entrevistas, do
material de arquivo e adequao do produto ao recorte
conceitual e delimitao da pesquisa.
Mximo 25
22 Qualidade da edio e finalizao (tratamento narrativo e
documental, traduo off, etc.
Mximo 20

23 Qualidade da insero de legendagem (acessibilidade para
portadores de deficincia e traduo em outras lnguas) .
Obs. Para ensaio fotogrfico observar a no redundncia
entre imagem e legenda
Mximo 5

TOTAL DE PONTOS DA PARTE III Mximo 60
TOTAL DE PONTOS 100

Pontuao por estrato:
Os estratos so definidos por meio da sua pontuao na ficha de avaliao de acordo com os intervalos
apresentados abaixo:



26
AV1 obter 85 ou mais pontos no instrumento
AV2 obter de 70 a 84 pontos no instrumento
NCL obter menos de 29 pontos no instrumento ou no atender aos requisitos de definio de obra
audiovisual e ensaio fotogrfico.

Ponderao de peso por estrato:

Peso atribudo aos Estratos Filmes e vdeos
(mnimo 3 minutos)
Ensaio Fotogrfico
(mnimo 3 fotos)
AV1 50 50
AV2 40 40
AV3 30 30
AV4 20 20
NCL 0 0

1.2.PROCEDIMENTOS DA AVALIAO:

A classificao dos produtos audiovisuais no trinio por estratos de qualidade foi realizada por uma
Comisso de avaliao, depois que cada programa atendeu: 1) envio de uma lista de obras realizadas
durante os trs anos, referendadas pelos programas com a indicao dos seus links virtuais; 2)
apresentao das obras listadas de filmes e vdeos na plataforma vimeo, e o envio da capa de cada
filme em PDF, por email para a avaliao da Comisso; 3) o envio dos ensaios fotogrficos por email
(webtransfer) para a avaliao da Comisso. A comisso juntamente com a Coordenao da rea
especificaram os procedimentos escolhidos e gerais para recebimento, auditagem e avaliao das
obras. Os resultados da classificao da produo qualificada das obras audiovisuais feita pela
Comisso de Avaliao de Produtos Audiovisuais passam para a Comisso de Avaliao Trienal.

PRODUO TCNICA E EVENTOS:
A produo tcnica avaliada atravs do exame quantitativo da relevncia da produo de
relatrios tcnicos, atividades e participao em eventos tais como definidos a seguir.



27

Compem a produo tcnica os seguintes itens: 1) relatrios cientficos, relatrios finais de laudo
antropolgico ou arqueolgico e relatrios de projetos financiados por agncias e fundaes; 2)
atividades editoriais (participao em comits de revistas cientficas nacionais e internacionais,
pareceres e editoria de revistas cientficas); 3) produes bibliogrficas como resenhas, tradues e
revises tcnicas de obras cientficas e entrevistas; 4) eventos: organizao de eventos e mostras,
apresentao de comunicaes, resumos e abstracts em eventos, curadoria de mostras e exposies
e participao em palestras, conferncias, aulas inaugurais e exposies; 5) representaes tcnico-
cientficas (participao em comisses tcnico-cientficas, representaes em associaes cientficas,
membro de conselho de rgos cientfico-culturais: 6) atividades de consultoria em polticas
pblicas); 6) produo de acervos e bancos de dados; 7) produo de acervos e bancos de dados; 8)
produo de sites e portais de pesquisa; 9) oferecimento de cursos de curta-durao; 10) produo
de material didtico ou de divulgao (sejam vdeos, cds, livros paradidticos).



28
V. Fichas de Avaliao para o Trinio 2010-2012

MESTRADO (ACADMICO) E DOUTORADO

Quesitos / Itens

Peso

Definies e Comentrios sobre o
Quesito/Itens

1 Proposta do Programa 0%
1.1. Coerncia, consistncia, abrangncia e
atualizao das reas de concentrao,
linhas de pesquisa, projetos em andamento
e proposta curricular.

40%
Considera-se que a estrutura curricular deve ter um
impacto relevante na constituio temtica e
terico-metodolgica de seus projetos, linhas de
pesquisa e reas de concentrao, contribuindo de
maneira decisiva para o desenho da proposta.

A proposta do programa deve conter observaes
sobre:
- o histrico de constituio do grupo;
- o perfil acadmico pretendido, coerente com a
formao oferecida;
- os objetivos precisos, metas j realizadas e a serem
alcanadas;
- a observncia das convenes acadmicas;
- as linhas de pesquisa ajustadas s reas de
concentrao do programa e de especializao do
corpo docente;
- a proposta curricular capaz de proporcionar
formao terica e metodolgica que contemple
bibliografia de referncia nacional e estrangeira;
- a distribuio equilibrada entre disciplinas
obrigatrias tericas e de metodologia, seminrios
de projetos e disciplinas eletivas de carter
temtico.
- a articulao entre objetivos, estrutura curricular,
projetos e linhas de pesquisa;
- os meios fsicos e organizacionais para realizao
dos projetos de investigao, como laboratrios,
ncleos de pesquisa, biblioteca etc.;
- a produo acadmica compatvel com a com a



29
rea de concentrao, as linhas e os projetos de
pesquisa;

1.2. Planejamento do programa com vistas a
seu desenvolvimento futuro, contemplando os
desafios internacionais da rea na produo do
conhecimento seus propsitos na melhor
formao de seus alunos, suas metas quanto
insero social mais rica dos seus egressos,
conforme os parmetros da rea.

20% So consideradas especialmente estratgias para a
realizao de projetos de pesquisa com articulao
em redes e participao em convnios e editais;
estratgias pedaggicas inovadoras e consistentes,
assim como o planejamento na gesto do programa
e as iniciativas de auto-avaliao.

O planejamento do programa deve levar em conta:
- a identificao dos desafios e as metas necessrias
para super-los;
- propostas de mudana estatutria e organizacional;
- articulao em redes nacionais e internacionais,
mediante convnios e participao em editais;
- planejamento de publicaes e divulgao de
conhecimentos em fruns acadmicos;
- processos de auto-avaliao institucional
- acompanhamento de egressos mediante cadastro e
redes de comunicao;
- plano para capacitao e estgios de ps-
doutorado para os docentes;
- programas eletrnicos para acompanhamento do
fluxo dos alunos e de suas atividades.

1.3. Infraestrutura para ensino, pesquisa e, se
for o caso, extenso.

40% A infraestrutura deve oferecer:
- salas para coordenao e secretaria do programa;
- salas de aulas equipadas com recursos audiovisuais
e de informtica;
- laboratrios que articulem ncleos, linhas e
projetos de pesquisa;
- equipamentos de informtica e multimdia e acesso
Internet para docentes e discentes;
- biblioteca com acervo clssico e atualizado de
livros, peridicos e documentos nacionais e
estrangeiros.

2 Corpo Docente 20%
2.1. Perfil do corpo docente, consideradas

O corpo docente deve ser constitudo, em sua totalidade,
por docentes portadores do ttulo de doutor. A proposta



30
titulao, diversificao na origem de
formao, aprimoramento e experincia, e sua
compatibilidade e adequao Proposta do
Programa.

.
20%
deve contemplar um mnimo de 7 docentes, pertencentes
ao ncleo permanente em regime de dedicao integral
IES qual a proposta est vinculada, para o Mestrado e 8
para o Doutorado. O total de docentes permanentes nunca
pode ser inferior a 70% de todo o corpo docente, nos
termos dos regulamentos da CAPES.

O corpo docente ser avaliado pela:
- titulao compatvel dos docentes permanentes
com a proposta do programa;
- diversificao dos docentes em relao s
instituies nas quais se doutoraram;
- proporo entre o tempo de Doutorado dos
docentes;
- proporo de docentes com bolsas de
Produtividade em Pesquisa junto ao Conselho de
Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq);
- proporo de docentes com estgio de ps-
doutorado no Brasil e no exterior;
- proporo de docentes em coordenao e
participao em projetos de pesquisa de mbito
nacional e internacional e em laboratrios e grupos
de pesquisa cadastrados no CNPq.

2.2. Adequao e dedicao dos docentes
permanentes em relao s atividades de
pesquisa e de formao do programa.

30%
esperado que os docentes permanentes participem de
projetos de pesquisa, ministrem ao menos uma disciplina
por ano no programa e estejam comprometidos com
orientao de 3 dissertaes ou teses. O nmero mximo
de orientandos por docente permanente de 8
orientandos, estipulado pelas Portarias CAPES n 01 e n
02/2012, sendo aceitos at um mximo de 20 % de
docentes permanentes com 9

a 12 orientandos desde que
estes docentes estejam atuando em MINTER/DINTER,
PROCAD ou em outros programas de ps-graduao, ou
ainda em casos de especialidade temtica
comprovadamente requerida e aprovada pela
coordenao do programa. Ser avaliado negativamente
neste item, o programa com um ou mais docentes que
ultrapassem seu limite mximo, assim como o programa
com mais de 10% do corpo docente permanente sem
orientao, (excetuando-se os recm-doutores e recm
admitidos.



31
- proporo de docentes do corpo permanente com
participao em projetos de pesquisa de mbito
nacional e internacional;

responsabilidades na oferta de disciplinas
obrigatrias, eletivas e seminrios;

orientao de discentes (Mestrado e Doutorado)
dentro dos parmetros do limite mximo e dos 20%
de excepcionalidades;

- a partir da mdia de orientaes em realizao por
docentes do corpo permanente, ser aferido o grau
de concentrao (baixo, mdio ou elevado) de
orientaes por docentes permanentes.

2.3. Distribuio das atividades de pesquisa e
de formao entre os docentes do programa.

30% - mdia de disciplinas oferecidas pelo programa no
trinio por docente do corpo permanente;
- distribuio de disciplinas oferecidas entre os
docentes permanentes;
- mdia de projetos de pesquisa do programa por
docentes do corpo permanente;
-distribuio de projetos de pesquisa entre o corpo
docente permanente
- mdia de orientandos do programa por docente do
corpo permanente;
- distribuio do total de orientandos entre os
docentes permanentes

2.4. Contribuio dos docentes para atividades
de ensino e/ou de pesquisa na graduao, com
ateno tanto repercusso que este item
pode ter na formao de futuros ingressantes
na PG, quanto na formao de profissionais
mais capacitados no plano da graduao.

20% valorizada a atribuio de responsabilidade na
formao e orientao de alunos em nvel de
graduao: ministrar disciplinas e orientar projetos
de bolsistas de iniciao cientfica (IC) e/ou trabalhos
de concluso de curso.



32
Indicadores:
- proporo de docentes do programa com carga
didtica na graduao;
- proporo de docentes do programa com
responsabilidade na orientao em iniciao
cientfica monografias de concluso de curso e
estgio docente;
3 Corpo Discente, Teses e Dissertaes 30%
3.1. Quantidade de teses e dissertaes
defendidas no perodo de avaliao, em relao
ao corpo docente permanente e dimenso do
corpo discente.

35%
Espera- se equilbrio entre o nmero de ingressantes e o
nmero de ps-graduados que concluram seus cursos,
mediante depsito e defesa de seus trabalhos acadmicos
(dissertaes ou teses). Dado que o nmero de
ingressantes varia de acordo com os programas, o
parmetro para avaliao ser o nmero mdio de
titulados/ano, na rea, e seu respectivo desvio-padro.

O corpo discente ser avaliado pela:

- proporo de teses e dissertaes defendidas por
nmero mdio de discentes no perodo;

- proporo de teses e dissertaes defendidas por
nmero de docentes do corpo permanente no
trinio.

3.2. Distribuio das orientaes das teses e
dissertaes defendidas no perodo de
avaliao em relao aos docentes do
programa.

20% As orientaes devem estar distribudas de modo
equitativo entre os docentes do corpo permanente
com um limite de oito orientandos por orientador
estipulado pelas Portarias CAPES n 01 e n 02/2012,
ressalvando-se as excees previstas neste
documento.

- mdia de orientaes de teses e dissertaes
defendidas por docentes do corpo permanente.

- a partir da mdia, ser aferido o grau de
concentrao (baixo, mdio ou elevado) de
orientaes das teses e dissertaes defendidas por
docentes permanentes.



33
3.3. Qualidade das Teses e Dissertaes e da
produo de discentes autores da ps-
graduao e da graduao (no caso de IES com
curso de graduao na rea) na produo
cientfica do programa, aferida por publicaes
e outros indicadores pertinentes rea.

35%
A qualidade das teses e dissertaes avaliada atravs de
sua publicao e prmios obtidos.

- produo qualificada de discentes de acordo com o
Qualis Peridicos e com os roteiros de classificao
de livros e de produtos audiovisuais, dividida pelo
nmero mdio de discentes;

- quantidade de trabalhos completos e resumos em
anais de congressos dos discentes publicados no
perodo, relacionados aos trabalhos acadmicos;
dividida pelo nmero mdio de discentes;

- registro da produo classificada de egressos;

- nmero de teses e dissertaes premiadas por
associaes cientficas e instituies de fomento
pesquisa;

-nmero de monografias ou relatrios de graduao
premiados por associaes cientficas e instituies
de fomento pesquisa;

- relao dos temas das teses e dissertaes com as
linhas e os projetos de pesquisa do programa;

- diversidade na composio das bancas de defesa
das teses e dissertaes.

3.4. Eficincia do Programa na formao de
mestres e doutores bolsistas: Tempo de
formao de mestres e doutores e percentual
de bolsistas titulados.

10%

esperado que o tempo mdio para formao de mestres
esteja dentro da mdia da rea para Mestrado (30 meses)
e Doutorado (54 meses)

- tempo mdio de titulao de mestres e doutores
no Programa.

4. Produo Intelectual 40%
4.1. Publicaes qualificadas do Programa por
docente permanente.
40%

Espera-se que a produo intelectual dos docentes tenha
regularidade, seja bem classificada, expresse os seus
temas de pesquisa em suas trs modalidades: peridicos,



34
40%

livros e produtos audiovisuais.

Sero consideradas neste item:
- a proporo do conjunto da produo total do
Programa, nas suas trs modalidades: produo de
peridicos ponderada pelo Qualis Peridicos;
produo de livros ponderada pelo Roteiro de
Classificao de Livros e produo de audiovisuais
ponderada pelo Roteiro de Classificao de Produtos
Audiovisuais, em relao ao nmero de docentes
permanentes.

- a produo total de peridicos nos estratos A1 e A2
e B1 em relao aos docentes permanentes.

-a produo total de livros L4 e L3 em relao aos

-a produo total de produtos audiovisuais nos
estratos AV1 e AV2 em relao aos docentes
permanentes.

4.2. Distribuio de publicaes qualificadas em
relao ao corpo docente permanente do
Programa.

35%
Espera-se que o volume e a qualidade da produo
bibliogrfica estejam distribudos de modo equitativo
entre os docentes, sendo a concentrao em poucos
docentes avaliada negativamente.

- mdia de publicaes dos docentes permanentes
qualificadas de peridicos, livros e audiovisuais por
docente permanente no perodo;

- distribuio da produo qualificada de peridicos,
livros e audiovisuais do quadro permanente entre os

- grau de concentrao (baixo, mdio ou elevado) da
produo bibliogrfica qualificada do corpo docente
permanente por nmero de docentes permanentes.

-percentual de docentes permanentes do programa
com produo acima da mediana.



35
4.3. Produo tcnica, patentes e outras
produes consideradas relevantes.

25%

- a proporo de docentes do quadro permanente
com modalidades de produo tcnica no perodo;

com publicaes tcnicas no perodo (Relatrios,
resumos, resenhas, entrevistas publicadas, produo
de material didtico, paradidtico e de divulgao,
produo de sites e portais de pesquisa, acervos e
bancos de dados)

com atividades de produo tcnica no perodo;
(editoriais, representativas, de consultoria,
organizativas e participativas de eventos, exposies
e cursos)

a mdia de publicaes tcnicas por docente do
quadro permanente no perodo;

- o grau de concentrao da produo tcnica por
docente do quadro permanente.

5 Insero Social 10%
5.1. Insero e impacto regional e (ou) nacional
do programa.

45%

Avalia-se qualitativamente neste item os impactos
regional, nacional e internacional, em termos
educacional, social, tecnolgico e econmico,
considerando-se os seguintes aspectos: o intercmbio de
docentes com outras reas, a participao em cursos de
formao permanente para professores e outros
profissionais, a formao de recursos humanos para a
universidade e centros de pesquisa, a atuao no ensino
fundamental e mdio, na administrao pblica, empresas,
no terceiro setor e na definio de polticas pblica, a
disseminao de tcnicas e conhecimentos.

A insero social levar em conta:

- a relao de intercmbios firmados para realizao



36
de cursos de extenso universitria e os cursos de
extenso oferecidos pelo programa;

- as iniciativas de cooperao de conhecimento e de
tcnicas para pblicos acadmicos, e no
acadmicos.
- assessoria a projetos de desenvolvimento social,
revitalizao cultural, preservao ambiental,
preservao do patrimnio cultural material e
imaterial e implementao de polticas pblicas;

- o nmero de alunos e profissionais beneficiados e
formados;

-participao em conselhos e entidades nacionais
pblicas e privadas de interesse social

-o impacto no ensino fundamental e mdio atravs
de cursos de reciclagem de docentes, formao de
discentes, integrao de estudantes nas atividades
de pesquisa, produo de textos didticos e
paradidticos voltados para a diversidade cultural
das populaes.

5.2. Integrao e cooperao com outros
programas e centros de pesquisa e
desenvolvimento profissional relacionados
rea de conhecimento do programa, com vistas
ao desenvolvimento da pesquisa e da ps-
graduao.

40%

Espera-se que os programas melhor conceituados e
consolidados exeram um papel de liderana e partilha de
experincia junto aos novos ou aqueles em fase de
reformulao. Este item considera a existncia de
programas como Minter, Dinter, PQI, INCT, e outras
formas de colaborao interinstitucional.

- listagem de intercmbios firmados entre
programas segundo modalidades e fontes de
financiamento e fomento.

- proporo de docentes integrados nos
intercmbios.

5.3 - Visibilidade ou transparncia dada pelo
programa sua atuao.

15%

Espera-se que os programas divulguem suas atividades e
os procedimentos adotados para seleo e formao de
ps-graduandos, de forma transparente a fim de assegurar
isonomia para os candidatos a mestres e doutores.



37

- manuteno de pgina web do programa com
informaes atualizadas sobre a proposta e
estrutura do Programa, linhas e projetos de
pesquisa, financiamentos, produo bibliogrfica,
corpo docente, processo de seleo, projetos de
intercmbio e disponibilidade;

- acesso s dissertaes e teses, pela web, das teses
e dissertaes defendidas no programa;
-acesso a outros tipos de informaes como
disciplinas ofertadas no semestre atual e nos
anteriores, programas das disciplinas e grupos e
laboratrios de pesquisa.

MESTRADO PROFISSIONAL

Quesitos / Itens Peso Definies e Comentrios sobre o Quesito/Itens
1 Proposta do Programa 0%
1.1. Coerncia, consistncia, abrangncia e
atualizao da(s) rea(s) de concentrao,
linha(s) de atuao, projetos em andamento,
proposta curricular com os objetivos do
Programa.
30% - Examinar se o conjunto de atividades e
disciplinas, com suas ementas, atende s
caractersticas do campo profissional, (s) rea(s)
de concentrao proposta(s), linha(s) de atuao e
objetivos definidos pelo Programa em consonncia
com os objetivos da modalidade Mestrado
Profissional.
1.2. Coerncia, consistncia e abrangncia dos
mecanismos de interao efetiva com outras
instituies, atendendo a demandas sociais,
organizacionais ou profissionais.
30% - Examinar se o conjunto de mecanismos de
interao e as atividades previstas junto aos
respectivos campos profissionais so efetivos e
coerentes para o desenvolvimento desses
campos/setores e se esto em consonncia com o
corpo docente.



38
1.3. Infraestrutura para ensino, pesquisa e
administrao.
20% - Examinar a adequao da infraestrutura para o
ensino, a pesquisa, a administrao, as condies
laboratoriais ou de pesquisa de campo, reas de
informtica e a biblioteca disponvel para o
Programa.
1.4. Planejamento do Programa visando ao
atendimento de demandas atuais ou futuras de
desenvolvimento nacional, regional ou local,
por meio da formao de profissionais
capacitados para a soluo de problemas e
prticas de forma inovadora.

20% - Examinar as perspectivas do Programa, com
vistas a seu desenvolvimento futuro,
contemplando os desafios da rea na produo e
aplicao do conhecimento, seus propsitos na
melhor formao de seus alunos, suas metas
quanto insero social e profissional mais rica dos
seus egressos conforme os parmetros da rea.

2. Corpo Docente 20%
2.1. Perfil do corpo docente, considerando
experincia como pesquisador e/ou
profissional, titulao e sua adequao
Proposta do Programa.
50%
- Examinar se o Corpo Docente Permanente (DP)
composto, de forma equilibrada, por doutores,
profissionais e tcnicos com experincia em
pesquisa aplicada ao desenvolvimento e inovao
(conforme o estabelecido no Art. 7o da Portaria
Normativa MEC no 17, de 28 de dezembro de 2009
- Portaria Ministerial sobre Mestrado
Profissional).
- Examinar se o Corpo Docente atua em Pesquisa,
Desenvolvimento e Inovao (P, D&I) nas reas de
concentrao do Mestrado Profissional.



39
2.2. Adequao da dimenso, composio e
dedicao dos docentes permanentes para o
desenvolvimento das atividades de pesquisa e
formao do Programa.
25%
- Examinar a adequada proporo de Docentes
Permanentes em relao ao total de docentes para
verificar a existncia ou no de dependncia em
relao a docentes colaboradores ou visitantes.
- Examinar a participao de docentes em projetos
de pesquisa cientficos, tecnolgicos e de inovao
financiados por setores governamentais ou no
governamentais.
-Examinar a carga horria de dedicao dos
docentes permanentes no programa, considerando
o estabelecido pelo inciso VI do Art. 7o da Portaria
Normativa MEC no 17, de 28 de dezembro de
2009: a proposta de Mestrado Profissional
dever, necessria e obrigatoriamente, comprovar
carga horria docente e condies de trabalho
compatveis com as necessidades do curso,
admitido o regime de dedicao parcial
2.3. Distribuio das atividades de pesquisa,
projetos de desenvolvimento e inovao e de
formao entre os docentes do Programa.
25% - Examinar a distribuio das atividades de ensino,
pesquisa e desenvolvimento e orientao do
programa entre os Docentes Permanentes.

3. Corpo Discente e Trabalhos de
Concluso
30%
3.1. Quantidade de trabalhos de concluso
(MP) aprovados no perodo e sua distribuio
em relao ao corpo discente titulado e ao
corpo docente do programa
40% - Examinar a relao entre o nmero de trabalhos
(conforme preconizado no Art. 10 da Portaria
Normativa MEC no 17, de 28 de dezembro de 2009)
concludos e o nmero de alunos matriculados no
perodo.

- Examinar a relao entre o nmero de trabalhos
(conforme preconizado no Art. 10 da Portaria
Normativa MEC n 17, de 28 de dezembro de 2009)
concludos e o nmero de docentes do programa.



40
3.2. Qualidade dos trabalhos de concluso
produzidos por discentes e egressos
40% - Examinar as publicaes em revistas, livros e
outros meios de divulgao cientfica ou tcnica.
- Examinar a produo tcnica, que no foi objeto
de publicao, dos alunos e egressos.
3.3. Aplicabilidade dos trabalhos produzidos 20% - Examinar a aplicabilidade do trabalho de Mestrado
desenvolvido junto a setores no acadmicos,
rgos pblicos/privados, etc.
4. Produo Intelectual 30%
4.1. Publicaes qualificadas do Programa por
docente permanente
25% - Examinar o nmero total de publicaes de
docentes permanentes do programa no trinio.
4.2. Produo artstica, tcnica, patentes,
inovaes e outras produes consideradas
relevantes.
25%
- Examinar o nmero total da Produo tcnica,
patentes e outras produes consideradas
relevantes, tais como, entre outras:

Publicaes tcnicas para organismos
internacionais, nacionais, estaduais ou municipais
(livros).
Artigos publicados em peridicos tcnicos.
Participao em comits tcnicos: internacionais,
nacionais, estaduais ou municipais.
Editoria de peridicos tcnicos: editor cientfico,
associado ou revisor.
Elaborao de protocolos, normas ou programas.
Consultoria ou assessoria tcnica.
Produtos tcnicos.
Prottipos.
Patentes.
Cursos de aperfeioamento, capacitao ou
especializao para profissionais da rea.
4.3. Distribuio da produo cientfica e
tcnica ou artstica em relao ao corpo
docente permanente do programa
25% - Examinar a distribuio da publicao qualificada e
da produo tcnica entre os docentes
permanentes do programa.



41
4.4. Articulao da produo artstica, tcnica e
cientfica entre si e com a proposta do
programa.
25% - Examinar a articulao entre a produo artstica,
tcnica e a publicao cientfica qualificada do
programa.
5. Insero Social 20%
5.1. Impacto do Programa 25%
- Examinar se a formao de recursos humanos
qualificados para a sociedade busca atender aos
objetivos definidos para a modalidade Mestrado
Profissional, contribuindo para o desenvolvimento
dos discentes envolvidos no projeto, das
organizaes pblicas ou privadas do Brasil.
- Examinar se o Mestrado Profissional atende
obrigatoriamente a uma ou mais dimenses de
impacto (tais como dimenso: social, educacional,
sanitrio, tecnolgico, econmico, ambiental,
cultural, artstico, legal, etc), nos nveis local,
regional ou nacional.
a) Impacto social: formao de recursos humanos
qualificados para a Administrao Pblica ou a
sociedade que possam contribuir para o
aprimoramento da gesto pblica e a reduo da
dvida social, ou para a formao de um pblico que
faa uso dos recursos da cincia e do conhecimento
no melhoramento das condies de vida da
populao e na resoluo dos mais importantes
problemas sociais do Brasil.

b) Impacto educacional: contribuio para a
melhoria da educao bsica e superior, o ensino
tcnico/profissional e para o desenvolvimento de
propostas inovadoras de ensino.

c) Impacto tecnolgico: contribuio para o
desenvolvimento local, regional e/ou nacional
destacando os avanos gerados no setor
empresarial; disseminao de tcnicas e de
conhecimentos.

d) Impacto econmico: contribuio para maior



42
eficincia nas organizaes pblicas ou privadas,
tanto de forma direta como indireta.

e) Impacto sanitrio: contribuio para a formao
de recursos humanos qualificados para a gesto
sanitria bem como na formulao de polticas
especficas da rea da Sade.

f) Impacto cultural: contribuio para a formao
de recursos humanos qualificados para o
desenvolvimento cultural, formulando polticas
culturais e ampliando o acesso cultura e ao
conhecimento.

g) Impacto artstico: contribuio para a formao
de recursos humanos qualificados para o
desenvolvimento artstico, formulando propostas e
produtos inovadores.

h) Impacto profissional: contribuio para a
formao de profissionais que possam introduzir
mudanas na forma como vem sendo exercida a
profisso, com avanos reconhecidos pela categoria
profissional.

i) Impacto legal: contribuio para a formao de
profissionais que possam aprimorar procedimentos
e a normatizao na rea jurdica, em particular
entre os operadores do Direito, com resultados
aplicveis na prtica forense.

5.2. Integrao e cooperao com outros
Cursos/Programas com vistas ao
desenvolvimento da ps-graduao.
25% - Examinar a participao em programas de
cooperao e intercmbio sistemticos com outros
na mesma rea, dentro da modalidade de Mestrado
Profissional; a participao em projetos de
cooperao entre cursos/Programas com nveis de
consolidao diferentes, voltados para a inovao,
na pesquisa, o desenvolvimento da ps-graduao
ou o desenvolvimento econmico, tecnolgico
e/ou social, particularmente em locais com menor
capacitao cientfica ou tecnolgica.



43
5.3. Integrao e cooperao com organizaes
e/ou instituies setoriais relacionados rea
de conhecimento do Programa, com vistas ao
desenvolvimento de novas solues, prticas,
produtos ou servios nos ambientes
profissional e/ou acadmico.
25% - Examinar a participao em convnios ou
programas de cooperao com
organizaes/instituies setoriais, voltados para a
inovao na pesquisa, o avano da ps-graduao
ou o desenvolvimento tecnolgico, econmico e/ou
social no respectivo setor ou regio;
a abrangncia e quantidade de
organizaes/instituies a que esto
vinculados os alunos;
a introduo de novos produtos ou servios
(educacionais, tecnolgicos, diagnsticos,
etc.), no mbito do Programa, que
contribuam para o desenvolvimento local,
regional ou nacional.
5.4. Divulgao e transparncia das atividades e
da atuao do Programa.
25% - Examinar a divulgao atualizada e sistemtica do
Programa, poder ser realizada de diversas formas,
com nfase na manuteno de pgina na internet.
Entre outros itens, ser importante a descrio
pblica de objetivos, estrutura curricular, critrios
de seleo de alunos, corpo docente, produo
tcnica, cientfica ou artstica dos docentes e
alunos, financiamentos recebidos da Capes e de
outras agncias pblicas e entidades privadas,
parcerias institucionais, difuso do conhecimento
relevante e de boas prticas profissionais, entre
outros. A procura de candidatos pelo programa
pode ser considerada desde que relativizada pelas
especificidades regionais e de campo de atuao.

- Examinar a divulgao dos trabalhos finais,
resguardadas as situaes em que o sigilo deve ser
preservado (Art. 2 da Portaria CAPES n 13/2006).

VI. Consideraes e definies sobre internacionalizao/insero internacional

Os antroplogos brasileiros, ao lado do estudo da diversidade de sua prpria sociedade, e de sua
contribuio incessante para as polticas pblicas brasileiras, voltam-se cada vez mais com intensidade
contnua para o estudo de outros pases e continentes. Caminham em mo dupla: buscam a
originalidade da pesquisa aqui feita e das pesquisas em culturas da alteridade em outros pases, e assim,



44
por essas duas vias, tm conseguido reconhecimento internacional e estabelecido interlocuo intensa
com pesquisadores internacionais. Arquelogos dos programas brasileiros de ps-graduao realizam
pesquisa no somente em solo brasileiro, mas tambm em naes latino-americanas e no solo
internacional da Antrtida.
As comunidades antropolgica e arqueolgica brasileiras despontam e se fazem reconhecidas no cenrio
internacional pelo aumento de suas publicaes em quantidade e qualidade, pelo crescimento de
intercmbio internacional com pesquisadores e centros universitrios no exterior, e pela produo de
pesquisa de docentes e discentes brasileiros em naes africanas, latino-americanas, asiticas, europeias
e norte-americanas. Os laos de intercmbio internacional se consolidam pela presena mais longa e
contnua de pesquisadores brasileiros e pesquisadores nos stios de pesquisa.

A efetiva ao de internacionalizar a rea conta com a fora e consolidao dos pesquisadores que, a
partir dos seus Programas e em articulao entre Programas de distintas Universidades propem e
organizam relevantes seminrios internacionais, com apoio da CAPES e do CNPQ e estabelecem
convnios entre Programas nacionais e estrangeiros. Os pesquisadores dos Programas tambm propem
Mesas, Simpsios e Painis internacionais no bojo dos Congressos anuais ou bianuais organizados pelas
associaes cientficas s quais pertencem e fazem parte de suas direes.
Esse crescente intercmbio tambm se manifesta em formas de convnios, pesquisas conjuntas, ps-
doutorados e doutorados sanduiches em pases como Estados Unidos, Canad, Reino Unido, Frana,
Alemanha, Holanda, Espanha e Portugal; na Amrica Latina com o Mxico, Argentina, Uruguai, Chile,
Colmbia, Cuba e Venezuela e em pases africanos.

A internacionalizao dos programas medida pelos seguintes critrios:
a) publicaes qualificadas com insero internacional e em peridicos internacionais;
b) convnios e intercmbios ativos firmados com instituies estrangeiras de reconhecido prestgio
cientfico, em regime de reciprocidade e com divulgao no exterior;
c) convnios e intercmbios ativos firmados com instituies estrangeiras na relao Sul-Sul em que os
pesquisadores brasileiros visam implementar a rea em pases com pouca consolidao de pesquisa;
d) programas institucionais de cooperao internacional exigindo misses bilaterais de trabalho;
e) pesquisas realizadas por docentes e discentes brasileiros nos mais diversos continentes;
f) estgios de formao ps-doutoral no exterior;
g) orientao de Doutorados sanduches no exterior e superviso de Doutorados completos no exterior;
h) conferncias, mesas-redondas, organizao de grupos de trabalho e grupos de pesquisa em eventos
cientficos internacionais de grande relevncia para a rea;
i) promoo crescente de eventos cientficos internacionais no pas;



45
j) prmios internacionais (com lurea e/ou como participao em jris internacionais);
k) consultorias a organismos internacionais;
l) participao em comits editoriais e como pareceristas de peridicos internacionais;
m) redes internacionais de pesquisa com publicao de resultados;
n) corpos diretivos de comits em associaes cientficas internacionais de grande relevncia para a
rea;
o) oferta de cursos e colaborao em atividades de ensino em instituies de reconhecido nvel de
excelncia no exterior;
p) obteno de bolsas de pesquisa ou financiamento de agncias internacionais.
q) grau de atrao pelo Programa de estudantes internacionais.

Os graus de internacionalizao dos Programas podem ser avaliados levando-se em conta a posio de
liderana dos seus pesquisadores no mbito internacional, a articulao internacional dos seus
laboratrios de pesquisa e a proporo dos docentes que participam das publicaes internacionais, dos
convnios e dos intercmbios internacionais, e da realizao de pesquisas e estgios ps-doutorais em
reconhecidos centros de produo antropolgica e arqueolgica.

Os desafios para consolidar os caminhos que esto sendo traados para que mais programas alcancem
formas de insero internacional, ainda exigiriam polticas pblicas, que, alm dos incentivos j
oferecidos, abrissem a possibilidade de auxlio de financiamento realizao de pesquisa antropolgica
e arqueolgica no exterior e a possibilidade de os programas PROEX ou PROF canalizarem seus recursos,
se assim fosse sua proposta, para o financiamento de passagens ao exterior. Da mesma forma, outro
desafio a publicao bilngue, especialmente, portugus e ingls que cada vez mais se torna a lngua
franca internacional.

A efetiva insero internacional um dos requisitos para alcanar as notas mais altas de avaliao na
rea.

Para serem elegveis s notas 6 e 7 os programas devem manifestar em sua atuao uma produo
cientfica com insero internacional, consolidao e liderana nacional na formao de recursos
humanos para a ps-graduao e com insero e impacto regional e nacional.
A produo cientfica com insero internacional compreende a publicao de resultados de pesquisa,
sob a forma de artigos em peridicos cientficos, livros e captulo de livros qualificados, com destacadas
proporo e mdia por docente nos estratos A1, A2 e B1 do Qualis Peridicos e no Roteiro de
Classificao de Livros da rea.
A diferena entre as notas 6 e 7 alcanada por dois critrios: a) proporo do corpo docente com



46
produo cientfica com insero internacional e b) mdia dessa produo bibliogrfica por docente ao
ano.
A consolidao e a liderana nacional requerem que o corpo docente do programa elegvel para as notas
6 e 7 tenha participao em: a) convnios e intercmbios ativos firmados com instituies estrangeiras
de reconhecido prestgio cientfico, em regime de reciprocidade e com divulgao no exterior; b)
programas institucionais de cooperao internacional exigindo misses bilaterais de trabalho; c)
conferncias, mesas-redondas, organizao de grupos de trabalho e grupos de pesquisa em eventos
cientficos internacionais de grande relevncia para a rea; d) promoo de eventos cientficos
internacionais; e) prmios internacionais (com lurea e/ou como participao em jris internacionais); f)
consultorias a organismos internacionais; g) comits editoriais e como pareceristas de peridicos
internacionais; h) redes internacionais de pesquisa com publicao de resultados; i) corpos diretivos de
comits em associaes cientficas internacionais de grande relevncia para a rea; j) oferta de cursos e
colaborao em atividades de ensino em instituies de reconhecido nvel de excelncia no exterior; l)
estgios de formao ps-doutoral no exterior; m) obteno de bolsas de pesquisa ou financiamento de
agncias internacionais.

A insero e o impacto regional e nacional do programa avaliam qualitativamente a capacidade de
nucleao e irradiao dos programas elegveis para as notas 6 e 7, levando-se em conta: a) a
capacidade de recrutamento de estudantes de outros estados e pases diferentes daqueles em que est
situado o programa; b) a presena como docentes de egressos do programa em outros programas do
pas e do exterior; c) a colaborao com programas de ps-graduao no pas e no exterior em processo
de consolidao ou reformulao por meio de convnios, programas cientficos de cooperao,
acolhimento de pesquisadores associados, de estudantes bolsistas; d) a liderana de seus docentes
como dirigentes de associaes cientficas da rea e a coordenao de projetos multi-institucionais; e) a
participao de seus como membros titulares em conselho e entidades nacionais pblicas ou privadas de
interesse social; f) a realizao de consultorias voltadas implementao de polticas pblicas junto a
populaes em condio de vulnerabilidade.
As notas 6 e 7 so reservadas exclusivamente para os programas com doutorado que obtiveram nota 5 e
conceito Muito Bom em todos os quesitos (Proposta do Programa; Corpo Docente, Teses e
Dissertaes; Produo Intelectual e Insero Social) da ficha de avaliao e que atendam,
necessariamente, a trs condies:
Nota 6: predomnio do conceito Muito Bom nos itens de todos os quesitos da ficha de
avaliao, mesmo com eventual conceito Bom em alguns itens; nvel de desempenho
(formao de doutores e produo intelectual) diferenciado em relao aos demais
programas da rea; e desempenho equivalente ao dos centros internacionais de excelncia



47
na rea (internacionalizao e liderana).
Nota 7: conceito Muito Bom em todos os itens de todos os quesitos da ficha de avaliao;
nvel de desempenho (formao de doutores e produo intelectual) altamente diferenciado
em relao aos demais programas da rea; e desempenho equivalente ao dos centros
internacionais de excelncia na rea (internacionalizao e liderana).

Comisso de rea - Avaliao
Perodo de Avaliao:
rea de Avaliao:
2010 a 2012
35 - ANTROPOLOGIA / ARQUEOLOGIA
Etapa: Avaliao Trienal 2013
Comisso Responsvel pela Avaliao: Sigla IES
ANTONELLA MARIA IMPERATRIZ TASSINARI UFSC Consultor(a)
ANTONIO CARLOS DE SOUZA LIMA UFRJ Consultor(a)
ANTONIO C MOTTA DE LIMA UFPE Consultor(a)
EDUARDO GOES NEVES USP Coordenador(a) Adjunto(a)
HELOISA BUARQUE DE ALMEIDA USP Consultor(a)
JANE FELIPE BELTRAO UFPA Consultor(a)
LEA FREITAS PEREZ UFMG Consultor(a)
LIA ZANOTTA MACHADO UNB Coordenador(a)
MANUEL FERREIRA LIMA FILHO UFG Consultor(a)
MARIA EUNICE DE SOUZA MACIEL UFRGS Consultor(a)
RITA SCHEEL-YBERT UFRJ Consultor(a)

Antropologia Arqueologia Doc Area e Comissão 21out

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