29 de Out Práticas e Modelos de Auto Avaliação

1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

São objectivos desta sessão: •

Definir e entender o conceito de biblioteca escolar no contexto da mudança.•
Perspectivar práticas adequadas a estes novos contextos.•
Entender o valor e o papel da avaliação na gestão da mudança.

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica implementar

Por parte do prf B

falhas ao nível do
desinteresse, Estabelecer um
enquadramento das
recusa/insegurança trabalho de apoio ao
práticas na visão de
Competências ao Aprofundar no seu prof be de verdadeira
Conhecimento sobre biblioteca actual
nível do suporte conhecimentos e desenvolvimento tutória, de reflexão
o seu papel e forte muitos professores
Competências do professor teórico da visão de delinear acções que profissional sobre a prática
motivação para o novos com pouca
bibliotecário biblioteca que se revelem positivas Por parte dos Estabelecer contactos
desempenho das formação ao nível da
trabalha o hoje ,para no desempenho dirigentes da escola dentro da instituição
acções gestão curricular e da
amanhã. global da escola Não ser entendido o escola de modo a
rentabilização de
valor da biblioteca valorizar o papel do
recursos com o foco
como parte integrante prof e da biblioteca
na aprendizagem
da organização.
Equipas sólidas Pouco treino em Reforço da A não afectação de
gestão de serviços e importância da be auxiliares à
Prf be- Competências de recursos, pouca junto da comunidade biblioteca, o não
Quase inexistência de Recolher dados sobre
de planeamento ( experiência em local reconhecimento
recusas em trabalhar a presença dos prf b
papel bibliotecas. Suportes “Criar um grupo de “desta carreira” ;
de forma planeada nos CP e nas equipas
Organização e Gestão da BE transformacional teóricos que pressão” junto das Professores pouco
para atingir de elaboração dos
gestão educacional sustentem a acção autarquias e motivados para o
objectivos doc estruturantes da
gestão biblioteca) com fraquezas. directores trabalho cooperativo;
acção educativa.
Competência de Delinear programa A PE com uma
liderança( execução Equipas debilitadas e B consoante os implicação pouco
demonstração de que impossibilitam a membros da equipa . profunda nas práticas
29 de Out
Conhecimento na área
Gestão da Colecção
A BE como espaço de
conhecimento e aprendizagem.
Trabalho colaborativo e
articulado com Departamentos
e docentes.
Práticas e Modelos de Auto Avaliação
Biblioteca escolar
resultados) execução do Efectuar avaliação e e no agir individual
Competências de planeamento da be divulgar resultados dos agentes
avaliação em conselhos de educativos.
educação
Realizar formação
com as equipas da be
Pouco conhecimento Construir materiais
das necessidade do de apoio à avaliação,
Competências para a público que serve delineação de
definição de uma Poucas acções para Avaliação da critérios que
“relevante colecção” Boa organização dos Pouco investimento colecção nortearão o
Competências para fundos na colocação de Elaboração de Pouca vontade dos desenvolvimento da
garantir que a escola Bom nível de recursos on line, em política de colecção dirigentes no colecção e de
no seu todo tem catalogação periódicos, ausência Elaboração de planos investimento na aquisição
ganhos com os Catálogos disponíveis de orçamentos de aquisição biblioteca e Criar o posto de
recursos disponíveis on line implícitos e ou orçamentados consulta de catálogo
físicos e on line. explícitos nas bes e incluir o
Pouca divulgação e treino da sua consulta
utilização dos no programa de
catálogos on line formação de
utilizadores.
Competências para Disponibilidade em Apostar em áreas liderança e clareza Mostrar com acções
transformar a be num acompanhar turmas Dificuldades em curriculares que têm fracas sobre os práticas o que se pode
centro de Produção de operacionalizar um objectivos comuns aspectos de gestão fazer em colaboração
aprendizagem onde materiais programa de explícitos com a be e curricular e das nas diferentes áreas
se cruzam, facilitadores da articulação curricular delinear programas oportunidades de curriculares e
entrecruzam, transformação da sistemático e coerente sujeitos a avaliação e planeamento de estipular uma
“baralhando” informação em capaz de medir o seu a divulgação de actividades de ensino programação em
princípios conhecimento impacto no produto resultados dentro da aprendizagem, dos conjunto, auxiliando
educacionais globais, Disponibilização das aprendizagens instituição escola prof be. os prof no treino dos
metas do PE e desses materiais on dos alunos capaz de gerarem Prf be que não mostra alunos de como
contextualizações line reflexão e práticas de acções utilizar a informação
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Conhecimento na área Biblioteca escolar

curriculares Consciência de que a generalização de capazes de motivar os como suporte das

O prof be parceiro no be deve desenvolver colaboração no outros a utilizar o aprendizagens.
planeamento trabalho articulado desenvolvimento espaço e todos os
curricular geral da com os curricular recursos da be
escola departamentos
Capacidade para Desconhecimento do
relacionar o currículo corpo docente do que
com a planificação da fazer na be, pouca
be segurança num
Capacidade para espaço que não
aplicar princípios da domina, pouca
teoria da vontade de trabalhar
aprendizagem com o com outros e ser visto
foco em estratégias por outros.
construtivistas.
Debater com os
Departamento de os
Pouco programas
resultados das provas
articulados de
Muitas actividades de aferição e propor
promoção da leitura;
diferenciadas acções de melhoria
Pouca consciência da
Ideias muito baseadas no suporte Elaborar programas utilizando recursos
importância de
interiorizadas e livro e em Literatura de leitura Sentimento de adequados e
articular com o
Formação para a leitura e para “antigas” sobre Muita vontade fazer contemplando rejeição atendendo a estratégias de
currículo as
as literacias leitura “coisas” nesta área diferente recursos e que os prf estão melhoria na escola na
competências na área
Pouca reflexão sobre Algumas iniciativas diferentes contextos sujeitos ao família na
da leitura;
o modo como se junto da comunidade educativos e desenvolvimento do comunidade.
Pouca experiência
desenvolvem as alargada. mecanismo de PNL Determinar a área
avaliativa / reflexiva
acções Empenho no avaliação. chave do sucesso e o
do impacto das
desenvolvimento do ano de escolaridade e
acções com vista a
PNL Iniciar uma avaliação
desempenhos futuros.
das capacidades
adquiridas das
crianças e estabelecer
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Conhecimento na área Biblioteca escolar

metas para o sucesso.

BE e os novos ambientes
digitais.
Gestão de evidências/
avaliação.
O papel do prof
bibliotecário aqui é o
colaborar , é um
parceiro de
planificação, com as
metas globais da
escola programando e
actividade coerentes e
assegurando-se de
que existem todos os
recurso .
Pouca vontade dos
professores na Elaboração de
utilização dos novos tutoriais, ambientes
ambientes e ou virtuais de
Alteração de práticas
Conhecimentos continuação da sua aprendizagem, de
de trabalho,
pouco aprofundados O PTE que equipou metodologia, só que acordo com o
tornando-as mais
na utilização bibliotecas( não Aguarda-se a utilizando outro currículo e as
interactivas e
pedagógica e com todas) formação PTE meio- em vez do livro prioridades da escola.
dinâmicas na
sentido dos recurso usa o PP mas a Integração do prof be
construção do
digitais técnica é transmissão, na equipa PTE
conhecimento.
não há lugar à Clarificar aspectos
aprendizagem sobre a participação
significativa, à na equipa
construção.
Competências ao A implementação do Equipa debilitadas ao Divulgar os Fraco entendimento Divulgar o Modelo
nível da gestão do Modelo de Auto nível de recursos para resultados da do projecto de de Auto Avaliação na
serviço Be aferindo, Avaliação e o a implementação do avaliação aos desenvolvimento da Escola
de forma a sustentar reconhecimento da modelo de auto dirigentes da escola e be Implicar diferentes
as decisões, a eficácia diferença que poderá avaliação. Demonstrar o Pouca elementos na sua
e a eficiência. significar no No 1º ciclo a trabalho da biblioteca disponibilidade por implementação
Encarar as entendimento geral ausência de equipa e a sua importância parte de professores, Implicar o director na
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Conhecimento na área Biblioteca escolar

evidências/ avaliação dentro da escola. não cria as condições no desenvolvimento pais e outros para implementação do
como a análise do mínimas para a sua dos objectivos da trabalho colaborativo modelo de auto
impacto das acções, implementação escola. Acomodação por avaliação.
um instrumento de acrescendo a parte dos prof às Reflectir em CP
reflexão sobre a necessidade de a metodologias desde sobre os resultados e
biblioteca escolar que linguagem utilizada sempre praticadas. planificar acções de
queremos, como nos instrumentos não Aversão à mudança melhoria com os
factor de ser do conhecimento Projecto da be pouco outros coordenadores
programação de dos alunos e de discutido na escola. de departamento.
sucesso educativo. alguns prof.

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

Cultura de ausência de auto avaliação; Dotar as equipas de conhecimentos teóricos

Os prof be são prof que aceitaram um desafio
Valorização do processo como medida para que suportem as práticas;
de gerir um serviço dentro da escola que têm
melhorar;
uma ideia vaga de como o fazer. Estão
Valorizar as práticas e reflectir sobre as Implicar diferentes actores na escola e fora
motivados e empenhados em fazer mostrar
Gerir a mudança na be significa mesmas à luz dos princípios inerente à be dela com o projecto de desenvolvimento da
que a sua opção foi acertada e predispostos
estar claro sobre o que é hoje Gerar transformação nos processos de be;
para aprender;
aprender e o que é mais ensino/aprendizagem fazendo sentir que o Manter uma equipa atenta, motivada e
Trabalho em rede concelhia;
necessário aprender, atendendo campo de trabalho da be é o mesmo dos reflexiva sobre a prática.
Partilha de trabalho com outras bibliotecas ;
às exigência do tempo actual. restantes professores: desenvolver Gerar reconhecimento pelo trabalho da be
Acompanhamento constante ao prof bib;
competências. Desenvolver serviços reconhecido de
Cumplicidades entre pares dentro da escola
Inércia no reconhecimento de que o qualidade por toda a comunidade educativa.
para o trabalho colaborativo e de articulação
conhecimento é suportado por diferentes
curricular.
recursos informativos.
"Não somos responsáveis apenas pelo que
fazemos, mas também pelo que deixamos de
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Conhecimento na área Biblioteca escolar

fazer " Molière

Silves, 29 de Outubro de 2009 Maria Madalena Gomes dos Santos