Anexo - Resenha

Carvalho, M. T. M., & Sampaio, J. S. (1997). A formao do psiclogo e as reas emergentes.

Psicologia: Cincia e Profisso, 17(1), 14-19

Os autores Maria Teresa de Melo Carvalho e Jder dos Reis Sampaio,
propem em seu artigo uma discusso sobre a atuao do psiclogo nas reas
emergentes e um entendimento do que seriam essas reas.
A lei 4119 de agosto de 1962 dispe sobre os cursos em psicologia e
regulamenta a profisso, porm, o espirito da lei voltada para a formao
generalista. Aps vinte e trs anos o Conselho Federal de Psicologia elabora um
documento para integrar o catlogo Brasileiro de Ocupaes do Ministrio do
Trabalho identificando algumas reas de atuao que foge da trade da atuao do
profissional, que so: a rea clnica, educacional e organizacional. Partindo disso
comeam a se configurar as reas emergentes no mercado de trabalho.
As reas emergentes so dependentes em grande parte do trabalho de
pioneiros e, de acordo com o crescimento dessa demanda que surgem as
inquietaes sobre a formao do profissional que dever atuar nessa rea. E
algumas questes so direcionadas a esse assunto,

A qualificao percebida pelo psiclogo nos cursos de graduao realmente lhe confere uma base
slida para o exerccio de qualquer uma destas reas? Uma vez graduado o recm-psiclogo pode
aceitar o encargo de psiclogo do esporte, por exemplo, em um grande (ou pequeno, que seja) time
de futebol? Ele dispe de um rol de conhecimentos e tcnicas que lhe permite realizar mi nimamente
seu encargo, enquanto procura por cursos de ps-graduao que lhe possibilitem uma
especializao? As interrogaes multiplicam-se e detm-se, em geral, nos currculos. De que forma
esta rea emergente relaciona-se com as demais disciplinas ? Cabe propor uma mudana curricular
de forma a incluir novas disciplinas? Ou seria esta nova rea deixada a cargo de cursos de
especializao? Como contemplar tal rea nos estgios?(Carval ho, M. T. M., & Sampai o, J. S. 1997)

O artigo em si no quer dar respostas e essas questes pertinentes, porm,
fazem pontuaes para alcanar o objetivo de suscitar reflexes.
Em uma pesquisa realizada pelo CFP entre 1986 e 87, foi feita uma analise e
a partir disso foi constatado que o grau de insatisfao de 50% em relao a
formao profissional. Pois os cursos de Psicologia, embora no sendo voltados para
a formao especfica, configuram-se nas principais atuaes: clinica, trabalho,
escolar e social. As reas emergentes, no so mencionadas, logo, so includas na
categoria "outros" no documento do CFP.
A proposta de Bastos & Gomide, apoiados em Weber (1985): permitir que o
aluno participe do processo de construo do conhecimento em realizao, no
departamento em que est inserido.
Um outro trabalho realizado com alguns alunos de uma determinada
instituio, argumenta que, "atravs de uma boa formao de pesquisa, podemos
formar um profissional que vai atuar em qualquer rea, com uma atitude de
pesquisador" (Carvalho, 1989:21)
Como foi dito as reas emergentes depende do trabalho de pioneiros, os
cursos de curta durao tem se multiplicado bastante e, so iniciativas de grupos de
profissionais, sem qualquer vnculo com instituies de ensino, diferentemente dos
cursos de ps-graduao. Isso comprova que as reformas curriculares ainda no so
suficientes para formar um profissional ideal.
constatado que no se consegue formar na graduao um profissional ao
mesmo tempo generalista e especialista em todas as reas.
Os estgios em reas emergentes despertam a ateno dos docentes para a
rea, pois so atravs deles que os estudantes desejam complementar a realidade
do mercado de trabalho.
Por fim, no se pode esperar que os estgios realizem sozinhos a formao
em uma rea emergente, pois preciso uma formao mnima que os sustentes.