Escola Secundária com 3º Ciclo do Ensino Básico de Matias Aires

Modelo de Auto-avaliação da BE
Novembro de 2009

O Programa Rede de Bibliotecas Escolares
“O Programa Rede de Bibliotecas Escolares (RBE), iniciado em 1996 com a publicação do relatório Lançar a rede de bibliotecas escolares, conta no momento presente com cerca de 2200 escolas integradas. É reconhecido o investimento que tem suportado o crescimento desta rede – investimento a nível central, das autarquias e das próprias escolas – e é necessário assegurar que esse investimento continuará a ser feito, sobretudo através da consolidação de um conceito central: o de que a biblioteca escolar (BE) constitui um contributo essencial para o sucesso educativo, sendo um recurso fundamental para o ensino e para a aprendizagem.”

Papel da Biblioteca Escolar Informacional disponibilizando recursos de informação em diferentes formatos; Transformativo – formar para as literacias, desenvolvendo competências que suportam as aprendizagens e a construção do conhecimento; Formativo – promover autónoma do conhecimento. construção

Biblioteca Escolar: factores críticos de sucesso
Vários estudos identificaram os seguintes factores: A existência de um professor coordenador; Uma relação directa com a missão da escola; Um trabalho contínuo com professores e alunos, adequando o trabalho da BE aos objectivos educativos e ao sucesso dos alunos; O desenvolvimento sistemático de formação e apoio individual ou em grupo no âmbito das literacias críticas (professores e alunos); A disponibilização de uma colecção de Literatura rica e de programas de leitura que contribuam para o enriquecimento pessoal e para o gosto pela leitura; O desenvolvimento de estratégias de cooperação com outras bibliotecas; Uma estrutura tecnológica integrada que suporta as actividades de ensino-aprendizagem; Um papel de liderança do professor bibliotecário.

Modelo de Auto-avaliação: uma necessidade
Conhecer o impacto que as actividades realizadas pela e com BE vão tendo no processo de ensino aprendizagem (ligação ao currículo e ao sucesso educativo dos alunos); Conhecer o grau de eficiência e de eficácia dos serviços prestados; Conhecer o grau de satisfação dos utilizadores da BE.

Modelo de Auto-avaliação : uma mais valia
Permite determinar até que ponto a missão e os objectivos da BE estão ou não a ser concretizados; Permite identificar práticas que têm sucesso e que deverão continuar e permite identificar pontos fracos que importa melhorar; Permite contribuir para a afirmação reconhecimento do papel da BE;  É indispensável planeamento. ao processo e de

Modelo de Auto-avaliação : objectivo

“Desenvolver uma abordagem essencialmente qualitativa orientada para uma análise dos processos e dos resultados, numa perspectiva formativa, permitindo identificar as necessidades e as fragilidades com vista à melhoria”
In Auto-avaliação da BE , RBE, Novembro de 2009

Modelo de Auto-avaliação Valor - avaliação centrada :conceitos/ ideia-chave nos resultados

em detrimento dos processos e dos recursos. Não são os processos, as acções e intenções que colocamos no funcionamento da BE que interessam, mas o seu resultado, o valor que acrescentam nas atitudes e competências dos utilizadores.  Processo - a auto-avaliação entendida como um processo pedagógico e regulador que conduza à reflexão e à mudança de práticas . Factores Críticos de Sucesso – identificação de pontos fracos e fortes na sequência da recolha de evidências, partindo de um quadro referencial que o Modelo

Modelo de Auto-avaliação :conceitos/ ideia-chave
“Evidence-Based practice (evidência baseada na prática) – prática sistemática de recolha de evidências. Pesquisa-acção – estabelece a relação entre os processos e o impacto ou valor que produzem, sendo que o processo contempla: identificação do problema, recolha de evidências, avaliação e interpretação das evidências recolhidas, orientação de futuras acções.

Modelo de Auto-avaliação : domínios a avaliar
O Modelo organiza-se em 4 domínios:
Apoio ao Desenvolvimento Curricular B. Leitura e Literacias C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade D. Gestão da Biblioteca Escolar Sendo que será avaliado um domínio em cada um dos ano do ciclo de quatro anos, até envolver todos eles.

Modelo de Auto-avaliação : recolha de evidências
Permite:
Identificar aspectos positivos que devem ser reforçados;  Identificar os aspectos menos positivos devem ser repensados/reformulados.

que

Deve incidir sobre:
As condições de funcionamento da BE; Os serviços que a BE presta à escola; A utilização que é feita da BE pelos seus vários utilizadores; Os impactos no ensino e na aprendizagem.
 

Modelo de Auto-avaliação : perfis de desempenho
A avaliação articula-se em cada domínio/subdomínio com perfis de desempenho que caracterizam o que se espera da BE. Utilizam uma escala de quatro níveis que caracterizam o desempenho da BE em relação à área analisada. A cada nível corresponde um descritor padrão que se pretende que ajude a identificar a situação em que a BE se encontra, permitindo actuar para melhorar o

Modelo de Auto-avaliação : no contexto da escola
O Processo de auto-avaliação deve enquadrar-se no contexto da escola, tendo em conta as diferentes estruturas/parceiros com as quais terá de agir: Director Professores Alunos Encarregados de Educação …

Modelo de Auto-avaliação : no contexto da escola
Toda a comunidade educativa será envolvida no processo de avaliação, nomeadamente, através: Do preenchimento dos instrumentos de recolha de evidências direccionados a públicos-alvo diferentes (questionários a docentes, alunos, EE, grelhas de observação, …) Da reflexão colectiva sobro os resultados dessa avaliação que serão comunicados à escola através do Conselho Pedagógico.  Da integração na auto-avaliação da

Modelo de Auto-avaliação : conclusão

A avaliação não é um fim em si mesma devendo ser encarada como um processo de melhoria que deve facultar informação de qualidade capaz de apoiar as tomadas de decisão devendo ter um valor estratégico para a escola.

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