PREFEITURA DA CIDADE DE SO PAULO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO

DIRETORIA DE ORIENTAO TCNICA ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO

PROPOSTAS DE AULA COLETNEA

TRABALHOS PRODUZIDOS POR PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO GRUPOS DE REFERNCIA

2008

PREFEITURA DA CIDADE DE SO PAULO Gilberto Kassab Prefeito SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO Alexandre Alves Schneider Secretrio Clia Regina Guidon Faltico Secretria Adjunta Waldecir Navarrete Pelissoni Chefe de Gabinete DIRETORIA DE ORIENTAO TCNICA Regina Clia Lico Suzuki Diretora Elenita Neli Beber Diretora de Ensino Fundamental e Mdio Ailton Carlos Santos, Ana Maria Rodrigues Jordo Massa, Ione Aparecida Cardoso Oliveira, Marco Aurlio Canadas, Maria Virgnia Ortiz de Camargo, Rosa Maria Antunes de Barros Equipe do Ensino Fundamental e Mdio Delma Aparecida da Silva, Rosa Peres Soares Equipe Tcnica de Apoio da SME/DOT Ensino Fundamental e Mdio ASSESSORIA PEDAGGICA Maria Jos Nbrega (coordenao geral)

ASSESSORIA GRUPO DE REFERNCIA Antonia Terra - Histria Celina Fernandes Ingls Claudio Bazzoni Lngua Portuguesa Edda Curi Matemtica Eliana Pougy Artes Mario Luis Ferrari Nunes Educao Fsica Snia Castellar Geografia Sonia Marina Muhringer Cincias Naturais 2008

APRENDENDO PROCEDIMENTOS DE LEITURA POR MEIO DE JORNAIS Elaborada por Elenita Beber e por Rosa Maria Antunes de Barros SME/DOT Ensino Fundamental e Mdio.

rea: Lngua Portuguesa Ano: 5 e 6 ano Nmero de aulas: 3 Introduo: Os jornais apresentam muitos temas interessantes e, dependendo da forma como forem trabalhados, prendem a ateno dos alunos. A escolha, por exemplo, de informaes sobre um acontecimento em nosso pas como a Nacionalizao do gs na Bolvia, pode estimular os alunos a lerem mais e com interesse. O trabalho com jornal permite a participao dos estudantes em situaes reais de leitura, em discusses sobre as notcias e a sua veracidade, um aprofundamento das informaes, oferecendo condies de uma maior apropriao dos contedos envolvidos. Tambm desenvolve o discurso oral dos alunos e sua capacidade de distinguir o que informao do que opinio pessoal. Auxilia ainda na organizao de suas argumentaes e crticas, de sua capacidade de tecerem opinies sobre importantes acontecimentos locais, nacionais ou internacionais, alm de ajud-los a criar conscincia sobre a necessidade de fornecer informaes mais precisas e coerentes quando forem escrever as notcias. Comparar a abordagem de um mesmo assunto em diferentes jornais, por exemplo, oferecer aos alunos a chance de investigarem dois olhares distintos diante do mesmo fato. Contribui, portanto, para a construo de uma viso crtica. A idia organizar uma seqncia didtica de leitura, utilizando os textos jornalsticos que vm sendo publicados a respeito da dependncia econmica do Brasil na utilizao dos recursos naturais para abastecimento de energia nas indstrias, servios e domsticos. A proposta discutir como a nacionalizao do gs na Bolvia pode afetar o consumo no Brasil. Objetivos

Manifestar suas prprias opinies ouvindo e considerando as dos colegas durante discusses feitas a partir da leitura compartilhada de matrias de jornal. Identificar e localizar, a partir da organizao dos cadernos que compem um jornal, matrias pertinentes ao tema. Discutir a funo das manchetes, legendas, etc.; Selecionar, organizar e registrar informaes provenientes de diferentes fontes pesquisadas; Antecipar o contedo dos textos a partir do caderno, manchetes, lides, imagens, legendas e ndice; Ajustar a modalidade de leitura ao seu propsito, considerando o tipo de texto (usar a classificao em cadernos para localizar informaes, ler rapidamente manchetes e lides at encontrar o que busca, ler minuciosamente a matrias aps achar os dados necessrios, etc); Utilizar recursos para superar dificuldades de compreenso durante a leitura (pedir ajuda aos colegas ou professor, reler o trecho); 3

Estabelecer relaes entre as diversas matrias acerca do mesmo assunto.

Recursos materiais Jornais que abordam assunto Folha de So Paulo, Jornal da Tarde, Dirio de So Paulo e O Estado de So Paulo Organizao da sala: pequenos grupos e grande grupo Desenvolvimento das atividades 1 aula Conversar com os alunos sobre quais notcias tm acompanhado, tanto no jornal falado quanto no escrito, para dar destaque ou perguntar o que sabem a respeito das novas medidas do governo boliviano em relao ao uso e preo do gs pelo governo brasileiro. Estabelecer alguns combinados para que todos possam falar de forma organizada e tenham suas falas respeitadas. Discutir e registrar as colocaes dos alunos a partir do ttulo: O QUE J SABEMOS SOBRE A NACIONALIZAO DO GS PELA BOLVIA. Registrar em um cartaz as possveis perguntas polmicas e outras que ampliem a discusso propostas pelos alunos. Solicitar que assistam, novamente, o jornal apresentado pelos canais de televiso procurando mais informaes sobre o tema.

2 aula Pedir que compartilhem as novas informaes ouvidas no jornal falado da TV e registr-las em um cartaz. Organizar a sala, em pequenos grupos, e distribuir os jornais que tratam do assunto, para que pesquisem as matrias publicadas. Perguntar aos alunos quais as possveis formas de se pesquisar sobre este tema nos jornais Ouvir as respostas e registrar num cartaz. Informar, se for o caso, alguns aspectos como: ndice que ajuda a fazer antecipaes sobre o caderno em que se encontra a noticia (poltica e, ou economia) Relembrar que no se pode perder de vista se as matrias respondem s questes listadas e anotar as informaes para depois socializar com a classe. Informaes interessantes ainda no levantadas, tambm devem ser anotadas, para depois informar ao grupo. Orientar os alunos para que: Tentem inferir o significado das palavras no prprio texto. Caso no seja possvel, consultar o dicionrio ou a professora 4

 Perguntem aos colegas ou a professora sobre abreviaes, siglas que no conheam. Registrar as descobertas para a prxima aula. Recolher os registros, fazer uma leitura para identificar quais aspectos precisam ser pontuados no prximo encontro.

3 aula Organizar as salas em grupos como no dia anterior e pedir que leiam seus registros. Oferecer, caso seja necessrio os jornais para ajudar nas respostas. preciso antecipar que alguns alunos se pautem mais na informao oral Comentar que nem sempre uma notcia traz todas as respostas para nossas questes. Solicitar que cada grupo apresente suas respostas Propor voltar a leitura do cartaz inicial para checar se foram dadas respostas a todas as questes. Agendar um horrio na sala de Informtica para pesquisar na Internet as informaes que precisam de mais aprofundamento como por exemplo questo da dependncia do Brasil em relao s fontes de energia utilizadas.

Bibliografia Compreenso de Leitura a lngua como procedimento, Ana Teberosky e outros, ARTMED, 2003 Cardpio de projetos CEDAC Frank Smith, A Leitura Significativa Ingedoore, O jornal na sala de aula