09/10/2013

Anlise do Processo Ensino-Aprendizagem

Aula n 2 e 3 26 de Setembro e 3 de Outubro

Marcos Onofre (regente) Ana Naia Joo Martins Maria Martins

Parte I Conceitos introdutrios & Abordagem Sistmica

Objectivo 1: Conhecer, justificar e diferenciar os conceitos fundamentais relacionados com os processos de formao;

EDUCAO
... educao sempre a educao de algum por um outro, supe tambm, sempre e necessariamente, a comunicao, a transmisso, a aquisio de alguma coisa: conhecimentos, competncias, crenas, hbitos, valores... (Forquin, 1992: 8)

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Significados da palavra EDUCAO

Educao Instituio (Organizao do sistema educativo) Educao Produto (Resultados da aprendizagem) Educao Processo (Conjunto de aes de ensino-aprendizagem) Educao Contedo (Matrias)

ENSINO VS EDUCAO
Ambos se referem transmisso de conhecimentos, competncias e atitudes Educar pressupe ensinar, mas pode-se ensinar sem educar Educar implica sempre que o resultado alcanado seja socialmente relevante

A Educao implica sempre a conceo de um Projeto Pedaggico Que questes? Que decises?

ANTES
Aluno (s) POTENCIAL Incio Presente

DURANTE
Contedos / Atividades / Experincias

DEPOIS Objetivos
IDEAL Aluno(s) Fim Futuro

Processo ensino-aprendizagem

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Projeto Pedaggico
O objetivo o elemento fundamental do Projeto Pedaggico
Corresponde ao aluno ideal que pretendo formar atravs do processo ensino-aprendizagem Farol Referncia e critrio de avaliao das aprendizagens Critrio na escolha dos mtodos, meios e estratgias da ao pedaggica Critrio para questionar e melhorar o processo de ensino

A ao pedaggicaA atividade educativaQue caractersticas?

Seria um erro crer que o bom senso e a intuio so suficientes para assegurar o melhor resultado. () Seria enfim uma falta grave acreditar que se pode abandonar a difcil funo de educar aos acasos da improvisao, ao arbitrrio de uma crena, presso dos acontecimentos ou aos caprichos do humanos
(DHainaut, 1980)

A necessidade de conceber uma metodologia de ensino que respeite as caractersticas da atividade humana

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A ao pedaggicaA atividade educativaQue caractersticas?

Consciente intencionalidade Definio objetivos Organizada previsibilidade Prever/antecipar aes/evitar imprevistos Participada controlada Retroao e controlo processo Coerente eficaz Ao congruente e consequente (atingir objectivos)

A necessidade de conceber uma metodologia de ensino que respeite as caractersticas da actividade humana

Educao Formao Instruo

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O EducadorProfessorFormador Que Competncias?

Profissional reflexivo

...justificao, fundamentao, intencionalidade da aco educativa...

O EducadorProfessorFormador Que Competncias?

Um profissional que toma decises

Orienta as aprendizagens dos alunos

O EducadorProfessorFormador Que Competncias?

Um agente de desenvolvimento curricular

Planeamento, conduo e avaliao do processo de Ensino-Aprendizagem

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O EducadorProfessorFormador Que Competncias?

Um profissional que assume que a atividade educativa uma empresa normativa e moral

Transmisso e regulao de um conjunto de valores, regras e princpios

O EducadorProfessorFormador Que Competncias?

Um agente do progresso no conhecimento e na ao

Investigador, Promotor de ideias novas, agente de transformao dos mtodos e dos sistemas educativos

O EducadorProfessorFormador Que Competncias?

Um agente de progresso social

Promove as finalidades da poltica educativa e melhora a educao atravs da investigao e da promoo de aes novas

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Fatores da Funo Educador

Fator desenvolvimento aprendizagens) de capacidades (promoo das Fator scio-emocional (desenvolvimento pessoal e social) Fator mtodo-material (utilizao eficaz dos mtodos e recursos) Fator cooperao (trabalho coletivo com colegas, pais e comunidade) Fator formao (autoformao e heteroformao) Fator gesto e administrao (participao em cargos de coordenao/direo nas organizaes educativas)

Conceo de Professor/Educador/Formador
Ensinar no a nica funo de um Professor, uma vez que desenvolve tarefas profissionais a 3 nveis Nvel Micro sistmico tarefas relacionadas com o ensino Nvel Meso sistmico tarefas no contexto da instituio Nvel Macro sistmico tarefas de interao com contexto socio-cultural

Modelo Heurstico de Anlise do Processo Ensino-Aprendizagem

SOCIALIZAO CURRCULO/CONTEDOS
Crenas Cognies Afectividade Percepes ... Crenas Cognies Afectividade Percepes ...

Micro Meso Macro Formando(s)

Caractersticas Experincia

cognitivas e afectivas
INTERACES

Formador Caractersticas Capacidades

Actos comportamentais Actos de pedaggicos Participao

(ensino) instruo feedback organizao afectividade etc.

(apz)
ateno prtica fora da tarefa etc

ORIENTAES EDUCATIVAS

CONTEXTOS:

Escola/Clube/Ginsio Famlia Media