MONOGRAFIA A produo de um texto monogrfico, ou monografia, consiste em defender uma idia.

a apresentao de um trabalho de final de curso de graduao ou ps-graduao lato sensu cujo objeti o con encer !uem l", ou seja, o leitor. #ara se alcanar tal objeti o, a organi$ao da monografia fundamental. %xistem, portanto, algumas instru&es !ue, se seguidas, facilitam a redao. #ara elaborar uma monografia de emos, antes de comear a escre er, planejar cuidadosamente o texto. ' planejamento da monografia de e seguir rigorosamente os seguintes aspectos( ). *er atentamente o tema. +. ,eler o tema, anotando as pala ras-cha e -pala ra !ue encerra o significado global de um contexto, ou !ue o explica e identifica-o.. /. 0nterpretar o tema denotati amente( definir o sentido do tema, ou seja, alcanar com a intelig"ncia a inteno do autor, partindo das pala ras-cha e, elaborando perguntas relacionadas ao tema. 1. 0nterpretar, se necessrio, conotati amente o tema( compreender o significado das pala ras usadas em sentido figurado. 2. 3elimitar a idia apresentada pelo tema( reestruturar o tema com suas prprias pala ras, de acordo com a interpretao feita anteriormente. CONSELHOS TEIS A primeira frase !ue o aluno de e ter em mente a seguinte( %m uma monografia, nada proibido, nada obrigatrio4 tudo depende de bom senso. % ite repeti&es de sons, de pala ras e de idias. 5 #ala ras terminadas em o, so, sso, dade, mente pro ocam eco na sua redao. 5 A repetio de pala ras denota ocabulrio escasso. 5 A repetio de idias demonstra falta de cultura, de conhecimento geral. %m e$ de substituir as repeti&es por sin6nimos, reestruture o per7odo, pois a idia continuar sendo repetida. 5 ,eestruturar o per7odo significa reescre "-lo, dando outra formao sinttica. #or exemplo, em e$ de escre er O homem est destruindo a Natureza, sem pensar no seu prprio futuro reestruture para Destri-se a Natureza, sem se importar com o futuro. 5 % ite o exagero de conecti os -conjun&es e pronomes relati os.. #or dois moti os( para e itar a repetio e para no elaborar per7odos muito longos. 5 8o generali$e4 seja espec7fico.

5 9tili$e argumentos concretos, fatos importantes. 9ma redao cheia de generali$a&es demonstra a falta de cultura de seu autor, a falta de conhecimentos gerais, a falta de contato com a realidade atual. #ara e itar esse problema, leia bastante4 leia jornais, re istas, li ros4 assista a programas de reportagens, a filmes4 interesse-se pela cultura4 alimente sua intelig"ncia. 5 8o faa afirma&es incoerentes como( Os jovens esto totalmente sem informaes hoje... Ningum gosta de ler... No h escritores bons hoje em dia.... A incoer"ncia tambm demonstra falta de conhecimento. 5 8o faa afirma&es le ianas como Todo poltico corrupto... 5 8o afirme o !ue no pode ser pro ado. 5 8o escre a per7odos muito curtos, nem muito longos. % ite mais de dois per7odos por linha, isto , no colo!ue mais do !ue dois pontos finais em uma mesma linha. 5 % ite escre er mais de duas linhas sem um ponto final se!uer. 5 8o faa pargrafos muito curtos nem muito longos. ' ideal seria !ue os pargrafos conti essem, no m7nimo, 1 linhas e, no mximo, : linhas. 5 %struture ade!uadamente os per7odos. #er7odos mal estruturados demonstram falta de conhecimento da l7ngua. 5 'bser e a pontuao. 5 8unca colo!ue 7rgula entre o sujeito e o erbo, nem entre o erbo e o seu complemento. 5 8o use express&es populares e cristali$adas pela populao. A monografia um trabalho tcnico, portanto no se admitem express&es populares. %xpress&es cristali$adas so frases comuns a !ual!uer cidado, de !ual!uer n7 el cultural. 5 8o use express&es ulgares. #or ser um trabalho tcnico, no h espao para ulgaridades. 5 8o use linguagem figurada. ;odas as pala ras da monografia de em ser usadas em seu sentido exato. 5 <e for usar t7tulo, faa-o por meio de expresso curta. 5 =uidado com usos de conjun&es( mas, porm, contudo so ad ersati as, indicam fatores contrrios. #ortanto, logo so conclusi as. #ois explicati a, e no causal. 5 8o deixe os pargrafos soltos. 3e e ha er ligao entre eles. A aus"ncia de elementos coesi os entre ora&es, per7odos e pargrafos erro gra e. 5 8o use a pala ra eu nem a pala ra voc e e ite a pala ra ns. A monografia de e ser impessoal. 8o se dirija ao examinador, como se esti esse con ersando com ele.

5 8o use pala ras estrangeiras nem g7rias. #or ser trabalho tcnico, use apenas pala ras da *7ngua #ortuguesa. 5 Atente para no elaborar frases amb7guas. <e hou er duplo sentido em uma frase, como o leitor saber por !ual optar> 5 Atente para no entrar em contradio. #reste ateno a tudo o !ue for exposto na redao, para no di$er o contrrio mais ? frente. 5 *embre-se dos aspectos a serem perseguidos na monografia( Originalidade e Cria ividade - 8o trabalhe com exemplos muito simples ou comuns4 seja criati o. 9se sua intelig"ncia. Ho!e! e Sociedade - ;udo o !ue for colocado em sua redao de e ser importante para a sociedade de um modo geral e no apenas a oc" ou a um pe!ueno grupo de pessoas. ELEMENTOS "A MONOGRAFIA Te!a o assunto sobre o !ual se escre e, ou seja, a idia !ue ser defendida ao longo da monografia. 3e e-se ter o tema como um elemento abstrato. 8unca se refira a ele como parte da monografia T# ulo uma expresso, geralmente curta e sem erbo, colocada antes da monografia. <e no hou er erbo no t7tulo, no se usa ponto final. 8o se de e pular linha depois do t7tulo. A colocao de letras mai@sculas em todas as pala ras, menos artigos, preposi&es e conjun&es, facultati a. In rodu$%o a informao do assunto sobre o !ual a monografia tratar. ' pargrafo introdutrio fundamental, precisa ser bem claro e chamar a ateno para os tpicos mais importantes do desen ol imento. MANEIRAS "E SE ELA&ORAR A INTRO"'()O pode ser feita de di ersas maneiras diferentes ). Tra*e ria His rica ;raar a trajetria histrica apresentar uma analogia entre elementos do passado e do presente. < usaremos a trajetria histrica, !uando hou er um fato no passado !ue seja compar el, de alguma maneira, a outro no presente. Auando apresentar a trajetria histrica na introduo, de e-se discutir, no desen ol imento, cada elemento em um s pargrafo. 8o misture elementos de pocas diferentes em um mesmo pargrafo. A trajetria histrica torna con incente a exemplificao4 s se de e usar esse argumento, se hou er conhecimento !ue legitime a fonte histrica. +. Co!+arando social, geogr-.ica ou /is orica!en e ;ambm apresentar uma analogia entre elementos, porm sem buscar no passado a argumentao. comparar dois pa7ses, dois fatos, duas personagens, enfim, comparar dois elementos, para compro ar o tema. *embre-se de !ue se trata da introduo, portanto a comparao apenas ser apresentada para, no desen ol imento, ser discutido cada elemento da comparao em um pargrafo.

/. Concei uando ou de.inindo u!a id0ia ou si ua$%o %m alguns temas de monografia surgem pala ras-cha e de extrema importBncia para a argumentao. 8esses casos, pode-se iniciar a redao com a definio dessa pala ra, com o significado dela, para, posteriormente, no desen ol imento, trabalhar com exemplos de compro ao. 1. Con es ando u!a id0ia ou ci a$%o, con radi1endo, e! +ar es Auando o tema apresenta uma idia com a !ual no se concorda inteiramente, pode-se trabalhar com este mtodo( concordar com o tema, em partes, ou seja, argumentar !ue a idia do tema erdadeira, mas !ue existem contro rsias4 discutir !ue o assunto do tema pol"mico, !ue h elementos !ue o compro em, e elementos !ue discordem dele, igualmente. 8o se es!uea de !ue o desen ol imento tem !ue ser condi$ente com a introduo, estar em harmonia com ela, ou seja, se trabalhar com esse mtodo, o desen ol imento de e conter as duas compro a&es, cada uma em um pargrafo. 2. Re.u ando o e!a, con radi1endo o al!en e ,efutar significa rebater os argumentos4 contestar as asser&es4 no concordar com algo4 repro ar4 ser contrrio a algo4 contrariar com pro as4 desmentir4 negar. #ortanto refutar o tema escre er, na introduo, o contrrio do !ue foi apresentado pelo tema. 3e e-se tomar muito cuidado, pois no s escre er o contrrio, mas mostrar !ue se contra o !ue est escrito. ' ideal, nesse caso, iniciar a introduo com Ao contrrio do !ue se acredita... 8o se es!uea, no amente, de !ue o desen ol imento tem !ue ser condi$ente com a introduo, estar em harmonia com ela, ou seja, se trabalhar com esse mtodo, o desen ol imento de e conter apenas elementos contrrios ao tema. =uidado para no cair em contradio. <e for, na introduo, fa or el ao tema, apresente, no desen ol imento, apenas elementos fa or eis a ele4 se for contrrio, apresente apenas elementos contrrios. C. Ela2orando u!a s0rie de in erroga$3es #ode-se iniciar a redao com uma srie de perguntas. #orm, cuidadoD 3e em ser perguntas !ue le em a !uestionamentos e reflex&es, e no perguntas a$ias !ue le em a nada ou apenas a respostas genricas. As perguntas de em ser respondidas, no desen ol imento, com argumenta&es coerentes e importantes, cada uma em um pargrafo. #ortanto use esse mtodo apenas !uando j possuir as respostas, ou seja, escolha primeiramente os argumentos !ue sero utili$ados no desen ol imento e elabore perguntas sobre eles, para funcionar como introduo da monografia. :. Trans.or!ando a in rodu$%o e! u!a +ergun a ' mesmo !ue a anterior, mas com apenas uma pergunta. E. Ela2orando u!a enu!era$%o de in.or!a$3es Auando se tem certe$a de !ue as informa&es so er7dicas, podem-se us-las na introduo e, depois, discuti-las, uma a uma, no desen ol imento. F. Carac eri1ando es+a$os ou as+ec os #ode-se iniciar a introduo com uma descrio de lugares ou de pocas, ou ainda com uma narrao de fatos. 3e e ser uma curta descrio ou narrao, somente para iniciar a redao de maneira interessante, curiosa. 8o se empolgueD 8o transforme a monografia em descrio, muito menos em narrao. )G. Resu!o do 4ue ser- a+resen ado no desenvolvi!en o 9ma das maneiras mais fceis de elaborar a introduo apresentar o resumo do !ue se ai discutir no desen ol imento. 8esse caso, necessrio planejar cuidadosamente a redao toda, antes de

come-la, pois, na introduo, sero apresentados os tpicos a serem discutidos no desen ol imento. 3e e-se tomar o cuidado para no se apresentarem muitos tpicos, seno a monografia ser somente expositi a e no argumentati a. =ada tpico apresentado na introduo de e ser discutido no desen ol imento em um pargrafo inteiro. 8o se de em mistur-los em um pargrafo s, nem utili$ar dois ou mais pargrafos, para se discutir um mesmo assunto. )). 5ar-.rase A maneira mais fcil de elaborar a introduo alendo-se da parfrase, !ue consiste em reescre er o tema, utili$ando suas prprias pala ras. 3e e- se tomar o cuidado, para no apenas se substitu7rem pala ras do tema por sin6nimos, pois isso ser demonstrao de falta de criati idade4 o melhor reestruturar totalmente o tema, realmente utili$ando H<9A<H pala ras. 'bser e o !ue tra$ o Novo Dicionrio Aurlio Sec. ! !uanto ? definio da pala ra parfrase( 3esen ol imento do texto de um li ro ou documento conser ando-se as idias originais. #ortanto sua frase de e ser mais desen ol ida !ue a frase apresentada como tema, e as pala ras de em ser diferentes, e no sin6nimas. FRASES6MO"ELO, 5ARA O IN7CIO "A INTRO"'()O8 8o tomem estas frases como receita infal7 el. Antes de us-las, analise bem o tema, planeje incansa elmente o desen ol imento para ter certe$a da!uilo !ue ser incluso em sua monografia. < depois disso, use estas frases( - de conhecimento geral !ue ... " Todos sabem !ue# em nosso pas# h tempos# observa" se ... 8esse caso, utili$a-se a circunstBncia de lugar -em nosso pa7s. e de tempo -h tempos.. 0sso s para mostrar !ue poss7 el acrescentar circunstBncias di ersas na introduo, no necessariamente estas !ue a!ui esto. 'utro elemento com o !ual se de e tomar muito cuidado o pronome se. 8esse caso, ele part7cula apassi adora, portanto o erbo de er concordar com o elemento !ue ier ? frente -singular ou plural. - $ogita"se# com muita fre!u%ncia# de ... ' mesmo racioc7nio da anterior, agora com a circunstBncia de modo -com muita fre!u"ncia.. - &uito se tem discutido# recentemente# acerca de ... - &uito se debate# hoje em dia# ... - #art7cula apassi adora no amente. =uidado com a concordBncia. - O '() ..... de fundamental import*ncia em .... - de fundamental import*ncia o 'a) .... - indiscutvel !ue ... + inegvel !ue ... - &uito se discute a import*ncia de ... - $omenta"se# com fre!u%ncia# a respeito de ... - No raro# toma"se conhecimento# por meio de ...# de - (pesar de muitos acreditarem !ue .... -refutao. - (o contrrio do !ue muitos acreditam... -refutao. - ,ode"se afirmar !ue# em ra-o de ... -de ido a, pelo. ... - (o fa-er uma anlise da sociedade# busca"se descobrir as causas de .... - Talve- seja difcil di-er o motivo pelo !ual ... - (o analisar o 'a# os# as) ... # possvel conhecer o 'a# os# as) ....# pois ...

"esenvolvi!en o a redao propriamente dita. 8o desen ol imento, o aluno de er discutir os argumentos apresentados na 0ntroduo. %m cada pargrafo, escre e-se sobre um, e somente um argumento. MANEIRAS "E SE ELA&ORAR ARG'MENTOS 's pargrafos argumentati os do 3esen ol imento podem ser feitos de di ersas maneiras diferentes( ). Hi+ ese( Apresentar a hiptese no desen ol imento a tentati a de buscar solu&es, apontando pro eis resultados. 8a hiptese, o aluno mostra estar interessado pelo assunto e disposto a encontrar solu&es, para melhorar a situao. =om a hiptese, praticamente, no se corre o risco de apenas expor o assunto. +. 5aralelis!o( ;rabalhar com o paralelismo, no desen ol imento, apresentar um mesmo assunto com diferentes enfo!ues, apresentar correspond"ncia entre idias ou opini&es diferentes em relao ao mesmo argumento. #or exemplo, em se tratando de informtica, discutir sobre o mercado de trabalho, no apenas argumentando !ue a m!uina tomou o lugar do homem, mas tambm apresentando o aumento de emprego na rea, os recursos tcnicos dispon7 eis, a comodidade, etc... /. &ila eralidade( ;rabalhar com a bilateralidade apresentar aspectos positi os e aspectos negati os, pontos fa or eis e pontos desfa or eis do argumento. trabalhar com os Hprs e contrasH, sem dar "nfase a apenas um deles. #rocure trabalhar com apenas dois pargrafos no desen ol imento( um com os aspectos fa or eis4 outro com os desfa or eis. 1. O+osi$%o de id0ias8 ;rabalhar com oposio de idias explorar com o mesmo interesse cr7tico dois plos !ue sustentam a discusso. #or exemplo, em se tratando de educao infantil, explorar a educao masculina e a educao feminina com o mesmo interesse, mostrando as diferenas existentes. 2. Causas e conse4uncias( ;rabalhar com causas e conse!u"ncias apresentar, em um trecho, os aspectos !ue le aram ao problema discutido e, em outro trecho, as suas decorr"ncias. C. E9e!+li.ica$%o( <eja !ual for a introduo, a exemplificao a maneira mais fcil de desen ol er a monografia. 3e em-se apresentar exemplos concretos, !ue sejam importantes para a sociedade. Argumente sobre personagens histricas, art7sticas, pol7ticas, sobre fatos histricos, culturais, sociais importantes. Frases6!odelo, +ara o desenvolvi!en o Antes de us-las, analise bem o tema, planeje incansa elmente o desen ol imento, para ter certe$a da!uilo !ue ser incluso em sua monografia. < depois disso, use estas frases ). Frases +ara +ar-gra.os causas e conse4uncias (o se e.aminarem alguns ...# verifica"se !ue ... . ,ode"se mencionar# por e.emplo# ... /m conse!u%ncia disso# v%"se# a todo instante# ... 0rases para pargrafos pr1s e contras2 (lguns argumentam !ue .....

(lm disso ... . 3sso sem contar !ue .... Outros# porm# ..... . 4 registros hist1ricos de ....... !ue ....... +. Frases +ara +ar-gra.os ra*e ria /is rica (ntigamente# !uando ... # percebia"se !ue ... (tualmente# observa"se !ue ... /m conse!u%ncia disso# nota"se ... /. Ou ras .rases 5entre os in6meros motivos !ue levaram o ...... incontestvel !ue ..... ( observao crtica de fatos hist1ricos revela o por!u% de ...... 0a-endo um estudo de ....... # percebe"se# por meio de ...... # .... LIGA()O ENTRE OS 5AR:GRAFOS "O "ESEN;OL;IMENTO muito importante !ue os pargrafos do desen ol imento tenham ligao, a fim de !ue no transformem a monografia em uma se!u"ncia de pargrafos desconexos. <egue uma srie de express&es para a ligao entre os pargrafos. (lm disso ... Outro fator e.istente ... Outra preocupao constante ... (inda convm lembrar ... ,or outro lado ... ,orm# mas# contudo# todavia# no entanto# entretanto ... CONCL'S)O de e ser sucinta e, de e retomar a idia principal, desen ol ida no texto, de forma con incente. A concluso de e conter a s7ntese de tudo o !ue foi apresentado no texto, e no somente em relao ?s idias apresentadas no @ltimo pargrafo do desen ol imento. 8o se de em acrescentar informa&es no as na concluso, pois, se ainda h informa&es a serem inclusas, o desen ol imento ainda no terminou. MANEIRAS "E SE RE"IGIR A CONCL'S)O ). Re o!ada da ese I A concluso a apresentao da iso geral do assunto tratado, portanto pode-se retomar o !ue foi apresentado na introduo eJou no desen ol imento, relembrando a redao como um todo. uma espcie de fechamento em !ue se parece di$er de acordo com os exemplosJ argumentosJtpicos !ue foram apresentados no desen ol imento, pode-se concluir !ue realmente a introduo erdadeira. +. 5ers+ec iva I #ode-se tambm apresentar poss7 eis solu&es para os problemas expostos no desen ol imento, buscando pro eis resultados - preciso. imprescind7 el. necessrio.., trabalhando com a conscienti$ao geral. #or exemplo( imprescind7 el !ue, diante dos argumentos expostos, todos se conscienti$em de !ue ..

/. Ora$%o coordenada conclusiva I #ode-se ainda iniciar a concluso com uma conjuno coordenati a conclusi a - logo, portanto, por isso, por conseguinte, ento apresentando, posteriormente, solu&es para os problemas expostos no desen ol imento. FRASES6MO"ELO, 5ARA O IN7CIO "A CONCL'S)O Antes de us-las, analise bem o tema, planeje incansa elmente o desen ol imento, para ter certe$a da!uilo !ue ser incluso em sua monografia. < depois disso, use estas frases( /m virtude dos fatos mencionados... ,or isso tudo ... 7evando"se em considerao esses aspectos ... 5essa forma ... /m vista dos argumentos apresentados... 5ado o e.posto ... Tendo em vista os aspectos observados... 7evando"se em conta o !ue foi observado... /m virtude do !ue foi mencionado ... ,or todos esses aspectos ... ,ela observao dos aspectos analisados... ,ortanto ... + logo ... + ento ... Aps a frase inicial, pode- se continuar a concluso com as seguintes frases( ... somos levados a acreditar !ue ... ... entendemos !ue ... ... entende"se !ue ... ... conclumos !ue ... ... conclui"se !ue ... ... percebemos !ue ... ... percebe"se !ue ... ... resta aos homens ... ... imprescindvel !ue todos se conscienti-em de !ue ... ... s1 nos resta esperar !ue ... ... preciso !ue ... ... necessrio !ue ... ... fa-"se necessrio !ue ... 5rono!es "e!ons ra ivos na Monogra.ia 9sos de es e, es a, is o, esse, essa, isso ). Es e, es a, is o( 9sa-se es e, es a, is o, para referir-se a frase ou orao posterior, ou seja, frase !ue ainda ser escrita, e para referir-se ao elemento imediatamente anterior, ou seja, elemento !ue acabou de ser escrito. %xemplo( Ateno a estas pala ras( ' fumo prejudicial ? sa@de. ' fumo prejudicial ? sa@de. %sta de e ser preser ada sempre, portanto no fume. +. Esse, essa, isso( 9sa-se esse, essa, isso, para referir-se a frase ou orao anterior, ou seja, frase !ue j foi escrita. %xemplo( ' fumo prejudicial ? sa@de. 0sso j foi compro ado cientificamente.

AS <'ALI"A"ES "E 'M TE=TO 8o existem frmulas mgicas para fa$er uma boa redao. ' exerc7cio cont7nuo, aliado ? prtica da leitura de bons autores e a reflexo so indispens eis para a criao de textos. A seguir algumas !ualidades !ue de em ser obser adas na produo de seu texto. ). A Concis%o( <er conciso significa !ue no de emos abusar das pala ras para exprimir uma idia. 3e e-se ir direto ao assunto, no ficar enrolando, Henchendo linguiaH. <ignifica, enfim, eliminar tudo a!uilo !ue desnecessrio. +. A Corre$%o( A linguagem utili$ada na redao de e estar de acordo com a norma culta, ou seja, de e obedecer aos princ7pios estabelecidos pela gramtica. =onhecer as normas !ue regem o uso da l7ngua fundamental para a produo de um texto correto. % identemente, a maioria das pessoas no conhece de cor todas as regras gramaticais. #or isso, em caso de d@ idas na redao, no hesite em consultar um bom li ro de gramtica. ;ome cuidado com alguns des ios de linguagem !ue comumente aparecem em reda&es( /. Gra.ia - tome cuidado com a grafia de pala ras !ue no conhea. %m caso de d@ idas, consulte o dicionrio. <e no for poss7 el, substitua a pala ra por outra cuja grafia oc" conhea. 8o se es!uea de erificar a acentuao das pala ras. a. Fle9%o das +alavras - cuidado com a formao do plural de algumas pala ras, sobretudo as compostas -primeiro-ministro, abaixo-assinado, luso-brasileiro, etc.. b. Concord>ncia - lembre-se de !ue o erbo sempre concordar com o sujeito e os nomes de em estar concordando entre si. c. Regncia - fi!ue atento ? reg"ncia de erbos e nomes, sobretudo da!ueles !ue exigem a preposio a, a fim de no cometer erro no emprego da crase. d. Coloca$%o dos +rono!es - obser e a colocao dos pronomes obl7!uos tonos -me, te, se, nos, lhe, o, a, os, as.. 1. A Clare1a( consiste na expresso da idia de forma !ue possa ser rapidamente compreendida pelo leitor. <er claro ser coerente, no se contradi$er, no confundir o leitor. <o inimigos da clare$a( a desobedi"ncia ?s normas da l7ngua, os per7odos longos, o ocabulrio rebuscado ou impreciso. 2. A Eleg>ncia( consiste numa leitura de texto agrad el ao leitor. conseguida !uando se obser am as !ualidades !ue apontamos anteriormente -a correo gramatical, a clare$a e a conciso. e tambm pelo conte@do da redao, !ue de e ser original, criati o. *embre-se de !ue a elegBncia de e comear pela prpria apresentao do texto. 3e e apresentar-se limpo, sem borr&es ou rasuras e com letra leg7 el. Acrescentando capa e refer"ncias bibliogrficas.