Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos que a

Desafios. Acções a
Domínio Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
implementar
- Gerir para o sucesso - O professor - O Professor - Formação em - A falta de - Afirmar o seu papel,
Competências do educativo; Bibliotecário a Bibliotecário áreas fulcrais para percepção, por trabalhando para
professor - Optimizar os serviços tempo inteiro é ainda é visto por o desempenho das parte de muitos mostrar aos
bibliotecário prestados no sentido de uma mais valia alguns, apenas suas funções; professores, da professores e órgãos
produzir resultados que para o bom como o que - Conhecimento de importância do de gestão que ele é um
revelem o impacto da BE desempenho das organiza os livros muitos títulos para papel da BE e do recurso valioso
nas aprendizagens; suas funções; da BE; que se encontre PB;
- Ser prospectivo estando - A capacidade de - O PB continua a actualizado; - A ideia de que o
atento às exigências que se envolver os ser visto, em -Desenvolvimento PB tem muito
adivinham, para uma alunos na algumas escolas, das suas tempo disponível e
prestação de serviços de construção do seu como professor habilidades poucos afazeres;
qualidade; próprio de 2ª categoria, técnicas que fazem - A mentalidade de
- Recolher informação, conhecimento; uma vez que a parte integrante que a BE é um
para reflectir a sua própria - A flexibilidade imagem do antigo duma BE palco que serve
prática, no intuito de a que detém para professor que actualizada; para fazer
melhorar constantemente; trabalhar com apenas tomava -Facilidade em espectáculos;
- Ser motivador tendo por vários conta da ultrapassar - Se a escola tem
base o sucesso dos alunos. departamentos em biblioteca, dificuldades que BE, tudo o que se
simultâneo; continua a pairar surjam, graças aos relacione com a
- Articulação com no ar, ainda que o contactos leitura só ao PB diz
todos os seus esforço feito para frequentes com os respeito (projectos,
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parceiros: órgãos alterar essa ideia Coordenadores actividades…).

de gestão, seja imenso. Interconcelhios;
Biblioteca - Encontros entre
Municipal, Professores
Câmara Bibliotecários de
Municipal, Juntas várias zonas do
de Freguesia, país, para uma
Museus… partilha de saberes
- Preocupação em e experiências;
se manter - Reconhecimento,
actualizado, por parte dos
acompanhando a alunos, da
evolução das importância do
tecnologias e papel do PB no
exigências dos aumento das suas
utilizadores da oportunidades de
BE; aprendizagem.
- Disponibilidade
de trabalhar horas
e horas em casa,
uma vez que o
tempo na BE não
chega para tudo o
que lhe é pedido.
- A principal meta do séc. - A colocação de - O PB tem falta - Recurso a - A falta de tempo; - Promover a
Organização e XXI é a disponibilização um PB a tempo de tempo para tecnologias - O desinteresse realização de projectos
Gestão da BE de informação para a inteiro veio fazer uma facilitadoras do dos outros que visem evidenciar
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construção do facilitar nas correcta gestão da trabalho de membros da equipa o importante papel da
conhecimento e da actividades de BE, devido às catalogação e por esse tipo de BE.
compreensão humana; gestão da BE; exigências registo; actividades; - Facultar novas
- Afectação de um - O facto de impostas pelas - Contacto com os - A falta de oportunidades a todas
professor qualificado, com existirem tecnologias; desejos e ambições recursos as escolas do
uma equipa que consiga assistentes - Falta de recursos dos alunos e financeiros, agrupamento onde se
assegurar as rotinas de uma operacionais mais humanos que professores; essenciais a uma encontra inserida;
BE, que tem que trabalhar ligadas à BE, é facilitem as - Trabalhos em boa gestão. - Dialogar com os
com a escola, professores e fundamental para tarefas ao PB, parceria com a órgãos de gestão no
alunos. que o PB possa uma equipa que Biblioteca sentido de se
realizar um sem funcione em Municipal. estabelecerem
número de outras pleno. protocolos com
tarefas; determinadas
- O Plano de entidades;
Acção para 4 - Reforçar o apoio
anos; dado aos alunos que se
- O Plano Anual deslocam à BE para
de Actividades; obterem informação,
- O Regimento ensinando-os a
Interno da BE. fazerem uma correcta
gestão da informação.
-Ross Todd dá-nos conta - Registo - Falta de - A Formação e o - Preocupação - Aplicar a Política
Gestão da de Professores imediato de todo software apoio que são central do PB em Documental: o PB terá
Colecção Bibliotecários experientes o Fundo adequado ao oferecidos pela fazer a gestão das que reunir com todos
e com muita formação, que Documental que tratamento do equipa colecções, os departamentos e
estão a ser substituídos por vai chegando à fundo interconcelhia; constituindo este solicitar que se faça
outros professores sem BE; documental; - A parceria um principal factor um levantamento dos
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- Etiquetagem dos - Falta de estabelecida com a de limitação da sua documentos

documentos e formação Biblioteca profissão; necessários para uma
identificação destinada às Municipal, bem possível aquisição;
através de assistentes como a
qualquer tipo de códigos de barras. operacionais, que disponibilização - Lançar o Catálogo
experiência que fazem - Organização das só por si não dos seus técnicos Digital de fácil acesso
coisas “extraordinárias” estantes por conseguem para a resolução de a todos, o que implica
como trocar a gestão das ordem alfabética. acompanhar a situações pontuais a catalogação total do
colecções em programas rápida evolução que surjam nas Fundo Documental.
conceituados, por outros de que as BE têm BE;
mais caseiros, por serem sido alvo; - Aproveitamento
mais simples. - Falta fazer uma de programas de
- A gestão da colecção politica de etiquetagem
limita muito a Acção do documentação; cedidos pela
PB, por lhe ocupar muito - A verba Biblioteca
do seu tempo. destinada às BE é Municipal.
muito reduzida
tendo em conta as
necessidades que
surgem.
A BE como A articulação entre a BE, - Orientação das - Falta de - Levar a BE até à - A ideia de que o -A BE e as pessoas
espaço de os restantes departamentos tarefas do PB no abertura, por parte sala de aula; trabalho que nela trabalham
conhecimento e e a sala de aula, vai deitar sentido de de alguns -Fazer perceber colaborativo entre enfrentam enormes
aprendizagem. por terra o tradicional fornecer um professores, às aos alunos a professores com desafios: -obter um
Trabalho trabalho de “cortar e contributo directo propostas mais importância da BE troca de saberes e “status” importante
colaborativo e colar”; para ajudar ambiciosas feitas nas suas experiências é mais dentro e fora da
articulado com - Os objectivos da BE professores e pela BE; aprendizagens; importante do que escola, para poder
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Departamentos e devem ir de encontro aos alunos a alcançar - Desprezo pelo - Formação na área os recursos marcar a diferença;
docentes. das turmas; as metas papel do PB na da literacia da oferecidos pela BE; -fazer ver a todos
- Um dos papéis da BE é curriculares; concretização de informação; que o seu papel na
ser “Transformativa”- - A BE e o PB são algumas tarefas. - Reconhecimento escola é fundamental
transformar a informação uma espécie de da importância da para as
em conhecimento; mentores para BE por parte dos aprendizagens dos
- Outro, não menos novos seus utilizadores. alunos;
importante, é o professores, -colaborativamente
“Formativo” que visa fornecendo-lhes com os professores
formar os utilizadores, informações das turmas,
promovendo a construção essenciais para o transformar a
do conhecimento. desenvolvimento informação em
da sua actividade; conhecimento,
- O trabalho servindo-se de todos
realizado e o os recursos
apoio dado na disponíveis,
área do ensino fundamentalmente
especial; dos que mais aliciam
- Ser um recurso os alunos.
disponível a todos Para vencer tão
os pares: grandes desafios é
pais/encarregados necessário promover
de educação, acções de formação de
professores, qualidade sobre o seu
alunos e outros (da BE) papel na
membros da educação, convencer
comunidade todos os intervenientes
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escolar;
- Reuniões de
planificação
no processo da
conjunta;
educação que a BE
- Revelar
tem uma
disponibilidade
responsabilidade
para escutar as
essencial e
preocupações dos
acompanhar a
professores,
evolução tecnológica,
relativas a
quer através de
dificuldades com
recursos materiais,
a aprendizagem
quer de recursos
dos seus alunos;
humanos.
- Sessões
pedagógicas
realizadas na BE.
Formação para a - A BE tem um papel - Disponibilização - Dificuldade em - Desenvolvimento - As inúmeras -Fazer sucessivos
leitura e para as fundamental para o sucesso de recursos em fazer chegar, a de competências exigências levantamentos de
literacias educativo e para o vários suportes alguns de leitura e de burocráticas do necessidades sentidas
desenvolvimento das adequados às professores, a literacia sistema e trabalhar no sentido
literacias que são necessidades dos mensagem de que informacional, educacional em que de as ultrapassar;
fundamentais nesta utilizadores; as actividades acompanhando o estamos inseridos, - Formar os
sociedade. - A requisição realizadas na BE desenvolvimento os professores utilizadores com vista
domiciliária de não são curricular; sentem-se a levá-los a saber
documentos a que descontextualizas - A articulação sobrecarregados e recolher apenas a
muitos não as, pelo que com Instituições por vezes informação de que
podem ter acesso devem ser vistas locais de forma a desmotivados para precisam, evitando o
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de outra forma; como um promover eventos abraçar novos copiar e colar.

- O convite à complemento ao literários; projectos. - Incutir nos
Comunidade que está a - Formação. utilizadores o espírito
Educativa para acontecer na sala de colaboração, a fim
fazer parte de de aula. de se transformarem
projectos de em fontes de
leitura da escola; sugestões.
- A participação
nos desafios
lançados pelo
PNL;
- A adesão total
das turmas às
actividades
promovidas pela
BE.
BE e os novos - A informação no séc. - A BE fornece a - Insuficiência de - Promoção de - A ideia de que a -Acompanhar o
ambientes XXI já não está limitada informação computadores acções de evolução da desenvolvimento das
digitais. aos documentos escritos necessária que actualizados e Formação na BE Internet pode tecnologias através de
existentes; depois será adaptados às para os seus substituir o papel uma constante
- No sentido de a BE transformada em exigências que os utilizadores; da BE e do PB; actualização da
desempenhar um papel conhecimento currículos - Formação da - A utilização das informação para
importante na escola, é pelo professor da impõem; equipa da BE; tecnologias e as suportes digitais, de
fundamental que haja uma turma e pelos - Os alunos sabem - Aproveitar o aprendizagens forma a poderem ser
mudança de pensar no que próprios alunos; utilizar as Plano Tecnológico necessárias para o projectados e
concerne à circulação e - Construção e tecnologias, para dinamizar efeito, retiram trabalhados,
gestão dos recursos, deve actualização do porém não sabem mais a BE, tempo ao PB para nomeadamente em
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ser feita através de redes de blogue onde se pesquisar a designadamente gerir a BE; quadros interactivos;
informação. podem consultar informação com as aulas de - O pensamento de - Necessidade urgente
as novidades da necessária para TIC alguns: “Para quê de substituir
BE. trabalhar o tema uma biblioteca, se equipamentos
que lhes foi temos a Internet?” obsoletos que
proposto; desmotivam a sua
utilização.
Gestão de Em Portugal é urgente - Divulgação, - Falta de - O PB deve - Dificuldade em - Recolha de
evidências/ colmatar a falha existente através do instrumentos de mostrar o seu valor fazer que os evidências para
avaliação. no que diz respeito à relatório avaliação e importância professores acedam desenvolver ou
recolha de dados para se trimestral, dos adaptados a cada recorrendo aos a questionários on- reformular estratégias;
poder fazer uma avaliação dados recolhidos, realidade; instrumentos de line, dificultando
do trabalho desenvolvido de forma a - Noção de que se avaliação, para assim o tratamento
pela BE; ultrapassar está a avaliar o poder demonstrar dos dados.
- Nos países onde a fraquezas PB e não a BE. com dados
avaliação está já bem sentidas; concretos, que tem
implementada, verificou-se - Diálogo com os um papel
a sua extrema importância professores sobre importante e que
- Aferir a eficácia dos a articulação com não pode ser
serviços que prestamos é a BE com vista a substituído por
fundamental para melhorar o seu outro professor
identificar sucessos e desempenho para sem formação e
insucessos; atingir as metas sem experiência;
- Através do processo de propostas; - Frequência da
avaliação trazer à luz a Acção de
diferença que a BE faz Formação acerca
numa escola. do Modelo de
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 Conhecimento na área
Gestão da mudança
SÍNTESE
O principal factor de mudança é, sem
dúvida, a capacidade de avaliar para
melhor gerir. Se não questionarmos o
trabalho que desenvolvemos não temos
hipóteses de mudar para melhor. As
exigências da sociedade a isso
obrigam.
O PB tem que, forçosamente, deixar de
ser visto apenas como um gestor de
colecções. Ele, e citando mais uma vez
Ross Todd, tem que “ser prospectivo,
estar atento e ter uma postura de
investigação e aprendizagem contínua”,
só assim vamos conseguir fazer com
que a BE preste serviços de qualidade.
Que nos desculpem aqueles que ainda
possuem ideais mais conservadores e
que o que pretendem da BE são
“Teatrinhos”. A esses não vamos
conseguir dar resposta, uma vez que as
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Factores de sucesso
- As parcerias que já se conseguiram
estabelecer: Bibliotecas Municipais,
Câmaras Municipais, Museus, Juntas de
Freguesia…
- A conquista de grande parte dos
professores, graças à qualidade das
actividades propostas;
- O lugar no Conselho Pedagógico, tão
importante para o sucesso da BE;
- A participação em projectos do PNL;
- O aumento da procura dos serviços da
BE;
- As reuniões de departamento com a
presença do PB e a sua aceitação e
solicitação pela maioria dos docentes;
- A graça com que os mais novos
abordam o PB para tirar dúvidas e
solicitar informações;
- Em suma, o lugar de destaque que a BE
vem conquistando ano a ano.
Biblioteca escolar
Auto-Avaliação.
Obstáculos a vencer
- A falta de avaliação;
- A falta de colaboração da equipa;
-A ideia de que o PB tem pouco
trabalho;
- A noção de que a BE é um local
de espectáculos;
- As dificuldades orçamentais com
que nos deparamos diariamente;
- A falta de disponibilidade, por
parte de alguns professores, para
reunir e planificar com a equipa da
BE;
- Ausência de software de
catalogação;
- Informatização do catálogo e sua
disponibilização on-line;
- Vencer os desafios do Plano
Tecnológico.
Acções prioritárias
- Passar a ideia de que o sucesso
obtido pela escola passa
também pelos objectivos
atingidos pela Biblioteca
Escolar;
- Recolher informação para
saber que rumo dar à nossa
acção e qual o nosso papel;
- Implementar o modelo de
auto-avaliação, não importa em
que domínio;
- Fazer o tratamento do Fundo
Documental num software
adequado;
- Estabelecer parcerias que
facilitem a nossa missão.
BE ganharam novos horizontes.
Parabéns às BE e aos PB!!!

A Formanda

Mónica Cristina Pinto Martins

1ª Tarefa – A Biblioteca Escolar: desafios e oportunidades no contexto da mudança