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CURRICULAR
DO ESTADO DE SO PAULO
ENSINO FUNDAMENTAL CICLO II E ENSINO MDIO
ARTE
PROPOSTA
Governador
Jos Serra
Vice-Governador
Alberto Goldman
Secretria da Educao
Maria Helena Guimares de Castro
Secretria-Adjunta
Iara Gloria Areias Prado
Chefe de Gabinete
Fernando Padula
Coordenador de Estudos e Normas
Pedaggicas
Jos Carlos Neves Lopes
Coordenador de Ensino da Regio
Metropolitana da Grande So Paulo
Luiz Candido Rodrigues Maria
Coordenadora de Ensino do Interior
Aparecida Edna de Matos
Presidente da Fundao para o
Desenvolvimento da Educao FDE
Fbio Bonini Simes de Lima
EXECUO
Coordenao Geral
Maria Ins Fini
Concepo
Guiomar Namo de Mello
Lino de Macedo
Luis Carlos de Menezes
Maria Ins Fini
Ruy Berger
GESTO
Fundao Carlos Alberto Vanzolini
Presidente do Conselho Curador: Antonio Rafael
Namur Muscat
Presidente da Diretoria Executiva: Mauro
Zilbovicius
Diretor de Gesto de Tecnologias aplicadas
Educao: Guilherme Ary Plonski
Coordenadoras Executivas de Projetos: Beatriz
Scavazza e Angela Sprenger
APOIO
CENP Coordenadoria de Estudos e Normas
Pedaggicas
FDE Fundao para o Desenvolvimento da
Educao
CURRICULAR
PROPOSTA
DO ESTADO DE SO PAULO
ARTE
PROPOSTA
CURRICULAR
Carta da Secretria
Neste ano, colocamos em prtica uma nova Proposta Curricular, para atender necessidade de organizao do ensino em todo o Estado.
A criao da Lei de Diretrizes e Bases (LDB), que deu autonomia s escolas
para que denissem seus prprios projetos pedaggicos, foi um passo importante.
Ao longo do tempo, porm, essa ttica descentralizada mostrou-se ineciente.
Por esse motivo, propomos agora uma ao integrada e articulada, cujo
objetivo organizar melhor o sistema educacional de So Paulo.
Com esta nova Proposta Curricular, daremos tambm subsdios aos prossionais que integram nossa rede para que se aprimorem cada vez mais.
Lembramos, ainda, que apesar de o currculo ter sido apresentado e discutido em toda a rede, ele est em constante evoluo e aperfeioamento.
Mais do que simples orientao, o que propomos, com a elaborao da
Proposta Curricular e de todo o material que a integra, que nossa ao tenha
um foco denido.
Apostamos na qualidade da educao. Para isso, contamos com o entusiasmo
e a participao de todos.
Um grande abrao e bom trabalho.
PROPOSTA
CURRICULAR
Sumrio
Apresentao
12
12
12
13
16
18
20
26
26
27
32
33
35
37
41
43
46
49
Apresentao
da qualidade das aprendizagens de seus alunos. Esse processo partir dos conhecimentos
Apresentao
e estudos interdisciplinares.
Apresentao
adulta e prossional.
ca e renovao.
10
um fator de excluso.
Apresentao
educao escolar.
um fator de excluso.
prticas sociais.
11
Apresentao
diferente. Esse o ponto de partida para o trabalho colaborativo, para a formao de uma
comunidade aprendente, nova terminologia
12
Apresentao
desejo de aprender, sobretudo com o exemplo de seu prprio entusiasmo pela cultura
humanista, cientca, artstica e literria.
13
Apresentao
o ou gesto.
contraditrio, que deve orientar nossa proposta sobre o papel da escola nessa fase de vida.
14
aprendizagem.
direito de aprender.
Apresentao
15
Apresentao
com o mundo.
que se articulam.
16
Apresentao
mais radical.
17
Apresentao
e aprendizagem continuada.
18
Apresentao
19
Apresentao
20
do responsabilidades.
Apresentao
exemplicadas a seguir.
21
Apresentao
da produo.
22
Apresentao
tedos curriculares sempre que for pertinente, com os tratamentos adequados a cada
caso. Nesse sentido, a relao entre teoria
23
Apresentao
a prossional.
24
Apresentao
cretos posteriores.
25
rea CNT
pamentos informticos.
26
o diagnstico de enfermidades.
O desenvolvimento cientco-tecnol-
rea
Arte
CNT
27
rea CNT
tizao cientco-tecnolgica.
28
Ao m do Ensino Fundamental, j
mananciais de gua.
rea
Arte
CNT
29
rea CNT
quadro seguinte:
Competncias
gerais
t Representar.
t Comunicar-se.
t Conviver.
t Investigar e intervir
em situaes reais.
t Descrever
situaes.
t Planejar e fazer
entrevistas.
t Sistematizar
dados.
t Elaborar
relatrios.
t Participar de
reunies.
t Argumentar.
t Trabalhar em
grupo.
t Formular
questes.
t Realizar
observaes.
t Selecionar
variveis.
t Estabelecer
relaes.
30
t Registrar
medidas e
observaes.
t Interpretar,
propor e fazer
experimentos.
t Fazer e vericar
hipteses.
t Diagnosticar
e enfrentar
problemas,
individualmente
ou em equipe.
Competncias
gerais
t Estabelecer
conexes e dar
contexto.
rea
Arte
CNT
t Identicar
dimenses
sociais, ticas
e estticas
em questes
tcnicas e
cientcas.
t Analisar o papel
da cincia e
da tecnologia
no presente e
ao longo da
Histria
31
rea Matemtica
Filosoa;
e Matemtica.
32
linguagem matemtica.
rea Matemtica
so na Matemtica.
33
rea Matemtica
34
de manifestao.
rea
Arte
CHT
m da cincia, m da histria ou at
S.Paulo, 30/01/2000).
35
rea
Arte
CHT
exerccio da cidadania.
prpria e ao ambiente.
dos seres humanos em suas mltiplas relaes, fundamentado por meio da articulao
entre estes diversos saberes. Neste sentido, a
Referncias
jul.-dez., 1999.
36
rea
Arte
LCT
37
rea LCT
coisas do mundo.
da sociedade.
38
rea
Arte
LCT
objeto cultural se relaciona com outros objetos culturais? Como uma mesma idia, um
e pela linguagem.
39
Arte
ao mundo.
ao Ensino Mdio.
princpios, no necessariamente
em suas obras.
jam ou no artistas.
tenha sua prpria linguagem e seus modos e meios prprios de se fazer enquan-
dana ou cinema.
1 Decroux, tienne
41
Arte
Mas para que a arte venha a ser um interesse cultural de crianas, de jovens, de adultos
42
Arte
Trabalhos Manuais.
estmulo gerador?
naqueles tempos...
4 SO PAULO (Estado) Secretaria da Educao. Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas. Proposta Curricular para o ensino de
Educao Artstica: 1 grau. So Paulo: SE/CENP,1992, p.81.
5 SO PAULO (Estado) Secretaria da Educao. Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas. Proposta Curricular para o ensino de
Educao Artstica: 2 grau. So Paulo: SE/CENP,1992, p.31.
43
Arte
COMUNICAO
e a obra de art
MEIOS / MEDIAO
S
R
RE
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UI
/ R
FR
TO
EN
IM
EC O
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PRODUTOS
ARTSTICO
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OBRA DE
ARTE
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CONSTRUO
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MUNDO FSICO-
TU
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L
TICO
n
-HISTRICO o
de
i
se
er
ns
tos to diversos?
6 Brasil. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Arte. Braslia: MEC/SEF, 1998, p. 62-63.
44
Arte
diversidade histrico-cultural .
contedos?
45
Arte
cos, a saber:
Toda composio implica em compor
leitura; crtica;
Ensino Mdio.
46
Arte
ou de Paulo Pasta.
Processo de criao
para uso no site do programa So Paulo faz escola.
gem da arte, nos faz parceiros estticos quando interpretamos e criamos signicao para
uma obra que olhamos e que nos olha, provocando ressonncias em ns, abrindo ssuras
oportunidade da compreenso do
47
Arte
em arte trabalham
mente a produo
cultural
artstica, viabilizanMediao
do o acesso a ela
de forma sensvel
e signicativa, para
mover o pblico
experincia
estti-
48
Patrimnio
cultural
Arte
tem a nos dizer sobre isso ou mesmo investigar o papel do artista na sociedade pelas
questes que a sociologia da arte nos provoca. Talvez, seja na antropologia da arte que
podemos procurar, por exemplo, os sentidos
intrpretes da cultura.
Saberes estticos e
culturais. Para conhecer arte
do teatro ou da dana.
49
Arte
processo de
criao
lnguagens
artsticas
patrimnio
cultural
formacontedo
materialidade
saberes estticos
e culturais
zarpando
Iole de Freitas. Estudo para superfcie e linha. Instalao no Centro Cultural Banco do Brasil (Rio de Janeiro, RJ).
Policarbonato e ao inox, 4,2 X 30,0 x 10, 6m.
50
Arte
Iole de Freitas.
gem enfatizada.
Bibliograa
ABREU, Regina; CHAGAS, Mrio (orgs.).
345-356.
______. Aventura de planar numa dvdteca. Boletim Arte na Escola n.38, 2005.
51
Arte
Annablume, 1998.
Especiais, 2003.
52
SUZIGAN, Geraldo. Pensamento e linguagem musical msica e educao. So Paulo: G4, 2002.
Arte
lnguagens
artsticas
patrimnio
cultural
formacontedo
materialidade
saberes estticos
e culturais
zarpando
5a Srie
6a Srie
1o bimestre
1o bimestre
O desenho e a potencialidade
do registro nas linguagens artsticas
53
Arte
7a Srie
8a Srie
1o bimestre
1o bimestre
54
Arte
6 Srie
7 Srie
8 Srie
2 bimestre
2 bimestre
2 bimestre
2 bimestre
t a linha e suas
conexes com
outros elementos
da visualidade e
materialidade
t do chassis para o
papel, a tela ou a
obra diretamente
sobre a parede;
do pedestal para o
objeto
5 Srie
t instalao;
interveno urbana;
t desenho e
site specic; land
manipulao de
art; web art etc.
marionetes; teatro
de animao; teatro
t cenograa e a cena
de bonecos
contempornea;
topograa de cena
t teatro de
mamulengo
t dana moderna;
danas da
t desenho-notao
Bauhaus; dana
dos movimentos em
clssica; dana
dana
contempornea;
desenho de gurino t a dimenso artstica
t re-harmonizaes
tonais e modais
percepo
harmnica
da forma no decorrer
dos tempos
t capoeira; hip-hop;
bal clssico; dana
moderna; dana
contempornea;
corpo virtual;
cyberdana
t elementos bsicos
da linguagem da
dana; msica;
teatro e artes
visuais
t temticas que
impulsionam a
criao
t a linguagem da
msica eletroeletrnica; msica
produzida pelos Djs
t happening;
performance; teatro
e tecnologia; teatrodana
t processos de criao
e inteno criativa
55
Arte
5 Srie
6 Srie
7 Srie
8 Srie
3 bimestre
3 bimestre
3 bimestre
3 bimestre
A transformao
da materialidade
no dilogo da
arte com as
outras linguagens
Inteno criativa
nos processos
de criao em
arte
A luz como
suporte, ferramenta e matria
na arte
t relaes entre
luz-matria
na pintura,
fotograa,
iluminao
cnica, teatro de
sombra
t correlaes
potenciais com
a propagao do
som
t a dimenso
artstica da luz
e da matria
no decorrer dos
tempos
56
t dilogo da arte
com outras
linguagens:
moda,
publicidade,
jingle, trilha
sonora,
videoclipe,
arquitetura etc.
t processos
de criao
com nfase
no territrio
de formacontedo e a
inteno do
artista nas
diferentes
linguagens
artsticas
Arte
Projeto potico
nas linguagens
artsticas
t a criao das
linguagens
artsticas e as
reinvenes
estticas de seus
produtores na
potencialidade
dos recursos, das
oportunidades
e do contexto
pessoal e cultural
t relaes entre
processo de
criao e as
matrias,
ferramentas e
suportes utilizados
t relaes entre
movimentos
artsticos e a
transformao
dos meios nas
prticas artsticas
5 Srie
6 Srie
7 Srie
8 Srie
4 bimestre
4 bimestre
4 bimestre
4 bimestre
Os espaos sociais
da arte
t arte pblica;
land art;
exposio de
arte etc.
t cdigos dos
sistemas
simblicos
nas diferentes
linguagens
artsticas;
cdigos verbais
e no-verbais;
cdigos abertos
e cdigos
fechados
A arte na cidade
e o Patrimnio
Cultural
t a arte na
cidade como
patrimnio:
arte pblica; as
manifestaes
tradicionais e
populares em
dana; teatro de
rua; espetculos
e apresentaes
musicais na
cidade; espaos
culturais; a
arquitetura
teatral na cidade
t bens simblicos
materiais e
imateriais;
preservao e
memria
t a cultura visual
na cidade; a
imagem do
corpo na cidade;
paisagens
sonoras da
cidade
t espetculos de
teatro e dana
e apresentaes
musicais
t registros
documentais
em DVD e CD;
cinema; sites;
mercado de
trabalho
t relaes entre
imagem e
palavra
t relaes entre
palavra e
sonoridade;
palavra e ao
vocal
Arte
Experincias
estticas e
a relao
arte-pblico
t espaos
expositivos
e modos de
provocar
dilogos com
o pblico;
modos de
expor
t recepo
e discurso
teatral; a
recepo
na dana;
recepo
e discurso
musical
t prossionais
da arte e o
mercado de
trabalho
57
Arte
lnguagens
artsticas
patrimnio
cultural
formacontedo
materialidade
saberes estticos
e culturais
zarpando
1 Srie
2 Srie
1 bimestre
1 bimestre
58
1 Srie
2 Srie
2 bimestre
2 bimestre
Arte
59
Arte
1 Srie
2 Srie
3 bimestre
3 bimestre
60
1 Srie
2 Srie
4 bimestre
4 bimestre
Arte
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