PLANO DE ENSINO

Curso Tcnico em Segurana do Trabalho Modalidade: a Distncia Ano: 2012 Semestre: 2 Mdulo: I Disciplina: Metodologia em EaD Carga Horria: 45 h Durao: 08 semanas Incio: Trmino: 04/01/2014 22/02/2014 Endereo Eletrnico: http://cefetpi.nucleoead.net/etapi/ Professor Conteudista: Professor Regente/ Formador: Jonathan Nery Pierot Tutor a Distncia: Tutor Presencial: Coordenadora do Curso: Claudia Maria Lima da Costa EMENTA: O papel das Tecnologias de Comunicao e Informao na Educao; Definio e caractersticas da Educao a Distncia; Caractersticas e atitudes de um educando em EaD; Ferramentas de interao na Educao a Distncia; Mapas conceituais como recurso instrumental e curricular. OBJETIVO GERAL: Estabelecer um processo de reflexo e anlise dos Fundamentos e Metodologias em Educao a Distncia, reconhecendo a EaD como um possibilidade de incluso e de reestruturao na organizao pedaggica do sistema escolar global e local.

UNIDADES DE ESTUDO
UNIDADE I 04/01/2014 a 17/01/ 2014 Objetivos especficos: Identificar o papel das tecnologias digitais e da Internet no processo de ensino e aprendizagem; Caracterizar a modalidade de Educao a Distncia (EaD) considerando os diversos tipos; Definir o perfil do aluno na modalidade de EaD; Discutir referenciais ticos que norteiam as aes dos sujeitos envolvidos em cursos na modalidade de EaD. Contedo: 1. O papel das Tecnologias de Comunicao e Informao na Educao. 2. Conceitos e caractersticas da Educao a Distncia. 3. Caractersticas e atitudes de um educando em EaD. Atividades propostas: Vdeo-aula (apoio de contedo) 1. Frum de discusso. 2. Atividade de casa.

Contedo Programtico Semanal

CH: 15h

Aula 01 Fundamentos Tericos, Epistemolgicos, Atitudinais e ticos na EaD UNIDADE II - 18/01/2014 a 01/02/ 2014 Objetivos especficos: Classificar o processo de interao na EaD; Identificar as ferramentas sncronas e assncronas; Reconhecer Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA). Contedo: 1. O processo de interao na Educao a Distncia. 2. Ferramentas de interao na EaD. 3. Ambiente Virtual Moodle E-TEC. Atividades propostas: Vdeo-aula (apoio de contedo) 1. Frum de discusso. 2. Atividade de casa. Contedo Programtico Semanal CH: 15h

Aula 02 Mediao Pedaggica e Ferramentas na EaD UNIDADE III - 02/02/2014 a 15/02/ 2014 Objetivos especficos: Conceituar os Mapas Conceituais; Construir os Mapas de Conceitos; Discutir o uso de Mapas Conceituais como instrumento didtico e de avaliao; Definir o uso de Mapas Conceituais como recurso para anlise de contedo. Contedo: 1. Definio de Mapas Conceituais. 2. Construo de Mapas de Conceitos com o uso do software Cmap Tools. 3. Mapas Conceituais como recurso instrucional e didtico. Atividades propostas: Vdeo-aula (apoio de contedo) 1. Frum de discusso. 2. Atividade de casa.

ENCONTRO PRESENCIAL (ATIVIDADE DE CLASSE) (25/01/2014 e 08/01/2014)

AVALIAO (22/02/2014) 2 CHAMADA DA AVALIAO (08/03/2014) REALIZAO DE CHATS (27/01/2014 a 01/02/2014)

ACOMPANHAMENTO E AVALIAO Acompanhamento: O acompanhamento ser feito continuamente por todos os envolvidos no processo educacional, afim de se verificar a aprendizagem do aluno durante todo o processo de ensino-aprendizagem buscando-se orientar o discente nas suas dificuldades e dvidas, e primando pela motivao do mesmo numa perspectiva de avaliao formativa. A avaliao parte do estabelecimento de uma rotina de observao, descrio e anlises contnuas da produo do aluno, devendo ser expressa em diferentes nveis e momentos. Esta avaliao mantm a condio de processo, visando ao acompanhamento do percurso de estudo do aluno, das interlocues entre os pares e com os tutores e da produo de trabalhos escritos que possibilitem uma sntese dos conhecimentos produzidos. O acompanhamento e a avaliao, fundamentados nos princpios da participao ativa, dentro de numa perspectiva de aprendizagem cooperativa, fomentaro a construo da autonomia do educando e a sua insero na dinamizao dos processos de ensino e de aprendizagem, considerando as efetivas contribuies nas discusses engendradas nos chats e nos fruns, bem como no desenvolvimento das atividades propostas, a capacidade de reflexo crtica, a produo de snteses e a apropriao e domnio dos processos e recursos tecnolgicos prprios da modalidade da EAD da era digital. A participao do aluno ser avaliada a partir das interaes desencadeadas ao longo do curso, compreendendo a participao nos fruns, a leitura dos contedos e textos indicados, o desenvolvimento das atividades propostas e/ou realizao de exerccios e os seus questionamentos nos encontros presenciais; levando em conta no somente os aspectos quantitativos, mas fundamentalmente, os aspectos qualitativos que denotem compreenso, clareza de ideias, objetividade, criatividade, coerncia intrnseca, viso crtica, relevncia e pertinncia aos contedos abordados, considerando-se, ainda, a pontualidade, o envolvimento e a assiduidade aos eventos educativos. As provas sero aplicadas presencialmente nos Plos, pelo Tutor Presencial de cada turma, constando de questes objetivas e/ou subjetivas, nas datas definidas nesse Plano de Disciplina. Avaliao: A avaliao consistir num processo contnuo onde se prev quatro procedimentos: Primeiro: O aluno estudar e realizar os exerccios propostos a partir do material da disciplina Metodologia em EaD. Alm destes exerccios, h sugestes de sites, vdeos e textos. O aluno poder buscar orientaes complementares de acordo com a necessidade, seja atravs do sistema de tutoria ou de outro sistema de apoio disponvel. Os exerccios constantes no material didtico so auto-avaliativos, para que o aluno possa mensurar seu nvel de compreenso dos textos lidos. Segundo: O aluno ser acompanhado de forma sistemtica pelos tutores, atravs das ferramentas de avaliao oferecidas pela plataforma do curso. Sero observados e analisados, entre outros: o interesse e a iniciativa para a leitura, o estudo e a

pesquisa; a participao nas atividades presenciais; a participao nos fruns; a capacidade de questionar, refletir e criticar os contedos e abordagens propostas na disciplina; a interlocuo com os tutores e colegas de curso; o acompanhamento das discusses e abordagens propostas no material didtico. Terceiro: O aluno realizar atividades avaliativas, atravs das quais ser verificado o progresso da aquisio de habilidades e competncias previstas. Estas atividades sero elaboradas pelo professor pesquisador da disciplina e discutidas com os tutores e coordenadores. A escolha dos instrumentos para obteno de dados e informaes dever ser bastante criteriosa tendo em vista as caractersticas e objetivos da disciplina. Dentre eles, salientamos: trabalhos escritos individuais ou em grupo; relatrios de projetos ou de pesquisas; realizao de experimentos, participao em trabalho de campo, seminrios; provas; estudo de caso; exerccios; comentrios e resenhas sobre textos, vdeos e udios. Quarto: Considerando a exigncia legal do MEC para os cursos distncia, ser realizada uma avaliao presencial ao final de cada disciplina. Tambm nesse caso, os instrumentos e estratgias escolhidos devero estar articulados com os objetivos, os contedos e as prticas pedaggicas adotadas. A avaliao ser elaborada pelo professor pesquisador da disciplina e discutida com os tutores e coordenadores. O processo de impresso, empacotamento e transporte da avaliao primar pela idoneidade. Este requisito tem por objetivo garantir o sigilo e a segurana da avaliao, tendo em vista a confiabilidade e credibilidade dos resultados Somente aps a realizao desses quatro procedimentos de avaliao que ser feita a valorao final do desempenho do aluno, traduzida em nmero de 0 a 10,0, por exigncia de normas do Instituto Federal do Piau. VERIFICAO DO RENDIMENTO Para efeito de aprovao e reprovao nos Cursos de Educao Tcnica Subseqente na modalidade distncia, sero aplicados os critrios abaixo especificados: Avaliaes em escala de 0 (zero) a 10 (dez): Aprovado por Mdia: 7,0 a 10,0 Recuperao: at 6,9 Exame Final: 4,0 a 6,9 Da participao em fruns: Nota: de 0 a 10 pontos Critrios da avaliao quantitativa e qualitativa: Participao nas discusses, levando em considerao a fundamentao terica do material didtico e pesquisas; capacidade de argumentao e estruturao das idias; anlise crtica das temticas propostas; a interao do aluno com os demais colegas a partir das observaes e comentrios realizados; contribuies sintetizadoras e/ou questionadoras; tica e respeito s opinies apresentadas. Quem avalia o aluno: professor pesquisador.

Da realizao de exerccios na plataforma; extra plataforma: Nota: de 0 a 10 pontos Critrios da avaliao quantitativa e qualitativa dos exerccios: pontualidade na entrega da atividade e verificao de acertos nas questes propostas, observando o nvel de profundidade e complexidade que o aluno apresenta. Critrios da avaliao quantitativa e qualitativa dos seminrios: pontualidade e freqncia; demonstrao da compreenso do tema estudado; clareza e objetividade no desenvolvimento do tema proposto; organizao e integrao dos grupos de trabalho; qualidade e utilizao dos recursos didticos. Quem avalia o aluno: tutor presencial com os critrios repassados pelo professor pesquisador. Da prova: Nota: de 0 a 10 pontos Critrios da avaliao quantitativa e qualitativa: observao do nvel de profundidade e complexidade que o aluno atingiu atravs das respostas s questes objetivas e/ou subjetivas. Quem corrige as provas: tutor presencial a partir do gabarito repassado pelo professor pesquisador.

Referncias BELTRAMI, M.; MACHADO, M. Curso Tcnico em Segurana do Trabalho, Metodologia em EAD. Etec-Brasil. Curitiba-PR, 2011. DIAS, R.; LEITE, L. Educao a Distncia: da legislao ao pedaggico. 2 ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2010. LITTO, F.; FORMIGA, M. (orgs.). Educao a distncia: o estado da arte. So Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009. MAIA, C.; MATTAR, J. ABC da EaD: a educao a distncia hoje. 1 ed. So Paulo: Peason Prentice Hall, 2007. MERCADO, Lus. Experincias com tecnologias de informao e comunicao na educao. Macei: EDUFAL, 2006. 245 p. MOORE, M. G.; KEARSLEY, G. Educao a distncia: uma viso integrada. So Paulo: Thomson Learning, 2007. SILVA, A. (org.). Aprendizagem em ambiente virtuais e educao a distncia. Porto Alegre: Mediao, 2009. VILLARDI, R.; OlIVEIRA, E. Tecnologia na educao: uma perspectiva scio interacionista. Rio de Janeiro: Dunya, 2005. MOREIRA, M. A teoria da aprendizagem significativa e sua implementao em sala de aula. Braslia: Editora Universidade de Braslia, 2006.