UFT/COPESE Vestibular UAB/2012

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LNGUA PORTUGUESA

Leia o texto a seguir para responder as questes de 01 a 10.

TEXTO I:
O apago da leitura

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O Brasil vive prosperidade mendiga na leitura. A
escolaridade mdia do brasileiro melhorou como nunca
na ltima dcada, assim como a incluso no sistema de
ensino. O brasileiro comprou mais de 469 milhes de
exemplares de livros em 2011. O Plano Nacional do Livro
e Leitura mapeou 900 atividades listadas pelo Estado
para incentivo leitura. Mas os sintomas do avano
parecem a ponta do iceberg do atraso: se verdade que
nunca se leu tanto no pas como na era da internet,
tambm fato que nossa qualidade da leitura,
historicamente ruim, ganhou agora preciso de pesquisa.
O indicador do Analfabetismo Funcional 2011-2012,
do Instituto Paulo Montenegro em pareceria com a ONG
Ao Educativa, mostra que s 1 em cada 3 brasileiros
com ensino mdio completo de fato alfabetizado (35%),
e 2 em cada 5 com formao superior (38%) tm nvel
insuficiente em leitura. gente que ocupa o refinado
nicho das pessoas qualificadas do pas. Parcela
significativa da populao, elas simplesmente no
entendem o que leem.
A pesquisa mostra que s 1 em 4 brasileiros (26%)
mesmo alfabetizado, idntico patamar verificado em
2001, quando o indicador foi calculado pela primeira vez.
Os analfabetos funcionais representam 27% do pas e
menos da metade da populao (47%) tem nvel de
alfabetizao considerado bsico. A maioria no sabe o
elementar para ser entendida ao rascunhar, se muito, um
mero bilhete.
H uma crise da escrita, a incapacidade de
expresso por meio de um texto, que tem relao direta
com o apago da leitura no pas. Para Fernanda Cury,
consultora de projetos do Instituto Paulo Montenegro, a
srie de dez anos dos levantamentos nacionais da
organizao revela melhorias no analfabetismo do pas,
que retratam a ampliao do acesso escolarizao.
Segundo ela, os progressos localizam-se na transio do
analfabetismo absoluto ou da alfabetizao rudimentar
para um nvel bsico de habilidade de leitura e
matemtica. Por outro lado, mantm-se em pouco mais
de da populao a frao dos que atingem um nvel
pleno de habilidades, aquele que seria, em princpio,
esperado ao se completarem os nove anos do
fundamental.
Os ndices mostram a precariedade da
alfabetizao plena no pas, pelo ensino pblico e
particular. Para alm das aes de governo e setor
privado, cada brasileiro se v premiado a buscar
solues para as prprias deficincias e a dar um passo
alm do que paralisar-se na acusao da qualidade, da
eficincia e do alcance das polticas pblicas. Tudo
porque difcil hoje pensar o analfabetismo como um
bloco de problemas homogneo. O problema parece
estar, por exemplo, em vrios lugares e contextos (na
cultura, na poltica, na escola, na mdia e nas instituies)
e o papel da escola mudou na sociedade contempornea
(hoje redefinida como espao para socializar a
informao e o conhecimento).
A professora do departamento de portugus da
Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Lilian
Passarelli, considera que a formao continuada de
professores o grande fator para mudana do atual
quadro de analfabetismo funcional. H uma srie de
procedimentos que pode ajudar as pessoas a atribuir
mais significao ao que leem, e nisso que precisamos
investir, para que nossos professores possam ensinar a
ler para alm da superfcie do texto e a escrever com



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adequao situao comunicativa, diz Lilian.
Segundo Luciana Vellinho Corso, professora da
Faculdade de Educao da Universidade Federal do Rio
Grande do Sul, essas dificuldades podem ser sanadas
por uma prtica de estudo voltada para estratgias de
compreenso de texto. Pesquisas mostram, diz Luciana,
que os bons leitores usam mais estratgias cognitivas e
de forma mais adequada. Os bons leitores realizam uma
srie de aes: ler e checar o que entendeu; fazer
perguntas sobre o texto; ler novamente quando o texto
deixa de ser entendido; destacar as ideias principais;
repetir o que foi lido, usando suas prprias palavras;
grifar termos desconhecidos. A professora explica que,
com essas estratgias, o leitor passa a controlar sua
leitura, dando-se conta de quando ela deixa de ter
significado, e a regul-la, reparando o problema ao
saber como agir sobre ele.

NATALI, Adriana. O apago da leitura. Revista Lngua Portuguesa, So Paulo, ano 8, n. 83,
set. 2012. p. 40-45. (Fragmento adaptado.)

QUESTO 01

Com base na leitura e compreenso do texto, analise as
afirmativas a seguir:

I. O objetivo central do texto apresentar uma crtica ao
sistema de educao pblico da atualidade, que no se
preocupa com o fato de grande parte dos estudantes que
finalizam o ensino mdio no perceberem a possibilidade
de parar a leitura que fazem e de avaliar a compreenso;
II. O texto aponta que, em oposio rede pblica de ensino,
as instituies particulares tm investido no trabalho com
as habilidades e prticas de leitura, escrita e matemtica;
III. Ler e no entender um problema que afeta todos os
nveis de escolaridade, at mesmo a elite bem formada do
pas;

Assinale:

(A) Se nenhuma afirmativa estiver correta.
(B) Se apenas a afirmativa I estiver correta.
(C) Se apenas a afirmativa II estiver correta.
(D) Se apenas a afirmativa III estiver correta.
(E) Se todas as afirmativas estiverem corretas.

QUESTO 02

A partir da leitura do texto, pode-se depreender que:

(A) Na ltima dcada, houve melhorias no nvel de
escolaridade do brasileiro, bem como no que se refere
quantidade e qualidade de leitura.
(B) Os ndices de alfabetizao no pas so alarmantes, tendo
em vista que no foram registrados progressos na rea
educacional nos ltimos anos.
(C) Ainda assustador o ndice de alfabetizao plena no
pas, aquele esperado ao se cumprir todo o ensino
fundamental, correspondendo a pouco mais de 25% da
populao brasileira.
(D) Houve melhorias nos ndices de analfabetismo do pas, em
todas as etapas da educao escolar, o que resultou hoje
em mais de 50% dos brasileiros em nvel pleno da
habilidade de leitura.
(E) Hoje, no pas, identifica-se uma crise de leitura e escrita,
cuja causa advm das dificuldades dos indivduos para ler
e entender um texto, bem como do desinteresse deles em
aprimorar a capacidade de interpretao.

QUESTO 03
[...] os progressos localizam-se na transio do analfabetismo
absoluto ou da alfabetizao rudimentar para um nvel bsico
de habilidade de leitura e matemtica. Por outro lado, mantm-
se em pouco mais de da populao a frao dos que
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atingem um nvel pleno de habilidades [...] (L. 36-41). Assinale
a alternativa em que a alterao da estrutura do perodo acima
tenha sido feita em consonncia com a norma culta e sem que
se altere o sentido.

(A) Os progressos localizam-se na transio do analfabetismo
absoluto ou da alfabetizao rudimentar para um nvel
bsico de habilidade de leitura e matemtica. Contudo,
mantm-se em pouco mais de da populao a frao
dos que atingem um nvel pleno de habilidades.
(B) Contanto que os progressos localizem-se na transio do
analfabetismo absoluto ou da alfabetizao rudimentar
para um nvel bsico de habilidade de leitura e
matemtica, mantm-se em pouco mais de da
populao a frao dos que atingem um nvel pleno de
habilidades.
(C) Os progressos localizam-se na transio do analfabetismo
absoluto ou da alfabetizao rudimentar para um nvel
bsico de habilidade de leitura e matemtica. Alm disso,
mantm-se em pouco mais de da populao a frao
dos que atingem um nvel pleno de habilidades.
(D) Os progressos localizam-se na transio do analfabetismo
absoluto ou da alfabetizao rudimentar para um nvel
bsico de habilidade de leitura e matemtica. Por
conseguinte, mantm-se em pouco mais de da
populao a frao dos que atingem um nvel pleno de
habilidades.
(E) Caso os progressos localizem-se na transio do
analfabetismo absoluto ou da alfabetizao rudimentar
para um nvel bsico de habilidade de leitura e
matemtica, mantm-se em pouco mais de da
populao a frao dos que atingem um nvel pleno de
habilidades.

QUESTO 04

A relao do segundo e do terceiro pargrafo do texto com o
primeiro de:

(A) Adio.
(B) Oposio.
(C) Concesso.
(D) Contraposio.
(E) Exemplificao.

QUESTO 05

Analise a alternativa cuja proposio poderia substituir o
vocbulo mendiga (L. 01) no texto, sem que houvesse
alterao do sentido:

(A) difcil.
(B) humilde.
(C) minuciosa.
(D) satisfatria.
(E) necessria.

QUESTO 06

H uma srie de procedimentos que pode ajudar as pessoas a
atribuir mais significao ao que leem, e nisso que
precisamos investir, para que nossos professores possam
ensinar a ler para alm da superfcie do texto e a escrever com
adequao situao comunicativa, diz Lilian. (L. 62-67)
Tomando esse fragmento do texto como discurso direto,
assinale a alternativa em que a transposio para o discurso
indireto tenha sido feita em consonncia com a norma culta:

(A) Lilian disse que havia uma srie de procedimentos que
podia ajudar as pessoas a atribuir mais significao ao que
liam, e era naquilo que precisavam investir, para que seus
professores pudessem ensinar a ler para alm da
superfcie do texto e a escrever com adequao situao
comunicativa.
(B) Lilian disse que haveria uma srie de procedimentos que
poderia ajudar as pessoas a atribuir mais significao ao
que leem, e nisso que precisavam investir, para que
nossos professores possam ensinar a ler para alm da
superfcie do texto e a escrever com adequao situao
comunicativa.
(C) Lilian disse que houve uma srie de procedimentos que
pde ser usada para ajudar as pessoas a atribuir mais
significao ao que leram, e era naquilo que precisvamos
investir para que nossos professores pudessem ensinar a
ler para alm da superfcie do texto e a escrever com
adequao situao comunicativa.
(D) Lilian disse que h uma srie de procedimentos que pode
ajudar as pessoas a atribuir mais significao ao que
lerem, e nisso que precisamos investir, para que nossos
professores possam ensinar a ler para alm da superfcie
do texto e a escrever com adequao situao
comunicativa.
(E) Lilian disse que haveria uma srie de procedimentos que
pode ajudar as pessoas a atribuir mais significao ao que
lerem, e neles que precisamos investir, para que nossos
professores possam ensinar a ler para alm da superfcie
do texto e a escrever com adequao situao
comunicativa.

QUESTO 07

Releia a orao: Os bons leitores realizam uma srie de aes
[...] (L. 74-75). Empregou-se verbo conjugado no presente do
indicativo porque:

(A) Declara-se fato relacionado a um futuro prximo, tido como
realizao certa em momento posterior ao que se fala.
(B) Exprime-se uma ao que ocorre no momento em que se
fala, emprego bsico dessa forma verbal (presente
momentneo).
(C) Indica-se um fato que se repete habitualmente (presente
habitual), uma ao regular; ou seja, costume dos bons
leitores assim procederem.
(D) Tem valor de imperativo, ao constituir uma ao de pedir
algo, no caso, solicitar aos leitores que se atentem para os
procedimentos no momento da leitura.
(E) Assume o valor de passado, referindo-se a um fato
ocorrido anteriormente ao momento da fala,
correspondendo ao que se denomina presente histrico.

QUESTO 08

Analise as assertivas abaixo, elaboradas a partir do contedo
do texto:

I. Uma formao bsica ruim implica em ler textos e no
entender o que se l, at mesmo quando se est na
graduao;
II. Uma e outra professora concordam que tem havido cada
vez mais dificuldades para se atingirem patamares
superiores de alfabetismo;
III. Cabe prpria pessoa com dificuldades de leitura buscar
solues para suas prprias deficincias, alm das aes
governamentais e do setor privado;

De acordo com a correo gramatical e adequao norma
culta, assinale:

(A) Se nenhuma estiver correta.
(B) Se todas estiverem corretas.
(C) Se apenas I e II estiverem corretas.
(D) Se apenas I e III estiverem corretas.
(E) Se apenas II e III estiverem corretas.


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QUESTO 09

Retome os dados estatsticos apontados no segundo e terceiro
pargrafos do texto:

I. 1 em cada 3 brasileiros com ensino mdio completo de
fato alfabetizado (35%);
II. 2 em cada 5 com formao superior (38%) tm nvel
insuficiente em leitura;
III. 1 em 4 brasileiros (26%) mesmo alfabetizado;
IV. Os analfabetos funcionais representam 27% do pas;
V. Menos da metade da populao (47%) tem nvel de
alfabetizao considerado bsico;

Essas informaes foram reestruturadas nas sentenas a
seguir. Assinale a alternativa que NO esteja em consonncia
com a norma culta:

(A) dos brasileiros so alfabetizados.
(B) 47% tm nvel bsico de alfabetizao.
(C) 0,33% do Brasil so de fato alfabetizados.
(D) 27% da populao so analfabetos funcionais.
(E) 0,4% dos graduados tem nvel suficiente de leitura.

QUESTO 10

Releia e analise as sentenas, no que se refere estruturao
dos perodos compostos:

I. O indicador do Analfabetismo Funcional 2011-2012 [...],
mostra que s 1 em cada 3 brasileiros com ensino mdio
completo de fato alfabetizado (35%) [...]. (L. 12-15)
II. gente que ocupa o refinado nicho das pessoas
qualificadas do pas. (L. 17-18)
III. Para Fernanda Cury [...], a srie de dez anos dos
levantamentos nacionais da organizao revela melhorias
no analfabetismo do pas, que retratam a ampliao do
acesso escolarizao. (L. 31-35)

Quanto ao emprego da partcula que nos trs fragmentos
anteriores, INCORRETO afirmar:

(A) Em II e III, que pronome relativo, introduzindo oraes
subordinadas adjetivas.
(B) Em II, o pronome que empregado em uma orao que
especifica a gente a que se referiu anteriormente.
(C) Em III, que introduz uma explicao a respeito das
melhorias no analfabetismo evidenciado no Brasil.
(D) Em I, que funciona como conjuno integrante, ao iniciar
uma orao que exerce a funo sinttica de objeto direto.
(E) Em I, a funo de que interligar duas palavras,
expressando uma relao de adio e referindo-se a um
fato mencionado anteriormente.


Leia o texto a seguir para responder as questes de 11 a 18.

TEXTO II:
Fobias

1



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No sei como se chamaria o medo de no ter o que
ler. Existem as conhecidas claustrofobia (medo de
lugares fechados), agorafobia (medo de espaos
abertos), acrofobia (medo de altura), collorfobia (medo do
que ele vai nos aprontar agora) e as menos conhecidas
ailurofobia (medo de gatos), iatrofobia (medo de mdicos)
e at a treiskaidekafobia (medo do nmero 13), mas o
pnico de estar, por exemplo, num quarto de hotel, com
insnia, sem nada para ler no sei que nome tem. uma
das minhas neuroses. O vcio que lhe d origem a
gutembergomania, uma dependncia patolgica na
palavra impressa. Na falta dela, qualquer palavra serve.
J sa de cama de hotel no meio da noite e entrei no

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banheiro para ver se as torneiras tinham "Frio" e
"Quente" escritos por extenso, para saciar minha sede de
letras. J ajeitei o travesseiro, ajustei a luz e abri uma
lista telefnica, tentando me convencer que, pelo menos
no nmero de personagens, seria um razovel substituto
para um romance russo. J revirei cobertores e lenis,
procura de uma etiqueta, qualquer coisa.
Alguns hotis brasileiros imitam os americanos e
deixam uma Bblia no quarto, e ela tem sido a minha
salvao, embora no no modo pretendido. Nada como
um best-seller numa hora dessas. A Bblia tem tudo para
acompanhar uma insnia: enredo fantstico, grandes
personagens, romance, o sexo em todas as suas formas,
ao, paixo, violncia e uma mensagem positiva.
Recomendo "Gnesis" pelo mpeto narrativo, "O cntico
dos cnticos" pela poesia e "Isaas" e "Joo" pela fora
dramtica, mesmo que seja difcil dormir depois do
Apocalipse.
Mas e quando no tem nem a Bblia? Uma vez
liguei para a telefonista de madrugada e pedi uma Amiga.
Desculpe, cavalheiro, mas o hotel no fornece
companhia feminina...
Voc no entendeu! Eu quero uma revista Amiga,
Capricho, Vida Rotariana, qualquer coisa.
Infelizmente, no tenho nenhuma revista.
No possvel! O que voc faz durante a noite?
Tric.
Uma esperana!
Com manual?
No.
Danao.
Voc no tem nada para ler? Na bolsa, sei l.
Bem... Tem uma carta da mame.
Manda!

VERSSIMO, L. F. Fobias. In: ______. Comdias para se ler na escola. Rio de Janeiro:
Objetiva, 2001.

QUESTO 11

Considere as opes seguintes como verdadeiras ou falsas e,
depois, marque a sequncia CORRETA.

I. Pode-se depreender da leitura do texto uma crtica aos
no leitores pela via inversa, uma vez que o autor mostra
o oposto, ou seja, um leitor inveterado, desesperado por
ler qualquer coisa;
II. Em Existem as conhecidas claustrofobia (medo de
lugares fechados), agorafobia (medo de espaos
abertos), acrofobia (medo de altura), collorfobia (medo do
que ele vai nos aprontar agora) [...]. (L. 02-05), o termo
em destaque, na realidade, significa medo de cores
fortes;
III. Em Uma vez liguei para a telefonista de madrugada e
pedi uma Amiga.
Desculpe, cavalheiro, mas o hotel no fornece
companhia feminina...
Voc no entendeu! Eu quero uma revista Amiga.
Capricho, Vida Rotariana, qualquer coisa. (L. 32-37), o
termo em destaque entendido equivocadamente pela
telefonista porque ela inferiu, preconceituosamente, que
os homens no leem revistas femininas;
IV. A personagem do texto em questo to dependente da
leitura porque sofre de insnia;

A alternativa CORRETA :

(A) F, F, V, V.
(B) V, F, F, F.
(C) V, V, V, V.
(D) F, F, F, F.
(E) V, V, F, F.


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QUESTO 12


Marque a alternativa INCORRETA.

(A) O vocbulo agorafobia (L. 3) foi definido erroneamente
pelo narrador. A definio correta seria medo de
resolues imediatas.
(B) Ao que se pode depreender do texto, o narrador-
personagem no prima pela qualidade da leitura, embora
j tenha lido obras russas e at a Bblia.
(C) O texto de Lus Fernando Verssimo uma crnica, uma
vez que retrata, com um tom de ironia e bom humor, uma
situao cotidiana. No caso, a falta de algo para se ler
quando se est sozinho em um quarto de hotel, com
insnia.
(D) Em J sa de cama de hotel no meio da noite e entrei no
banheiro para ver se as torneiras tinham "Frio" e "Quente"
escritos por extenso, para saciar minha sede de letras. (L.
13-16), os termos em destaque esto utilizados em sentido
denotativo.
(E) Em O vcio que lhe d origem a gutembergomania, uma
dependncia patolgica na palavra impressa. (L. 10-12), o
termo em destaque um neologismo (criao de uma
nova palavra) alusivo a Gutemberg, alemo inventor da
imprensa.

QUESTO 13

Claustro- vem do latim, claustrum, cujo significado remete a
clausura, recinto fechado. Agora- de origem grega. Tambm,
-fobia um radical de origem grega, que significa averso,
medo. Ciente disso, qual o processo de formao das palavras
claustrofobia e agorafobia, respectivamente?

(A) Reduo e Onomatopeia.
(B) Hibridismo e parassntese.
(C) Parassntese e derivao sufixal e prefixal.
(D) Hibridismo e composio por justaposio.
(E) Composio por justaposio e derivao imprpria.


QUESTO 14

Na primeira frase do texto, No sei como se chamaria o medo
de no ter o que ler., emprega-se o verbo chamar no futuro
do pretrito do indicativo, marcando um fato que no se
realizou e que, provavelmente, no se realizar naquele
momento. Assim, sem prejuzo do sentido, a forma verbal
poderia ser alterada CORRETAMENTE para:

(A) No sei como se chama o medo de no ter o que ler.
(B) No sei como se chamar o medo de no ter o que ler.
(C) No sei como se chamava o medo de no ter o que ler.
(D) No sei como se chamara o medo de no ter o que ler.
(E) No sei como se chamou o medo de no ter o que ler.


QUESTO 15

Na sentena Na falta dela, qualquer palavra serve. (L. 12), o
pronome dela um elemento de referenciao anafrica que
remete:

(A) a palavra impressa
(B) a gutembergomania.
(C) a dependncia patolgica.
(D) origem de toda fobia que se possa ter.
(E) palavra que denota medo de no ter o que ler.




QUESTO 16

Regncia verbal constitui a relao que se estabelece entre os
verbos e seus complementos, podendo estes ser regidos por
preposio ou no. A esse respeito, assinale a alternativa que
NO esteja em consonncia com a norma culta da lngua:

(A) ajustei a luz (L. 16).
(B) entrei no banheiro (L. 13-14).
(C) tentando me convencer que (L. 17).
(D) Alguns hotis brasileiros imitam os americanos (L. 21).
(E) A Bblia tem tudo para acompanhar uma insnia (L. 24-
25).

QUESTO 17

Releia o fragmento (L. 45-47), atentando-se para os termos em
destaque:

Voc no tem nada para ler? Na bolsa, sei l.
Bem... Tem uma carta da mame.
Manda!

O trecho apresenta trs construes informais, uma delas
equivalendo ao uso do verbo ter no sentido de haver, existir
(Tem uma carta da mame. = H uma carta da mame (na
bolsa).). Essas construes compem o quadro de variantes
lingusticas da lngua portuguesa e foram empregadas com a
finalidade de:

(A) Evidenciar a gria, prpria dos grupos de jovens.
(B) Marcar o nvel sociocultural do narrador e da atendente.
(C) Indicar a variante lingustica de pessoas menos
escolarizadas.
(D) Representar o modo solto como as pessoas se
comunicam oral e informalmente no cotidiano.
(E) Ilustrar uma variante regional em que as pessoas
empregam determinadas construes devido ao modismo
vigente.


QUESTO 18

A respeito da concordncia no trecho Existem as conhecidas
claustrofobia (medo de lugares fechados), agorafobia (medo de
espaos abertos), acrofobia (medo de altura) e as menos
conhecidas ailurofobia (medo de gatos), iatrofobia (medo de
mdicos) e at a treiskaidekafobia (medo do nmero 13), mas
o pnico de estar, por exemplo, num quarto de hotel, com
insnia, sem nada para ler no sei que nome tem. (L. 01-06),
pode-se afirmar que:

(A) Est correta, pois o verbo existem se refere tanto aos
tipos de fobia como ao pnico de no haver material algum
para ser lido.
(B) Est incorreta, pois o adjetivo conhecidas, por estar mais
prximo de claustrofobia e, em seguida, de ailurofobia,
deveria estar no singular.
(C) Est correta, pois indica que o verbo, o artigo e o adjetivo
se referem a todos os tipos de fobia mencionados pelo
narrador, todas elas palavras femininas.
(D) Est incorreta, pois o artigo definido e o adjetivo deveriam
estar no plural masculino, pois contemplam os tipos de
fobia e o pnico de no se ter nada para ler.
(E) Est incorreta, pois o verbo existir, o artigo a e o
adjetivo conhecida devem concordar em nmero com o
substantivo mais prximo: claustrofobia e ailurofobia.
No segundo caso, ficaria a menas conhecida ailurofobia.





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6
Leia o texto III a seguir para responder as questes 19 e 20:

TEXTO III:



Disponvel em:<http://200.198.28.154/sistema_crv/banco_objetos_crv/%7B58D0ADFD-3618-
47C9-92E3-C3981E0605A9%7D_Nova%20Imagem.png>. Acesso em: 10 set. 2012.


QUESTO 19

A partir da leitura da charge, pode-se depreender que:

(A) A gerao atual no l os clssicos literrios, nem mesmo
na escola.
(B) Hoje os jovens no leem de modo algum e, por isso,
deveriam se envergonhar.
(C) A gerao do personagem retrgrada e se envergonha
porque lia autores clssicos.
(D) A gerao contempornea se envergonha por no ler os
clssicos, ainda que apenas na escola.
(E) As escolas no educam e oferecem ensino de pssima
qualidade, por no exigirem que os alunos leiam.

QUESTO 20

Assinale a alternativa INCORRETA:

(A) Em Ento, eu perguntei aos meus filhos, que esto na
escola, se eles esto lendo Machado, Graciliano, Mrio de
Andrade e Drummond., o trecho em destaque exerce a
funo gramatical de aposto.
(B) Em E agora que estou com 50 anos e no o fiz,
francamente, me sinto envergonhado., o pronome em
destaque pode ser retirado da frase sem que haja
alterao de sentido.
(C) Em Mas pelo menos ns fomos educados para saber do
que nos envergonharmos., h um caso de concordncia
ideolgica, pois o termo em destaque subentende a
incluso do personagem (eu e os demais indivduos da
gerao).
(D) Em Machado, Graciliano, Mrio de Andrade e
Drummond, tem-se uma figura de linguagem chamada
metonmia que, nesse caso, considera o autor pela obra: o
personagem, ao dizer que um dia mergulharia na leitura,
pretendia, de fato, ler as obras dos autores citados, no os
autores em si.
(E) Em H muita coisa errada com a minha gerao., o termo
coisa, embora de sentido vago e amplo, foi empregado
adequadamente devido grande abrangncia de sua
significao: contempla atos, comportamentos,
acontecimentos, caractersticas, enfim, um grande
conjunto de possibilidades.



BIOLOGIA

QUESTO 21

As organelas envolvidas nos processos de digesto
intracelular, sntese protica e respirao so,
respectivamente:

(A) Ncleo, complexo de Golgi e mitocndria.
(B) Peroxissomo, complexo de Golgi, cloroplasto.
(C) Lisossomos, retculo endoplasmtico granuloso e
mitocndria.
(D) Complexo de Golgi, retculo endoplasmtico no-
granuloso e mitocndria.
(E) Retculo endoplasmtico granuloso, retculo
endoplasmtico no-granuloso e complexo de Golgi.


QUESTO 22

So caractersticas comuns aos organismos pertencentes aos
Reinos Monera, Protoctista e Fungi

(A) a presena de ncleo e presena de ribossomos.
(B) a produo de esporos sexuais e presena de flagelos.
(C) a ausncia de clorofila e ausncia de membrana
plasmtica.
(D) a presena de membrana plasmtica e presena de
ribossomos.
(E) a presena de parede celular e presena de membrana
plasmtica.


QUESTO 23

Com o surgimento e aperfeioamento dos microscpios, as
estruturas celulares de clulas animais e vegetais foram
identificadas. Marque a alternativa que apresenta estruturas
presentes na clula vegetal e ausentes na clula animal:

(A) Vacolos, centrolos e mitocndrias.
(B) Lisossomos, vacolos e ribossomos.
(C) Cloroplastos, centrolos e parede celular.
(D) Parede celular, cloroplastos e vacolos.
(E) Centrolos, membrana plasmtica e mitocndrias.


QUESTO 24

A figura a seguir apresenta duas etapas do processo de
mitose, processo este em que uma clula se divide e origina
duas clulas filhas idnticas.


1 2
Adaptada de: http://listasdebiologia.blogspot.com.br/2011/08/lista-revisao-1-ano.html

Marque a alternativa que identifica, de forma CORRETA, as
etapas 1 e 2, respectivamente:

(A) Prfase e anfase.
(B) Anfase e telfase.
(C) Prfase e metfase.
(D) Metfase e telfase.
(E) Metfase e anfase.


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7
QUESTO 25

Zoonoses so doenas comuns entre os homens e outros
animais, que se transmitem sob condies naturais. Dentre as
principais zoonoses que ocorrem no Brasil podemos citar a
leishmaniose, a dengue e a leptospirose. Os agentes
causadores das doenas citadas so, respectivamente,

(A) protozorio, vrus e bactria.
(B) protozorio, fungo e vrus.
(C) fungo, vrus e bactria.
(D) vrus, bactria e fungo.
(E) bactria, protozorio e fungo.


QUESTO 26

A figura a seguir representa o ciclo de vida de um platelminto
responsvel por um tipo de parasitose humana.


Fonte: http://www.cristofoli.com/biosseguranca/?p=2856

A parasitose de que trata a figura a

(A) tenase.
(B) elefantase.
(C) ascaridase.
(D) cisticercose.
(E) esquistossomose.


QUESTO 27

A digesto humana realizada por diversas enzimas que
compem os diferentes sucos digestrios. Observe o quadro a
seguir e assinale a alternativa que corresponde corretamente
aos numerais I, II, III e IV, respectivamente:

Suco digestrio Enzima Substrato Produto final
I amilase amido maltose
suco gstrico pepsina II peptonas
suco pancretico lipase lipdeos III
suco entrico IV maltose glicose

(A) Saliva, sacarose, glicose e tripsina.
(B) Bile, protenas, aminocidos e sacarase.
(C) Saliva, protenas, cidos graxos e maltase.
(D) Suco pancretico, peptonas, glicose e lpase.
(E) Suco gstrico, maltose, aminocidos e maltase.


QUESTO 28

Ambientes marinhos abrigam uma vasta diversidade de
animais, os quais estabelecem entre si diversas relaes
ecolgicas, tanto intraespecficas, como interespecficas.
Como exemplos, podemos citar os corais, que constroem um
esqueleto calcreo compartilhado por milhares de indivduos.
Outro exemplo clssico a associao entre as rmoras e o
tubaro. As rmoras se prendem ao corpo dos tubares e
alimentam-se dos restos de suas presas.
O texto descreve duas relaes ecolgicas que podem ser
identificadas como:

(A) Colnia e parasitismo.
(B) Colnia e comensalismo.
(C) Competio e predao.
(D) Inquilinismo e mutualismo.
(E) Sociedade e protocooperao.


QUESTO 29

A figura a seguir representa uma teia ou cadeia alimentar entre
organismos de um ecossistema terrestre. A partir da anlise da
figura CORRETO afirmar que:


Fonte: http://tosabendomais.com.br/portal/assuntos-quentes.php?secao=&idAssunto=13&idArea=3&acao

(A) O sapo um consumidor primrio.
(B) A formiga um produtor secundrio.
(C) A cobra consumidora secundria e terciria.
(D) A ona um consumidor tercirio e quaternrio.
(E) A coruja e a guia so consumidores quaternrios.


QUESTO 30

O cladograma a seguir mostra algumas caractersticas
compartilhadas pelos grupos das plantas.
















Reino Plantae
Embrio
Vasos Condutores
Sementes
Flor e Fruto
Algas 1 2 3 4
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8


Marque a alternativa que especifica de forma CORRETA, os
grupos 1, 2, 3 e 4, respectivamente:

(A) Brifitas, Pteridfitas, Gimnospermas e Angiospermas.
(B) Brifitas, Pteridfitas, Angiospermas e Gimnospermas.
(C) Pteridfitas, Brifitas, Gimnospermas e Angiospermas.
(D) Gimnospermas, Angiospermas, Brifitas e Pteridfitas.
(E) Angiospermas, Gimnospermas, Brifitas e Pteridfitas.


QUMICA

QUESTO 31

O alumnio o elemento metlico mais abundante na crosta
terrestre e o terceiro elemento mais abundante, depois do
oxignio e do silcio. Logo que foi isolado, o alumnio era um
metal raro e caro. Durante o sculo XIX, era o smbolo da
tecnologia moderna. Sobre o alumnio, marque a resposta
INCORRETA.

(A) A fonte comercial de alumnio a bauxita, um xido
hidratado impuro, Al2O3
.
xH2O.
(B) O alumnio um metal forte e um excelente condutor
eltrico.
(C) O alumnio um forte redutor, sendo facilmente oxidado.
Mesmo assim ele resistente corroso, devido a sua
superfcie ser protegida por um filme de xido estvel.
(D) O processo de reciclagem do alumnio, presente nas latas
em geral, no vivel, se comparado com a extrao de
alumnio da bauxita, por possuir um gasto maior de
energia.
(E) O alumnio na alumina Al2O3 est ligado ao oxignio
atravs de ligao inica.

QUESTO 32

Gilbert N. Lewis foi um dos grandes Qumicos do sculo XX,
tendo contribudo para a interpretao da ligao qumica
covalente, alm de elaborar a teoria mais abrangente de cidos
e bases. Em 1923, Lewis fez a seguinte afirmao: Ns
estamos habituados ao uso de gua como solvente e, portanto,
nossos dados so limitados. A alternativa que contm
respectivamente um cido e uma base de Lewis :

(A) KCl e HCl.
(B) BF3 e NH3.
(C) H
2
O e HNO
3
.
(D) NaCl e HF.
(E) CO2 e H2SO4.


QUESTO 33

A atrao entre as molculas um fator importante que torna
possvel o entendimento de como a matria se forma. Um
exemplo a atrao entre as molculas de gua que torna
possvel a existncia de rios, lagos e oceanos, onde as
molculas se atraem e formam um lquido. A alternativa que
contm um par de substncias nas quais as interaes entre as
molculas so ligaes de hidrognio :

(A) Metano e gua.
(B) Amnia e benzeno.
(C) Acetona e cicloexano.
(D) cido fluordrico e amnia.
(E) ter etlico e propano.






QUESTO 34

A forma geomtrica de uma molcula crucial para o
entendimento das propriedades qumicas e fsicas das
substncias existentes na natureza. Entre algumas dessas
propriedades esto o cheiro, o sabor, a colorao e atuao
como medicamento. A forma ajuda ainda a definir se uma
substncia um slido, lquido ou gs. Baseandose no
exposto acima, marque a alternativa CORRETA que contm a
molcula com a sua respectiva geometria:

(A) CH4; geometria tetradrica.
(B) NH3; geometria linear.
(C) CCl4; angular.
(D) H2O; trigonal planar.
(E) CO2; piramidal.


QUESTO 35

O petrleo uma mistura complexa de compostos orgnicos,
a maioria dos quais de alcanos e hidrocarbonetos
aromticos. Ele tambm contm pequenas quantidades de
compostos que possuem oxignio, enxofre e nitrognio. Essa
mistura a matria prima da indstria petroqumica. Analise
as alternativas a seguir e marque a INCORRETA:

(A) O uso do etanol ajuda a reduzir a demanda de petrleo,
pois o etanol um combustvel renovvel, que pode ser
regenerado a cada ano.
(B) Os hidrocarbonetos do petrleo so separados por
destilao fracionada, por meio da qual as diferentes
fraes so obtidas em funo da diferena no ponto de
ebulio de cada uma delas.
(C) A qualidade da gasolina medida pelo ndice de
octanagem, que mede o quo suave ela queima no motor
de um automvel.
(D) A quantidade da gasolina aumentada pelo craqueamento
cataltico, ou quebra de cadeias longas de
hidrocarbonetos, e por alquilao para produzir
molculas maiores.
(E) O hidrognio apesar de ser uma fonte de energia
alternativa em relao ao petrleo, polui o meio ambiente
e devido a essa caracterstica ele no usado como
combustvel.

QUESTO 36

O gs metano, tambm conhecido como gs natural,
produzido pela decomposio da matria orgnica na ausncia
de oxignio. A biodigesto um mtodo de produo desse
gs. Material orgnico colocado dentro de um biodigestor e o
gs produzido pela ao de bactrias anaerbicas. A
combusto completa do metano produz gs carbnico e gua
conforme a reao: CH4 + 2O2 CO2 + 2H2O. As quantidades
de CO2 e H2O formados na combusto completa de 12 g de
metano so respectivamente: (dados: massas atmicas C=12,
H=1, O=16).

(A) 44g e 18g.
(B) 32g e 16g.
(C) 33g e 27g.
(D) 32g e 36g.
(E) 64g e 44g.

QUESTO 37

Um dos processos de produo de hidrxido e sdio (soda
custica) e cloro (Cl2) a eletrlise da gua do mar. O
processo consiste na oxidao do cloro no nodo e a reduo
da gua no ctodo. No ocorre a reduo do sdio porque o
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potencial de reduo da gua maior do que o do sdio. A
equao qumica CORRETA, que representa esse processo :

(A) NaCl + H2O NaOH + HCl.
(B) 2NaCl + 2H2O 2NaOH + Cl2 + H2.
(C) 4NaCl + 2H2O 4Na + 4HCl + O2.
(D) 2NaCl + 2H2O 2NaOH + Cl2 + 2H
+
.
(E) NaCl + H2O Na + HCl + OH
-
.


QUESTO 38

Analise as seguintes afirmaes:

I A ligao inica ocorre entre metais e no-metais por
transferncia de eltrons do metal para o no-metal;
II A ligao covalente ocorre entre os no-metais (ou no-
metal e hidrognio) por compartilhamento de eltrons;
III A ligao metlica ocorre entre os metais por
compartilhamento de eltrons;

Assinale a alternativa CORRETA:

(A) Esto corretos os itens I e II.
(B) Esto corretos os itens I e III.
(C) Esto corretos os itens I, II e III.
(D) Esto corretos os itens II e III.
(E) Somente o item I est correto.


QUESTO 39

Preparou-se 500 mL de soluo aquosa de hidrxido de sdio
0,5 mol/L. Dessa soluo foi feito uma diluio, retirando-se
uma alquota de 100 mL e diluindo para 500 mL. Considerando
que o NaOH esteja 100 % puro e sua massa molar 40 g/mol, a
massa utilizada para preparar a soluo estoque e a
concentrao da soluo diluda, respectivamente, so:

(A) 5,0 g e 0,3 mol/L.
(B) 2,0 g e 0,4 mol/L.
(C) 5,0 g e 0,2 mol/L.
(D) 10,0 g e 0,1 mol/L.
(E) 5,0 g e 0,3 mol/L.


QUESTO 40

Quando uma salada, contendo alface, temperada com sal,
depois de certo tempo a alface fica murcha. Isso acontece por
que:

(A) O sal aumenta o ponto de ebulio da gua,
favorecendo sua evaporao.
(B) O sal diminui a presso de vapor da gua, favorecendo
sua vaporizao.
(C) O sal retira gua da verdura, por osmose, causando a
desidratao.
(D) O sal aumenta o ponto de fuso da gua, causando a
solidificao.
(E) O sal diminui o ponto de ebulio da gua, favorecendo
a evaporao.

FSICA

QUESTO 41

Um lpis de massa 50g desloca-se sobre uma mesa plana de
80cm de altura devido ao de uma rajada de vento que
exerce uma fora de 5.10
-2
N de intensidade. A forma com que
ocorre o deslocamento irrelevante, porm, o movimento
ocorre em linha reta e por uma distncia de 2 metros. Aps
deslocar-se por essa distncia o lpis cai da mesa at tocar o
cho. Considerando que a forma geomtrica do lpis no
interfere na situao descrita e que no h qualquer tipo de
atrito em todo o percurso, pode-se dizer que o tempo total
desde o incio do movimento do lpis at tocar o cho, tendo
em vista a acelerao da gravidade 10m/s
2
, ser exatamente:

(A) 2,0 segundos.
(B) 2,2 segundos.
(C) 2,4 segundos.
(D) 2,6 segundos.
(E) 2,8 segundos.


QUESTO 42

Gilberto est incumbido de relacionar a queda de uma bolinha
de tnis com a oscilao de um pndulo simples. Para realizar
tal tarefa ele dispe de uma situao em que a bolinha solta
em queda livre de uma altura de 45 metros e que o
comprimento do pndulo possui 40 centmetros. Considerando
que vale 3 e a acelerao da gravidade 10m/s
2
, Gilberto pde
concluir, com certeza, que:

(A) O perodo do pndulo simples maior que o tempo total
de queda da bolinha de tnis.
(B) O perodo do pndulo simples maior que a metade do
tempo total de queda da bolinha de tnis.
(C) O perodo do pndulo simples menor que a metade do
tempo total de queda da bolinha de tnis.
(D) O perodo do pndulo simples menor que um tero do
tempo total de queda da bolinha de tnis.
(E) O perodo do pndulo simples representa exatamente o
dobro do tempo total de queda da bolinha de tnis.


QUESTO 43

Normalmente, na comercializao de gua mineral, os rtulos
apresentam informaes da procedncia, caractersticas fsicas
e qumicas do produto, entre outras descries. Pode-se
constatar que, em alguns rtulos, existe a unidade de medida
S/cm que representa a condutividade da gua. Essa unidade
de medida dessa grandeza fsica pode ser substituda
perfeitamente pela unidade:

(A) A / V.cm.
(B) V / A.cm.
(C) A.cm / V.
(D) V.cm / A.
(E) .cm.


QUESTO 44

Uma determinada esfera metlica macia possui densidade
volumtrica de massa igual a 100g/cm
3
e aquecida mediante
uma fonte de energia que lhe fornece 10
3
calorias. O calor
especfico desse material de 0,2 cal/gC e o coeficiente de
dilatao linear de 2. 10
-6
C
-1
. A variao de volume aps o
material ser aquecido de exatamente:

(A) 3. 10
-2
cm
3
.
(B) 3. 10
2
cm
3
.
(C) 3. 10
-3
cm
3
.
(D) 3. 10
-1
cm
3
.
(E) 3. 10
-4
cm
3
.


QUESTO 45

Alguns frascos metlicos com vlvulas de sada do tipo spray,
quando em seu interior contm substncias de carter gasoso,
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10
normalmente, pode-se verificar, de forma bastante expressiva,
o resfriamento do frasco quando a substncia retirada de
forma abrupta. Esse fenmeno bastante comum em
recipientes metlicos de alguns tipos de desodorante e em
botijes de gs.
Podemos afirmar que a temperatura do frasco nesses casos,

(A) inerente variao de energia interna do sistema.
(B) depende exclusivamente da quantidade de calor que
dever ser retirada do sistema gs+ recipiente.
(C) no poder diminuir sem a retirada de calor do sistema.
(D) tambm poder aumentar, dependendo do tipo de
material do frasco.
(E) ir diminuir, assim como a quantidade de calor do
sistema.


QUESTO 46

Em um competio esportiva de atletismo, a prova de corrida
de 20000 m foi realizada em uma pista circular fechada com
oito faixas (chamadas de corredores) bem delimitadas. O
corredor mais interno possui um comprimento de 400 m e cada
atleta obrigado a permanecer no seu corredor. A seguinte
tabela indica o nmero de voltas necessrias para completar a
prova (o corredor mais interno o de nmero 1):

Corredor 1 2 3 4 5 6 7 8
Nmero
de voltas
50 49

48

47

46

45

44

44

Distncia
adicional
(em
metros)
0 55 94 148 218 303 403 66

Por exemplo, o atleta no corredor 4 precisa dar 47 voltas e
correr mais 148m para completar a prova. Considere as
seguintes afirmaes:

I Se todos os atletas tiverem a mesma velocidade linear
mdia, vantajoso ficar nos corredores mais externos, uma
vez que precisa dar menos voltas para completar a prova;
II Se todos os atletas completaram a prova no mesmo
instante, ento a velocidade angular mdia deles foi
rigorosamente a mesma;
III Se o atleta do corredor 5 venceu a prova, ento a
velocidade angular mdia dele foi, obrigatoriamente, maior que
a velocidade angular mdia do atleta do corredor 4;

(A) Apenas a afirmao I falsa.
(B) Apenas a afirmao III falsa.
(C) Apenas as afirmaes I e II so falsas.
(D) Apenas as afirmaes II e III so falsas.
(E) As afirmaes I, II e III so falsas.


QUESTO 47

Um aparelho de ar condicionado, de 9000 BTU, consome 800
Wh. Suponha que este aparelho seja usado por 10 horas todos
os dias. Ento podemos afirmar que o consumo em 30 dias
deste aparelho ser de:

(A) 0,24 kWh.
(B) 2,4 kWh.
(C) 240 kWh.
(D) 2400 kWh.
(E) 240000 kWh.





QUESTO 48

Duas experincias so realizadas, conforme as figuras. Na
experincia da figura 1, um resistor R de 5 est ligado em
srie a um ampermetro A de resistncia desprezvel. Um
segundo resistor, idntico ao primeiro, ligado, tambm em
srie, ao primeiro e ento a uma bateria B de 10 V. Na
experincia da figura 2, os dois resistores so ligados em
paralelo mesma bateria, com o ampermetro colocado em
srie com um dos resistores.

Figura 1 Figura 2

A corrente eltrica medida no ampermetro, considerando esta
ordem de execuo das experincias (figura 1 e figura 2), ser,
respectivamente:
(A) 2 A e 4 A.
(B) 1 A e 2 A.
(C) 1 A e 4 A.
(D) 4 A e 2 A.
(E) 2 A e 2 A.


QUESTO 49

Dois fios paralelos condutores retilneos e muito longos
transportam correntes eltricas de mesma intensidade e no
mesmo sentido. Ento:

I A fora magntica entre os condutores ser sempre
desprezvel;
II Se a corrente nestes condutores dobrar de intensidade,
mantendo o sentido, ento a fora entre eles tambm dobrar;
III Um terceiro fio, colocado exatamente entre os dois
primeiros, no sofre a ao de nenhum deles, no importa sua
corrente;

Podemos concluir que:

(A) apenas a afirmao I verdadeira.
(B) apenas a afirmao II verdadeira.
(C) apenas a afirmao III verdadeira.
(D) as afirmaes II e III so verdadeiras.
(E) nenhuma das afirmaes verdadeira.


QUESTO 50

Uma criana arremessa uma bolinha de borracha para cima, na
vertical. Ao cair e bater no cho, a bolinha quica e atinge 3/4 da
altura mxima original. Podemos afirmar (despreze a
resistncia do ar) que a velocidade da bolinha ao bater no cho
pela segunda vez :

(A) Igual velocidade com que bateu a primeira vez.
(B) 3/4 da velocidade com que bateu a primeira vez.
(C) 4/3 da velocidade com que bateu a primeira vez.
(D) Maior que 4/3 da velocidade com que bateu a primeira
vez.
(E) Menor que 3/4 da velocidade com que bateu a primeira
vez.