UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL INSTITUTO DE LETRAS SEMNTICA FRASAL E TEXTUAL TURMA A Prof Maria Cristina Leando

o Ferreira RESENHA GERALDI, Joo W. e ILARI, Rodolfo (2006) Semntica. Srie Princpios, v. 8. So Paulo: tica. Ilenice Giclia Trojahn No livro Semntica, de Rodolfo Ilari e Joo Wanderley Geraldi, volume 8 da Srie Princpios (editora tica), chama a ateno, logo de comeo, em seu captulo introdutrio (Os Limites Movedios da Semntica), a observao que os autores trazem, de que o objetivo do livro no o de enumerar conceitos centrais e de entregar definies da disciplina em questo, pura e simplesmente. So postos em questo, ao invs disso, os problemas que a Semntica tem como disciplina cientfica. Sem excesso de tecnicismos, Ilari e Geraldi trazem discusses sobre a reflexo da significao. Isso devido ao fato da semntica ser um domnio de investigaes de limites movedios (p. 7), no podendo ser vista como um corpo fechado, de conceitos e teorias fechadas e completas por elas mesmas. Os autores tratam, no segundo captulo (A Significao das Construes Gramaticais), da problemtica relao sujeito-predicado e de sua definio como orao. So trazidos exemplos de oraes que no seguem esse modelo, como oraes sem sujeito, e que, mesmo assim, representam uma idia completa. Com isso, mostra-se que o esteretipo orao = sujeito + predicado no sempre vlido. Por outro lado, no cabe inutiliz-lo como recurso para montagem de oraes, j que na maioria das vezes essa ordem que prevalece. Em seguida, os autores mostram conceitos das gramticas de Port-Royal e de Frege. Na primeira delas, dada maior ateno a trs classes de palavras: nome, verbo e conjuno, tomadas como instrumento ou expresso das trs operaes lgicas fundamentais: conceber idias; formular juzos e encadear juzos em raciocnios (p. 10). Para Port-Royal o verbo , ainda, o de maior importncia, sendo o de ligao o verbo por excelncia e, as por aes de predicado nominal as que exibem mais claramente a estrutura dos juzos (p. 11), pois so elas que ligam, de forma mais funcional, a primeira idia segunda

Ex.: O menino jogador. Menino e jogador so ligados pelo verbo , o qual constri, entre as duas palavras, uma relao de compatibilidade. Na lngua corrente, essa estrutura muitas vezes expressa de forma mais concisa, transformando-se O menino jogador em O menino joga. Mais adiante, os autores explicam a incluso de classes na gramtica de PortRoyal, com as idias de extenso e compreenso, assim como a sistematizao de raciocnios mediante proposies. A anlise fregeana de orao entra depois em foco, seguindo at o comeo do captulo 3. Os autores consideram Frege como um dos principais nomes da semntica moderna. Para ele, as oraes tm uma estrutura semntica prpria (p. 14/15). Suas reflexes levam em conta esse pressuposto, afastando seu foco da estrutura gramatical das oraes. Para ilustrar, trazido um exemplo em que o pronome, na tentativa de tentar us-lo como uma expresso que substitui o nome para evitar repeties enfadonhas (p. 15), sua funo gramatical primria, no tem sucesso. O que mostra que elementos como ele, qualquer, todos, etc. podem ter diferentes interpretaes, sujeitas a variaes, no estando limitadas a seu conceito formal. Sobre as oraes de verbo de ligao, Frege as denomina predicados, gramaticalmente perfeitas, mas com lacunas (p. 18). O preenchimento dessas lacunas se d com os argumentos, que podem ser tanto termos singulares (expresses referenciais) ou expresses quantificacionais. Ao completarmos todas as lacunas de um predicado, formamos um pensamento. Este pode apresentar duas dimenses, o valor de verdade e as condies de verdade. Ainda mais distanciada dos limites da gramtica, est a Gramtica de Casos, de Fillmore, citada logo aps. Ilari e Geraldi listam os papis dos argumentos (ator, objetivo, beneficirio, instrumental, etc.). Nos exemplos dado no livro (p. 21), por exemplo: (34) Ontem, Pedro abriu a porta com esta chave. (35) Ontem, a chave abriu a porta. Porta, por Port-Royal, objeto direto em 34 e 35. J por Fillmore, a porta, nesses exemplos, o objetivo, ou seja, participante diretamente afetado pelo processo (p. 23).

Os papis, portanto, representam experincias, objetos que participam do processo. muito mais significativo, semanticamente falando, considerar chave, em (34), de instrumento (pois o ator, Pedro, se serve dela para realizar a ao) ao invs de simplesmente ncleo do objeto indireto. Cabe citar o que os autores trazem na pgina 25: os verbos simplesmente estabelecem a relao, e os papis e que so substancialmente significativos. Dizem tambm que apenas as oraes relacionais do segundo tipo [exemplo 51, citado abaixo] permitem a inverso entre os dois papis exercidos pelas expresses nominais. (50) Joo um analfabeto. (51) Joo o professor de gramtica. (51) O professor de gramtica Joo. (50) Um analfabeto Joo. Porm, isso significa dizer que (50) no teria o mesmo sentido de (50). Discordo, j que se colocarmos uma vrgula, o sentido se manteria, j que teramos somente um sujeito deslocado, mas ainda ali presente e exercendo sua funo, da mesma forma que nos exemplos (51) e (51). Depois da introduo aos conceitos bsicos semnticos, os autores partem pra teorizao sobre os elementos ou, quem sabe, recursos - semnticos propriamente ditos. No captulo 3, intitulado Operaes Semnticas sobre Construes, falam sobre negao e o advrbio. Negao tenta-se, a, abandonar a idia de que a negao s modifica o verbo (p. 30). Ilari e Geraldi so felizes em lembrar que a negao pode ser feita tambm com o uso de sufixos como in, -des, e variantes do advrbio no, como nem sempre ou nem muito, por exemplo. A negao pode tambm se aplicar s idias de restrio, totalidade e necessidade. Por exemplo, usando o exemplo (11) (p. 31), ao dizermos que Napoleo no tinha somente dois irmos, no estamos dizendo que Napoleo tinha dois irmos, e sim que ele tivesse somente dois irmos. Podia, perfeitamente, ter mais de dois. Mais adiante, interessante como os autores comentam sobre a ordem dos elementos usados nas oraes. Segundo eles, os semanticistas usam essas diferenas de ordem para ilustrar diferenas de escopo da negao, isto , diferenas quanto aos contedos que a negao afeta, dada a maneira como se insere na construo do sentido global da orao (p. 33). A ordem teria, ento, relevncia no sentido da orao, sendo

diferente dizer (15a) Todos os homens leram alguns livros e (15b) Alguns livros foram lidos por todos os homens. Ainda no captulo 3, tratado do advrbio como modificador das oraes na sua produo (chamado enunciao). Os exemplos iniciais so (p. 38) (29) Somente Joo foi ao cinema. (30) Felizmente Joo foi ao cinema. Diz-se, no livro, que somente no exemplo (29) o advrbio incide sobre o contedo da orao, remetendo excluso da idia de que qualquer outro indivduo tenha ido ao cinema. Segundo os autores, em (30) no h incidncia sobre o contedo, h sim, uma simples opinio de quem fala sobre a presena de Joo. Concordo que expressa, supostamente, a opinio de quem fala, mas discordo que no haja incidncia no contedo. Afinal, dado um carter positivo presena de Joo, e isso influencia no sentido da frase. Alm disso, quem fala poderia estar querendo dizer que o fato de Joo ir ao cinema acarretou algum outro fato, e isso foi positivo. E isso no teria nada a ver somente com a impresso de quem fala. No captulo 4, intitulado A Significao das Palavras, os autores trazem as definies e reflexes acerca delas de sinonmia e parfrase. Primeiramente, a discusso decorre sobre a chamada sinonmia estrutural, exemplificada inicialmente com o exemplo abaixo (p. 42): (1) Pegue o pano e seque a loua. (2) Pegue o pano e enxugue a loua. Seque e enxugue so sinnimos, o que faz de (1) e (2) parfrases. Porm, (3) difcil encontrar esse livro e (4) Este livro difcil de encontrar tambm so parfrases, j que as construes sintticas, embora diferentes, preservam as mesmas relaes de participao dos objetos no processo descrito (p. 42). curioso, todavia, os autores considerarem (5) Esta sala est cheia de fumaa e (6) Abra esta janela como parfrases, a meu ver. Segundo eles, atravs de uma suposio traduzem a mesma inteno do locutor, visando aos mesmos resultados. Caso isso esteja correto, tambm poderamos dizer, ento, que parfrase de (5) a pergunta Tem alguma coisa queimando?, que pode significar a inteno do locutor de perguntar a quem est na sala ou aos arredores dela se h algo que provoca aquela fumaa. Porm, vale dizer que os prprios autores, aps darem exemplos como Pedro tem Joo como amigo/Joo amigo de Pedro (p. 48) e vrios outros, afirmam que a

sinonmia estrutural tem vrios furos. Segundo eles, as semelhanas nunca so completas (p. 50), e (...) o reconhecimento de uma relao de parfrase corresponde sempre, em alguma medida, a um apagamento de diferenas que poderiam ser colocadas em relevo em outros contextos. Depois, so trazidos os conceitos de acarretamento e hiponmia, juntos, da mesma forma que sinonmia e parfrase forma trazidas relacionadas uma com a outra. interessante essa anlise, que relaciona semelhantes estruturas. Usando os exemplos do livro: Dizer que (20) Um sargento da guarda rodoviria nos pediu os documentos do Fiat faz ser verdade, necessariamente, que (21) Um policial nos pediu os documentos do carro. Afinal, no contexto dos dois enunciados, Fiat e carro so hipnimos, j que ali todo Fiat um carro. Essa forma de explicar os dois conceitos bem ilustrativa, e os exemplos dados no livro tambm so de grande valor, o que torna a explicao muito mais compreensvel. J ao falar em contradio e antonmia, os autores mostram o que acontece quando usamos o segundo elemento para formar o segundo, como, por exemplo, (29) Pedro bgamo, mas no verdade que ele tenha duas mulheres. Aqui, usa-se a negao da orao para explicitar a contradio. Os autores excluem, com isso, o uso simples e tradicional de antnimos como sendo somente palavras incompatveis, como branco/preto. Em duplicidade de sentido, os autores trazem a ambigidade e a polissemia juntas. Os dois fenmenos acontecem em (42) O cadver foi encontrado perto do banco, e se do pela duplicidade do sentido da palavra banco, que pode referir-se ou a uma casa bancria ou a um assento de jardim. So postos em questo, tambm, casos em que a ambigidade no tem relao nenhuma com palavras de duplo sentido, e sim sintticos, como em (43) Pedro pediu a Jos para sair, ou homonmicos. Alm disso, os autores citam ambigidades que podem acontecer em linguagens de ordem extralingstica, como a gestual, por exemplo. Nas consideraes feitas sobre pressuposio, os autores citam novamente Frege, que admite que uma frase pressupe a outra toda vez que tanto a verdade como a falsidade da primeira acarretam a verdade da segunda (p. 61). Por isso, em (55) (p. 60) Joo continua a trabalhar no banco, pressupe que Joo trabalhava no banco num tempo anterior enunciao e que Joo trabalha no banco, ainda no tempo da enunciao.

Porm, discordaria do exemplo (58) Pedro certificou-se de que havia fechado a porta. Os autores colocam como pressupostos (58a) Pedro havia fechado a porta e (58b) Pedro procurou comprovar se/que havia fechado a porta. Em (58b), os conectivos se/que no poderiam ser usados como sinnimos. Se ele verificar que, porque ele j sabia que tinha fechado a porta e s queria certificar-se; se ele verificar se, porque ele no sabia (no tinha idia) se tinha ou no fechado a porta. O captulo 5 inicia com os diticos, palavras que mostram (p. 66). dado um extenso e eficaz exemplo nos pargrafos iniciais, explicando a funcionalidade da dixis na linguagem. Porm, mais adiante os autores ressaltam que esses elementos fazem as frases serem interpretadas somente em estreita conexo com situaes determinadas, e a informao que transmitem varia com o variar dessas situaes (p. 67). Uma expresso referenciada por um ditico hoje pode no ter nenhum sentido daqui a dez anos, por exemplo. Aqui cabem os conceitos de referncia e sentido, variveis conforme o contexto utilizado. Os atos de fala so postos, no livro Semntica, como enunciados que servem para realizar aes. Numa compra, por exemplo, para finaliz-la, o comprador pode fizer Fico com este, para usar o exemplo de Ilari e Geraldi. Assim, estar realizando de fato o ato de comprar, um ato de fala. Um exemplo muito bem dado pelos autores o de jogos, em que uma frmula verbal pode ser decisiva para o encaminhamento da partida. Assim tambm podemos citar expresses como eu juro/eu perdo que, quando empregadas, fazem coisas acontecer. Tenho ainda a dizer que a concluso de grande valia para o leitor, j que junta a idia inicial do livro com as noes explicitadas durante o mesmo. Tenho para mim que a expectativa dos autores, de fazer os leitores, com este livro, terem uma viso mais abrangente da Semntica para assim partir para uma anlise mais aprofundada na rea foi alcanada. O livro, assim, cabe perfeitamente na Srie Princpios. Alm disso, o vocabulrio crtico que aparece depois da concluso de grande ajuda, como auxlio durante a leitura. Vale lembrar que o livro tambm destinado queles que so somente interessados em estudos semnticos, e no exclusivamente aos profissionais de Lngua. Nesse sentido, na bibliografia, que faz observaes sobre cada obra citada, os leitores podem tambm encontrar dicas para o aprofundamento que os autores indicam na concluso.