A PRTICA EDUCATIVA: COMO ENSINAR

Antoni Zabala
O livro de Antoni Zabala objetiva oere!er deter"inado#
in#tr$"ento# %$e aj$de" &o# 'roe##ore#( a inter'retar o %$e
a!onte!e na a$la) !on*e!er "el*or o %$e 'ode #e a+er e o %$e o,e
-# #$a# 'o##ibilidade#. #aber %$e "edida# 'ode" to"ar 'ara
re!$'erar o %$e $n!iona e ,enerali+/0lo) a##i" !o"o 'ara revi#ar o
%$e n1o e#t/ t1o !laro2 3'45674
8 A Pr/ti!a Ed$!ativa: $nidade# de an/li#e
O a$tor ini!ia o 'ri"eiro !a'9t$lo a:r"ando %$e $" do# objetivo# de
%$al%$er bo" 'ro:##ional !on#i#te e" #er !ada ve+ "ai# !o"'etente
e" #e$ o9!io2 3'4 8;74 E#ta !o"'et<n!ia = ad%$irida "ediante o
!on*e!i"ento e a e>'eri<n!ia4
Para Zabala a "el*ora de %$al%$er da# at$a?@e# *$"ana# 'a##a
'elo !on*e!i"ento e 'elo !ontrole da# vari/vei# %$e interv<" nela#4
Con*e!er e##a# vari/vei# 'er"itir/ ao 'roe##or) 'revia"ente)
'lanejar o 'ro!e##o ed$!ativo) e) 'o#terior"ente) reali+ar a avalia?1o
do %$e a!onte!e$4 Portanto) e" $" "odelo de 'er!e'?1o da
realidade da a$la e#t1o e#treita"ente vin!$lado# o 'laneja"ento) a
a'li!a?1o e a avalia?1o4
Para anali#ar a 'r/ti!a ed$!ativa: !o"o en#inar) Antoni Zabala ele,e
!o"o $nidade de an/li#e b/#i!a a atividade o$ tarea A e>'o#i?1o)
debate) leit$ra) 'e#%$i#a biblio,r/:!a) ob#erva?1o) e>er!9!io#) e#t$do)
et!4 A 'oi# ela 'o##$i) e" #e$ !onj$nto) toda# a# vari/vei# %$e
in!ide" no# 'ro!e##o# de en#inoBa'rendi+a,e"4 A o$tra $nidade
eleita #1o a# #e%$<n!ia# de atividade# o$ sequncias didticas:
conjunto de atividades ordenadas, estruturadas e
articuladas para a realizao de certos objetivos
educacionais, que tm um princpio e um fm conhecidos tanto
pelos professores como pelos alunos 3'4 8C74 O$ #eja) a
#e%$<n!ia did/ti!a en,loba a# atividade#4
A'oiando e" DoE!e e Feil 38GCH7) e" Tann 38GGI7 e e" Jan# Aebli
38GCC7 Zabala deter"ina a# vari/vei# %$e $tili+ar/ 'ara a an/li#e da
'r/ti!a ed$!ativa) %$ai# #eja": a# #e%$<n!ia# de atividade# de
en#inoBa'rendi+a,e" o$ #e%$<n!ia# did/ti!a#. o 'a'el do 'roe##or e
do# al$no#. a or,ani+a?1o #o!ial da a$la. a "aneira de or,ani+ar o#
!onteKdo#. a e>i#t<n!ia) a# !ara!ter9#ti!a# e $#o do# "ateriai#
!$rri!$lare# e o$tro# re!$r#o# did/ti!o#. o #entido e o 'a'el da
avalia?1o4
Con#iderando a $n?1o #o!ial do en#ino e o !on*e!i"ento do !o"o
#e a'rende !o"o o# in#tr$"ento# teLri!o# %$e a+e" !o" %$e a
an/li#e da 'r/ti!a #eja real"ente reMe>iva) Zabala $tili+a doi#
,rande# reeren!iai#: o 'ri"eiro e#t/ li,ado ao #entido e o 'a'el da
ed$!a?1o4 A# onte# $tili+ada# #1o a #L!io0antro'olL,i!a) %$e e#t/
deter"inada 'ela !on!e'?1o ideolL,i!a da re#'o#ta - 'er,$nta 'ara
%$e ed$!arN2. e a onte e'i#te"olL,i!a) %$e de:ne a $n?1o do #aber)
do# !on*e!i"ento# e da# di#!i'lina#4 E#te reeren!ial b$#!a o #entido
e a $n?1o #o!ial %$e #e atrib$i ao en#ino4 O o$tro reeren!ial en,loba
a# onte# '#i!olL,i!a e did/ti!a4 Di:!il"ente 'ode #e re#'onder -
'er,$nta !o"o en#inarN2) objeto da did/ti!a) #e n1o #e #abe #obre
o# n9vei# de de#envolvi"ento) o# e#tilo# !o,nitivo#) o# rit"o# e a#
e#trat=,ia# de a'rendi+a,e"4 E#te b$#!a a !on!e'?1o do# 'ro!e##o#
de en#inoBa'rendi+a,e"4
5 A O$n?1o So!ial do En#ino e a Con!e'?1o #obre o# Pro!e##o# de
A'rendi+a,e": in#tr$"ento# de an/li#e
Co" ba#e no en#ino 'Kbli!o da E#'an*a) Zabala a:r"a %$e) al="
da# ,rande# de!lara?@e# de 'rin!9'io#) #$a funo social tem sido
selecionar os melhores em relao ! sua capacidade para
se"uir uma carreira universitria ou para obter qualquer
outro ttulo de prest"io reconhecido 3'4 5P7) #$bvalorando o
valor inor"ativo do# 'ro!e##o# %$e o# al$no#Ba# #e,$e" ao lon,o da
e#!olari+a?1o4
U"a or"a de deter"inar o# objetivo# da ed$!a?1o = anali#ar a#
!a'a!idade# %$e #e 'retende de#envolver no# al$no#4 Cont$do)
e>i#te" dierente# or"a# de !la##i:!ar a# !a'a!idade# do #er
*$"ano4 Zabala $tili+a a !la##i:!a?1o 'ro'o#ta 'or Coll A !a'a!idade#
!o,nitiva# o$ intele!t$ai#) "otora#) de e%$il9brio e a$tono"ia 'e##oal
3aetiva#7) de rela?1o inter'e##oal e de in#er?1o e at$a?1o #o!ial4 Ma#
%$ai# o# ti'o# de !a'a!idade %$e o #i#te"a ed$!ativo deve levar e"
!ontaN
Direta"ente rela!ionado# ao# objetivo# da ed$!a?1o e#t1o o#
!onteKdo# de a'rendi+a,e"4 Coll 38GCQ7 o# a,r$'a e" !onteKdo#
!on!eit$ai# A ato#) !on!eito# e 'rin!9'io# A 'ro!edi"entai# A
'ro!edi"ento#) t=!ni!a# e "=todo# A o$ atit$dinai# A valore#) atit$de#
e nor"a#4 Cla##i:!a?1o %$e !orre#'onde) re#'e!tiva"ente) -#
'er,$nta#: O %$e #e deve #aberN2) O %$e #e deve #aber a+erN2 e
Co"o #e deve #erN24 A##i") no en#ino %$e 'ro'@e a or"a?1o
inte,ral a 're#en?a do# dierente# ti'o# de !onteKdo e#tar/
e%$ilibrada. 'or o$tro lado) $" en#ino %$e deende a $n?1o
'ro'ed<$ti!a 3'reli"inar7 e $niver#it/ria 'riori+ar/ o# !on!eit$ai#4
R$anto ao #e,$ndo reeren!ial de an/li#e A a !on!e'?1o do#
'ro!e##o# da a'rendi+a,e" A Zabala a:r"a %$e n1o = 'o##9vel
en#inar nada #e" 'artir de $"a ideia de !o"o a# a'rendi+a,en# #e
'rod$+e"4 A# a'rendi+a,en# de'ende" da# !ara!ter9#ti!a# #in,$lare#
de !ada $" do# a'rendi+e#4 Da9 de!orre %$e $" eno%$e 'eda,L,i!o
deve ob#ervar a aten?1o - diver#idade do# al$no# !o"o ei>o
e#tr$t$rador4 A##i") o crit#rio para estabelecer o nvel de
aprendiza"em sero as capacidades e os conhecimentos
pr#vios de cada aluno$a4 E#ta 'ro'o#i?1o "ar!ar/ ta"b=" a or"a
de en#inar4
Zabala deende a !on!e'?1o !on#tr$tivi#ta !o"o a%$ela %$e 'er"ite
!o"'reender a !o"'le>idade do# 'ro!e##o# de en#inoBa'rendi+a,e"4
Para e#ta !on!e'?1o o ensino tem que ajudar a estabelecer
tantos vnculos essenciais e no%arbitrrios entre os novos
conte&dos e os conhecimentos pr#vios quanto permita a
situao 3'4 ;C74 Na !on!e'?1o !on#tr$tivi#ta) o 'a'el ativo e
'rota,oni#ta do al$no n1o #e !ontra'@e - ne!e##idade de $" 'a'el
ta"b=" ativo do ed$!ador4 A nat$re+a da interven?1o 'eda,L,i!a
e#tabele!e o# 'arS"etro# e" %$e 'ode #e "over a atividade "ental
do al$no) 'a##ando 'or "o"ento# #$!e##ivo# de e%$il9brio)
de#e%$il9brio e ree%$il9brio4 Ne##e 'ro!e##o interv<") j$nto -
!a'a!idade !o,nitiva) atore# vin!$lado# -# !a'a!idade# de e%$il9brio
'e##oal) de rela?1o inter'e##oal e de in#er?1o #o!ial4
A'L# e>'or) e" !ondi?@e# ,erai#) o 'ro!e##o de a'rendi+a,e"
#e,$ndo a !on!e'?1o !on#tr$tivi#ta) o a$tor 'a##a a e>'or #obre a
a'rendi+a,e" do# !onteKdo# !onor"e #$a ti'olo,ia4
's conte&dos factuais en"lobam o conhecimento de fatos,
situa(es, dados, fen)menos concretos e sin"ulares* +o
conhecimentos indispensveis para a compreenso da maioria
das informa(es e problemas que sur"em na vida cotidiana e
profssional* Con#idera0#e %$e o aluno$a aprendeu um conte&do
factual quando # capaz de reproduzi%lo, portanto, a
compreenso no # necessria* ,iz%se que o aluno$a aprendeu
quando # capaz de recordar e e-pressar de maneira e-ata o
ori"inal* R$ando #e reere" a a!onte!i"ento# 'ede0#e $"a
le"bran?a o "ai# :el 'o##9vel4 Se j/ #e te" $"a boa !o"'reen#1o
do# !on!eito# a %$e #e reere" o# dado#) ato# o$ a!onte!i"ento#) a
atividade fundamental para sua aprendiza"em # a c.pia* /ste
carter reprodutivo comporta e-erccios de repetio verbal,
listas e a"rupadas se"undo ideias si"nifcativas, rela(es com
esquemas e representa(es "rfcas, associa(es, etc* 0ara
fazer estes e-erccios de carter rotineiro # imprescindvel
uma atitude ou predisposio favorvel* 'bs: 1uando o aluno
# capaz de memorizar as informa(es dadas sem que haja,
contudo uma compreenso e interpretao dos fatos
mencionados nos te-tos*
's conte&dos conceituais abran"em os conceitos e
princpios* 's conceitos se referem ao conjunto de fatos,
objetos ou smbolos que tm caractersticas comuns, e os
princpios se referem !s mudanas que se produzem num
fato, objeto ou situao em relao a outros fatos, objetos ou
situa(es e que, normalmente, descrevem rela(es de causa%
efeito ou de correlao* Con#idera0#e %$e o aluno$a aprendeu
quando este # capaz no apenas repetir sua defnio, mas
tamb#m utiliz%la para a interpretao, compreenso ou
e-posio de um fen)meno ou situao2 quando # capaz de
situar os fatos, objetos ou situa(es concretas naquele
conceito que os inclui* 'bs: 1uando o aluno # capaz de defnir
conceitos, ou seja, interpret%los, no apenas fazer descrio
de fatos de forma memorizada* +abendo correlacionar e e-por
sucintamente dentro de determinadas informa(es*
3m conte&do procedimental # um conjunto de a(es
coordenadas diri"idas para a realizao de um objetivo* +o
conte&dos procedimentais: ler, desenhar, observar, calcular,
classifcar, traduzir, recortado, saltar, inferir, espetar, etc* /m
termos "erais aprendem%se os conte&dos procedimentais a
partir de modelos especializados* A realizao das a(es que
comp(em o procedimento ou a estrat#"ia # o ponto de
partida* O se"undo passo = %$e a e-ercitao m&ltipla A faz%lo
tantas vezes quantas forem necessrias 4 # o elemento
imprescindvel para o domnio competente do conte&do* 5
re6e-o sobre a pr.pria atividade = o terceiro passo e permite
que se tome conscincia da atuao* O quarto e &ltimo passo
= a aplicao em conte-tos diferenciados que se baseia no
fato de que aquilo que se aprende ser mais &til na medida
em que se pode utiliz%lo em situa(es nem sempre
previsveis* 'bs: +o procedimentos em forma de a(es que
ajudam na concluso dos objetivos traados dentro de um
conte&do a ser e-planado*
' termo conte&do atitudinal en"loba valores, atitudes e
normas* Cada ,r$'o a're#entando $"a nat$re+a #$:!iente"ente
dieren!iada4 Con#idera0#e %$e o aluno adquiriu um valor quando
este foi interiorizado e foram elaborados crit#rios para tomar
posio frente !quilo que deve se considerar positivo ou
ne"ativo* R$e a'rende$ uma atitude quando pensa, sente e
atua de uma forma mais ou menos constante frente ao objeto
concreto para quem diri"e esta atitude* E %$e aprendeu uma
norma, considerando trs "raus: o primeiro quando se trata
de uma simples aceitao2 o se"undo quando e-iste uma
conformidade que implica certa re6e-o sobre o que si"nifca
a norma2 e o &ltimo "rau quando interioriza a norma e aceita
como re"ra bsica de funcionamento da coletividade que a
re"e*
Con!l$indo) Zabala identi:!a e dieren!ia a concepo tradicional
da concepo construtivista, a partir dos dois referenciais
bsicos para a anlise da prtica4 7a concepo tradicional a
sequncia de ensino$aprendiza"em deve ser a aula ma"istral,
que corresponde aos objetivos de carter co"nitivo, aos
conte&dos conceituais e ! concepo da aprendiza"em como
um processo acumulativo atrav#s de propostas didticas
transmissoras e uniformizadoras* 5s rela(es interativas so
de carter diretivo: professor 8 aluno2 os tipos de
a"rupamentos se circunscrevem !s atividades de "rande
"rupo* um m.dulo f-o para cada rea com uma durao de
uma hora* ' carter propedutico do ensino faz com que a
or"anizao dos conte&dos respeite unicamente a l."ica das
mat#rias* ' livro didtico # o melhor meio para resumir os
conhecimentos e, fnalmente, a avaliao tem um carter
sancionador centrado e-clusivamente nos resultados*5
distribuio do espao reduz%se ao convencional* 1uanto ao
tempo, estabelece%se
A !on!e'?1o !on#tr$tivi#ta a're#enta $"a 'ro'o#ta de
!o"'reen#ividade e de or"a?1o inte,ral) i"'$l#ionando a ob#ervar
toda# a# !a'a!idade# e o# dierente# ti'o# de !onteKdo4 O en#ino
atende - diver#idade do# al$no#) 'ortanto a or"a de en#ino n1o
'ode #e li"itar a $" Kni!o "odelo4 Conor"e Zabala 3'4 H87 =
're!i#o introd$+ir) e" !ada "o"ento) a# a?@e# %$e #e ada'te" -#
nova# ne!e##idade# inor"ativa# %$e #$r,e !on#tante"ente24 O
objetivo #er/ a "el*oria da 'r/ti!a4 Ne#ta !on!e'?1o) o !on*e!i"ento
e o $#o de al,$n# "ar!o# teLri!o# levar1o a $"a verdadeira reMe>1o
#obre a 'r/ti!a) a+endo !o" %$e a interven?1o 'eda,L,i!a #eja o
"eno# rotineira 'o##9vel4
; A# Se%$<n!ia# Did/ti!a# e a# Se%$<n!ia# de ConteKdo
Ne#te !a'9t$lo o a$tor a're#enta o e#t$do da 'ri"eira vari/vel %$e
in!ide #obre a# 'r/ti!a# ed$!ativa#: a #e%$<n!ia did/ti!a4 Ele
a're#enta quatro unidades didticas !o"o e>e"'lo e a# anali#a
#ob os aspectos do conte&do, da aprendiza"em, da ateno !
diversidade e da sequncia e tipolo"ia dos conte&dos*
O a$tor !on!l$i %$e ne#ta# 'ro'o#ta# de trabal*o a'are!e" 'ara o#
al$no# dierente# o'ort$nidade# de a'render diver#a# !oi#a#) e 'ara
o# 'roe##ore#) $"a diver#idade de "eio# 'ara !a'tar o# 'ro!e##o#
de !on#tr$?1o %$e ele# edi:!a") de 'o##ibilidade# de nele# in!idir e
avaliar4 R$e o# dierente# !onteKdo# %$e o# 'roe##ore# a're#enta"
ao# al$no# e>i,e" e#or?o# de a'rendi+a,e" e aj$da# e#'e!9:!a#4
ReMetir #obre o 'ro!e##o en#inoBa'rendi+a,e" i"'li!a a'reender o
%$e e#t/ #endo 'ro'o#to de "aneira #i,ni:!ativa4 Di#!ernir o %$e
'ode #er objeto de $"a $nidade did/ti!a) !o"o !onteKdo 'riorit/rio
do %$e e>i,e $" trabal*o "ai# !ontin$ado 'ode no# !ond$+ir a
e#tabele!er 'ro'o#ta# "ai# $nda"entada#) #$#!et9vei# de aj$dar
"ai# o# al$no# e a nL# "e#"o#4 A# dierente# 'ro'o#ta# did/ti!a#
anali#ada# t<" dierente# 'oten!ialidade# %$anto - or,ani+a?1o do
en#ino4 Portanto) "ai# do %$e no# "over"o# 'elo a'oio a!r9ti!o a
$" o$tro "odo de or,ani+ar o en#ino deve"o# di#'or de !rit=rio# %$e
no# 'er"ite" !on#iderar o %$e = "ai# !onveniente n$" dado
"o"ento 'ara deter"inado# objetivo# a 'artir da !onvi!?1o de %$e
ne" t$do te" o "e#"o valor) ne" vale 'ara #ati#a+er a# "e#"a#
:nalidade#4 Utili+ar e##e# !rit=rio# 'ara anali#ar no##a 'r/ti!a e) #e
!onv=") 'ara reorient/0la2 3'4CQ74

6 A# Rela?@e# Interativa# e" Sala de A$la: o 'a'el do# 'roe##ore# e
do# al$no#
Para Zabala 3'4 CG7 a# rela?@e# de %$e #e e#tabele!e" entre o#
'roe##ore#) o# al$no# e o# !onteKdo# de a'rendi+a,e" !on#tit$e" a
!*ave de todo o en#ino e de:ne" o# dierente# 'a'=i# do#
'roe##ore# e do# al$no#4
5 concepo tradicional atribui ao professor o papel de
transmissor de conhecimentos e controlador dos resultados
obtidos* 5o aluno cabe interiorizar o conhecimento que lhe #
apresentado4 A a'rendi+a,e" !on#i#te na re'rod$?1o da
inor"a?1o4 E#ta "aneira de entender a a'rendi+a,e" !on:,$ra $"a
deter"inada or"a %$e rela!ionar0#e e" !la##e4
7a concepo construtivista ensinar envolve estabelecer uma
s#rie de rela(es que devem conduzir ! elaborao, por parte
do aprendiz, de representa(es pessoais sobre o conte&do*
Trata0#e de $" en#ino ada'tativo) i#to =) $" en#ino !o" !a'a!idade
'ara #e ada'tar -# diver#a# ne!e##idade# da# 'e##oa# %$e o
'rota,oni+a"4 Portanto) o# 'roe##ore# 'ode" a##$"ir de#de $"a
'o#i?1o de inter"edi/rio entre o al$no e a !$lt$ra) a aten?1o 'ara a
diver#idade do# al$no# e de #it$a?@e# - 'o#i?1o de de#a:ar) diri,ir)
'ro'or) !o"'arar4 T$do i##o #$,ere $"a intera?1o direta entre al$no#
e 'roe##ore#) avore!endo a 'o##ibilidade de ob#ervar e de intervir
de or"a dieren!iada e !ontin,ente na# ne!e##idade# do# al$no#Ba#4
Do !onj$nto de rela?@e# ne!e##/ria# 'ara a!ilitar a a'rendi+a,e" #e
ded$+ $"a #=rie de $n?@e# do# 'roe##ore#) %$e Zabala 3'4 G508I67
!ara!teri+a da #e,$inte "aneira:
a7 Planejar a at$a?1o do!ente de $"a "aneira #$:!iente"ente
Me>9vel 'ara 'er"itir ada'ta?1o -# ne!e##idade# do# al$no# e" todo
o 'ro!e##o de en#inoBa'rendi+a,e"4 Por $" lado) $"a 'ro'o#ta de
interven?1o #$:!iente"ente elaborada. e 'or o$tro) !o" $"a
a'li!a?1o e>tre"a"ente 'l/#ti!a e livre de ri,ide+) "a# %$e n$n!a
'ode #er o re#$ltado da i"'rovi#a?1o4 b7 Contar !o" a# !ontrib$i?@e#
e o# !on*e!i"ento# do# al$no#) tanto no in9!io da# atividade# !o"o
d$rante #$a reali+a?1o4
!7 Aj$d/0lo# a en!ontrar #entido no %$e e#t1o a+endo 'ara %$e
!on*e?a" o %$e t<" %$e a+er) #inta" %$e 'ode" a+<0lo e %$e =
intere##ante a+<0lo4
d7 E#tabele!er "eta# ao al!an!e do# al$no# 'ara %$e 'o##a" #er
#$'erada# !o" o e#or?o e a aj$da ne!e##/rio#4
e7 Oere!er aj$da# ade%$ada#) no 'ro!e##o de !on#tr$?1o do al$no)
'ara o# 'ro,re##o# %$e e>'eri"enta e 'ara enrentar o# ob#t/!$lo#
!o" o# %$ai# #e de'ara4
7 Pro"over atividade "ental a$to0e#tr$t$rante %$e 'er"ita
e#tabele!er o "/>i"o de rela?@e# !o" novo !onteKdo) atrib$indo0l*e
#i,ni:!ado no "aior ,ra$ 'o##9vel e o"entando3e#ti"$lando7 o#
'ro!e##o# de "eta0!o,ni?1o %$e l*e 'er"ita" a##e,$rar o !ontrole
'e##oal #obre o# 'rL'rio# !on*e!i"ento# e 'ro!e##o# d$rante a
a'rendi+a,e"4
,7 E#tabele!er $" a"biente e deter"inada# rela?@e# 're#idido# 'elo
re#'eito "Kt$o e 'elo #enti"ento de !on:an?a) %$e 'ro"ova" a
a$to0e#ti"a e o a$to!on!eito4
*7 Pro"over !anai# de !o"$ni!a?1o %$e re,$le" o# 'ro!e##o# de
ne,o!ia?1o) 'arti!i'a?1o e !on#tr$?1o4
i7 Poten!iali+ar 'ro,re##iva"ente a a$tono"ia do# al$no# na
de:ni?1o de objetivo#) no 'laneja"ento da# a?@e# %$e o# !ond$+ir1o
ao# objetivo# e e" #$a reali+a?1o e !ontrole) 'o##ibilitando %$e
a'renda" a a'render4
j7 Avaliar o# al$no# !onor"e #$a# !a'a!idade# e #e$# e#or?o#)
levando e" !onta o 'onto 'e##oal de 'artida e o 'ro!e##o atrav=# do
%$al ad%$ire" !on*e!i"ento# e in!entivando a a$to0avalia?1o da#
!o"'et<n!ia# !o"o "eio 'ara avore!er a# e#trat=,ia# de !ontrole e
re,$la?1o da 'rL'ria atividade4
Con!l$indo) Zabala a:r"a %$e o# 'rin!9'io# da !on!e'?1o
!on#tr$tivi#ta do en#ino e da a'rendi+a,e" e#!olar 'ro'or!iona"
al,$n# 'arS"etro# %$e 'er"ite" orientar a a?1o did/ti!a e %$e) de
"aneira e#'e!9:!a aj$da a !ara!teri+ar a# intera?@e# ed$!ativa# %$e
e#tr$t$ra a vida de $"a !la##e) e#tabele!endo a# ba#e# de $" en#ino
%$e 'o##a aj$dar o# al$no# a #e or"are" !o"o 'e##oa# no !onte>to
da in#tit$i?1o e#!olar4
H A Or,ani+a?1o So!ial da Cla##e
Ne#te !a'9t$lo Zabala anali#a a or,ani+a?1o #o!ial da !la##e4 A#
diver#a# or"a# de a,r$'a"ento do# al$no# #1o Ktei# 'ara diver#o#
objetivo# e 'ara o trabal*o de dierente# !onteKdo#4 Ji#tori!a"ente a
or"a "ai# *abit$al de 're'arar a# 'e##oa# "ai# joven# 'ara #$a
inte,ra?1o na !oletividade era" o# 'ro!e##o# individ$ai#4 At$al"ente
#1o diver#a# a# or"a# de a,r$'a"ento do# al$no# e de or,ani+a?1o
da# atividade# -# %$ai# o 'roe##or 'ode re!orrer4
A 'ri"eira !on:,$ra?1o !on#iderada 'elo a$tor = o ,r$'oBe#!ola e"
%$e toda e#!ola te" $"a or"a de e#tr$t$ra #o!ial deter"inada4 A#
!ara!ter9#ti!a# de#ta or,ani+a?1o ,r$'al #1o deter"inada# 'ela
or,ani+a?1o e 'ela e#tr$t$ra de ,e#t1o da e#!ola e 'ela# atividade#
%$e toda e#!ola reali+a4 O# ,r$'o#B!la##e :>o# = a "aneira
!onven!ional de or,ani+ar o# ,r$'o# de al$no# na# e#!ola#4 Al=" de
#$a a!ilidade or,ani+ativa) oere!e ao# al$no# $" ,r$'o de !ole,a#
e#t/vel) avore!endo a# rela?@e# inter'e##oai# e a #e,$ran?a eetiva4
A ter!eira !on:,$ra?1o) o# ,r$'o#B!la##e# "Lvei# o$ Me>9vei# #1o
a,r$'a"ento# e" %$e o# !o"'onente# do ,r$'oB!la##e #1o
dierente# !onor"e a# atividade#) /rea# o$ "at=ria#4 A# vanta,en#
#1o) 'or $" lado) a !a'a!idade de a"'liar a re#'o#ta - diver#idade
de intere##e# e !o"'et<n!ia# do# al$no# e) 'or o$tro) %$e e" !ada
,r$'o e>i#te $"a *o"o,eneidade %$e avore!e a tarea do#
'roe##ore#4 Na or,ani+a?1o da !la##e !o"o ,rande ,r$'o todo o
,r$'o a+ o "e#"o ao "e#"o te"'o4 T $"a or"a de or,ani+a?1o
a'ro'riada 'ara o en#ino de ato#. no !a#o do# !on!eito# e 'rin!9'io#
a'are!e" "$ito# 'roble"a#4 Para o# !onteKdo# 'ro!edi"entai# =
i"'o##9vel atender a diver#idade. no !a#o do# !onteKdo# atit$dinai# o
,rande ,r$'o = e#'e!ial"ente ade%$ado 'ara a a##e"bl=ia) "a# =
in#$:!iente4 A or,ani+a?1o da !la##e e" e%$i'e# :>a# !on#i#te e"
di#trib$ir o# al$no# e" ,r$'o# de H a C !o"'onente#) d$rante $"
'er9odo de te"'o4 A# e%$i'e# :>a# oere!e" n$"ero#a#
o'ort$nidade# 'ara trabal*ar !onteKdo# atit$dinai#4 A #e>ta
!on:,$ra?1o = a or,ani+a?1o da !la##e e" e%$i'e# "Lvei# o$
Me>9vei#4 I"'li!a o !onj$nto de doi# o$ "ai# al$no# !o" a :nalidade
de de#envolver $"a tarea deter"inada4 S1o ade%$ada# 'ara o
trabal*o de !onteKdo# 'ro!edi"entai#4 Ta"b=" #er/ a'ro'riada 'ara
o trabal*o do# !onteKdo# atit$dinai# no S"bito da# rela?@e#
inter'e##oai#4 O trabal*o individ$al = e#'e!ial"ente Ktil 'ara
"e"ori+a?1o de ato#) 'ara o 'ro$nda"ente da "e"ori+a?1o
'o#terior de !on!eito# e) e#'e!ial"ente) 'ara a "aioria do#
!onteKdo# 'ro!edi"entai#4 U"a or"a de trabal*o individ$al
e#'e!ial"ente Ktil = o deno"inado 'or Oreinet de !ontrato de
trabal*o24 No# !ontrato# de trabal*o2 !ada al$no e#tabele!e $"
a!ordo !o" o 'roe##or #obre a# atividade# %$e deve reali+ar d$rante
$" 'er9odo de te"'o deter"inado4 E##a or"a de trabal*o =
intere##ante #L 'ara a%$ele# !onteKdo# %$e 'er"ite" e#tabele!er
$"a #e%$<n!ia "ai# o$ "eno# ordenada) o$ #eja) al,$n# !onteKdo#
a!t$ai# e "$ito# !onteKdo# 'ro!edi"entai#4
Con!l$indo: a or"a de a,r$'ar o# al$no# n1o = $"a de!i#1o t=!ni!a
'r=via o$ inde'endente do %$e #e %$er en#inar e de %$e al$no #e
%$er or"ar. o# trabal*o# e" ,r$'o n1o e>!l$e" o trabal*o e o
e#or?o individ$ai#. o# !ontrato# de trabal*o 'ode" !on#tit$ir0#e n$"
in#tr$"ento e:!a+ 'ara arti!$lar a $" trabal*o 'er#onali+ado
intere##ante e 'elo %$al o al$no #inta re#'on#/vel. o 'a'el or"ativo
do ,r$'oBe#!ola !ondi!iona o %$e 'ode #e a+er no# dierente# n9vei#
da e#!ola) ed$!ativa"ente alando) ao "e#"o te"'o %$e !on#tit$i
$" bo" indi!ador da !oer<n!ia entre a# inten?@e# or"ativa# e o#
"eio# 'ara al!an?/0la#4
R$anto - di#trib$i?1o do e#'a?o: na e#tr$t$ra 9#i!a da# e#!ola#) o#
e#'a?o# de %$e di#'@e e !o"o #1o $tili+ado# !orre#'onde a $"a ideia
"$ito !lara do %$e deve #er o en#ino4 Pare!e lL,i!a %$e a di#trib$i?1o
at$al da# e#!ola# !ontin$e a #er $" !onj$nto de #ala# de a$la !o"
$" !onj$nto de !adeira# e "e#a# en:leirada# e alin*ada# de rente
'ara o %$adro0ne,ro e 'ara a "e#a do 'roe##or4 Trata0#e de $"a
di#'o#i?1o e#'a!ial !riada e" $n?1o do 'rota,oni#ta da ed$!a?1o) o
'roe##or4
A $tili+a?1o do e#'a?o !o"e?a a #er 'roble"ati+ada %$ando o
'rota,oni#"o do en#ino #e de#lo!a do 'roe##or 'ara o al$no4 Criar
$" !li"a e $" a"biente de !onviv<n!ia %$e avore?a" a#
a'rendi+a,en# #e !onverte n$"a ne!e##idade da a'rendi+a,e" e
n$" objetivo do en#ino4 Ao "e#"o te"'o) a# !ara!ter9#ti!a# do#
!onteKdo# a #ere" trabal*ado# deter"ina" nova# ne!e##idade#
e#'a!iai#4 Para a a'li!a?1o do# !onteKdo# 'ro!edi"entai# torna0#e
ne!e##/rio revi#ar o trata"ento do e#'a?o j/ %$e = ne!e##/ria $"a
aten?1o -# dieren?a#4 R$anto ao# !onteKdo# atit$dinai#) e>!et$ando0
#e o 'a'el da a##e"bleia e da# ne!e##idade# de e#'a?o de##a
atividade) #$a rela?1o !o" a vari/vel e#'a?o e#t/ a##o!iada - #=rie
de "anie#ta?@e# %$e !on#tit$e" a "aneira de entender o# valore#
'or 'arte da e#!ola4
R$anto - di#trib$i?1o do te"'o: o te"'o teve) e ainda te") $" 'a'el
de!i#ivo na !on:,$ra?1o da# 'ro'o#ta# "etodolL,i!a#4 M$ita# da#
boa# inten?@e# 'ode" ra!a##ar #e o te"'o n1o or !on#iderado
!o"o $"a a$t<nti!a vari/vel na# "1o# do# 'roe##ore#4
A e#tr$t$ra?1o *or/ria e" 'er9odo# r9,ido# = o re#$ltado lL,i!o de
$"a e#!ola $nda"ental"ente tran#"i##ora4 A a"'lia?1o do#
!onteKdo# ed$!ativo# e) #obret$do) $"a at$a?1o !on#e%$ente !o" a
"aneira !o"o #e 'rod$+e" a# a'rendi+a,en# leva o# 'roe##ore# a
re!on#iderar %$e e#te# "odelo# inMe>9vei#4 No entanto) = evidente
%$e o rit"o da e#!ola) de toda $"a !oletividade) n1o 'ode #e dei>ar
levar 'ela a'arente i"'rovi#a?1o4 O 'laneja"ento torna0#e
ne!e##/rio 'ara %$e #e e#tabele?a $" *or/rio %$e 'ode variar
!onor"e a# atividade# 'revi#ta# no tran#!$r#o de $"a #e"ana4
Q A Or,ani+a?1o do# ConteKdo#
A# rela?@e# e a or"a de vin!$lar o# dierente# !onteKdo# de
a'rendi+a,e" %$e or"a" a# $nidade# did/ti!a# = o %$e #e
deno"ina or,ani+a?1o de !onteKdo#4 E>i#te" d$a# 'ro'o#i?@e#
a!er!a da# or"a# de or,ani+/0lo#: $"a ba#eada na# di#!i'lina# o$
"at=ria#. e a o$tra) oere!ida 'elo# "=todo# ,lobali+ado#) onde o#
!onteKdo# da# $nidade# did/ti!a# 'a##a" de $"a "at=ria 'ara o$tra
#e" 'erder a !ontin$idade4
A dieren?a b/#i!a entre o# doi# "odelo# e#t/ no ato de %$e 'ara o#
"=todo# ,lobali+ado# a# di#!i'lina# n1o #1o a :nalidade b/#i!a do
en#ino) #en1o %$e te" a $n?1o de 'ro'or!ionar o# "eio# o$
in#tr$"ento# %$e deve avore!er a reali+a?1o do# objetivo#
ed$!a!ionai#. o reeren!ial or,ani+ador $nda"ental = o al$no e #$a#
ne!e##idade# ed$!ativa#4 No !a#o do# "odelo# di#!i'linare# a
'rioridade b/#i!a #1o a# "at=ria# e #$a a'rendi+a,e"4
To"ando a# di#!i'lina# !o"o or,ani+adora# do# !onteKdo# t<"0#e)
na e#!ola) a# diver#a# or"a# de rela?1o e !olabora?1o entre a#
dierente# di#!i'lina# %$e ora" !on#iderada# "at=ria de e#t$do
'o##ibilitando e#tabele!er tr<# ,ra$# de rela?@e# di#!i'linare#:
87 M$ltidi#!i'linaridade: = a "ai# tradi!ional4 O# !onteKdo# e#!olare#
#1o a're#entado# 'or "at=ria# inde'endente# $"a# da# o$tra#4
57 Interdi#!i'linaridade: = a intera?1o entre d$a# o$ "ai# di#!i'lina#
%$e 'ode ir de#de a #i"'le# !o"$ni!a?1o de ideia# at= a inte,ra?1o
re!9'ro!a do# !on!eito# $nda"entai#) da teoria do !on*e!i"ento) da
"etodolo,ia e do# dado# da 'e#%$i#a4
;7 Tran#di#!i'linaridade: #$'@e $"a inte,ra?1o ,lobal dentro de $"
#i#te"a totali+ador4 E#te #i#te"a avore!e $"a $nidade
inter'retativa) !o" objetivo de !on#tit$ir $"a !i<n!ia %$e e>'li%$e a
realidade #e" 'ar!ela"ento4 Ne#ta !on!e'?1o 'ode #e #it$ar o 'a'el
da# /rea# na ed$!a?1o inantil e na# #=rie# ini!iai# do en#ino
$nda"ental) onde $"a a'ro>i"a?1o ,lobal de !ar/ter
'#i!o'eda,L,i!o deter"ina !erta# rela?@e# de !onteKdo# !o"
'reten#@e# inte,radora#4
R$anto ao# "=todo# ,lobali+ado#) #$a 'er#'e!tiva #e !entra
e>!l$#iva"ente no al$no e #$a# ne!e##idade# ed$!a!ionai#4 O#
!onteKdo# %$e #1o trabal*ado# 'ro!ede" de dierente# di#!i'lina#)
a'e#ar de %$e o ne>o %$e */ entre ela# n1o #e,$e nen*$"a lL,i!a
di#!i'linar4 E##e "=todo na#!e a 'artir do ter"o #in!reti#"o
introd$+ido 'or Cla'arUde e) 'o#terior"ente) De!rolE !o" ter"o
,lobali#"o4
E>i#te" v/rio# "=todo# %$e 'ode" #er !on#iderado# ,lobali+ado#)
dentre ele# %$atro) 'or #$a vi,<n!ia at$al) #1o anali#ado# no livro: o#
!entro# de intere##e de De!rolE) o #i#te"a de 'rojeto# de Vil'atri!V) o
e#t$do do "eio do MCE e o# 'rojeto# de trabal*o ,lobai#4 O a$tor o#
anali#a indi!ando #e$# 'onto# de 'artida) #$a# #e%$<n!ia# de
en#inoBa'rendi+a,e" e #$a# j$#ti:!ativa#4 Zabala !on!l$i %$e)
e"bora todo# 'riori+e" o al$no e o !o"o #e a'rende) o a#'e!to %$e
enati+a" na $n?1o #o!ial = dierente4 No !entro de intere##e a
$n?1o #o!ial !on#i#te e" or"ar !idad1o# 're'arado# 'ara !on*e!er
e intera,ir !o" o "eio. o "=todo de 'rojeto# de Wil'atri!V !on#idera
%$e #$a :nalidade = a 're'ara?1o 'ara a vida de 'e##oa# #olid/ria#
%$e #abe" a+er. 'ara o "=todo de e#t$do do "eio a or"a?1o de
!idad1o# de"o!r/ti!o# e !o" e#'9rito !ient9:!o. e) :nal"ente) o#
'rojeto# de trabal*o ,lobai# entende" %$e o objetivo = a or"a?1o de
!idad1o# e !idad1# !a'a+e# de a'render a a'render4 Cont$do) a'e#ar
da# dieren?a#) o objetivo b/#i!o de##e# "=todo# !on#i#te e"
!on*e!er a realidade e #aber #e de#envolver nela4
Con!l$indo) o a$tor a:r"a %$e in!linar0#e 'or $" eno%$e
,lobali+ador !o"o in#tr$"ento de aj$da 'ara a a'rendi+a,e" e o
de#envolvi"ento do# al$no# n1o #$'@e a rejei?1o da# di#!i'lina# e
do# !onteKdo# e#!olare#4 Pelo !ontr/rio) i"'li!a atrib$ir0l*e# #e$
verdadeiro e $nda"ental l$,ar no en#ino) %$e vai al=" do# li"ite#
e#treito# do !on*e!i"ento en!i!lo'=di!o) 'ara al!an?ar #$a
!ara!ter9#ti!a de $" in#tr$"ento de an/li#e) !o"'reen#1o e
'arti!i'a?1o #o!ial4 E#ta !ara!ter9#ti!a = %$e o# torna" #$#!et9vei# de
!ontrib$ir de or"a valio#a 'ara o !re#!i"ento 'e##oal) $"a ve+ %$e
a+e" 'arte da ba,a,e" %$e deter"ina o %$e #o"o#) o %$e #abe"o#
e o %$e #abe"o# a+er4
P O# Materiai# C$rri!$lare# e o# o$tro# Re!$r#o# Did/ti!o#
O# "ateriai# !$rri!$lare# #1o todo# a%$ele# in#tr$"ento# %$e
'ro'or!iona" ao ed$!ador reer<n!ia# e !rit=rio# 'ara to"ar
de!i#@e#) tanto no 'laneja"ento !o"o na interven?1o direta no
'ro!e##o de en#inoBa'rendi+a,e" e de #$a avalia?1o4 Por #$a#
!ara!ter9#ti!a# ele# 'ode" #er !la##i:!ado# !onor"e o S"bito de
interven?1o a %$e #e reere") !onor"e #$a inten!ionalidade o$
$n?1o) !onor"e o# !onteKdo# %$e de#envolve" e !onor"e o ti'o
de #$'orte %$e $tili+a4
Na #e%$<n!ia o a$tor anali#a o $#o do# "ateriai# did/ti!o# !onor"e
a ti'olo,ia do# !onteKdo#) o #$'orte do# dierente# re!$r#o# A #$a
$tili+a?1o) vanta,en# e in!onveniente#) elabora 'ro'o#ta# de
"ateriai# !$rri!$lare# 'ara a e#!ola e indi!a al,$n# !rit=rio# 'ara
an/li#e e #ele?1o do# "ateriai#) %$ai# #eja": dete!tar o# objetivo#
ed$!ativo# #$bja!ente a $" deter"inado "aterial. veri:!ar %$e
!onteKdo# #1o trabal*ado#. veri:!ar a #e%$<n!ia de atividade#
'ro'o#ta# 'ara !ada $" do# !onteKdo#. anali#ar !ada $"a da#
#e%$<n!ia# de atividade# 'ro'o#ta# 'ara !o"'rovar #e !$"'re" o#
re%$i#ito# da a'rendi+a,e" #i,ni:!ativa. e e#tabele!er o ,ra$ de
ada'ta?1o ao !onte>to e" %$e #er1o $tili+ado#4
A !on!l$#1o do a$tor: de nen*$" "odo o# "ateriai# !$rri!$lare#
'ode" #$b#tit$ir a atividade !on#tr$tiva do 'roe##or) ne" a do#
al$no#) na a%$i#i?1o da# a'rendi+a,en#4 Ma# = $" re!$r#o
i"'ortant9##i"o %$e) #e be" $tili+ado) n1o a'ena# 'oten!iali+a o
'ro!e##o !o"o oere!e ideia#) 'ro'o#ta# e #$,e#t@e# %$e enri%$e!e"
o trabal*o 'ro:##ional4
C A Avalia?1o
Por%$e avaliar) !o"o avaliar) %$e" #1o o# #$jeito# e %$ai# #1o o#
objeto# da avalia?1o #1o anali#ado# ne##e Klti"o !a'9t$lo4 A avalia?1o
= o 'ro!e##o0!*ave de todo o 'ro!e##o de en#inar e a'render) #$a
$n?1o #e en!ontra e#treita"ente li,ada - $n?1o %$e #e atrib$i a
todo o 'ro!e##o4 Ne##e #entido #$a# 'o##ibilidade# e 'oten!ialidade#
#e vin!$la" 'ara a or"a %$e a# 'rL'ria# #it$a?@e# did/ti!a# adota"4
R$ando a# avalia?@e# #1o *o"o,enei+adora#) d$ra#) e!*ada#)
rotineira#) ela# t<" 'o$!a "ar,e" 'ara #e tran#or"ar n$" ato
*abit$al e !otidiano4 Contraria"ente) a# 'ro'o#ta# aberta# avore!e"
a 'arti!i'a?1o do# al$no# e a 'o##ibilidade de ob#ervar) 'or 'arte do#
'roe##ore#. oere!e a o'ort$nidade 'ara a!o"'an*ar todo o
'ro!e##o e) 'ortanto) a##e,$rar a #$a idoneidade4
A 're#en?a de o'?@e# !lara# #obre a $n?1o do en#ino e da "aneira
de entender o# 'ro!e##o# de en#inoBa'rendi+a,e" e %$e d1o $"
#entido o$ o$tro - avalia?1o) #o"a0#e - ne!e##idade de objetivo# !o"
:nalidade# e#'e!9:!a# %$e at$a" !o"o reeren!ial !on!reto da
atividade avaliadora) %$e a a?a "eno# arbitr/ria e "ai# j$#ta4 Ao
"e#"o te"'o e>i,e $"a atit$de ob#ervadora e inda,adora 'or 'arte
do# 'roe##ore#) %$e o# i"'$l#ione" 'ara anali#ar o %$e a!onte!e e
to"ar de!i#@e# 'ara reorientar a #it$a?1o %$ando or ne!e##/rio4 E o#
'roe##ore# ta"b=" deve" a'render a !on:ar na# 'o##ibilidade# do#
al$no# 'ara a$to0avaliar0#e no 'ro!e##o4 O "el*or !a"in*o 'ara a+er
= 'ara aj$dar o# al$no# a al!an?ar o# !rit=rio# %$e l*e# 'er"ita"
a$to0avaliar0#e !o"binando e e#tabele!endo o 'a'el %$e e##a
atividade te" na a'rendi+a,e" e na# de!i#@e# de avalia?1o4
Oinali+ando tanto a avalia?1o %$anto a a$to0avalia?1o n1o 'ode #er
$" e'i#Ldio o$ $" en,ano) "a# al,o %$e deve #er 'lanejado
#eria"ente4