Análise dos Relatórios das Escolas

O Modelo de Auto-Avaliação
das Bibliotecas Escolares:
Metodologias de operacionalização (conclusão)

Formanda: Helena Ramos Correia

DREAlg. – Turma 2
 Análise dos Relatórios das Escolas
2ª Parte - O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de operacionalização (conclusão)

Pretende-se com a grelha que se segue fazer o comentário crítico à presença de referências a respeito
das Bibliotecas Escolares do Agrupamento de Escolas de Boliqueime e da Escola Secundária de
Albufeira.

Escolhi estas Escolas pelas suas características e pela proximidade ao meu próprio trabalho, a primeira
por ser uma escola secundária, caracteristicamente semelhante à escola onde agora trabalho, a EBS de
Albufeira (e por esta última não ter sido inspeccionada) e o Agrupamento de Escolas de Boliqueime,
por ter sido onde trabalhei durante a última década, da qual cinco anos na BE, dois na equipa e os três
últimos como coordenadora, e ter estado também “dentro” do seu processo de avaliação.

Escola Secundária de Agrupamento de Escolas de

Inspecção Geral de Albufeira Boliqueime
Educação (21 -22 de Março 2007) (21-23 de Janeiro 2009)

I – Caracterização da “Os edifícios escolares são “A EBI funciona desde 1994/95 e

Unidade de Gestão
constituídos por seis é constituída por um edifício com
blocos…existem os seguintes dois pisos que, para além das
espaços de apoio: auditório, salas de aula tem diversos
Biblioteca Escolar / Centro de espaços de apoio, nomeadamente
Recursos (BE/CRE) …” biblioteca escolar / centro de
recursos educativos (BE/CRE) …”

II – Conclusão da (1) –“ A análise dos resultados, (1)- “Foram, ainda,

avaliação por Domínio:
1- Resultados
2- Prestação do serviço
educativo.
3- Organização e gestão
escolar
4- Liderança
5- Capacidade de auto-
regulação e melhoria da
escola.
III – Avaliação por factor:
1.1- Sucesso académico
1.2- Participação e
desenvolvimento cívico
1.3- Comportamento e
disciplina
1.4- Valorização e impacto
das aprendizagens
(…) tem conduzido à aplicação implementadas outras medidas,
de medidas que passam pelo no sentido da melhoria das
apoio individualizado aos alunos, competências em Língua
dentro e fora da sala de aula, e Portuguesa e Matemática, entre
pela criação e readaptação de as quais se destacam a
espaços de aprendizagem dinamização em todos os níveis
autónoma, com documentação de ensino do Plano Nacional de
relativa às diversas disciplinas Leitura e do projecto Português
(CEESA e BE/CRE) ” Língua não materna, em
articulação com as actividades
promovidas na biblioteca
escolar…”
(2) – “A articulação interciclos está
prevista através de iniciativas
comuns que vão
desde….biblioteca”
(1.1) - “… foi dada continuidade
ao Plano de Acção para a
Matemática, e ao Plano Nacional
de Leitura (PNL), em todos os
níveis de ensino. “Também foram
melhoradas as condições da
BE/CRE da escola sede, que
pretende ser um espaço

2ª Parte - O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de operacionalização (conclusão)
2.1- Articulação e
sequencialidade
2.2 – Acompanhamento da
prática lectiva em sala de
aula
2.3 – Diferenciação e
apoios
2.4- Abrangência currículo e
valorização dos saberes e
da aprendizagem
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(2) – Os apoios educativos são
geridos em sede de Conselho de
Turma e … em conjugação com a
BE/CRE, são proporcionados
materiais e equipamentos que
contribuem para o trabalho
autónomo dos discentes.”
(2.1) - Verificam-se, ainda,
procedimentos no sentido de
interligar o trabalho realizado na
sala de aula, no CEESA e na
BE/CRE”
aglutinador das aprendizagens…”
(1.3) - Nas salas de actividades/
aula dos JI EB1 e em alguns
espaços da EBI, como nos
laboratórios, na BE/CRE e nas
salas de informática, estão
afixadas as normas de conduta e
as regras de utilização dos
equipamentos.”
(1.4) – “…têm sido desenvolvidas
diversas iniciativas que envolvem
os EE e as entidades locais –
Feira do Livro….” (menção
indirecta à BE)
(2) – As actividades de
enriquecimento/ complemento
curricular contribuem para a
diversificação e maior
abrangência das experiências de
aprendizagem dos alunos,
designadamente as que são
levadas a cabo no âmbito da
biblioteca…”
(2.1)“Semanalmente, os alunos do
4º Ano das escolas associadas
deslocam-se à EBI e realizam
actividades de Informática,
Xadrez, Música (e) na
BE/CRE…”
“… as crianças dos JI passam um
dia por mês , na escola sede,
onde realizam actividades na
BE/CRE….Alguns elementos da
equipa da BE/CRE deslocam-se
aos JI para contar histórias…”
Nas áreas curriculares não
disciplinares, são desenvolvidos
projectos que envolvem docentes
de diferentes disciplinas (…) em
articulação com a BE/CRE e…”
(2.4) - “As actividades da BE/CRE
procuram motivar os alunos para
aprendizagens diferenciadas,
promover hábitos de leitura e
permitir o acesso generalizado ao
conhecimento, através de fontes
de informação atractivas e da
dinamização periódica de sessões
culturais com personalidades
convidadas. Com o mesmo
objectivo são realizadas
actividades com a Biblioteca
Municipal de Loulé, que incluem
visitas a este espaço.”
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3.1- Concepção (3.3) – Existem espaços (3.1) - “O PAA inclui acções

planeamento e
desenvolvimento da
actividade
3.2- Gestão dos recursos
humanos.
3.3- Gestão os recursos
materiais e financeiros
3.4- Participação dos pais e
outros elementos da
comunidade
3.5- Equidade e justiça
específicos de trabalho para os propostas pelos
discentes, como a BE/CRE (…) departamentos…e as iniciativas
equipados com materiais que resultam de projectos como o
propiciadores da respectiva PREAA, a BE/CRE e o GAS.”
autonomia. Aí podem contar com (3.2) – “Quanto ao pessoal não
o apoio de docentes …” docente, procura-se assegurar a
“Contudo, no que respeita à rotatividade nos serviços, excepto
BE/CRE, os alunos referem que o na biblioteca… onde a formação e
número de computadores não é o perfil dos funcionários
suficiente para as tarefas a prevalecem.”
desenvolver e que o equipamento (3.3) - “As receitas arrecadadas
disponível se encontra têm sido aplicadas na aquisição
desactualizado” de equipamentos informáticos e
multimédia disponibilizados aos
alunos na BE/CRE e nas salas de
informática…”
(3.5) - Foram apresentadas
diversas iniciativas promotoras da
igualdade de oportunidades… e a
criação de espaços lúdicos e
didácticos onde todos possam ter
acesso a recursos materiais
diferenciados, como a BE/CRE

4.1- Visão e estratégia (4.4) – “O estabelecimento de

4.2- Motivação e empenho
4.3- Abertura à inovação
4.4- Parcerias, protocolos e
projectos
5.1- Auto-avaliação
5.2- Sustentabilidade
IV – Considerações
protocolos com a autarquia
contribui para a consecução das
actividades constantes do PAA,
…e a utilização da biblioteca e do
Auditório Municipal.”
“O contacto com outras escolas
do concelho faz-se pontualmente,
sobretudo através do grupo de
trabalho das bibliotecas.”

Comentário crítico
Da análise dos relatórios escolhidos, conclui-se que existem referências à Biblioteca Escolar mas
muito díspares. No primeiro surgem referências à BE mais vagas e reportando de forma indirecta ao
trabalho aí desenvolvido, pois considerou-se mais importante evidenciar a sua função enquanto centro
de recursos “e equipamentos que contribuem para o trabalho autónomo dos discentes” e “
propiciadores da respectiva autonomia “, no entanto evidencia-se que “Aí podem contar com o apoio
de docentes …”.
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Relativamente à qualidade dos equipamentos, a escola, no seu direito ao contraditório, refere que
“importa salientar que o problema reside no facto de que os programas instalados, nestes
computadores, não serem compatíveis com os programas que os nossos alunos têm nas suas casas.”

No relatório referente ao agrupamento de Boliqueime surgem já algumas referências consideráveis. O

PNL e outros ligados à leitura e ao livro são referenciados, directa ou indirectamente, definidos como
um trabalho desenvolvido na/pela BE. Surgem também referências ao envolvimento da BE em
iniciativas que envolvem alunos e Encarregados de Educação de todo o agrupamento e a comunidade
local.

Por último destaco o facto de o relatório da IGE fazer referência ao papel da BE como serviço de apoio
ao desenvolvimento curricular e valorização de saberes: “As actividades da BE/CRE procuram motivar
os alunos para aprendizagens diferenciadas, promover hábitos de leitura e permitir o acesso
generalizado ao conhecimento, através de fontes de informação atractivas e da dinamização periódica
de sessões culturais com personalidades convidadas.”

Em ambas as escolas analisadas não são feitas referências à auto-avaliação da BE, pois este
processo ainda não havia sido implementado nos moldes que agora se configura, pelo que será
certamente muito importante que o espaço da Biblioteca seja agora alvo de uma avaliação mais
profunda e a “comunicação dos resultados do processo de auto-avaliação é uma etapa essencial, pois
… dizem respeito a toda a escola e toda a escola deve ser envolvida.” (1)

A inclusão dos resultados da auto-avaliação da BE na auto-avaliação da Escola é essencial para

poder contribuir e cooperar para a avaliação externa da escola.

A divulgação dos resultados da auto-avaliação da, como um de entre outros eixos de acção da escola/
agrupamento, com recursos, atribuições e possibilidades próprias, fará evidenciar a sua função junto
da comunidade educativa, dos alunos e dos resultados alcançados.
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Bibliografia

 Modelo de Auto-avaliação da BE, de 12/11/09 (1)

 ME/IGE - Relatórios da Avaliação Externa das Escolas 2006/07, 2007/08 e 2008/09

Agrupamento de Escolas de Boliqueime
Escola Secundária de Albufeira
Relatório de Avaliação Externa -Contraditório