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CNE. Resoluo CNE/CES 7/2004. Dirio Oficial da Unio, Braslia, 5, de abril de 2004, Seo 1, p. 18.

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CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO
CMARA DE EDUCAO SUPERIOR

RESOLUO N 7, DE 31 DE MARO DE 2004.(*)

Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduao
em Educao Fsica, em nvel superior de graduao plena.

O Presidente da Cmara de Educao Superior do Conselho Nacional de
Educao, tendo em vista o disposto no Art. 9, do 2, alnea c, da Lei 9.131, de 25 de
novembro de 1995, e com fundamento no Parecer CNE/CES 58/2004, de 18 de fevereiro de
2004, pea indispensvel do conjunto das presentes Diretrizes Curriculares Nacionais,
homologado pelo Senhor Ministro de Estado da Educao em 18 de maro de 2004, resolve:

Art. 1 A presente Resoluo institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o
curso de graduao em Educao Fsica, em nvel superior de graduao plena, assim como
estabelece orientaes especficas para a licenciatura plena em Educao Fsica, nos termos
definidos nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formao de Professores da Educao
Bsica.
Art. 2 As Diretrizes Curriculares Nacionais para a formao de graduados em
Educao Fsica definem os princpios, as condies e os procedimentos para a formao dos
profissionais de Educao Fsica, estabelecidos pela Cmara de Educao Superior do Conselho
Nacional de Educao, para aplicao em mbito nacional na organizao, no desenvolvimento e
na avaliao do projeto pedaggico dos cursos de graduao em Educao Fsica das Instituies
do Sistema de Ensino Superior.
Art. 3 A Educao Fsica uma rea de conhecimento e de interveno
acadmico-profissional que tem como objeto de estudo e de aplicao o movimento humano,
com foco nas diferentes formas e modalidades do exerccio fsico, da ginstica, do jogo, do
esporte, da luta/arte marcial, da dana, nas perspectivas da preveno de problemas de agravo da
sade, promoo, proteo e reabilitao da sade, da formao cultural, da educao e da
reeducao motora, do rendimento fsico-esportivo, do lazer, da gesto de empreendimentos
relacionados s atividades fsicas, recreativas e esportivas, alm de outros campos que
oportunizem ou venham a oportunizar a prtica de atividades fsicas, recreativas e esportivas.
Art. 4 O curso de graduao em Educao Fsica dever assegurar uma formao
generalista, humanista e crtica, qualificadora da interveno acadmico-profissional,
fundamentada no rigor cientfico, na reflexo filosfica e na conduta tica.
1 O graduado em Educao Fsica dever estar qualificado para analisar
criticamente a realidade social, para nela intervir acadmica e profissionalmente por meio das
diferentes manifestaes e expresses do movimento humano, visando a formao, a ampliao e
o enriquecimento cultural das pessoas, para aumentar as possibilidades de adoo de um estilo de
vida fisicamente ativo e saudvel.
2 O Professor da Educao Bsica, licenciatura plena em Educao Fsica,
dever estar qualificado para a docncia deste componente curricular na educao bsica, tendo
como referncia a legislao prpria do Conselho Nacional de Educao, bem como as
orientaes especficas para esta formao tratadas nesta Resoluo.
Art. 5 A Instituio de Ensino Superior dever pautar o projeto pedaggico do
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curso de graduao em Educao Fsica nos seguintes princpios:

a) autonomia institucional;
b) articulao entre ensino, pesquisa e extenso;
c) graduao como formao inicial;
d) formao continuada;
e) tica pessoal e profissional;
f) ao crtica, investigativa e reconstrutiva do conhecimento;
g) construo e gesto coletiva do projeto pedaggico;
h) abordagem interdisciplinar do conhecimento;
i) indissociabilidade teoria-prtica;
j) articulao entre conhecimentos de formao ampliada e especfica.
Art. 6 As competncias de natureza poltico-social, tico-moral, tcnico-
profissional e cientfica devero constituir a concepo nuclear do projeto pedaggico de
formao do graduado em Educao Fsica.
1 A formao do graduado em Educao Fsica dever ser concebida, planejada,
operacionalizada e avaliada visando a aquisio e desenvolvimento das seguintes competncias e
habilidades:
- Dominar os conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais especficos
da Educao Fsica e aqueles advindos das cincias afins, orientados por valores sociais, morais,
ticos e estticos prprios de uma sociedade plural e democrtica.
- Pesquisar, conhecer, compreender, analisar, avaliar a realidade social para nela
intervir acadmica e profissionalmente, por meio das manifestaes e expresses do movimento
humano, tematizadas, com foco nas diferentes formas e modalidades do exerccio fsico, da
ginstica, do jogo, do esporte, da luta/arte marcial, da dana, visando a formao, a ampliao e
enriquecimento cultural da sociedade para aumentar as possibilidades de adoo de um estilo de
vida fisicamente ativo e saudvel.
- Intervir acadmica e profissionalmente de forma deliberada, adequada e
eticamente balizada nos campos da preveno, promoo, proteo e reabilitao da sade, da
formao cultural, da educao e reeducao motora, do rendimento fsico-esportivo, do lazer, da
gesto de empreendimentos relacionados s atividades fsicas, recreativas e esportivas, alm de
outros campos que oportunizem ou venham a oportunizar a prtica de atividades fsicas,
recreativas e esportivas.
- Participar, assessorar, coordenar, liderar e gerenciar equipes multiprofissionais de
discusso, de definio e de operacionalizao de polticas pblicas e institucionais nos campos
da sade, do lazer, do esporte, da educao, da segurana, do urbanismo, do ambiente, da cultura,
do trabalho, dentre outros.
- Diagnosticar os interesses, as expectativas e as necessidades das pessoas
(crianas, jovens, adultos, idosos, pessoas portadoras de deficincia, de grupos e comunidades
especiais) de modo a planejar, prescrever, ensinar, orientar, assessorar, supervisionar, controlar e
avaliar projetos e programas de atividades fsicas, recreativas e esportivas nas perspectivas da
preveno, promoo, proteo e reabilitao da sade, da formao cultural, da educao e
reeducao motora, do rendimento fsico-esportivo, do lazer e de outros campos que oportunizem
ou venham a oportunizar a prtica de atividades fsicas, recreativas e esportivas.
- Conhecer, dominar, produzir, selecionar, e avaliar os efeitos da aplicao de
diferentes tcnicas, instrumentos, equipamentos, procedimentos e metodologias para a produo e
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a interveno acadmico-profissional em Educao Fsica nos campos da preveno, promoo,
proteo e reabilitao da sade, da formao cultural, da educao e reeducao motora, do
rendimento fsico-esportivo, do lazer, da gesto de empreendimentos relacionados s atividades
fsicas, recreativas e esportivas, alm de outros campos que oportunizem ou venham a
oportunizar a prtica de atividades fsicas, recreativas e esportivas.
- Acompanhar as transformaes acadmico-cientficas da Educao Fsica e de
reas afins mediante a anlise crtica da literatura especializada com o propsito de contnua
atualizao e produo acadmico-profissional.
- Utilizar recursos da tecnologia da informao e da comunicao de forma a
ampliar e diversificar as formas de interagir com as fontes de produo e de difuso de
conhecimentos especficos da Educao Fsica e de reas afins, com o propsito de contnua
atualizao e produo acadmico-profissional.
2 As Instituies de Ensino Superior podero incorporar outras competncias e
habilidades que se mostrem adequadas e coerentes com seus projetos pedaggicos.
3 A definio das competncias e habilidades gerais e especficas que
caracterizaro o perfil acadmico-profissional do Professor da Educao Bsica, licenciatura
plena em Educao Fsica, dever pautar-se em legislao prpria do Conselho Nacional de
Educao.
Art. 7 Caber Instituio de Ensino Superior, na organizao curricular do curso
de graduao em Educao Fsica, articular as unidades de conhecimento de formao especfica
e ampliada, definindo as respectivas denominaes, ementas e cargas horrias em coerncia com
o marco conceitual e as competncias e habilidades almejadas para o profissional que pretende
formar.
1 A Formao Ampliada deve abranger as seguintes dimenses do
conhecimento:
a) Relao ser humano-sociedade
b) Biolgica do corpo humano
c) Produo do conhecimento cientfico e tecnolgico
2 A Formao Especfica, que abrange os conhecimentos identificadores da
Educao Fsica, deve contemplar as seguintes dimenses:
a) Culturais do movimento humano
b) Tcnico-instrumental
c) Didtico-pedaggico
3 A critrio da Instituio de Ensino Superior, o projeto pedaggico do curso de
graduao em Educao Fsica poder propor um ou mais ncleos temticos de aprofundamento,
utilizando at 20% da carga horria total, articulando as unidades de conhecimento e de
experincias que o caracterizaro.
4 As questes pertinentes s peculiaridades regionais, s identidades culturais,
educao ambiental, ao trabalho, s necessidades das pessoas portadoras de deficincia e de
grupos e comunidades especiais devero ser abordadas no trato dos conhecimentos da formao
do graduado em Educao Fsica.
Art. 8 Para o Curso de Formao de Professores da Educao Bsica, licenciatura
plena em Educao Fsica, as unidades de conhecimento especfico que constituem o objeto de
ensino do componente curricular Educao Fsica sero aquelas que tratam das dimenses
biolgicas, sociais, culturais, didtico-pedaggicas, tcnico-instrumentais do movimento humano.
Art. 9 O tempo mnimo para integralizao do curso de graduao em Educao
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Fsica ser definido em Resoluo especfica do Conselho Nacional de Educao.

Art. 10. A formao do graduado em Educao Fsica deve assegurar a
indissociabilidade teoria-prtica por meio da prtica como componente curricular, estgio
profissional curricular supervisionado e atividades complementares.
1 A prtica como componente curricular dever ser contemplada no projeto
pedaggico, sendo vivenciada em diferentes contextos de aplicao acadmico-profissional,
desde o incio do curso.
2 O estgio profissional curricular representa um momento da formao em
que o graduando dever vivenciar e consolidar as competncias exigidas para o exerccio
acadmico-profissional em diferentes campos de interveno, sob a superviso de profissional
habilitado e qualificado, a partir da segunda metade do curso.
I. - o caso da Instituio de Ensino Superior optar pela proposio de ncleos
temticos de aprofundamento, como estabelece o Art. 7, 1 desta Resoluo, 40% da carga
horria do estgio profissional curricular supervisionado dever ser cumprida no campo de
interveno acadmico-profissional correlato.
3 As atividades complementares devero ser incrementadas ao longo do curso,
devendo a Instituio de Ensino Superior criar mecanismos e critrios de aproveitamento de
conhecimentos e de experincias vivenciadas pelo aluno, por meio de estudos e prticas
independentes, presenciais e/ou distncia, sob a forma de monitorias, estgios extracurriculares,
programas de iniciao cientfica, programas de extenso, estudos complementares, congressos,
seminrios e cursos.
4 A carga horria para o desenvolvimento das experincias aludidas no caput
deste Artigo ser definida em Resoluo especfica do Conselho Nacional de Educao.
Art. 11. Para a integralizao da formao do graduado em Educao Fsica
poder ser exigida, pela instituio, a elaborao de um trabalho de do curso, sob a orientao
acadmica de professor qualificado.
Art. 12. Na organizao do curso de graduao em Educao Fsica dever ser
indicada modalidade: seriada anual, seriada semestral, sistema de crditos ou modular.
Art. 13. A implantao e o desenvolvimento do projeto pedaggico do curso de
graduao em Educao Fsica devero ser acompanhados e permanentemente avaliados
institucionalmente, a fim de permitir os ajustes que se fizerem necessrios a sua contextualizao
e aperfeioamento.
1 A avaliao dever basear-se no domnio dos contedos e das experincias,
com vistas a garantir a qualidade da formao acadmico-profissional, no sentido da consecuo
das competncias poltico-sociais, tico-morais, tcnico-profissionais e cientficas.
2 As metodologias e critrios empregados para o acompanhamento e avaliao
do processo ensino-aprendizagem e do prprio projeto pedaggico do curso devero estar em
consonncia com o sistema de avaliao e o contexto curricular adotados pela Instituio de
Ensino Superior.
Art. 14. A durao do curso de graduao em Educao Fsica ser estabelecida
em Resoluo especfica da Cmara de Educao Superior.
Art. 15. Esta Resoluo entra em vigor na data de sua publicao, revogadas as
disposies em contrrio.

EDSON DE OLIVEIRA NUNES
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CNE. Resoluo CNE/CES 7/2004. Dirio Oficial da Unio, Braslia, 5, de abril de 2004, Seo 1, p. 18.

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Presidente da Cmara de Educao Superior em exerccio