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UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO UFMT

FACULDADE DE ENGENHARIA FLORESTAL FENF


CURSO DE ENGENHARIA FLORESTAL













EDUCAO AMBIENTAL APLICADA A CRIANAS DO
ENSINO FUNDAMENTAL





Trabalho elaborado
na disciplina de Educao
Ambiental, pelos discentes:
Lucas Barros, Manolo Trindade,
Enas Rogger e Willber Heringer
orientados pela docente Prof.
Bruna Faria Batista.




Cuiab, MT


INTRODUO
A atual sociedade nem sempre foi preocupada com os recursos
naturais do nosso ambiente, menos ainda em relao metodologia de
ensino aplicada pelos rgos pblicos, perodos de turbulncia foram
necessrios para que essas questes fossem levadas em conta, levando
o mundo a pensar, buscar se organizar e agir de forma sustentvel e
tica, como um todo.
No fim da dcada de 1960, em meio a vrios conflitos sociais, a
preocupao com a educao tradicional surgiu, que se mostrava tcnica
demais, onde apenas o futuro trabalhador era prioridade, em meio a um
mundo onde a produo industrial estava em ritmo acelerado e as
condies de trabalho eram precrias. Alm desses fatores, problemas
ambientais anteriores eram observados e novos surgiam cada vez com
maior impacto: poluio dos ares de Nova York e Londres, contaminao
do mar em grande escala, o DDT e outros agrotxicos atingiam diversos
tipos de aves, etc. Publicaes como o livro de Rachel Carson,
Primavera Silenciosa, 1962, e a criao de entidades, como o Conselho
para Educao Ambiental, em 1968, no Reino Unido, contriburam para
que em 1972 houvesse a Conferncia das Naes sobre o Ambiente
Humano, em Estocolmo. A partir deste ponto a Educao Ambiental
alcanou nveis e relevncia internacional, gerando o PNUMA (Programa
das Naes Unidas para o Meio Ambiente) e a Declarao de Estocolmo,
tanto as geraes presentes como as futuras, tenham reconhecidas
como direito fundamental, a vida num ambiente sadio e no degradado
(Declarao de Estocolmo apud GADOTTI, 2000), dando espao para
outras grandes conferncias, como as de Belgrado, 1975, Tbilisi, 1977 e a
Rio-92. Atravs delas os principais conceitos sobre a Educao Ambiental
foram criados, como a busca pela erradicao da pobreza e os desejos
de cada cidado da Terra, onde as necessidades bsicas de cada um
devam ser tratadas juntas (Carta de Belgrado, 1975); Estratgias a nveis
nacionais e internacionais foram definidos em relao Educao
Ambiental, alm disso, foi decretado que a Educao Ambiental era um
constituinte essencial na educao mundial, onde os educadores em
qualquer nvel de formao deveriam passar a instruo da busca pelo
bem estar geral (Tbilisi, 1977). Como tambm o desenvolvimento
sustentvel e harmnico do ser humano de maneira a respeitar os direitos
do prximo e as diferenas entre o seu comum (Tratado de Educao
Ambiental para Sociedades Sustentveis, 1992); E a promoo da
educao de grupos e adultos ligados a problemas locais, tendo assim
uma educao permanente sobre o meio ambiente e conhecimento de
como us-lo de maneira sustentvel, como tambm a educao de
indstrias de forma a inclurem em seus programas a educao
ambiental, como um todo (Agenda 21, 1992).
Tais conceitos servem de base para artigos e projetos que vem
sendo gerados nos ltimos anos, onde, a inovao, junto educao e a
sustentabilidade tornam cada vez mais claras a importncia de estudos
nessa linha de pesquisa.


OBJETIVOS

Como a Educao Ambiental muito importante para a
construo de um cidado, deve-se ter seus conceitos ativos na
sociedade, ou seja, fazer com que jovens cresam com essa conscincia
ambiental, sendo assim este projeto visa demonstrar a crianas e
adolescentes, atravs de aulas, dinmicas de grupo e passeios, a
importncia e a necessidade de ser um agente protetor da natureza e
multiplicador de conhecimento ambiental, para a no degradao do meio
ambiente, e de forma que o futuro do planeta seja garantido pela nossa
juventude.
Todos esses conceitos e atividades de forma sucinta e clara
para a faixa etria receptora, para que o tema no fique desinteressante,
e absorvam grande parte desse conhecimento.



REVISO BIBLIOGRFICA

Atualmente a sociedade mundial vive um momento de fortes
reflexes quanto aos problemas ambientais provocados pelo grande
crescimento da populao do planeta e pelo modo de produo
capitalista, sendo este ltimo, apontado por muitos autores como o
protagonista principal dessa problemtica e de tantas outras (MENEZES e
MARTINS, 2012).
Sendo assim, necessidade de educar o jovem ambientalmente
encontra-se cada vez mais necessria frente as transformaes pelo qual
o mundo vm passando e a iminente ameaa da destruio da natureza
pelo homem, isso se refora pelo princpio de que ainda no simples
pensar a Educao Ambiental na escola, mas j consenso que a
maioria dos problemas ambientais s sero sanados se partirmos da
base, ou seja, da educao (ENCARNAO, 2007).
A difuso do conceito de educao ambiental, se d
principalmente por acadmicos e profissionais de diversas reas, uma
grande responsabilidade para com o futuro, e para que isso acontea e
tenha uma melhor perspectiva de progresso, devemos ter em vista a
necessidade de ampliao da discusso, de maneira que possibilite o
tratamento de temas fundamentais, geralmente discutidos no campo da
poltica, da economia, e da sociologia, como estratgia de sensibilizao
e compreenso da problemtica ambienta. As discusses sobre a
problemtica ambiental raramente conseguem alcanar o plano do ensino
escolar, em nvel fundamental e mdio, fazendo persistir a distncia entre
universidade e escola de formao bsica, entre debate acadmico
acerca da problemtica ambiental e educao ambiental. O tema da
conservao ambiental no apenas um desafio didtico-pedaggico,
como vem sendo tratado por muitos educadores, mas diz respeito a uma
problemtica muito mais complexa (PELEGRINI e VLATCH, 2011)
Os valores relacionados a natureza e que um dia j tivemos, se
perderam da obrigao de todos e no s dos educadores recuperar
esses valores, a comear pelas crianas e consequentemente suas
famlias pois como citam Menezes e Martins A educao ambiental faz-
se fundamentalmente uma questo de ordem primria para que a prtica
das famlias e da escola possa ser alterada, se adequando s
necessidades do meio ambiente. As crianas necessitam deste contato,
destas informaes para resgatar a relao com a terra e o meio
ambiente que outrora era de gratido, respeito, amor e que no atual
momento tratada como meio de explorao e lucro
A Educao Ambiental deve proporcionar as condies para o
desenvolvimento das capacidades necessrias; para que grupos sociais,
em diferentes contextos socioambientais do pas, intervenham, de modo
qualificado tanto na gesto do uso dos recursos ambientais quanto na
concepo e aplicao de decises que afetam a qualidade do ambiente,
seja fsico-natural ou construdo, ou seja, educao ambiental como
instrumento de participao e controle social na gesto ambiental pblica
(QUINTAS, J. S., 2008 apud MINISTRIO DO MEIO AMBIENTE), com
base neste ideais que espera-se deste projeto resultados que possam
fazer a diferena, que jovens e familiares repassem adiante seu
ensinamento adquirido atravs da educao ambiental.



MATERIAL E MTODOS
Neste projeto sero utilizados slides feitos no programa Power
Point referentes s informaes relevantes sobre o curso de Engenharia
Florestal, pois fundamental o conhecimento sobre tal, onde ela ser
usada para que os alunos saibam quem est ministrando a aula.
Ser introduzido o assunto ambiente para os alunos em
Power Point para que eles tenham a mnima ideia do que ser tratado
adiante da aula, dando conceitos bsicos como ecossistema,
sustentabilidade, problemas ambientais atuais e os biomas do Brasil.
Para que haja uma maior interao entre aluno e os
ministrantes, ser desenvolvida uma brincadeira com o principal objetivo
de compreender a importncia de cada espcie para o equilbrio do
ecossistema, Segundo Telles et al. (2002, p. 25, apud FIGUERDO,
2013, p. 225 ), para o educador cabe passar uma mensagem para que
certa parte de toda a vertiginosa fase de descobertas e invenes interfira
de maneira menos catastrfica em nossas vidas e na vida de nosso
Planeta Vivo, e, no existe maneira melhor de fazer isso do que brincando
atravs da prtica. A brincadeira consiste em que, segundo Marin et al.
(2004 apud FIGUERDO, 2013, p. 229), primeiramente ter que montar
um ecossistema onde cada aluno um ser vivo e tem um balo. Num
primeiro momento, cada ser vivo ficar encarregado de impedir que o seu
balo caia no cho, medida que o tempo passa algumas espcies vo
se extinguindo (o professor designar que espcies alunos sero
extintos e os mesmos devero sentar-se). Caber s espcies
remanescentes impedir que os bales alheios caiam no cho. Chegar
um momento em que no ser possvel a manuteno de todos os bales
quando o primeiro balo cair no cho, a brincadeira termina. Esse jogo
representa um ecossistema, mostrando que, ao se extinguirem espcies,
o ecossistema se altera, salientando assim a importncia de todos os
seus componentes.
Saber sobre o solo parte fundamental para saber sobre
ambiente, para isso ser apresentado aos alunos a diferena entre um
solo arenoso e outro argiloso, em que eles tenham o contato com a
textura dos citados tipos de solo.
Para deixar a aula dinmica e divertida, as crianas sero
levadas para dar uma volta pela UFMT e visualizarem algumas rvores
importantes para a rea florestal, ou ainda aquelas que possurem
caractersticas distintas.
E ainda para que os alunos saiam da aula e vo para casa e
promovam o que aprenderam, sero distribudas mudas de ip-amarelo
(Tabebuia aurea), eles sero instrudos a plantarem em casa, para
cuidarem delas a qualquer custo para que cresam, se transformem em
verdadeiras rvores e se reproduzam, completando o trabalho do
educador, pois como afirma Dimestein (1997 apud FIGUERDO, 2013, p.
229), o papel do educador estimular a administrar a curiosidade. E
porque, na era da informao, o aprendiz do futuro o aprendiz
permanente.

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CRONOGRAMA
O cronograma para o projeto foi definido de acorda com cada
atividade, na Tabela 1 esto representados os horrios de nicio de cada
atividade.
Horrio Atividade
13:30 Palestra
14:10 Brincadeira Didtica
14:50 Amostras de Componentes de um
Ecossistema
15:20 Intervalo
15:50 Passeio pelo Campus
16:50 Entrega de Mudas
Tabela 1 Cronograma das Atividades.

ORAMENTO
No houve nenhum tipo de colaborao financeira da UFMT
para este projeto, todos os equipamentos utilizados foram disponibilizados
pela professora Bruna Faria Batista, e outros itens foram obtidos com
recursos prprios, ou ainda doados por componentes de outros grupos
participantes da disciplina.



REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ENCARNAO, F.L. A Educao Ambiental. Revista
Urutgua, n. 12, 2007.
FIGUERDO, M.; NETO, R. O. N. Propostas prticas para o
ensino de educao ambiental. V. 3, N. 3, p. 224-238. Disponvel em:
<http://www.facimed.edu.br/site/revista/?onChange=Ler&ID=53>. Acesso
em 22 abr. 2014.
GADOTTI, M. Pedagogia da Terra. 5 Edio. So Paulo:
Fundao Petrpolis, 2000. 108 p.
MEDINA, M.N. Breve histrico da Educao Ambiental.
Disponvel em: <http://pm.al.gov.br/bpa/publicacoes/ >. Acesso em: 10
mai. 2014.
MENEZES, F.A.; MARTINS, L.D. A Importncia da Educao
Ambiental no Contexto Escolar. Disponvel em:
<http://fetagro.org.br/documentos/>. Acesso em: 03 mai. 2014.
MINISTRIO DO MEIO AMBIENTE. Conceitos de Educao
Ambiental. Disponvel em: <http://www.mma.gov.br/educacao-
ambiental/politica-de-educacao-ambiental/>. Acesso em: 27 abr. 2014.
MOTA, R.; OLIVEIRA, J.F.G. Combining innovation and
sustainability: an educational paradigm for human development on earth.
Brazilian Journal of Science and Technology, 2014. Disponvel em:
<http://www.bjst-journal.com/content/1/1/2>. Acesso em: 12 mai. 2014.
PELEGRINI, D. F; VLACH, V. R. F. As mltiplas dimenses
da educao ambiental: por uma ampliao da abordagem. Soc. nat.
(Online), Uberlndia , v. 23, n. 2, Aug. 2011 . Disponvel em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1982-
45132011000200003&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 20 Mai. 2014.