Planificao

Alexandra Baldaque

Sumrio
Modelos de planificao Razes para planificar Fases da planificao Perodos de planificao Instrumentos de planificao

Planificao
A planificao passa pela adaptao do

currculo a um determinado ritmo, sequncia e nfase determinados por cada professor. Planificar determinar o que deve ser ensinado, como deve ser ensinado e o tempo que se deve dedicar a cada contedo. Existem dois modelos de planificao:
Modelo racional-linear; Modelo no-linear.

Planificao
Modelo racionalracional-linear

Metas

Aces

Resultados

Modelo nono-linear

Aces

Resultados

Metas

Planificao
Modelo racionalracional-linear Perspectiva centrada nas metas e nos objectivos em primeiro lugar e depois nos modos de aco e actividades especficas; Os objectivos de ensino/aprendizagem so cuidadosamente especificados e expostos em termos comportamentais; As aces e estratgias de ensino/aprendizagem so concebidas para promoverem os objectivos prescritos; Os resultados so medidos cuidadosamente, particularmente no que diz respeito ao rendimento escolar dos alunos.

Planificao
Modelo nono-linear
Utilizado pelos professores experientes. Comea pelas aces, essas aces produzem resultados, e em funo destes, so definidas metas de ensino/aprendizagem. Justificada pela complexidade, mudana e incerteza que caracterizam a vida escolar.

Planificao
Qualquer que seja o tipo de actividade,

a planificao melhora os resultados obtidos. obtidos Os processos de planificao efectuados pelos professores ajudam tanto alunos como professores a tornar-se mais conscientes das metas implcitas nas tarefas de ensino/aprendizagem que tm de cumprir.

Planificao
As planificaes e tomadas de deciso

efectuadas pelo professor experiente so actividades mentais nonoobservveis. observveis Mesmo quando eles produzem planificaes escritas, apenas uma poro muito pequena da planificao que ocorre na mente do professor representada.

Planificao
Ao professor inexperiente muito

aconselhvel efectuar tais planificaes, at para ganhar essa mesma experincia. O professor inexperiente tem de estar normalmente tambm preocupado com questes como a disciplina e motivao dos alunos.

Planificao
Existem 3 fases da planificao do

professor:
Fase prvia instruo
Escolha do contedo Escolha do(s) mtodo(o) Atribuio do tempo e espao Determinao das estruturas Determinao da motivao

Fase Interactiva
Apresentao Discusso Trabalhos prticos Utilizao do tempo de espera Gesto da sala de aula Transies

Fase posterior Instruo

Verificao da compreenso Fornecimento de feedbak Testes Classificaes Relatrios

Planificao
Fase prvia instruo: Os contedos podem ser escolhidos aps anlise e sondagem cuidadas dos:
Conhecimentos que os alunos possuem; Compreenso do tema por parte do professor; Exemplos motivadores de acordo com a natureza da prpria matria.

Fase Interactiva: A planificao e a tomada de deciso durante a prpria instruo so muitas vezes feitas espontaneamente.

Planificao
Fase posterior instruo:
O tipo de teste a ministrar, os critrios de correco dos mesmos e a atribuio das classificaes aos alunos devem ser levadas a cabo aps cuidada reflexo.

Os professores planificam tendo em vista

diferentes ciclos de planificao ou perodos temporais, que podem ir desde o minuto ou hora seguinte at semana, ms ou ano seguinte. Claro que a planificao que se faz para um ano muito diferente da planificao que se efectua para cada aula!

Planificao
Perodos de planificao: Planificao diria; Planificao semanal; Planificao da unidade; Planificao do perodo; Planificao anual.

Planificao anual
So elaborados anualmente no com

muita preciso e incluem:

Temas e atitudes gerais (Ex: o professor de Informtica pode querer passar para os seus alunos a importncia das TIC na Educao) Matria a leccionar inclui os tpicos que se pretendem dar, exige que o professor estabelea prioridades e se debruce cuidadosamente sobre as horas previstas para o ano lectivo. Na maioria dos casos melhor um plano mais reduzido dado em maior profundidade.

Planificao anual
Ciclos do ano lectivo planificar que temas devem ser dados em alturas crticas do ano lectivo. (Ex: no se devem dar matrias novas importantes imediatamente antes de um perodo de frias)

Efectua-se uma distribuio do n de

aulas por perodo e por unidade, com os respectivos tempos lectivos e contedos genricos. Prevem-se os perodos de avaliao.

Planificao Anual
1 Perodo Incio das aulas Feriados que influenciam as aulas Fim das aulas 17 de Setembro 1 e 8 Dezembro 18 de Dezembro 2 Perodo 5 de Janeiro 27 de Maro 23 de Fevereiro a 25 de Fevereiro 28 de Maro a 13 de Abril 9 0 2 5 0,5 1 0,5 7 0 1 4,5 0,5 0,5 0,5 9 de Junho 3 Perodo 14 de Abril

Interrupes (1)

19 de Dezembro a 4 de Janeiro

N. de Blocos Lectivos Apresentao/ Avaliao diagnstica Avaliao Sumativa Distribuio dos tempos lectivos Desenvolvimento Programtico Auto-avaliao Revises Correco da ficha de avaliao

11 1 2 5,5 0,5 1 1

Distribuio do n. blocos por unidades lectivas

Unidades Lectivas Perodo N. de Blocos 1.1 Conceitos introdutrios 1. Tecnologias da Informao e Comunicao 2

1.2 Sistema Operativo e Ambiente Grfico

2,5

1.3 Internet

2. Processamento de Texto

6,5

3. Criao de apresentaes

4,5

Total

16,5

Planificao da Unidade
A maior parte dos professores e escolas

organizam o ano lectivo em unidades. Uma unidade lectiva corresponde a um conjunto de contedos e competncias associadas. O plano da unidade deve conter um conjunto de objectivos, contedos, estratgias, actividades, recursos, formas de avaliao e tempo (n de aulas) determinado para essa mesma unidade.
Estes planos so escritos em conjunto com os

restantes elementos do ncleo e com bastante detalhe. Podem ser partilhados com os alunos, ajudandoos a compreender o que se espera que eles aprendam.

Planificao Diria
Tarefas associadas planificao diria: Objectivos de instruo Mapa Mental Plano Aula Mapa Gantt Matriz ComportamentoComportamento-Contedo Tabela Conceitos

Objectivos de instruo
so afirmaes que descrevem o

destino a que o professor pretende levar os seus alunos.

Para definir os objectivos de instruo

pode seguirseguir-se um de dois tipos de abordagens:

Formato de Mager Formato de Gronlund

Objectivos de instruo
Formato de Mager
Objectivos comportamentais:
Comportamento do aluno define os tipos de comportamento que o professor aceita como prova de que o objectivo foi alcanado pelo aluno. Situao de teste define a condio sob a qual o comportamento do aluno ser observado. Critrio de desempenho define o padro de desempenho institudo como aceitvel.

Objectivos de instruo
Formato de Mager
Exemplos:
Comportamento do aluno
Identificar tabelas de um processador de texto Escrever frmulas numa folha de clculo Comparar a 2 com a 3 forma normal

Situao de teste
Dar vrios documentos do Word Dar quadros com dados no Excel Exerccio de Normalizao

Critrio de desempenho
Escolhe correctamente pelo menos 85% Escreve correctamente pelo menos 80% Consegue identificar todas as diferenas

Termos precisos: escrever, listar, identificar, comparar. Termos a evitar: saber, compreender, apreciar.

Objectivos de instruo
Formato de Mager
Perigos desta abordagem: A preciso nesta abordagem tanta que fora os professores a serem muito especficos na descrio dos seus objectivos, correndo o risco de se negligenciarem as metas educativas mais importantes. No se consegue com esta abordagem observar os processos de raciocnio dos alunos e outros aspectos importantes na Educao que no so observveis nem mensurveis.

Objectivos de instruo
Formato de Gronlund
Subdivide em:
Objectivos gerais no especfico. Serve apenas para comunicar o fim a que o professor quer chegar. Objectivos parciais que servem para carificar os objectivos gerais. EspecificaEspecifica-se aquilo que deve ser ensinado e o que se espera que os alunos aprendam.

Objectivos de instruo
Formato de Gronlund
Exemplo:
Tipo de objectivo
Objectivo geral Objectivo parcial 1 Objectivo parcial 2 Objectivo parcial 3

Exemplo
Compreender e utilizar adequadamente as operaes com tabelas num processador de texto. Conhecer as vrias formas de criar tabelas. Compreender os conceitos de linhas, colunas e clulas. Conseguir aplicar a formatao automtica de tabelas.

...

...

Mapas Mentais
Cada mapa mental um resumo esquemtico,

que representa um conjunto de significados conceptuais, includos numa estrutura de proposies. Palavras-Chave: substantivo ou verbo fortes, que podem estar associados a adjectivos ou advrbios-chave. Partir de 1 conceito-chave, que despoleta todo um conjunto de experincias e sensaes. Representao grfica das ideias mais importantes de um determinado tema, representando ainda as relaes entre essas ideias.

Mapas Mentais
Leis
A parte central contm a ideia principal

e expressa atravs de uma imagem. As ideias mais importantes encontramse mais perto do centro e as menos importantes, mais afastadas. Recorrer vrias cores para distinguir ideias e optimizar a memria. Cada linha deve estar ligada a outras linhas, com uma nica palavra em cima de cada uma delas. Deixar a mente vaguear o mais livremente possvel.

Exemplo Mapa Mental

Mapas Mentais
Vantagens:
Organiza o pensamento; Facilita a organizao lgica e estruturada dos contedos de aprendizagem; Desenvolve ideias e conceitos atravs de uma aprendizagem colaborativa; Facilitam a memorizao por serem organizados, conter imagens e somente ideias essenciais; Desenvolvem a procura e a percepo de mltiplos aspectos do um assunto ou situao; Desenvolvem a objectividade, filtrando ideias que no se encaixam no todo ou que no so essenciais; Facilitam a aplicao do conhecimento, por serem uma representao mais prxima da que utilizada mentalmente.

Planos de aula
Os planos dirios contm: O sumrio da aula; os objectivos especficos daquela aula; os contedos a serem ensinados; as estratgias/actividades especficas daquela aula; os recursos educativos a utilizar; as formas de avaliao; o tempo planeado para cada contedo/actividade.

Plano de Aula
Escola Secundria C/ 3 Ciclo do Ensino Bsico do Padro da Lgua Disciplina: Professor: Introduo s Tecnologias de Informao e Comunicao Turma: 9 A Sumrio: Caracterizao das ferramentas e utilitrios do sistema operativo. Realizao da ficha de trabalho. Avaliao Assiduidade Pontualidade Livro de Ponto. Laboratrio de Induzir a prontido. Apresentar o organizador prvio. Apresentar os objectivos. informtica. Videoprojector. Apresentao em MS PowerPoint. Windows XP

Pedro Venncio Introduo a um Sistema Operativo em Ambiente Unidade: Perodo: Grfico Operaes Bsicas com a Interface Grfica do Sistema Sub-Unidade: Sala: Operativo Aula n: 13 e 14 Data: 03/11/2008 Contedos Objectivos Estratgias/Actividades Fazer a chamada. Escrever o sumrio.

1 29 Hora: Durao: 10:00 90

Recursos Educativos

Tempo
3

Quadro /Marcadores.

Plano de Aula
Contedos Objectivos Estratgias/Actividades Recursos Educativos Avaliao Tempo Definir o conceito de Utilitrio Definir o conceito de Desfragmentao do disco rgido Identificar os tipos de acesso Utilitrios do sistema disponveis ao utilitrio de desfragmentao do disco Definir o conceito de cpia de segurana Desfragmentao do Realizar uma cpia de disco segurana Definir o conceito de limpeza Cpia de Segurana do disco Limpeza do disco Executar a limpeza do disco rgido Compactadores/ Identificar os tipos de acesso descompactadores disponveis ao utilitrio de limpeza do disco Antivrus Distinguir Limpeza de disco de desfragmentao Freeware Compreender a importncia Shareware dos utilitrios de preveno e recuperao Compreender a importncia dos utilitrios de compactao/ descompactao de ficheiros

Laboratrio Ensino de conceitos. Mtodo expositivo. Ensino crtico. Interpretao de esquemas e tabelas informtica. Videoprojector.

de

Apresentao em MS Ficha de observao de aula. PowerPoint. Windows XP Quadro /Marcadores.

45

Plano de Aula
Contedos Objectivos Compactar ficheiros Descompactar ficheirosv Definir o conceito de antivrus Compreender a importncia do antivrus Definir o conceito de freeware Definir o conceito de shareware Verificar os conhecimentos adquiridos pelos alunos Dar a conhecer aos alunos a matria a ser leccionada na prxima aula. Estratgias/Actividades Recursos Educativos Avaliao Tempo

Instruo directa Ensino de conceitos

Laboratrio informtica. Videoprojector.

de

Ficha de observao de aula

Apresentao em MS Resoluo de uma ficha de trabalho; Correco da ficha de trabalho. Sntese dos contedos; Anteviso prxima aula. PowerPoint. Windows XP Quadro /Marcadores. 35

Mapa Gantt

Mapa Gantt

Taxonomias dos objectivos Educacionais

Taxonomia de Bloom (utilizada na elaborao de testes, na determinao dos objectivos de instruo, na elaborao de matrizes como a de comportamento-contedo)

divide-se em 3 domnios:
Domnio cognitivo Domnio afectivo Domnio psicomotor

Taxonomias dos objectivos Educacionais

Domnio cognitivo (especifica o tipo de processo de pensamento solicitado ao aluno)
Conhecimento o aluno consegue lembrar, definir, reconhecer ou identificar informao especfica que lhe apresentada durante o processo de ensino atravs de um facto, regra, diagrama, princpio, lei, data,frmula, etc. Compreenso o aluno demonstra a informao, traduzindo-a para uma forma diferente. Ex: consegue definir um conceito por palavras suas, apresenta um exemplo original, etc.

Taxonomias dos objectivos Educacionais

Domnio cognitivo (especifica o tipo de processo de pensamento solicitado ao aluno)
Aplicao o aluno utiliza a informao realizando actividades concretas, atravs de desenhos, leitura, escrita, etc. Anlise o aluno reconhece a estrutura e organizao dos conhecimentos adquiridos, sendo capaz de dividir a informao nas vrias partes que a constituem e especificar as relaes entre as diversas partes.

Taxonomias dos objectivos Educacionais

Domnio cognitivo (especifica o tipo de processo de pensamento solicitado ao aluno)
Sntese o aluno capaz de recolher informao de vrias fontes e criar um produto criativo exclusivamente seu. Avaliao o aluno capaz de aplicar um padro de julgamento sobre uma dada actividade efectuada, com base em critrios dados.

Matriz ComportamentoContedo

Contedo/Tpicos

Caixas de texto

Conhecimento Termos Factos Conhece o conceito de caixa de texto

Comportamentos dos alunos Princpios de Princpios de Compreenso Aplicao Anlise Sntese Apresenta exemplo Desenhar uma caixa de texto

Avaliao

Total de Objectivos

Criar um Verifica a existncia de documento caixas de texto, de com caixas de acordo com as regras texto de elaborao definidas

Distingue Cabealhos e rodaps cabealho de rodap

Fundos

Enuncia o que um fundo 3

Total de Objectivos

Identifica o Elabora uma posicionamento apresentao num texto do com cabealho cabealho e e rodap rodap Enumera razes Por defeito o para a no Utiliza um Criar um fundo Avalia a apresentao fundo pr- Identifica vrios aplicao de fundo numa original numa dada, relativamente ao estabelecido fundos determinados apresentao apresentao fundo que ela contm branco fundos numa apresentao 1 3 3 2 3 2

Define por palavras suas o Construir um que um cabealho e cabealho e um rodap um rodap

Matriz ComportamentoContedo
Comportamento dos Alunos Contedos/ Tpicos Conhecimento Termos Factos Princpios de Compreenso Princpios de Aplicao Inserir um campo Modificar um campo Eliminar um campo Inserir dados Modificar dados Eliminar dados Formatar a tabela Localizar dados Substituir dados Compreender a ordenao de registos Total de Objectivos Anlise Sntese Avaliao Reconhecer as vantagens em alterar a estrutura de uma tabela Relacionar a alterao da estrutura de uma tabela com a manipulao dos dados Distinguir ordenao ascendente de ordenao descendente

Alterao da estrutura de uma tabela

Manipulao de dados de uma tabela

Por defeito a altura de uma linha 12,75

Reconhece as vantagens de manipular dados

Ordem ascendente

Ordenao de registos

Ordem descendente

Ordenar registos

Justificar a importncia de ordenar registos Justificar a importncia de filtrar registos Reconhecer as vantagens de imprimir tabelas e/ou registos

Filtragem de registos

Filtrar por seleco

Compreender a filtragem de registos

Filtrar registos Remover o filtro

Impresso de uma tabela

Total de Objectivos 3 1 2

Imprimir tabelas e registos 13 2 0

26

Matriz ComportamentoContedo
Contedos / Tpicos Utilitrio Conhecimentos Termos Utilitrio Executar a Desfragmentao do disco Desfragmenta o do disco o do disco rgido Identificar os tipos de utilitrio de desfragmentao do disco Identificar os tipos de acesso disponveis ao Limpeza do disco Limpeza de disco Executar a limpeza do disco rgido Distinguir Limpeza de disco de desfragmentao Compreender a Cpia de Segurana Cpia de Segurana importncia da cpia de segurana Executar uma cpia de segurana 3 utilitrio de limpeza do disco 4 3 Factos 1 Compreenso Aplicao Anlise Sntese Avaliao Total

desfragmenta acesso disponveis ao

Matriz ComportamentoContedo
Contedos / Tpicos Conhecimento Termos Factos Compreender a

Compreenso

Aplicao Compactar ficheiros

Anlise

Sntese

Avaliao

Total

Compactador/

importncia dos utilitrios de preveno e recuperao Compreender a

descomapactador

2 Descompactar ficheiros

Antivrus

Antivrus

importncia do antivrus

Freeware

Freeware Shareware 6 0 3 5 Distinguir Freeware de Shareware 4 0 0

1 2

Shareware TOTAL

Taxonomias dos objectivos Educacionais

Domnio afectivo (especifica o tipo de resposta emocional solicitada ao aluno)
Ateno o aluno apercebe-se e est atento a algo no seu meio ambiente; Resposta o aluno exibe um novo comportamento como resultado de uma experincia e responde a essa experincia; Valorao o aluno mostra envolvimento e empenho relativamente a uma nova experincia; Organizao o aluno integrou e ordenou um novo valor ao seu sistema de valores; Caracterizao pelo valor o aluno age consistentemente com o valor adquirido.

Taxonomias dos objectivos Educacionais

Domnio psicomotor (especifica o tipo de movimento aces/reaces solicitadas ao aluno)
Movimentos reflexos Movimentos bsicos fundamentais Capacidades perceptivas Capacidades fsicas Movimentos de percia Comunicaes no-discursivas

Tabela de Conceitos
Conceito Definio Atributos Crticos Atributos No Crticos Exemplos No Exemplos

Antivrus

um programa que permite detectar e A eliminao dos eliminar outros vrus programas maliciosos (vrus)

O fabricante

Freeware

Software gratuito

totalmente Sem custos para o O fabricante utilizador

Shareware

Software distribudo de forma gratuita por um Gratuitidade por determinado perodo de determinado tempo, findo o qual deve tempo ser adquirido por um determinado preo.

Durao da licena

Planificao na Avaliao
Matriz de Especificaes Grelha de Correco

Matriz de Especificaes
Conhecimento Contedos / Tpicos Termos 1 Factos 1 1 Compreenso Aplicao Anlise Sntese Avaliao Total

a Grupo I b 4 c

Definio Contedos / Tpicos Termos 6 Grupo I 7 1 2 2 3 Grupo II 3 4 5 6 TOTAL 1 2 5 a 1 1 1 1 7 2 1 0 1 1 1 1 a 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Factos 1 1 Compreenso Aplicao Anlise Sntese Avaliao Total

Grelha de Correco
Grupo / Alneas Critrio de correco Cotao Tempo de execuo previsto 1 Minuto 15 1 Minuto 1 Minuto 1 Minuto 1 Minuto 20 5 5 Indicar o nome da rotina, a localizao e a sua funo. Distingue os dois conceitos correctamente Distingue os dois conceitos correctamente 9 9 1 Minuto 1 Minuto 4 Minuto 1 2 3 A B 4 C Grupo I D 5 Preencher os espaos com as palavras correctas Seleccionar a alnea correcta 5 5 5 5 5

10 20

4 Minuto

10

4 Minuto

Grelha de Correco
Grupo / Alneas Critrio de correco Cotao Tempo de execuo previsto

Realiza um um desenho alusivo ao natal Guarda o desenho na pasta correcta Copia o desenho e escreve o texto no WordPad Guarda o ficheiro na pasta correcta Copia o ficheiro de uma pasta para outra Altera o nome da pasta Copia a pasta para dentro da pasta correcta

6 Minutos

1 Minutos

5 Minutos

Grupo II

1 Minutos

1 Minutos

1 Minutos

1 Minutos

Concluso
A planificao importantssima

qualquer que seja o tipo de aula a leccionar A maioria da planificao feita mentalmente, sobretudo pelos professores mais experientes Alguma dessa planificao convm estar escrita para se poder medir a eficincia e consequncia do que se pensou

Concluso
Existem inmeros instrumentos que

auxiliam a planificao Os professores deveriam tirar o mximo partido desses instrumentos, no sentido de planificarem aulas cada vez mais ricas e motivadoras para os alunos