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Programa de Lngua Portuguesa 6. Ano OUVIR/FALAR OBJECTIVOS Exprimir-se oralmente com progressiva autonomia e clareza, em funo de objectivos diversificados.

Comunicar oralmente, tendo em conta a oportunidade e a situao. CONTEDOS COMUNICAO ORAL:

PROCESSOS DE OPERACIONALIZAO

Expresso Verbal em interaco: o Intencionalidade comunicativa; o Adequao comunicativa. Comunicao Oral Regulada por Tcnicas: o Intencionalidade comunicativa; o Adequao comunicativa: formas de tratamento; entoao; o pertinncia das ideias.

Produzir discursos variados, tendo em conta a situao concreta e os participantes: o exprimir-se por iniciativa prpria no mbito de actividades de planeamento, desenvolvimento e avaliao de trabalhos: informar; pedir esclarecimentos; expor e justificar opinies; apresentar sugestes e propostas. o comunicar a experincia e o conhecimento do mundo, vivncias, e fabulaes: relatar experincias e acontecimentos; recriar vivncias; recontar, completar ou inventar histrias; relatar ou comentar programas de televiso; improvisar situaes do quotidiano ou imaginadas; interpretar e recriar em linguagem verbal mensagens no verbais (sons, gestos, imagens), contar histrias a partir de sequncias de sons ou de imagens; descobrir provrbios apresentados por mmica; participar em jogos de associao de palavras por afinidades sonoras; afinidades semnticas. o respeitar normas reguladoras da comunicao oral:

ouvir e ter em conta as opinies alheias; intervir oportunamente; procurar interessar o auditrio.

Experimentar diversas tcnicas de comunicao e de expresso: o dilogo; o troca de impresses; o apresentao de trabalhos individuais ou de grupo; o entrevista; o debate; o brain-storming o Philips 6-6; o jogo dramtico: jogos de relao; dramatizao de narrativas prprias e alheias.

OBJECTIVOS: Desenvolver a capacidade de reteno da informao oral. Compreender enunciados orais nas suas implicaes lingusticas e paralingusticas. Criar o gosto pela recolha de produes do patrimnio literrio oral. Alargar a competncia comunicativa pela confrontao de variaes lingusticas regionais ou sociais com formas padronizadas da lngua. CONTEDOS

PROCESSOS DE OPERACIONALIZAO

Compreenses de Enunciados Orais: o sentido global e pormenores; o intencionalidade comunicativa; o eficcia comunicativa.

Exercitar a compreenso de discursos orais variados: o reter informaes; o reproduzir uma interveno; o seleccionar informao de acordo com um objectivo; o cumprir instrues; o responder a perguntas; o traduzir uma mensagem oral em outro modo de expresso (sonora, gestual, pictrica); o referir sentidos implicados em: mensagens televisivas, espectculos (teatro,, cinema). Recolher produes do patrimnio oral: o lendas, contos e excertos do

romanceiro; o cantares e preges; o adivinhas e provrbios; o regras de jogo, receitas e descrio de tecnologias.

Reproduzir textos do patrimnio literrio oral: o rimas; o preges; o adivinhas; o provrbios; o quadras populares o excertos do romanceiro. Verificar experimentalmente caractersticas da linguagem oral: o confrontar perdas e ganhos de informao na transmisso de um texto oral; o interpretar a ocorrncia de repeties: o analisar e construir mnemnicas; o detectar tcnicas de produo da literatura oral: paralelismo; rima. Confrontar variaes lingusticas sociais ou regionais com formas padronizadas da lngua: o reflectir oportunamente sobre variaes ou inadequaes lingusticas de ocorrncia frequente. LER

OBJECTIVOS: Criar hbitos de leitura atravs de laos efectivos e sociais com o acto de ler. Apropriar-se do texto lido recriando-o em diversas linguagens. Contactar com textos de temas variados da literatura nacional e universal. CONTEDOS LEITURA:

PROCESSOS DE OPERACIONALIZAO

Leitura Recreativa: o sentido global; o recepo afectiva e esttica;

Praticar diferentes modalidades de contacto com o texto escrito: o participar nas actividades de bibliotecas (de turma, de escola, municipais, itinerantes);

recriao de textos.

ouvir ler ou ler oralmente narrativas de extenso e complexidade progressivamente alargadas que correspondam aos interesses etrios; o fazer a leitura individual, por escolha prpria, de obras integrais; o seleccionar poemas em colectneas; o ler ou ouvir ler textos prprios ou de outros alunos.
o

Exprimir reaces a obras: o apreciar, em livros, aspectos materiais e paratextuais (capa, ilustrao, mancha grfica, formato); o promover a leitura de um livro; o manifestar preferncia por personagens, momentos de aco e espaos; o seleccionar palavras ou frases de um texto, de acordo com preferncias individuais; o relacionar o texto lido com experincias pessoais ou de grupo; o trocar impresses sobre leituras feitas; o seleccionar (em antologias) textos que correspondam temtica das produes de iniciativa prpria; o organizar textos prprios ou alheios segundo um determinado critrio. Alargar a capacidade de leitura alravs de actividades ldicas: o interpretar ilustraes de obras (capa, contracapa ou outras); o imaginar possibilidades narrativas sugeridas pelo ttulo de uma obra que no foi lida; o prever acontecimentos ou antecipar o desenlace em narrativas; o propor ttulos para um texto lido; o ler na pista de um pormenor; o fazer uma leitura rpida para contactar, globalmente, com a obra. Recriar textos lidos em diversas linguagens: o recontar histrias; o dizer poemas; o recriar poemas com recurso a linguagens complementares;

dramatizar momentos ou a totalidade de narrativas; o ler expressivamente parte ou a totalidade de texto.


o

OBJECTIVOS: Desenvolver a competncia de leitura. Interagir com o universo textual, a partir da sua experincia e conhecimento do mundo. Apropriar-se de estratgias para a construo de sentidos. CONTEDOS

PROCESSOS DE OPERACIONALIZAO

Leitura Orientada: NARRATIVA POESIA sentido global; valores estticos e semnticos; o recursos expressivos: o onomatopeia; adjectivo; interjeio; suspenso de frase; repetio; personificao; sentido prprio e figurado.
o o

Experimentar prticas de leitura diversas que conduzam construo de sentidos: o interpretar, em grupos, diferentes obras breves que apresentem afinidades ou aspectos complementares de uma mesma obra; o interpretar, em grupos, partes da mesma obra aps uma leitura ou em funo de uma recriao globaL. Utilizar guies de leitura cujos tpicos correspondam aos aspectos mais significativos da obra.

CONTEDOS

PROCESSOS DE OPERACIONALIZAO

Leitura Orientada: NARRATIVA


o

relevncia dos acontecimentos; ordenao dos acontecimentos; espao; tempo. o personagens: retrato fsico; sentimentos; comportamento; o narrador:

aco:

Praticar o estudo de narrativas integrais seleccionadas no conjunto das obras indicadas, de acordo com preferncias manifestadas: o identificar os acontecimentos principais; o estabelecer a sequncia dos acontecimentos; o localizar a aco no espao e no tempo; o descobrir caractersticas das personagens; o descobrir caractersticas do narrador; o praticar a leitura dialogada, distinguindo as intervenes do

presente; ausente; o modos de apresentao: narrao; dilogo. CONTEDOS

narrador e das personagens.

PROCESSOS DE OPERACIONALIZAO

Leitura Orientada: POESIA


o o

sentido/sentidos; jogos de sons. relao dos textos lidos com contextos evocados ou com outros textos. recepo e apreciao das leituras; recriao de textos.

Ler poemas que suscitem adeso pelo ritmo, sonoridades e universo recriado: o procurar sentidos; o confrontar diferentes interpretaes; o estabelecer relaes entre sons, disposio grfica e sentidos. Enriquecer a interpretao dos textos pela pesquisa de elementos relativos a: o geografia; o histria; o sociedade; o biografia do autor. Verificar em textos de contextos diferentes a permanncia de: o temas; o situaes; o personagens. Exprimir e justificar opinies pessoais sobre textos lidos (temas, atitudes, valores). Recriar textos lidos em diversas linguagens: o transpor urna narrativa para banda desenhada; o dizer poemas; o sublinhar sonoridades e ritmo com recurso a linguagens complementares (sons, imagens, gesto); o dramatizar momentos ou a totalidade de narrativas; o ler expressivamente parte ou a totalidade de textos, o recontar oralmente histrias com recurso a elementos visuais (imagens, objectos, mmica,

gesto); o ilustrar textos; o construir legendas para ilustraes. OBJECTIVOS: Adquirir mtodos e tcnicas de trabalho individual e em grupo que contribuam para a construo das aprendizagens com recurso eventual a novas tecnologias. CONTEDOS

PROCESSOS DE OPERACIONALIZAO

Leitura para Informao e Estudo: o seleco de materiais de consulta; o mtodos de consulta ordem alfabtica; organizao temtica. o seleco e organizao da informao.

Treinar a utilizao de materiais de informao, Consulta e estudo, ordenados alfabtica ou tematicamente: o dicionrios; o pronturios; o gramticas, o catlogos de biblioteca; o enciclopdias infantis e juvenis; o folhetos de divulgao e de preveno; o jornais; o revistas; o cadernos dirios; o manuais de diferentes disciplinas. Experimentar estratgias vrias de leitura para obter informao: o ler rapidamente para apreender a ideia geral; o ler selectivamente para obter uma dada informao; o ler rpida ou pormenorizadamente para confirmar hipteses formuladas a partir de ttulos ou de ndices. Localizar e seleccionar informao relevante para a concretizao de projectos de trabalho. Classificar e organizar documentao disponvel, segundo critrios diversos (grandes temas, subtemas, ordem alfabtica): o construir instrumentos elementares de trabalho com informao recolhida ou produzida pelos alunos: ficheiros ou dossiers

o o

temticos; vocabulrios. organizar a biblioteca de turma; localizar, em livros, elementos paratextuais (autor, ilustrador, editor, coleco); familiarizar-se com aspectos paratextuais ou materiais do livro (capa, lombada, captulo, ilustrao, ndice); classificar livros segundo uma tipologia elementar.

LISTA DE OBRAS PARA LEITURA ORIENTADA Propem-se, para leitura orientada, narrativas completas e poemas contemplando quer a literatura em lngua portuguesa quer tradues cuidadas de clssicos universais e de outros textos da matria tradicional ou de reconhecido valor esttico. Dever assegurar-se em cada ano a leitura de trs a cinco narrativas, recobrindo necessariamente o patrimnio nacional e o patrimnio universal. Se o perfil da turma o exigir, podero ser seleccionados uma ou duas obras que no constem da lista apresentada. Dever assegurar-se em cada ano a leitura de um mnimo de doze poemas. NARRATIVA OBRA Histria do Burro com Rabo de Lgua e Meia (Arcade No, III classe) Contos Gregos (um conto) O Romance das Ilhas Encantadas A Vida Mgica da Sementinha O Rapaz de Bronze A rvore Ulisses Um conto tradicional Uma fbula Um conto Um conto ou uma lenda AUTOR Aquilino Ribeiro Antnio Srgio Jaime Corteso Alves Redol Sophia de Mello Breyner Andresen Sophia de Mello Breyner Andresen Maria Alberta Menres Verses recolhidas por Tefilo Braga, Adolfo Coelho, Consiglieri Pedroso ou Atade de Oliveira La Fontaine Andersen Selma Lagerlof

Robinson Crusoe As Viagens de Gulliver (as duas primeiras) O Lobo Milagreiro POESIA OBRA

Defoe (adaptao de John Lang) Swift (adaptao de Joo de Barros) Bruckberger (traduo de Jorge de Sena)

AUTOR

A Bela Infanta (Romanceiro) Verso recolhida por Almeida Garrett Outros poemas seleccionados nomeadamente em: Colectneas infanto-juvenis da responsabilidade de autores como: Sophia de Mello Breyner Andresen, Fernando Camacho, Alice Gomes, Maria Alberta Menres, Adolfo Simes Mller, Natrcia Rocha. ESCREVER OBJECTIVOS: Experimentar percursos pedaggicos que proporcionem o prazer da escrita. Praticar a escrita como meio de desenvolver a compreenso na leitura. Promover a divulgao dos escritos como meio de os enriquecer e de encontrar sentidos para a sua produo. CONTEDOS:

PROCESSOS DE OPERACIONALIZAO

Escrita Expressiva e Ldica. o divulgao dos escritos

Experimentar mltiplas situaes que desenvolvam o gosto pela escrita: o escrever, por iniciativa prpria ou por estmulo, textos que exprimam experincia e conhecimento do mundo, vivncias, efabulaes; o escrever cartas e outros textos motivados por projectos de correspondncia interescolar; o escrever, individualmente ou em grupo, a partir de motivaes ldicas: registar, por escrito, a interpretao de uma imagem ou de uma mancha de tinta; praticar jogos de nonsense e outros jogos de palavras (palavras cruzadas, enigma, acrstico, lipograma...); expandir textos mantendo regularidades detectadas:

o o

o o o

o o

o o o

paralelismos; refro; outras simetrias; escrever segundo uma regra convencionada; completar uma histria truncada na situao inicial, no desenvolvimento ou no final; criar uma histria a partir de vrias imagens fornecidas ao acaso ou em sequncia; criar um contexto para um conjunto de palavras; criar urna histria a partir de uma notcia; escrever, imaginando o ponto de vista de um animal, planta ou objecto; criar livros-objecto; dispor graficamente um texto, de modo a sugerir o seu contedo (caligrama); transpor uma narrativa, ouvida ou inventada, em banda desenhada; apresentar-se (auto-retrato, autobiografia); entrevistar algum para o conhecer.

Registar por escrito produes orais para as conservar e transmitir: o lendas; o contos; o cantares; o adivinhas; o provrbios; o regras de jogo; o receitas; o descrio de tecnologias. Transcrever, de registos magnticos, depoimentos ou entrevistas. Encontrar processos de circulao e finalidades sociais para os escritos produzidos ou para as recolhas efectuadas: o jornais de turma ou de escola; o correspondncia escolar; o exposies; o reclamaes; o sugestes;

pginas juvenis de dirios e semanrios; o concursos; o lbuns.


o

OBJECTIVOS: Produzir textos escritos com intenes comunicativas diversificadas. Adquirir mtodos e tcnicas de trabalho que contribuam para a construo das aprendizagens com recurso eventual a novas tecnologias. Tomar conscincia progressiva de diferentes modelos de escrita. CONTEDOS

PROCESSOS DE OPERACIONALIZAO

Escrita para Apropriao de Tcnicas e de Modelos: o preparao do texto: explorao do tema; intencionalidade comunicativa; adequao comunicativa; organizao das ideias. o construo do texto: encadeamento das partes do texto; construo do pargrafo e da frase; pontuao; vocabulrio; ortografia. o apresentao: organizao grfica; grafia.

Experimentar, no mbito de projectos de trabalho, diferentes tipos de escrita com finalidades e destinatrios diversos: o postal, carta; o aviso, recado; o convite; o programa de festa; o trabalhos elementares de pesquisa. Construir textos narrativos em prosa (narrao, dilogo): o episdios (reais ou imaginados); o biografias. Utilizar tcnicas de registo e organizao da informao e do trabalho requeridos pelas actividades de estudo: o sumrio; o relato informativo (visita de estudo, experincia, reunio); o ficha de registo de livro ou de leitura; o citao; o ndice; o vocabulrio; o legenda; o plano de organizao do trabalho; o regulamento.

OBJECTIVOS:

Aperfeioar a competncia de escrita pela utilizao de tcnicas de auto e de heterocorreco. Alargar a competncia comunicativa pela confrontao de variaes lingusticas regionais ou sociais como formas padronizadas da lngua. Adquirir mtodos e tcnicas de trabalho que contribuam para a construo das aprendizagens com recurso eventual a novas tecnologias. CONTEDOS

PROCESSOS DE OPERACIONALIZAO

Aperfeioamento de texto: o intencionalidade comunicativa; o adequao comunicativa; o encadeamento das partes do texto; o construo do pargrafo e da frase; o pontuao; o vocabulrio; o ortografia; o organizao grfica e grafia.

Praticar o aperfeioamento de textos em: o trabalho individual (autocorreco); o trabalho de pares ou de pequenos grupos o trabalho colectivo. Utilizar um cdigo de correco para reescrita individual de textos. Consultar gramticas, pronturios e dicionrios para resolver problemas lingusticos detectados nos textos. Confrontar e avaliar hipteses de aperfeioamento de um texto seleccionado.

FUNCIONAMENTO DA LNGUA 6 ano - Descobrir aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da lngua, a partir de situaes de uso. - Apropriar-se, pela reflexo e pelo treino, de conhecimentos gramaticais que facilitem a compreenso do funcionamento dos discursos e o aperfeioamento da expresso pessoal. - Descobrir em textos caractersticas da situao de comunicao que determinaram a sua produo : . relao entre enunciador e destinatrio idade: hbitos culturais; poder; ... ; . finalidade da comunicao; . objecto preciso da comunicao; . papel do destinatrio como co-elaborado, do texto; . circunstncias de espao e de tempo. - Agrupar textos, nomeadamente aqueles que so recolhidos e produzidos pelos alunos, de forma a evidenciar distintas intenes comunicativas . - Identificar diferentes modos de representao do discurso (discurso directo e indirecto):

. praticar a leitura dialogada, distinguindo as intervenes do narrador e das personagens; . utilizar o dilogo em textos narrativos, assinalando-o devidamente; . transcrever adequadamente curtos dilogos . - Verificar experimentalmente a coerncia de um texto: . ordenar segmentos de um texto apresentados em desordem. - Aperfeioar a coeso textual atravs da utilizao de palavras de sentido equivalente, de sentido mais geral ou de sentido mais restrito. -Verificar experimentalmente o papel da pontuao como organizador textual : . localizar informao num texto atravs da indicao do pargrafo;