Projeto Pedagogico Eletrica

Curso de Engenharia Eltrica
Projeto Pedaggico
RENOVAO DE RECONHECIMENTO DE CURSO
FACULDADE DE ENGENHARIA
Campus Universitrio de Bauru
Unesp
I. APRESENTAO
Com o propsito de discutir e estabelecer as diretrizes pedaggicas para a
formao de engenheiros eletricistas da Faculdade de Engenharia do campus de
Bauru, da Universidade Estadual Paulista Unesp (FE/Unesp-Bauru), o curso de
graduao em Engenharia Eltrica (CEE) vem encaminhando esta questo atravs
de discusses, propostas, experincias, conhecimentos e referncias de forma
integrada e compartilhada, desde o final da dcada de 90.
A elaborao desta proposta est pautada nas proposies da Resoluo
no11, de 11 de maro de 2002, do Conselho Nacional de Educao/Cmara de
Educao Superior (CNE/CES)- que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais
do Curso de Graduao em Engenharia, sem perder de vista, entretanto, a
experincia acumulada pelo corpo docente e tcnico da Faculdade de Engenharia
durante a trajetria de seus quase quarenta anos de existncia. Deve-se ressaltar
tambm que esta proposta est baseada nos resultados das discusses levadas a
cabo pelos coordenadores de cursos de graduao em Engenharia da Unesp, em
geral, e pelos coordenadores de cursos de graduao em Engenharia Eltrica, em
particular.
Este documento tem por objetivo dar incio formalmente reestruturao
curricular do curso de graduao em Engenharia Eltrica da FE/Unesp-Bauru, e,
concomitantemente, explicitar a filosofia de ensino a ser adotada no curso atravs de
seu Projeto Pedaggico. O projeto compreende um conjunto de aes,
metodologias de ensino, infra-estrutura, recursos materiais e humanos necessrios
ao xito no alcance dos objetivos aqui propostos.
No conjunto de aes apresentado sero previstos meios para a manuteno e
aperfeioamento da qualidade, bem como a constante atualizao das metodologias
e contedos.
II. JUSTIFICATIVA
A estrutura curricular adotada atualmente no Curso de Graduao em
Engenharia Eltrica da FE/Unesp/Bauru foi implantada no incio da dcada de 90.
Naquela ocasio, o departamento de Engenharia Eltrica vivia uma realidade
completamente diferente de sua realidade atual, em todos os aspectos: nmero e
titulao de docentes, infra-estrutura, servidores tcnicos, recursos de informtica
etc. Entretanto, essa estrutura j retrata uma preocupao em proporcionar uma
formao slida e consistente nas principais reas da Engenharia Eltrica,
oferecendo aos alunos a possibilidade de optarem por uma de trs nfases:
Acionamentos e Controle, Informtica Industrial e Sistemas de Energia. Por uma
peculiaridade de seu corpo docente na ocasio, uma forte formao em
Telecomunicaes no foi contemplada.
Como amplamente sabido, a Engenharia Eltrica um dos ramos da
Engenharia em constante evoluo cientfica e tecnolgica. Grandes alteraes no
cenrio econmico mundial tm ocorrido, sendo o Brasil um dos pases mais tem
sentido os impactos dessas alteraes, devido recente abertura verificada em sua
economia. A onda de privatizaes ocorridas em anos recentes alterou
drasticamente o cenrio na Engenharia Eltrica em nosso pas, demandando
profissionais cada vez mais eclticos e preparados em reas diversas, alm
daquelas de sua formao especfica.
Finalmente, grandes alteraes ocorreram nas unidades do campus de Bauru,
em geral, e no Departamento de Engenharia Eltrica, em particular, que
proporcionaram as condies para uma reestruturao curricular ampla e
abrangente. Basta citar o sensvel aumento nos seus quadros, com profissionais
qualificados nas mais renomadas instituies de ensino e pesquisa do pas, e os
constantes investimentos que tm sido realizados em sua infra-estrutura,
especialmente laboratrios e redes de informtica.
Do ponto de vista legal, a reestruturao curricular proposta visa atender ao
artigo 8o da resoluo Unesp nmero 03 de 05 de janeiro de 2001. A reestruturao
curricular faz-se necessria tambm para adequar o curso de Engenharia Eltricas
s novas diretrizes da LDB Lei de Diretrizes e Bases, Diretrizes Curriculares para
cursos de Engenharia do MEC e estudos que vem sendo conduzidos pelo CREA.
3
III RESULTADO DA AVALIAO DO CURSO E DO

CURRCULO VIGENTE
O curso de Engenharia Eltrica da Faculdade de Engenharia do campus de
Bauru tem sido avaliado ao longo desses anos por diversas instncias. Essa
avaliao pode ser subdividida em avaliao interna (auto-avaliao) e avaliao
externa.
III.1 Auto-Avaliao
Embora essa prtica tenha sido descontinuada em anos recentes, por
questes alheias vontade do conselho de curso, diversas formas de avaliao
foram desenvolvidas e aprimoradas, atravs das quais pode-se ter uma viso no
todo, da implementao do projeto pedaggico do curso. Dentre as quais, destacase a avaliao de disciplina e docente, atravs da aplicao de questionrios
quantitativos e qualitativos respondidos pelos alunos e professores com questes
relacionadas s disciplinas, postura dos alunos e postura do professor. At 1997
os questionrios eram feitos em papel e a partir de 1998 passaram a ser aplicados
pela internet.
A coordenao do curso de Engenharia Eltrica participou tambm da fase
inicial do processo de auto-avaliao promovido pela universidade, atravs da coleta
de dados e anlises preliminares relativas ao curso de Engenharia Eltrica, onde
diversas variveis foram analisadas, tais como o perfil dos alunos ingressantes,
estudo dos egressos do curso de graduao, impacto dos programas de bolsas de
estudos e auxlios na formao dos alunos de graduao. O relatrio final dessa
auto-avaliao institucional ainda no foi apresentado, mas as analises preliminares
permitem concluir que o curso de graduao em Engenharia Eltrica possui uma
procura que se mantm estvel ao longo dos anos nos concursos vestibulares,
mantendo-se sempre acima dos 12 candidatos por vaga, e seus egressos no tem
apresentado dificuldade em obter colocao em empresas da rea de engenharia
eltrica. Percebe-se uma forte insero regional do curso, tanto por parte dos alunos
ingressantes, como na colocao de seus egressos.
O processo de auto-avaliao dever ser contnuo, pois apenas desta

maneira os resultados sero consistentes com as metas propostas para o curso.
III.2. Avaliao Externa
As avaliaes externas s quais o curso de Engenharia Eltrica da FE/UnespBauru se submeteu so os exames nacionais de curso realizado pelo INEP/MEC, e a
avaliao das condies de oferta, realizada por especialistas do MEC.
III.2.1 Comisso de Especialistas do MEC
Avaliao das Condies de Oferta outubro de 1999
Conceitos recebidos:
CMB (Condies Muito Boas) na qualificao do corpo docente
CMB na organizao didtico pedaggica
CMB nas instalaes e infra-estrutura
Obs: dos 78 cursos de Engenharia Eltrica avaliados no pas, apenas 8
receberam estas notas mximas.
III.2.2 ENC Exame Nacional de Cursos Provo do MEC
ano: 1999 - conceito recebido: B
ano: 2000 - conceito recebido: C
ano: 2002 - conceito recebido: C
Dentro do processo de auto-avaliao que est sendo conduzido pela
universidade, o curso de Engenharia Eltrica est se preparando para ser
novamente avaliado por avaliados externos aos quadros da universidade. Avaliaes
externas sero bem vindas todas as vezes que se fizerem necessrias.
O anexo A apresenta uma avaliao do curso atual baseada em dados
levantados durante o processo de auto-avaliao institucional, de mbito mais
abrangente.
IV. OBJETIVOS
IV.1. Misso do Curso de Engenharia Eltrica da FE/Unesp/Bauru
A Misso exprime o propsito institucional do curso segundo uma perspectiva
ampla e duradoura. Ao mesmo tempo, individualiza e distingue a razo de ser do
curso e identifica o escopo de suas operaes em termos de linhas de conhecimento
e atuao.
O curso de Engenharia Eltrica da FE/Unesp-Bauru tem por Misso:
A formao continuada de Engenheiros Eletricistas com

carter generalista, humanista, crtico e reflexivo, capacitados a
absorver e desenvolver novas tecnologias, estimulando a sua
atuao crtica e criativa na identificao e resoluo de
problemas,
considerando
no
apenas
aspectos
tcnicos
cientficos, mas tambm aspectos polticos, econmicos, sociais,

ambientais e culturais, com viso tica e humanstica, em
atendimento s demandas sociais.
IV.2. Objetivos Permanentes do CEE

Tendo em vista o cumprimento de sua Misso, o curso de Engenharia Eltrica
pretende atingir seis objetivos permanentes, que focalizam alvos especficos ligados
s suas atividades. So eles:
- Formao de profissionais de Engenharia Eltrica qualificados para

atender s demandas da sociedade;
- Busca da excelncia no ensino de graduao em Engenharia Eltrica;
- Realizao de atividades relacionadas com pesquisa e extenso em
Engenharia Eltrica;
- Qualificao e adequao dos recursos humanos, de infraestrutura e

didticos;
- Desenvolvimento de ambiente educacional que privilegie a discusso
das questes tcnicas em consonncia com os aspectos sociais
relacionados, como contexto poltico nacional e mundial, questes
ecolgicas e ambientais, e tica profissional;
- Plano de desenvolvimento dinmico, continuamente adequado s
necessidades conjunturais.
IV.3. Viso de Futuro do CEE

Viso de Futuro expressa a situao desejada para o CEE em um contexto de
atuao em longo prazo. Ela resulta de conquistas estratgicas de grande valor
dentro dos objetivos a que o curso se prope. Em um horizonte de 10 anos, pode-se
resumir a Viso de Futuro do CEE da seguinte maneira:
Tornar-se um centro de referncia na formao de mo de obra

especializada no interior do estado de So Paulo, com projeo nacional,
inserindo os profissionais formados no mercado de trabalho da rea de
Engenharia
Eltrica
em
sua
totalidade;
atender
plenamente
expectativas e resolues do MEC, da Unesp, do Conselho Profissional

de Engenharia (CREA/SP e CONFEA), das agncias de Fomento, das
empresas empregadoras e da sociedade em geral; obter excelentes
ndices em todos os processos de avaliao aos quais venha a ser
submetido.
IV.4. Objetivo do Projeto Pedaggico do Curso de Engenharia

Eltrica da FE/Unesp/Bauru
O objetivo do projeto-pedaggico estabelecer planos, aes e estratgias
que atendam Legislao Educacional e Profissional vigente, de modo que o CEE
atinja a realizao plena e contnua de sua misso e de sua viso de futuro.
V. PERFIL DESEJADO PARA O PROFISSIONAL FORMADO

PELO
CURSO
DE
ENGENHARIA
ELTRICA
DA
FE/UNESP-BAURU
o
De acordo com o artigo 4 da resoluo CNE/CES 11, de 11 de maro de

2002, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais de Curso de Graduao em
Engenharia, o profissional egresso deve ser dotado de conhecimentos especficos
para o exerccio e competncia das competncias e habilidades gerais:
I
Aplicar
conhecimentos
matemticos,
cientficos,
tecnolgicos
instrumentais engenharia eltrica;

II Projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados;
III Conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos;
IV Planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e servios de
engenharia;
V Identificar, formular e resolver problemas de engenharia;
VI Desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e tcnicas;
VII Avaliar criticamente a operao e a manuteno de sistemas;
VIII Comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e grfica;
IX Atuar em equipes multidisciplinares;
X Compreender e aplicar a tica e responsabilidade profissional;
XI Avaliar o impacto das atividades de Engenharia no contexto social e
ambiental;
XII Avaliar a viabilidade econmica de projetos de engenharia;
XIII Assumir a postura de permanente busca de atualizao profissional.
As competncias e habilidades acima expostas apresentam-se de forma bem
abrangente e generalista. No mais conveniente, em uma estrutura curricular, que
o ensino seja demasiadamente especializado em uma rea, em detrimento de
outras. Pelo contrrio, uma forte formao bsica em matrias que permitam ao
egresso desenvolver suas atividades em qualquer uma das reas da Engenharia
Eltrica, de acordo com as oportunidades que surjam ao longo de sua trajetria
10
profissional, desejvel. Pelas peculiaridades atuais do mercado e das empresas, o
profissional necessitar constantemente atualizar seus conhecimentos. O curso de
graduao em Engenharia Eltrica deve ser compreendido como sendo um forte
alicerce sobre o qual o egresso poder construir e reconstruir seus conhecimentos
especficos, periodicamente, de forma segura e confivel.
Consideraes devem ser tecidas tambm a respeito do novo cenrio
brasileiro e mundial, no que tange Engenharia Eltrica. No Brasil, as maiores
oportunidades de trabalho migraram do setor pblico para a iniciativa privada, aps o
processo de privatizaes que aconteceu na dcada de 90. O termo emprego
ganhou uma conotao muito relativa, de forma que o profissional deve planejar e
administrar cuidadosamente sua carreira, que muitas vezes se apresenta na forma
de empreendimentos pessoais. A interao entre as empresas cada vez maior, e a
troca de postos de trabalho tambm intensa. Longas carreiras profissionais,
desenvolvidas em uma nica empresa, so cada vez mais raras, hoje em dia. Por
outro lado, dentro de uma empresa, o envolvimento do profissional em muitas partes
de um processo tambm cada vez maior. Reunies de trabalhos, apresentaes
etc, envolvendo profissionais baseados em pases diferentes so cada vez mais
freqentes.
O curso de Engenharia Eltrica da FE/Unesp-Bauru deve estar preparado
para oferecer ao mercado profissionais preparados para atuar em cenrios como os
descritos acima.
O profissional formado no curso de Engenharia Eltrica da FE/Unesp-Bauru
deve ser dotado de capacidade para concepo de projetos e solues adequados
s necessidades da sociedade, e principalmente de execut-las, seja qual for seu
nvel de atuao. Os requisitos para essa tarefa no so poucos. Antes de tudo, ele
deve ser capaz de identificar as necessidades da sociedade e as oportunidades
relacionadas, o que implica em uma sintonia com o meio em que vive e um bom
nvel de informao. Portanto o CEE deve proporcionar condies para que seus
alunos possam exercitar o olhar crtico sobre o panorama vigente e a capacidade
para buscar, selecionar e interpretar informaes.
Uma vez identificados os problemas e oportunidades, o profissional deve ter a
capacidade de articular e implementar solues otimizadas quanto a custos,
complexidade, acessibilidade, manuteno, etc. Esta etapa pode envolver o
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planejamento, a captao de recursos, motivao de parceiros, a execuo do
projeto em si e a manuteno de seus resultados.
Alm das habilidades enumeradas no pargrafo anterior so requeridas:
criatividade, iniciativa, sociabilidade, capacidade de expresso (incluindo as formas
grficas, orais e escritas, inclusive em idioma estrangeiro), organizao, liderana,
postura tica e elevada capacidade tcnica e cientfica, bem como aquelas citadas
nas diretrizes curriculares para os cursos de engenharia.
V.1 - REAS DE ATUAO

Ainda dentro do perfil profissional desejado para seus egressos, o CEE busca
formar Engenheiros Eletricistas que possam desempenhar plenamente as atividades
a seguir discriminadas, constantes no artigo 1o, e especificadas nos artigos 8o e 9o
da resoluo n 218/73 do CONFEA, abaixo transcritos:
Art. 1 - Para efeito de fiscalizao do exerccio profissional correspondente
s diferentes modalidades da Engenharia, Arquitetura e Agronomia em nvel superior
e em nvel mdio, ficam designadas as seguintes atividades:
Atividade 01 - Superviso, coordenao e orientao tcnica;
Atividade 02 - Estudo, planejamento, projeto e especificao;
Atividade 03 - Estudo de viabilidade tcnico-econmica;
Atividade 04 - Assistncia, assessoria e consultoria;
Atividade 05 - Direo de obra e servio tcnico;
Atividade 06 - Vistoria, percia, avaliao, arbitramento, laudo e parecer
tcnico;
Atividade 07 - Desempenho de cargo e funo tcnica;
Atividade 08 - Ensino, pesquisa, anlise, experimentao, ensaio e
divulgao tcnica; extenso;
Atividade 09 - Elaborao de oramento;
Atividade 10 - Padronizao, mensurao e controle de qualidade;
Atividade 11 - Execuo de obra e servio tcnico;
Atividade 12 - Fiscalizao de obra e servio tcnico;
Atividade 13 - Produo tcnica e especializada;
Atividade 14 - Conduo de trabalho tcnico;
Atividade 15 - Conduo de equipe de instalao, montagem, operao,
reparo ou manuteno;
Atividade 16 - Execuo de instalao, montagem e reparo;
Atividade 17 - Operao e manuteno de equipamento e instalao;
Atividade 18 - Execuo de desenho tcnico.
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Art. 8 - Compete ao ENGENHEIRO ELETRICISTA ou ao ENGENHEIRO
ELETRICISTA, MODALIDADE ELETROTCNICA:
I - o desempenho das atividades 01 a 18 do artigo 1 desta Resoluo,
referentes gerao, transmisso, distribuio e utilizao da energia eltrica;
equipamentos, materiais e mquinas eltricas; sistemas de medio e
controle eltricos; seus servios afins e correlatos.
Art. 9 - Compete ao ENGENHEIRO ELETRNICO ou ao ENGENHEIRO
ELETRICISTA,
MODALIDADE
ELETRNICA
ou
ao
ENGENHEIRO
DE
COMUNICAO:
I - o desempenho das atividades 01 a 18 do artigo 1 desta Resoluo,
referentes a materiais eltricos e eletrnicos; equipamentos eletrnicos em
geral; sistemas de comunicao e telecomunicaes; sistemas de medio e
controle eltrico e eletrnico; seus servios afins e correlatos.
12
13
VI. ESTRATGIAS PEDAGGICAS

Embora a atividade docente esteja fortemente relacionada transmisso oral
de conhecimentos em sala de aula, estratgias devero ser desenvolvidas no
sentido de se obter uma interao entre professores e alunos que ajudem a
aumentar a taxa de transmisso e fixao de conhecimentos nos temas abordados
no curso de Engenharia Eltrica.
As atividades de ensino desenvolvidas no curso devem propiciar o
desenvolvimento de todas habilidades propostas em contraste ao enfoque de
treinamento estritamente tcnico muitas vezes adotado.
Um dos pontos chaves para o sucesso na formao profissional em
engenharia a motivao do estudante e de todos os participantes do processo.
Considerando a premissa de que os alunos escolhem o curso por livre arbtrio, e o
fazem por vocao e/ou determinao prpria, conclui-se que estes iniciam suas
jornadas naturalmente motivados. A impresso inicial sobre a rea de atuao, bem
como sobre as atividades profissionais pertinentes, de que estas lhes so
atraentes. Cabe ao curso manter e fortalecer essa motivao, ampliando a
percepo do estudante acerca da sua formao.
A filosofia de ensino a ser adotada no curso de Engenharia Eltrica FE/UnespBauru deve permitir a manuteno da motivao inicial do aluno atravs de seu
contato com as atividades de engenharia desde o primeiro dia na universidade. Deve
ficar claro ao aluno que o conhecimento dos fundamentos de matemtica, fsica,
qumica, computao e outros uma das principais ferramentas que este dispe
para consolidao de suas idias. Portanto, o estudante deve ter conhecimento do
conjunto de ferramentas matemticas e lgicas disponveis, ter a segurana na
escolha da mais adequada para cada tarefa e saber utiliz-las com propriedade.
Esta clareza deve ser desenvolvida em disciplinas profissionalizantes alocadas nos
primeiros semestres do curso. Munidos desses conhecimentos, os estudantes sero
capazes de abandonar uma postura passiva na construo dos conhecimentos
bsicos, assumindo um papel mais ativo no processo. Esta mudana de postura
decorre do conhecimento do conjunto de ferramentas disponveis e suas aplicaes.
Em resumo, em sua jornada de aprendizado devem ser disponibilizados meios para
que o estudante desenvolva sua capacidade de julgamento de forma suficiente para
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que ele prprio esteja apto a buscar, selecionar e interpretar informaes relevantes
ao aprendizado.
A soluo proposta para a manuteno e intensificao do interesse inicial
demonstrado pelo aluno est na contextualizao de todo o curso de Engenharia
Eltrica. Esta deve ocorrer no apenas no mbito micro de cada tarefa necessria ao
cumprimento dos objetivos da atividade curricular, mas principalmente no mbito
macro em que o estudante se torne capaz de compreender e organizar
mentalmente, desde o papel de sua formao dentro da sociedade, at a funo de
cada conhecimento adquirido em sua formao. Esta meta requer, em muitos casos,
uma inverso na ordem de aprendizado. No modelo atual, os conhecimentos bsicos
so apresentados tendo como nica motivao ao aprendizado, a palavra do
professor de que esses sero teis dentro de um determinado prazo, para a soluo
de determinados problemas.
Prope-se como soluo, a adoo de verses simplificadas de desafios e
problemas de engenharia desde o primeiro dia do curso. A soluo conceitual dos
mesmos em um nvel mais geral e menos aprofundado deve proporcionar ao
estudante a viso e compreenso dos sistemas como um todo, bem como do
arsenal de ferramentas e conhecimentos necessrios soluo de problemas, tanto
de anlise como de sntese. Este contato, precoce em relao aos moldes atuais,
permite que uma das confuses mais comuns dos alunos de engenharia seja
evitada: a nfase dos meios (mtodos matemticos) em detrimento do objetivo final
(compreenso do sistema ou fenmeno como um todo).
Outro importante fator a ser considerado a atualizao dos conhecimentos e
suas aplicaes. Os assuntos relativos s novas tecnologias, tambm conhecidas
por tecnologias de ponta, tendem a despertar um grande interesse nos estudantes,
bem como suas relaes com a sociedade.
Considerando o acelerado
desenvolvimento nas diversas reas de Engenharia Eltrica, pode-se afirmar, com

efeito, que esses tpicos so imprescindveis em uma formao de qualidade e
comprometida com a realidade. Novos conhecimentos podem ser rapidamente por
parte da comunidade acadmica (professores, alunos e tcnicos) atravs de
palestras, cursos de extenso etc.
Alm da construo de conhecimentos tcnicos pelos estudantes, as
atividades propostas no curso devem proporcionar ainda, oportunidades para o
14
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desenvolvimento das habilidades complementares, desejveis aos profissionais da
rea. Para tanto, matrias especficas devem ser criadas e as metodologias de
ensino empregadas nas diversas atividades devem ser adaptadas. O planejamento,
a distribuio e a aplicao das metodologias utilizadas devem ser executados de
forma conjunta pela coordenao do curso e o corpo docente. Um requisito
importante para o xito deste plano que sejam respeitadas as peculiaridades de
cada disciplina/atividade didtica, bem como a capacidade e a experincia de cada
docente. O estmulo e o incentivo ao aprimoramento dessas caractersticas devem
ser continuamente perseguidos, objetivando sempre a melhor qualidade no processo
da formao profissional.
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VII. O CURRCULO DO CURSO DE ENGENHARIA ELTRICA

O currculo do Curso de Engenharia Eltrica deve atender s reas de
conhecimento contempladas nas Leis de Diretrizes Curriculares e Legislao
Educacional e Profissional vigentes. Tendo em vista as propostas metodolgicas
estabelecidas neste documento, o currculo adotado no curso deve prever:
a) a articulao das disciplinas com os temas concernentes construo do
perfil proposto para o aluno;
b) o estabelecimento de conexes laterais e verticais entre as diferentes
disciplinas e destas com diferentes reas de conhecimento;
c) o princpio da flexibilidade, propiciando abertura para a atualizao de
paradigmas
cientficos,
diversificao
de
formas
de
produo
de
conhecimento e desenvolvimento da autonomia do aluno;

d) objetivos bem definidos, elaborados em consonncia com a metodologia de
ensino e perfil propostos ao formando.
Faro parte da nova estrutura curricular do curso de Engenharia
Eltrica da FE/Unesp-Bauru:
-
Corpo de disciplinas, agrupadas em quatro ncleos: disciplinas de formao

bsica,
disciplinas
de
formao
geral,
disciplinas
de
formao
profissionalizante e disciplinas optativas.
- Atividades de integralizao e complementao curricular. Estgio e trabalho

de formatura se constituiro em atividades obrigatrias. Sero tambm
estimuladas atividades de complementao, tais como iniciao cientfica,
viagens de estudo, atividades de extenso, desenvolvimentos de prottipos
etc.
O Quadro 1 apresenta uma comparao entre as diretrizes curriculares
estabelecidas na resoluo CES/CNE numero 11 e o currculo proposto.
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Quadro 1 - Comparao entre as Diretrizes Curriculares e o Currculo Pleno

Proposto
U.U: Faculdade de Engenharia
Curso: Engenharia de Eltrica
Resoluo CES/CNE n 11/02, de Diretrizes
Curriculares (Contedos)
CONTEDOS BSICOS
Metodologia Cientfica e Tecnolgica
Comunicao e Expresso
Informtica
Expresso Grfica
Matemtica
Fsica
Fenmenos de Transporte
Mecnica dos Slidos
Eletricidade Aplicada
Qumica
Cincia e Tecnologia dos Materiais
Administrao
Economia
Cincias do Ambiente
Humanidades, Cincia Sociais e Cidadania
CONTEDOS PROFISSIONALIZANTES
Algoritmos e Estruturas de Dados
Bioqumica
Cincias dos Materiais
Circuitos Eltricos
Circuitos Lgicos
Proposta Curricular
Disciplinas
Introduo Engenharia Eltrica
Metodologia Cientfica
Contemplado nas disciplinas:
Trabalho de Graduao I
Trabalho de Graduao II
Contemplado nas disciplinas:
Introduo Cincia da Computao
Desenho Bsico
Clculo Diferencial e Integral I
Clculo Diferencial e Integral II
Clculo Diferencial e Integral III
Clculo Diferencial e Integral IV
Geometria Analtica e lgebra Linear
Matemtica Aplicada Engenharia
Matemtica Aplicada Engenharia Eltrica
Estatstica e Probabilidade
Fsica I
Fsica II
Fsica III
Laboratrio de Fsica I
Laboratrio de Fsica II
Laboratrio de Fsica III
Laboratrio de Fenmenos de Transporte
Mecnica e Resistncia dos Materiais
Contemplado na disciplina Fsica III e Laboratrio
de Fsica III
Qumica Geral
Laboratrio de Qumica Geral
Contemplado na disciplina Materiais Eltricos
Administrao
Engenharia Econmica
Economia
Cincias do Ambiente
Cincias Jurdicas e Sociais
Tcnicas de Programao
Contemplado na disciplina Materiais Eltricos
Circuitos Eltricos I
Circuitos Eltricos II
Laboratrio de Circuitos Eltricos
Contemplado nas disciplinas: Circuitos Digitais I
Laboratrio de Circuitos Digitais I, Circuitos Digitais
II, Laboratrio de Circuitos Digitais II, Projeto de
Sistemas Digitais
Compiladores
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Construo Civil
Controle de Sistemas Dinmicos
Converso de Energia
Eletromagnetismo
Eletrnica Analgica e Digital
Engenharia do produto
Ergonomia e Segurana do Trabalho
Estratgia e Organizao
Fsico-qumica
Geoprocessamento
Geotecnia
Gerncia de Produo
Gesto Ambiental
Gesto Econmica
Gesto de Tecnologia
Hidrulica, Hidrologia Aplicada e Saneamento
Bsico
Instrumentao
Mquinas de fluxo
Matemtica discreta
Materiais de Construo Civil
Materiais de Construo Mecnica
Materiais Eltricos
Mecnica Aplicada
Mtodos Numricos
Microbiologia
Mineralogia e Tratamento de Minrios
Modelagem, Anlise e Simulao de Sistemas
Proposta Curricular
Disciplinas
Contemplado nas disciplinas Instalaes Eltricas I
e Instalaes Eltricas II
Controle Linear I
Controle Linear II
Laboratrio de Controle Linear
Sistemas de Controle
Laboratrio de Sistemas de Controle
Converso de Energia e Transformadores
Laboratrio de Converso de Energia e
Transformadores
Eletromagnetismo I
Eletromagnetismo II
Eletrnica I
Laboratrio de Eletrnica I
Eletrnica II
Laboratrio de Eletrnica II
Circuitos Digitais I
Laboratrio de Circuitos Digitais I
Circuitos Digitais II
Laboratrio de Circuitos Digitais II
Microprocessadores
Laboratrio de Microprocessadores
Microcontroladores I
Laboratrio de Microcontroladores I
Engenharia de Segurana
Medidas Eltricas e Instrumentao

Laboratrio de Medidas Eltricas e Instrumentao
Contemplado na disciplina Gerao e Transmisso
de Energia Eltrica.
Contemplado na disciplina Matemtica Aplicada
Engenharia Eltrica
Materiais Eltricos
Contemplado na disciplina Mecnica e Resistncia
dos Materiais
Calculo Numrico Computacional
18
19
Operaes Unitrias
Organizao de computadores
Paradigmas de Programao
Pesquisa Operacional
Processos de Fabricao
Processos Qumicos e Bioqumicos
Qualidade
Qumica Analtica
Qumica Orgnica
Reatores Qumicos e Bioqumicos
Sistemas Estruturais e Teoria das Estruturas
Sistemas de Informao
Sistemas Mecnicos
Sistemas operacionais
Sistemas Trmicos
Tecnologia Mecnica
Telecomunicaes
Proposta Curricular
Disciplinas
Contemplado nas disciplinas: Princpios de

Comunicao,
Sistemas
de
Comunicao,
Comunicao de Dados, Processamento de
Sinais.
Termodinmica Aplicada
Topografia e Geodsia
Transporte e Logstica
NCLEO DE CONTEDOS ESPECFICOS QUE SE CONSTITUI EM EXTENSES E
APROFUNDAMENTOS DOS CONTEDOS DO NCLEO DE CONTEDOS
PROFISSIONALIZANTES, BEM COMO DE OUTROS CONTEDOS DESTINADOS A
CARACTERIZAR MODALIDADES.
Disciplinas Obrigatrias
Sistemas Eltricos
Instalaes Eltricas I
Instalaes Eltricas II
Laboratrio de Instalaes Eltricas
Gerao e Transmisso de Energia Eltrica
Distribuio de Energia Eltrica
Sistemas Eltricos de Potncia I
Comunicaes
Princpios de Comunicao
Laboratrio de Princpios de Comunicao
Processamento de Sinais
Eletrnica Digital e Analgica
Converso de Energia
Sistemas de Comunicao
Eletrnica Industrial
Laboratrio de Eletrnica Industrial
Eletrnica de Potncia
Laboratrio de Eletrnica de Potncia
Mquinas Eltricas I
Laboratrio de Mquinas Eltricas I
Mquinas Eltricas II
Laboratrio de Mquinas Eltricas II
19
20

Proposta Curricular
Disciplinas
Disciplinas Optativas
Comunicaes
Ondas Linhas e Antenas

Comunicao de Dados
Sistemas de Energia
Projetos de Instalaes Eltricas

Qualidade da Energia Eltrica
Racionalizao de Energia
Linhas de Transmisso de Energia Eltrica
Sistemas Eltricos de Potncia II
Controle e Automao
Sistemas de Controle Amostrados

Controle de Processos Industriais
Acionamentos de Mquinas Eltricas
Elementos de Robtica
Sensores e Transdutores
Eletrnica e Computao
Redes de Computadores
Sistemas Operacionais
Projetos de Sistemas Digitais
Eletrnica Aplicada
Elementos de Microeletrnica
VII.1 Grade Curricular

O elenco de disciplinas obrigatrias e optativas do curso de Engenharia
Eltrica prev um total de 3975 horas de aula, incluindo o estgio e o trabalho de
graduao, e detalhado nas subsees seguintes.
VII.1.1 Disciplinas de Formao Bsica

As disciplinas de formao bsica constituem-se nos alicerces do curso de
engenharia eltrica, por proverem ao aluno as ferramentas bsicas para a aplicao
dos conceitos e tcnicas apresentadas e desenvolvidas ao longo do curso. Em sua
grande maioria, essas disciplinas so ministradas por docentes de outras unidades
do campus de Bauru da Unesp. A despeito disso, a coordenao do curso de
20
21
graduao em Engenharia Eltrica dever engendrar esforos de integrao com
esses docentes, visando uma melhor contextualizao dos contedos ministrados,
atravs de exemplos de aplicao pertinentes Engenharia Eltrica, sempre que for
possvel.
Quadro 2a Disciplinas de Formao Bsica
MATRIAS/Disciplinas
Carga Horria
T
Total
MATEMTICA
60
60
60
60
60
60
Calculo Diferencial e Integral IV
60
60
90
90
60
60
60
60
60
60
Clculo Numrico Computacional
60
60
Fsica I
60
60
Fsica II
60
60
Fsica III
60
60
FSICA
30
30
30
30
30
30
QUMICA
Qumica Geral
30
30
30
30
COMPUTAO DIGITAL
60
30
60
30
60
DESENHO
Desenho Bsico
60
60
90
90
30
30
RESISTNCIA DOS MATERIAIS

FENMENOS DE TRANSPORTE
Laboratrio de Fenmenos de Transporte
SUBTOTAL
1050
30
30
180
1230
21
22
VII.1.2 Disciplinas de Formao Geral

As disciplinas de formao geral so extremamente importantes na
formao do profissional, tendo em vista que o dotaro de conhecimentos em
diversas reas, importantes para o seu desenvolvimento profissional e integrao
com outros profissionais, o meio ambiente e a sociedade. Essas disciplinas tambm
so ministradas, em sua maioria, por docentes de outros departamentos e unidades.
Entretanto, uma maior integrao com esses docentes tambm ser perseguida, no
sentido de integr-las harmonicamente ao corpo de disciplinas do curso de
Engenharia Eltrica.
Quadro 2b Disciplinas de Formao Geral

MATRIAS/Disciplinas
Carga Horria
T
Total
ADMINISTRAO
Administrao
60
60
30
30
30
30
Engenharia Econmica
30
30
Economia
30
30
30
30
30
30
30
30
270
270
CINCIAS DO AMBIENTE
Cincias do Ambiente
CINCIAS HUMANAS E SOCIAIS
ECONOMIA
SEGURANA
Higiene e Segurana do Trabalho
METODOLOGIA CIENTFICA
SUBTOTAL
VII.1.3 Disciplinas de Formao Profissional

O grupo de disciplinas de formao profissional constitudo por
disciplinas com contedos especficos para a formao de Engenheiros Eletricista, e
visam dar ao profissional uma formao ampla e abrangente, no sentido de qualific-
22
23
lo a exercer todas as atribuies previstas na legislao especfica. Procurou-se no
privilegiar reas da engenharia eltrica em detrimento de outras.
Quadro 2c Disciplinas de Formao Profissional

MATRIAS/Disciplinas
Carga Horria
T
Total
CIRCUITOS ELTRICOS
60
60
60
60
30
30
ELETROMAGNETISMO
Eletromagnetismo I
60
60
Eletromagnetismo II
60
60
60
60
CONTROLE E INSTRUMENTAO
30
30
Controle Linear I
60
60
Controle Linear II
60
60

30
60
30
60
30
30
ELETRNICA ANALGICA
Eletrnica I
60
Eletrnica II
60
30
60
60
30
60

30
60
30
60
30
30
60
30
30
ELETRNICA DIGITAL
60

30
60

Microprocessadores
Laboratrio de Microcontroladores
30
60
30
60
Microcontroladores
60
30
60
30
30
30
30
30
30
23
24
MATERIAIS ELTRICOS
Materiais Eltricos
30
30
60
CONVERSO DE ENERGIA
60
Laboratrio de Converso de Energia e Transformadores

Mquinas Eltricas I
60
15
60
60
15
Mquinas Eltricas II
30
15
15
30
15
15
INSTALAES ELTRICAS
60
60
60
60
30
30
COMUNICAES
60
60
30
30
60
60
60
60
60
60
30
30
60
60
SISTEMAS ELTRICOS DE POTNCIA
SUBTOTAL
1560
495
2055
VII.1.4 Disciplinas Optativas

As disciplinas optativas permitem ao aluno obter uma formao um
pouco mais especfica em reas da Engenharia Eltrica, dentro de um planejamento
acompanhado por um docente tutor. Essas disciplinas esto agrupadas em 4 reas
especficas. O nmero mnimo de crditos a serem cumpridos em disciplinas
optativas 120. As disciplinas optativas devem ser cursadas preferencialmente no 9o
ou 10o termo do curso, sujeitas a pr-requisitos.
O elenco de disciplinas optativas dever ser periodicamente revisto, podendo
ocorrer incluso de novas disciplinas que venham a ser importantes para a
complementao da formao acadmica dos alunos, ou excluso de disciplinas que
porventura venham a se mostrar ultrapassadas.
24
25
Quadro 2d Disciplinas Optativas

Disciplina
rea
Carga horria
T
Total
Comunicaes
60
60
Comunicao de Dados
Comunicaes
60
60
Sistemas de Energia
60
60
Sistemas de Energia
60
60
Sistemas de Energia
60
60
Linhas de Transmisso de
Energia Eltrica
Sistemas de Energia
60
60
Sistemas Eltricos de Potencia II
Sistemas de Energia
60
60
Amostrados
Controle e Automao
60
60
Controle de Processos
Industriais
Controle e Automao
60
60
Acionamentos de Mquinas
Eltricas
Controle e Automao
60
60
Controle e Automao
60
60
Controle e Automao
60
60
60
60
60
60
60
60
Eletrnica Aplicada
60
60
60
60
25
26
VII.2 Seriao Ideal

A seriao apresentada a seguir visa proporcionar ao aluno desenvolver de
forma adequada suas atividades de formao, partindo de disciplinas bsicas e de
formao geral, at alcanar as disciplinas de formao especficas, respeitando prrequisitos naturais que possam existir entre elas. O respeito a essa seriao de
fundamental importncia para a qualidade do curso, como um todo, mantendo as
turmas homogneas e coesas, de forma a melhor propiciar um intercambio entre os
estudantes, e entre esses e o corpo docente.
Embora o nmero de pr-requisitos possa parecer excessivo, deve-se
ressaltar que se trata de um curso de Engenharia, onde os contedos so
fortemente dependentes entre si, diferentemente do que possa ocorrer em outras
reas do conhecimento. No estabelecimento dos pr-requisitos, procurou-se, na
maioria dos casos, evitar pr-requisitos entre disciplinas pertencentes a termos
adjacentes.
As
disciplinas
Circuitos
Eltricos
I,
Circuitos
Eltricos
II,
Eletromagnetismo I, Eletromagnetismo II, Eletrnica I e Eletrnica II sero oferecidas

todos os semestres, justificando, dessa forma, a exigncia de pr-requisitos entre os
casos de disciplinas vizinhas.
Quadro 3 Matrcula por Disciplina Seqncia Aconselhada
N de
Disciplina
Ordem
Semestre:
Carga
Horria
Pr-Requisitos
Ano:
2006
Co-Requisitos
Termo 1
-
060
Fsica I
060
Laboratrio de
Fsica I
030
Fsica I
090
030
Qumica Geral
030
Laboratrio de
Qumica Geral
030
Qumica Geral
060
Laboratrio de
Circuitos Digitais
I
030
Circuitos Digitais
I
Soma
420
26
27
Termo 2
-
060
Fsica II
060
Laboratrio
Fsica II
030
Fsica II
Desenho Bsico
060
060
060
Laboratrio de
Circuitos Digitais
II
030
Circuitos Digitais
II
030
Cincias do Ambiente
030
Soma
420
de
Termo 3
-
060
Fsica III
060
Laboratrio de
Fsica III
030
Fsica III
060
Economia
030
090
Fsica
I,
Clculo
Diferencial e Integral I
Microprocessadores
060
030
Soma
420
Clculo Diferencial e
Integral I
Laboratrio de
Microprocessado
res
Microprocessado
res
Termo 4
-
060
Integral II
060
Integral I
Integral II
Microcontroladores
030
030
060
Materiais Eltricos
060
Eletrnica I
060
Laboratrio de
Microcontroladores
Microcontroladores
Integral II
Clculo Diferencial
Integral II
e Laboratrio de
Eletrnica I
27
28
-
030
060
Soma
450
Eletrnica I
Introduo Cincia da
Computao
Termo 5
-
060
030
Eletrnica II
060
030
Eletromagnetismo I
060
Laboratrio de
Circuitos
Eltricos
Circuitos
Eltricos II
Eletrnica I
Laboratrio de
Eletrnica II
Eletrnica II
Fsica III
Integral IV
030
Integral II
Lab. Fenmenos
de Transporte
Fsica II
-
Laboratrio de Fenmenos de
Transporte
030

Eltrica
060
Integral IV
060
Introduo Cincia da
Computao
Engenharia Econmica
030
Soma
450
Fenmenos
Transporte
de
Laboratrio
Eletrnica
Industrial
de
Termo 6
-
060
030
Eletromagnetismo II
060
Eletromagnetismo I
Controle Linear I
060
Eletrnica II
Eletrnica
Industrial
Matemtica Aplicada
Engenharia
-
060
Laboratrio de Medidas Eltricas e

Instrumentao
030
060
060
Eletrnica I
Laboratrio de
Medidas
Eltricas e
Instrumentao
Medidas
Eltricas e
Instrumentao
Laboratrio
de
Princpios
de
Comunicao
28
29
-
Laboratrio de Princpios de
Comunicao
030
Soma
450
Princpios
de
Comunicao
Termo 7
-
Converso de Energia e
Transformadores
060
Laboratrio de Converso de Energia e

Transformadores
015
Controle Linear II
060
Eletromagnetismo II
Converso de
Energia e
Transformadores
Matemtica Aplicada
Engenharia Eltrica
030
060
030
060
030
060
030
Soma
435
Laboratrio de
Controle Linear
Controle Linear II
Eletromagnetismo II
Eletrnica II
Laboratrio de
Eletrnica de
Potncia
Eletrnica
Potncia
de
Lab. de
Instalaes
Eltricas II
Instalaes
Eltricas II
Termo 8
-
Mquinas Eltricas I
060
015
060
060
Controle Linear I
030
Optativa A
060
Conforme plano de
ensino da disciplina
escolhida.
Gerao e Transmisso de Energia

Eltrica
060
060
Matemtica Aplicada
Engenharia
Eletromagnetismo II
Laboratrio de
Mquinas
Eltricas I
Mquinas
Eltricas I
Lab. de Sistemas
de Controle
Sistemas
Controle
de
Mquinas
Eltricas I
Matemtica Aplicada
Engenharia Eltrica
Soma
405
Termo 9
-
Administrao
060
29
30
-
Optativa B
060
Conforme plano de
ensino da disciplina
escolhida.
Mquinas Eltricas II
030
Eletromagnetismo II
015
030
Estgio I
090
Integralizao de 60 %
do numero de crditos
do curso.
030
do curso.
Soma
315
Laboratrio de
Mquinas
Eltricas II
Mquinas
Eltricas II
Termo 10
-
030
do curso.
Optativa C
060
Conforme especificao
no plano de ensino da
disciplina.
Estgio II
090
do curso.
030
Trab. de Graduao I
Soma
210
Carga-Horria Total
3975
Nmero total de Crditos: 265.

O prazo mnimo para integralizao curricular de 9 semestres letivos (4 anos e
meio), e o prazo mximo de 18 semestres letivos (9 anos). O limite de crditos por
semestre 40, incluindo-se o Regime Especial de Recuperao, quando solicitado
pelo aluno. O nmero mximo de horas de aulas em um nico dia permitido ao aluno
ser 12.
30
31
VII.3 Distribuio das Disciplinas por Departamento

As disciplinas do curso de graduao em Engenharia Eltrica esto alocadas
por vrios departamentos e unidades do campus de Bauru, alm do prprio
departamento de Engenharia Eltrica. Abaixo a discriminao das disciplinas e seus
respectivos departamentos de origem.
Quadro 4 Distribuio das disciplinas por Departamento
Departamento
Disciplina
Crditos
Cincias Humanas
02
Engenharia Civil
Cincias do Ambiente
02
06
02
Laboratrio de Fenmenos de Tranporte
02
02
Estattica e Probabilidade
04
Economia
02
Engenharia Econmica
02
Administrao
04
02
02
04
04
02
04
02
Microprocessadores
04
02
Microcontroladores
02
02
04
04
02
Materiais Eltricos
04
Eletrnica I
04
02
04
Eletrnica II
04
02
Engenharia Mecnica
Engenharia de Produo
Engenharia Eltrica
Eletromagnetismo I
04
04
31
32

Departamento
Engenharia Eltrica (optativas)
Disciplina
Crditos
Eletromagnetismo II
04
04
04
02
Controle Linear I
04
Controle Linear II
04
02
04
02
04
04
02
04
Laboratrio de Converso de Energia e Transformadores
01
04
02
04
02
Mquinas Eltricas I
04
Laboratrios de Mquinas Eltricas I
01
Mquinas Eltricas II
02
Laboratrios de Mquinas Eltricas II
01
04
04
02
04
04
02
02
02
02
Estgio I
06
Estgio II
06
04
Comunicao de Dados
04
04
04
04
Linhas de Transmisso de Energia Eltrica
04
Sistemas Eltricos de Potncia II
04
Sistemas de Controle Amostrados
04
32
33

Departamento
Fsica
Matemtica
Qumica
Representao Grfica
Disciplina
Crditos
Controle de Processos Industriais
04
Acionamento de Mquinas Eltricas
04
04
04
04
04
Eletrnica Aplicada
04
04
04
Fsica I
04
02
Fsica II
04
02
Fsica III
04
02
04
06
04
04
04
04
Qumica Geral
02
02
Desenho Bsico
04
33
34
VII.4 Corpo Docente e Tcnico Administrativo

Quadro 6 Corpo docente
Curso: Engenharia Eltrica
Docente
Titulao
Cargo ou
funo
Regime de
Trabalho
Disciplinas
RDIDP
Eletrnica I
Departamento de Engenharia Eltrica

Alceu Ferreira Alves
Mestre
Prof.
Assistente
Eletrnica II
Lab. de Circuitos Digitais I
Lab. de Circuitos Digitais II
Andr Nunes de Souza
Livre
Docente
Prof.
Adjunto
RDIDP
Gerao e Transmisso de
Energia Eltrica
Laboratrio de Converso de
Energia e Transformadores
Edwin Avlio
Livre
Docente
Prof.
Adjunto
RDIDP
Mquinas Eltricas I
Laboratorio de Mquinas
Eltricas I
Mquinas Eltricas II
Laboratorio de Mquinas
Eltricas II
Fernando de Souza Campos
Mestre
Prof.
Assistente
RTC
Matemtica Aplicada a
Engenharia Eltrica
Ivo Reis Fontes
Doutor
Prof. Assist
RDIDP
Doutor
Comunicao
Jos Alfredo Covolan Ulson
Doutor
Prof. Assist
RTC
Doutor
Jos ngelo Cagnon
Livre
Docente
Prof.
Adjunto
RDIDP
Laboratrio de Inst. Eltricas
Jos Eduardo Cogo Castanho
Doutor
Prof. Assist
Doutor
RDIDP
Processamento. de Sinais
Lab. de Circuitos Digitais II
34
35
Jos Francisco Rodrigues
Livre
Docente
Prof.
Adjunto
RDIDP

Jos Renato Castro Pompia
Fraga
Mestre
Prof.
Assistente
RDIDP
Laboratrio de Mquinas
Eltricas
Leonardo Nepomuceno
Doutor
Prof. Assist
RDIDP
Doutor
Sistemas Eltricos de Potencia I

Introduo Cincia da
Computao
Luiz Gonalves Junior
Mestre
Prof.
Assistente
RDIDP
Medidas Eltricas e
Instrumentao
Laboratrio de Medidas Eltricas
e Instrumentao
Luiz Gonzaga Campos Porto
Doutor
Prof. Assist
RDIDP
Doutor
Materiais Eltricos
e Instrumentao
Marcelo Nicoletti Franchin
Doutor
Prof. Assist
RDIDP
Doutor
Introduo Cincia da
Computao
Laboratrio de
Microprocessadores
Laboratrio de
Microcontroladores
Mrio Eduardo Bordon
Doutor
Prof. Assist
RDIDP
Doutor
Microprocessadores
Microcontroladores
Naasson Pereira de Alcantara

Junior
Livre
Docente
Prof.
Adjunto
RDIDP
Eletromagnetismo I
Eletromagnetismo II
Sitemas de Comunicao
Paulo Jos Amaral Serni
Doutor
RDIDP
Eletrnica de Potencia
Comunicao
Laboratrio de Eletrnica
Industrial
Paulo Roberto de Aguiar
Livre
Docente
Prof.
Adjunto
RDIDP
Controle Linear I
Controle Linear II
35
36
Paulo Srgio da Silva
Doutor
Prof. Assist
Doutor
RDIDP
Controle Linear I
Controle Linear II
Laboratrio de
Microprocessadores
Laboratrio de
Microcontroladores
36
37

Pedro da Costa Junior
Doutor
Prof. Assist
RDIDP
Doutor
Eletromagnetismo I
Eletromagnetismo II
Eletrnica II
Calculo Numrico Computacional
(C)
Renato Crivellari Creppe
Doutor
Prof. Assist
RDIDP
Doutor
Converso de Energia e
Transformadores
Laboratrio de Converso de
Energia e Transformadores
Industrial
Eletrnica I
Ricardo Martini Rodrigues
Doutor
Prof. Assist
RDIDP
Doutor
Laboratrio de Instalaes
Eltricas
e Instrumentao
Rudolf Ribeiro Riehl
Mestre
Prof.
Assistente
RDIDP
Industrial
Laboratrio de Eletrnica de
Potencia
Departamento de Engenharia de Produo

Jos Alcides Gobbo Jr.
Mestre
Prof.
Assistente
RDIDP
Economia
Antonio Fernando Crepaldi
Mestre
Prof.
Assistente
RDIDP
Engenharia Economica
Jair Wagner de Souza

Manfrinato
Doutor
Prof. Assist
RDIDP
Jos de Souza Rodrigues
Doutor
RDIDP
Administrao
RDIDP
Mecnica e Resistncia dos

Materiais
RDIDP
Cincias do Ambiente
RDIDP
Doutor
Prof. Assist
Doutor
Departamento de Engenharia Civil

Antonio Carlos Rigitano
Doutor
Prof. Assist
Doutor
Jorge Hamada
Livre
Docente
Prof.
Adjunto
Departamento de Engenharia Mecnica

Geraldo Luiz Palma
Doutor
Prof. Assist
Doutor
Joo Candido Fernandes
Livre
Docente
Prof.
Adjunto
Transporte
RDIDP
Higiene e Segurana do
Trabalho
37
38
Departamento de Matemtica
Luiz Francisco da Cruz
Doutor
Prof. Assist
RDIDP
Clculo Integral e Diferencial I
RDIDP
Clculo Integral e Diferencial I
RDIDP
Clculo Integral e Diferencial II
RDIDP
Clculo Integral e Diferencial II
Doutor
Antonio Roberto Balbo
Doutor
Prof. Assist
Doutor
Valter Locci
Doutor
Prof. Assist
Doutor
Sidinia Barrozo
Doutor
Prof. Assist
Doutor
Alexys Bruno Alfonso
Doutor
Prof. Assist
RDIDP
Doutor
Eliete Maria Gonalves
Doutor
Prof. Assist
Clculo Integral e Diferencial III

Clculo Integral e Diferencial IV
RDIDP
RDIDP
Doutor
Jos Luiz de Souza
Doutor
Prof. Assist
Doutor
Luiz Antonio S. Vasconcelos
Doutor
Prof. Assist
Matemtica Aplicada a
Engenharia
RDIDP
RDIDP
RDIDP
RDIDP
Geometria Analtica e
Doutor
Wanilda Miziara Mello Chueiri
Doutor
Prof. Assist
Doutor
Magda Kimico Kaibara
Doutor
Prof. Assist
Doutor
Julio Ricardo Sambrano
Doutor
Prof. Assist
Doutor
lgebra Linear
Departamento de Fsica
Jos Humberto da Silva
Doutor
Prof. Assist
RDIDP
Fsica I
RDIDP
RDIDP
Fsica II
RDIDP
RDIDP
Fsica III
RDIDP
RDIDP
Qumica Geral
Doutor
Neuza M. P. Bataglini
Doutor
Prof. Assist
Doutor
Ignez Caracelli
Doutor
Prof. Assist
Doutor
Dayse Iara dos Santos
Doutor
Prof. Assist
Doutor
Amrico Sheitiro Tabata
Doutor
Prof. Assist
Doutor
Ligia de Oliveira Ruggiero
Doutor
Prof. Assist
Doutor
Departamento de Qumica
Antonio C. D. Angelo
Doutor
Prof. Assist
Doutor
38
39
Cludio Cabelo
Doutor
Prof. Assist
RDIDP
RDIDP
Desenho Bsico
Doutor
Departamento de Representao Grfica

Maria do Carmo J. B. Palhaci
Doutor
Prof. Assist
Doutor
Departamento de Cincias Humanas

Quadro 7 docentes a serem contratados

Curso: Engenharia
Disciplina
Disciplina/
Semestral/
Semestre/Ano
Crditos
ano
da Contratao
Clculo Numrico
Computacional
08
1/3
1/2006
04
2/2
04
1/3
Titulao
Regime de
Trabalho
Doutor
RDIDP
Quadro 8 Funcionrios tcnico-administrativos diretamente envolvidos com o curso

Funcionrio
Cargo ou
Atividades
rgo de
Funo
Desempenhadas
Lotao
39
40
Assistente
Regina Clia Nogueira Lima
Administrativo
Edson Oshiro
Tcnico de
Apoio
Acadmico
Alexandre Benedetti
Tcnico de
Laboratrio
Helton Roberto Gonzles
Tcnico de
Laboratrio
Nelson Medeiros da Silva
Tcnico de
Laboratrio
VER PERFIL
OCUPACIONAL
Departamento de
Engenharia Eltrica
Tcnico de
Laboratrio
Manoel Rodrigues Porcino da Silva
Tcnico de
Laboratrio
Izani Moreno Vitrio Junior
Quadro 9 Contratao de funcionrios tcnico-administrativos

Atividade a ser Desempenhada
Cargo ou
rgo de
Ano/Semestre
Funo
Lotao
da Contratao
VII.4.1 Perfil Profissional das Funes dos Funcionrios

Assistente Administrativo - Participar do planejamento, organizao, execuo,
distribuio,
controle
orientao
das
atividades
administrativas
de
desenvolvimento da rea de atuao.

Tcnico de Apoio Acadmico - Planejar, elaborar, organizar, implantar, executar,
acompanhar e avaliar programas e projetos de apoio pesquisa, ensino e extenso
universitria da rea de atuao, bem como desenvolver e executar atividades
tcnico-cientficas, em laboratrio didticos de pesquisa e campo.
40
41
Tcnico de Laboratrio - Auxiliar nas atividades de apoio ao ensino, pesquisa e
extenso relacionadas ao seu campo de atuao.
41
42
VII.5 Equivalncias entre Disciplinas do Currculo Vigente e do

Currculo Proposto
Os quadros de equivalncia apresentados abaixo propiciaro uma
transio mais tranqila entre os dois currculos, a saber, o vigente e o proposto. As
equivalncias devero ocorrer sempre no sentido do currculo vigente para o
currculo proposto, ou seja, sempre que possvel, ser permitido a matrcula de
alunos do currculo vigente em disciplinas do currculo proposto, sendo, contudo,
vedado a matrcula de alunos do novo currculo em disciplinas oferecidas
especificamente para os alunos do currculo cessante.
Quadro 10a Equivalncia de disciplinas: disciplinas comuns s 3 nfases
Disciplina do Currculo Vigente
Nome da Disciplina
Disciplina do Currculo Proposto
Crd.
Semestre/
Nome da Disciplina
Crd.
ano
Semestre/
ano
Fsica I
1/1
Fsica I
1/1
1/1
1/1
Desenho Tcnico Bsico
1/1
Desenho Bsico
2/1
1/1
1/1
Qumica
1/1
Qumica Geral
1/1
Laboratrio de Qumica
1/1
1/1
Clculo Vetorial e Geometria

(1)
Analtica
1/1
Geometria Analtica e lgebra

Linear
1/1
2/1
Fsica II
2/1
Fsica II
2/1
2/1
2/1
Introduo Cincia da
Computao
2/1
Introduo Cincia da
Computao
2/1
2/1
Clculo Diferencial e Integral

II
2/1
Desenho Tcnico Eltrico
2/1
NO H EQUIVALENCIA

III
1/2

III
1/2
Fsica III
1/2
Fsica III
1/2
1/2
1/2
Elementos de lgebra Linear
(1)
42
43
1/2
Transporte
1/3
1/3
Mecnica
1/2
NO H EQUIVALENCIA
Computao e Mtodos
Numricos
1/2
Clculo Numrico
Computacional
1/3
Estatstica
1/2
1/2
2/2
2/2
Integral IV
Integral IV
Resistncia dos Materiais
2/2
Mecnica e Resistncia dos

Materiais
1/2
Materiais Eltricos
2/2
Materiais Eltricos
2/2
2/2
2/2
Mecnica dos Fluidos
2/2
NO H EQUIVALENCIA
Laboratrio de Mecnica dos

Fluidos
2/2
NO H EQUIVALENCIA
Fsica Geral IV
2/2
NO H EQUIVALENCIA
Matemtica Aplicada
Engenharia
1/3
Matemtica Aplicada
Engenharia
2/2
Economia
1/3
Economia
1/2
Eletrnica I
1/3
Eletrnica I
2/2
2/2
1/3
Laboratrio de Circuitos
Eltricos
1/3
1/3
1/3
Eletromagnetismo I
1/3
Eletromagnetismo I
Inst. Eltricas I
1/3
NO H EQUIVALENCIA
Eletrnica II
2/3
Eletrnica II
1/3
1/3
Medidas Eltricas e
Instrumentao
2/3
2/3
Medidas Eltricas
2/3
Laboratrio de Medidas
Eltricas e Instrumentao
43
44
Eletromagnetismo II
2/3
Eletromagnetismo II
2/3
NO H EQUIVALENCIA
1/4
2/3
1/1
1/1
Digitais I
Converso de Energia
1/4
NO H EQUIVALENCIA
1/4
2/3
Industrial
2/3
Controle Linear I
1/4
Controle Linear I
2/3
Controle Linear II
2/4
Controle Linear II
1/4
Engenharia Econmica
2/4
Engenharia Econmica
1/3
2/4
1/4
Estudos de Problemas
Brasileiros
1/5
NO H EQUIVALENCIA
Cincias do Ambiente
2/5
Cincias do Ambiente
2/1
Administrao
2/5
Administrao
1/5
Trabalho
2/5
Trabalho
2/5
(1) - As disciplinas Clculo Vetorial e Geometria Analtica (1o termo, 4 crditos) e

Elementos de lgebra Linear (2o termo, 4 crditos) do currculo vigente foram
reunidas na disciplina Geometria Analtica e lgebra Linear (6 crditos) do novo
currculo. A equivalncia nessas disciplinas dever ocorrer da seguinte forma:
-
Caso o aluno do currculo antigo no tenha sido aprovado em nenhuma das

duas disciplinas, dever fazer a disciplina Geometria Analtica e lgebra
Linear do novo currculo.
Caso o aluno tenha sido aprovado em Clculo Vetorial e Geometria Analtica,

mas no tenha sido aprovado em Elementos de lgebra Linear, dever cursar
essa disciplina em uma turma especialmente oferecida para alunos do
currculo vigente. O aluno poder optar por cursar a disciplina Geometria
44
45
Analtica e lgebra Linear do novo currculo em substituio disciplina
Elementos de lgebra Linear.
-
Caso o aluno tenha sido aprovado em Elementos de lgebra Linear, mas no

tenha sido aprovado em Calculo Vetorial e Geometria Analtica, dever cursar
essa disciplina em uma turma especialmente oferecida para alunos do
currculo vigente. O aluno poder optar por cursar a disciplina Geometria
Analtica e lgebra Linear do novo currculo em substituio disciplina
Quadro 10b Equivalncia de disciplinas: nfase acionamentos e controle

Nome da Disciplina
Crd.
Semestre/
Nome da Disciplina
Crd.
ano
seis
1/3
Semestre/
ano
2/1
Digitais II
2/1
1/2
1/5
Mquinas de Fluxo
1/3
NO H EQUIVALENCIA
Microprocessadores
2/4
Microprocessadores
Eletrnica de Potencia I
2/4
NO H EQUIVALENCIA
Mquinas Eltricas I
2/4
NO H EQUIVALENCIA
Transformadores
2/4
NO H EQUIVALENCIA
Eletrnica de Potencia II
1/5
NO H EQUIVALENCIA
1/5
Amostrados
1/5
(2)
Amostrados
1/5
Industriais
1/5
(2)
Industriais
1/5
Mquinas Eltricas II
1/5
NO H EQUIVALENCIA
Eltricas
2/5
(2)
Eltricas
2/5
Dinmica de Mquinas
Eltricas
2/5
NO H EQUIVALENCIA
Trao Eltrica
2/5
NO H EQUIVALENCIA
(2)
(2) Disciplinas optativas
45
46
Quadro 10c Equivalncia de disciplinas: nfase informtica industrial

Nome da Disciplina
Crd.
Semestre/
Nome da Disciplina
Crd.
ano
1/4
Semestre/
ano
2/1
Digitais II
2/1
Eletrnica Aplicada
1/4
Eletrnica Aplicada
(2)
1/5
Microprocessadores I
2/4
Microprocessadores
1/2
Laboratrio de
Microprocessadores
1/2
Princpios de Comunicaes
2/4
2/3
Elementos de Microeletronica
2/4
Elementos de
(2)
Microeletrnica
1/5
2/4
Projetos de Sistemas
(2)
Digitais
2/5
Microprocessadores II
1/5
Microcontroladores
2/2
Laboratrio de
Microcontroladores
2/2
2/4
1/5
1/5
2/5
2/5
1/5
Comunicao Digital
1/5
Comunicao de Dados
1/5
Linguagem de Alto Nvel
1/5
NO H EQUIVALENCIA
2/5
2/5
Computao Grfica
2/5
NO H EQUIVALENCIA
(2)
(2)
(2)
46
47
Quadro 10d Equivalncia de disciplinas: Sistemas de Energia

Nome da Disciplina
Crd.
Semestre/
Nome da Disciplina
Crd.
ano
Semestre/
ano
Mquinas de Fluxo
1/4
NO H EQUIVALENCIA
Gerao de Energia Eltrica
1/4
NO H EQUIVALENCIA
Inst. Eltricas III
1/4
NO H EQUIVALENCIA
Mquinas Eltricas I
2/4
NO H EQUIVALENCIA
Inst. Eltricas IV
2/4
NO H EQUIVALENCIA
Transmisso de Energia
Eltrica
2/4
Linhas de Transmisso de
(2)
Energia Eltrica
2/4
Projetos de Instalaes
Eltricas Industriais
1/5
Sistemas Eltricos de
Potencia I
Distribuio de Energia
Eltrica I
(2)
2/5
4
1/5
Projetos de Instalaes
(2)
Eltricas
1/5
1/5
Potencia I
2/4
1/5
NO H EQUIVALENCIA
Mquinas Eltricas II
1/5
NO H EQUIVALENCIA
Eletrificao Rural
1/5
NO H EQUIVALENCIA
Dinmica de Mquinas
Eltricas
2/5
NO H EQUIVALENCIA
Distribuio de Energia
Eltrica I
2/5
NO H EQUIVALENCIA
Potencia II
2/5
(2)
Potencia II
2/5
Proteo de Sistemas
Eltricos
2/5
NO H EQUIVALENCIA
47
48
VIII DEFINIO DAS ATIVIDADES CURRICULARES

Entende-se por atividades curriculares todas as atividades realizadas que
visam a integralizao da carga horria das disciplinas previstas na grade curricular.
Este contexto extrapola, portanto, a idia de conhecimentos ministrados apenas em
aulas expositivas ou laboratoriais. As atividades didticas, administrativas, de
pesquisa e de extenso contempladas nesse projeto pedaggico so:
VIII.1 Aulas Tericas At mesmo por uma questo de tradio, e tambm por
questes pragmticas, este ser o meio mais utilizado para o processo de
transferncia de conhecimentos entre docentes e discentes. Entretanto, cabe aqui
uma avaliao crtica dessa prtica, objetivando alertar sobre erros cometidos ao
longo dos anos, e resgatar a essncia do processo interativo mestre-aluno em um
ambiente de sala de aula.
O trabalho do professor, como a prpria raiz da palavra sugere, quase
sempre associado tarefa de proferir palestras como principal forma de
transmisso de conhecimentos. A habilidade desse profissional amide atrelada
desenvoltura em oratria, capacidade de articulao lgica e habilidade de
utilizao de outros meios de expresso, para sntese ou anlise de um determinado
tema. Embora esta imagem esteja bastante difundida e aceita pela sociedade, e at
mesmo por uma parcela dos prprios professores, ela deve ser revista nesta
proposta. A justificativa para isto, que o paradigma em questo se baseia em uma
compreenso
errnea
do processo de aprendizagem. A transferncia do
conhecimento como se pretende nesse processo pouco eficaz. O rendimento, a

durabilidade e a profundidade do conhecimento transmitido na maioria dos casos,
deixa a desejar. O aprendizado pela simples exposio, incluindo-se a o uso de
imagens e grficos, apia-se na lgica de que o ouvinte acompanhe e compreenda o
raciocnio exposto, obtendo uma impresso de memria sobre o mesmo. A partir
dessa impresso o ouvinte seria capaz de recuperar e reproduzir o raciocnio ou
mesmo
aprofundar
mais
facilmente
essa
compreenso
com
leituras
complementares. Boa parte do conhecimento tcnico existente na atualidade foi

obtida com essa metodologia. Contudo, h duas importantes perdas intrnsecas a
esse mtodo. Essas perdas somadas extensa carga de atividades existente no
48
49
curso de Engenharia Eltrica, acabam provocando uma sensvel limitao da
capacidade de desenvolvimento do aluno. A primeira perda ocorre no processo de
abstrao dos fenmenos a serem descritos pelo docente. A descrio de um
fenmeno ou objeto est sempre aqum de sua verso real, pois o modelo
desenvolvido em nossa mente sempre uma simplificao da mesma. A segunda
perda est associada exposio do pensamento do docente e construo de um
novo modelo pelo discente com base na verso j simplificada do fenmeno. Nos
estudos mais recentes sobre o aprendizado [2], h um consenso de que as
informaes no so armazenadas de modo recupervel em sua forma original. As
memrias so constitudas a partir de combinaes de impresses sensoriais,
continuamente organizadas pelo crebro na busca de um formato coerente. No
acesso memria, as informaes so reconstrudas logicamente a partir de
associaes, desencadeadas por impresses similares quelas que as originaram.
Apesar desta explicao sobre o mecanismo da memria ser extremamente
superficial, a compreenso de sua lgica suficiente para a proposio de uma
mudana de paradigma no papel desempenhado pelo docente no curso. A
considerao desses princpios na filosofia de ensino a ser adotada no curso de
Engenharia Eltrica, depende fortemente da compreenso desses fundamentos e
principalmente, de sua aceitao pelos educadores responsveis. A partir disso,
cada docente deve pesquisar, planejar e aperfeioar as metodologias mais
adequadas para cada tema desenvolvido com os estudantes. Em resumo, na
filosofia proposta, o docente assume o papel de orientar o estudante durante o
processo de aprendizado. Para isto, deve estar ciente de que esta uma experincia
pessoal e intransfervel do aprendiz.
VIII.2 Aulas de Laboratrio - Nas aulas de laboratrio o aluno poder exercitar e
comprovar os conceitos obtidos nas aulas tericas. Nessas atividades os alunos
realizaro montagens e experimentos, tendo a oportunidade de desenvolverem as
suas prprias metodologias de avaliao, procurando explicaes para eventuais
desvios, discordncias e erros verificados nos ensaios e experincias. No
desenvolvimento dessas atividades, dever ser cobrada uma postura do estudante
que revele uma preocupao com a tica, senso de responsabilidade, interesse,
esprito de equipe, dedicao etc. O estudante dever ser orientado a se sentir como
49
50
se estivesse em um ambiente profissional, e os docentes devero ser incentivados a
ponderar esses itens no processo de avaliao.
VIII.3 Pesquisas Bibliogrficas - Esta uma atividade extremamente importante,
pois permite ao estudante o desenvolvimento de suas habilidades na busca do
conhecimento com as prprias mos. Pesquisas e levantamentos bibliogrficos
podero ser realizados em todas as disciplinas do curso de Engenharia Eltrica, e
cabe ao docente responsvel por cada disciplina propor temas que estimulem no
estudante
busca
por
conhecimentos
adicionais,
alm
dos
que
so
costumeiramente ministrados em salas de aula. O campus de Bauru possui

facilidades que permitem a realizao dessa atividade sem grandes problemas,
como uma biblioteca com mais de 41000 volumes, assinaturas de diversas bases de
dados e acesso internet atravs de rede de alta velocidade.
VIII.4 Seminrios Apresentao de seminrios por parte dos alunos uma forma
de se estimular diversas habilidades que sero de extrema importncia na sua vida
profissional. Desinibio, desenvoltura, boa postura etc, so atributos avaliados nos
processos seletivos das empresas, e sero fundamentais no desenvolvimento de
sua carreira. O desenvolvimento dessa atividade est intimamente ligada atividade
anterior, pesquisa bibliogrfica, e eventualmente demandar atividades de
laboratrios, de campo, ou montagens. Recomendaes devero ser feitas aos
docentes no sentido de ponderarem os mesmos itens apontados para serem
observados nas aulas de laboratrio.
VIII.5 Relatrios Nas disciplinas do curso de Engenharia Eltrica da FE/UnespBauru, eventualmente ser necessrio a elaborao de Relatrios de prticas de
laboratrio, ou mesmo de resultados de pesquisa bibliogrfica. Os alunos devero
ser incentivados a elaborarem estes relatrios seguindo normas pr-estabelecidas,
especialmente as da ABNT, e outras normas institudas pela universidade ou pelo
prprio docente. A pontualidade na entrega dos relatrios dever ser ponderada nas
avaliaes. O nmero de relatrios no dever ser excessivo, de forma a no
incentivar condutas desabonadoras. Os relatrios devero refletir o fruto de um
50
51
trabalho realizado com interesse, que revele absoro de novos conhecimentos,
demonstrando capacidade de sntese por parte do aluno.
VIII.6 Projetos Em algumas disciplinas do curso de Engenharia Eltrica devero
ser desenvolvidos projetos. Os projetos diferem dos relatrios, por demandaram
mais tempo em sua elaborao. Certos projetos (instalaes eltricas, por exemplo)
em nada diferiro de projetos realizados por profissionais que j estejam atuando no
mercado de trabalho. Uma postura adequada, que reflita amadurecimento pessoal e
profissional por parte do aluno dever ser cobrada em situaes como essas.
Quando forem realizados em grupo, uma boa coordenao entre os membros
dever
acontecer,
objetivando
uma justa diviso de tarefas, cooperao,
desenvolvimento de lideranas etc.

VIII.7 Visitas Tcnicas Visitas tcnicas devero ser programadas em algumas
disciplinas (usinas, indstrias, feiras etc). Visitas tcnicas funcionam como agente
motivador para o estudante, mas todo o seu potencial deve ser explorado. As visitas
devero ser programadas com antecedncia, fazendo parte da programao da
disciplina. Antes da visita, o docente responsvel dever mostrar de forma clara ao
estudante quais os conceitos estaro envolvidos e podero ser verificados em
situaes reais. Aps as visitas, relatrios devero ser cobrados dos alunos, a fim de
se verificar o real aproveitamento da visita por parte dos mesmos. Sempre que
possvel, a visita dever se revestir de um carter multidisciplinar. Por exemplo, uma
visita a uma usina hidroeltrica poder envolver os docentes das cadeiras de
Mquinas Eltricas, Gerao de Energia, Sistemas Eltricos de Potncia, Sistemas
de Controle etc.
VIII.8 Estgio Supervisionado O Estgio Curricular Supervisionado uma
atividade de formao prevista nas diretrizes relacionadas na resoluo CNE/CES 11
para os cursos de Engenharia. Trata-se de uma atividade exercida em um ambiente
externo universidade, sob superviso de um profissional qualificado para tal, mas
sob orientao acadmica de um docente do curso ao qual o aluno est vinculado.
Para que possa ser bem sucedido necessria uma integrao entre empresa e
universidade, no sentido de resguardar a qualidade do aprendizado do aluno.
51
52
Na atual proposta de estrutura curricular, o estgio supervisionado obrigatrio
se caracterizar como uma disciplina de 12 crditos, perfazendo uma quantidade de
180 horas. Dentro da seriao ideal prev-se a realizao do estgio supervisionado
o
no 9 termo do curso. Entretanto, o aluno poder requerer matrcula em Estgio

supervisionado a partir do momento em que houver integralizado 60 % do nmero de
crditos obrigatrios, desde que no ultrapasse naquele semestre o nmero mximo
de crditos permitidos. Caso o aluno no cumpra o nmero mnimo de horas
exigidas em um nico semestre letivo, o aluno poder requerer matrcula em 6
crditos em dois semestres subsequentes. Ao estgio no ser atribuda uma nota,
mas to somente o conceito aprovado ou reprovado.
As atividades desenvolvidas durante o estgio curricular obrigatrio tm por
objetivos gerais:
-
Favorecer ao aluno a complementao de sua formao tcnica e

profissional, por meio da insero em ambiente real de trabalho, qualificandoo para o exerccio da profisso.
Propiciar a vivncia da realidade profissional, integrando conhecimentos

tericos e prticos adquiridos em etapas anteriores do curso.
Promover a integrao e intercambio entre o curso de Engenharia eltrica, o

setor produtivo e a comunidade, por meio de troca de conhecimentos e
informaes relativas s necessidades e interesses mtuos.
A realizao do estgio curricular de extrema importncia no apenas para que

o aluno possa complementar sua formao tcnica, mas tambm, para que o
mesmo possa exercitar virtudes e habilidades humanas extremamente importantes
para o exerccio de sua profisso. Esprito de equipe, criatividade, relacionamentos
com superiores e subordinados, percepo de deficincias etc so fatores
fundamentais para o egresso, e o estgio supervisionado constitui-se em
oportunidade mpar para o desenvolvimento das mesmas. Por essas razes, o
estgio supervisionado obrigatrio deve ser realizado preferencialmente em
empresas consolidadas, com corpo de engenheiros significativo, e que apresente
reais
oportunidades
de
atuao
para
aluno. Eventualmente
estgio
supervisionado poder ser realizado sob a superviso de um Engenheiro Eletricista

que atue como profissional liberal, desde que as atividades previstas para o
estagirio sejam realmente significativas. Estgios realizados em outras instituies
52
53
de ensino superior, bem como nas dependncias do Departamento de Engenharia
Eltrica, embora no encorajados, podero ser aceitos, desde que obedeam
regulamentao especfica sobre o assunto.
VIII.8 Trabalho de Graduao O Trabalho de graduao uma atividade de
integrao de conhecimento, de carter obrigatrio, de acordo com a resoluo
CNE/CES nmero 11. O Trabalho de graduao se constituir em uma atividade
individual, orientada, relatado sob a forma de uma monografia, de contedo
interdisciplinar, no mbito do curso de Engenharia Eltrica.
O trabalho de
Graduao (TG) se constituir em duas disciplinas de dois crditos cada, prevista

para o nono e dcimo semestre do cursos, na seriao ideal do mesmo. Entretanto,
o aluno poder requerer matrcula em Trabalho de Graduao I a partir do momento
em que comprove que integralizou 60% s crditos exigidos. A matricula na disciplina
Trabalho de Graduao II dever ocorrer no semestre subseqente. Nada impedir
que contatos preliminares sejam estabelecidos entre o estudante e seu possvel
orientador, para que a proposta do trabalho seja amadurecida antes de uma
matrcula formal. O desenvolvimento de trabalhos de graduao, e relatrios
posteriores, que abranjam aspectos diversos, tais como aspectos econmicos,
mercadolgicos e tcnicos sero incentivados pela coordenao de curso. Um
professor indicado pelo conselho de curso responder pelas disciplinas Trabalho de
Graduao I e II. Este professor dever atuar como coordenador dessa disciplina,
tendo em vista que as atividades sero efetivamente desenvolvidas pelos alunos,
orientado por professores do corpo docente que estejam ligados rea de
desenvolvimento do trabalho. Na disciplina Trabalho de Graduao I o aluno,
devidamente orientado, dever elaborar pesquisas no sentido de se estabelecer um
plano de trabalho a ser seguido. Aulas e palestras devero ser ministradas, no
sentido de gerar subsdios para a elaborao de planos de trabalhos coerentes e
adequados. Na disciplina Trabalho de Graduao II o aluno dever apresentar os
resultados obtidos, na forma de um relatrio. O trabalho dever ser analisado por
uma comisso examinadora designado pelo conselho de curso.
53
54
IX DEFINIO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES DE

FORMAO
Entende-se por atividades complementares de formao aquelas que no se
revestem de obrigatoriedade curricular, mas so de fundamental para uma formao
holstica do graduando. Essas atividades fazem parte deste projeto pedaggico, mas
no esto restritas quelas aqui mencionadas. As atividades complementares
elencadas no so promovidas especificamente pelo conselho de curso, mas
incentivadas e apoiadas por este.
IX.1 Semana da Engenharia Trata-se de um evento promovido anualmente pela
Faculdade de Engenharia. Neste perodo os alunos tm a oportunidade de participar
de dezenas de palestras promovidas por empresas envolvidas com a Engenharia
Eltrica, docentes e pesquisadores da Unesp e de outras instituies. Minicursos
sobre diversos temas de interesse da comunidade acadmica so oferecidos nessa
ocasio. O envolvimento do corpo discente na promoo da Semana de Engenharia
um fato que tem contribudo para o desenvolvimento pessoal destes, e esta prtica
dever ser incentivada e continuada. Pelas suas caractersticas, algumas atividades
da Semana de Engenharia podem ser enquadradas como atividades de extenso.
IX.2 Iniciao Cientfica Os alunos do curso de Engenharia Eltrica so
incentivados a se engajarem em atividades de Iniciao Cientfica, com ou sem
bolsa. A
Iniciao
Cientfica
permite
ao
aluno
desenvolver
habilidades
especficas,
necessrias s atividades de pesquisa. Essas atividades sero de grande

importncia, mesmo que o graduando no venha exercer carreira em instituies de
ensino e pesquisa. Os alunos que desenvolvem atividades de iniciao cientfica
recebem uma orientao diferenciada, e por ela so beneficiados at mesmo em
outras atividades acadmicas, no necessariamente ligadas sua pesquisa de
iniciao cientfica. Os alunos que apresentam excelente desempenho acadmico
podem se candidatar a bolsas de iniciao cientfica, atravs das agncias da
fomento. Aqueles que no se candidatarem a bolsas, ou que no possuam o perfil
54
55
requerido, podero ter suas atividades de iniciao cientfica certificadas pela
Faculdade de Engenharia, atravs do PIC-FE- Programa de Iniciao Cientfica da
Faculdade de Engenharia. Os alunos do curso de Engenharia Eltrica sero
incentivados a apresentar seus trabalhos em eventos especficos sobre o assunto,
como o CIC/Unesp.
IX.3 - Atividades de Monitoria As atividades de Monitoria permite que alunos
exeram atividades auxiliares em disciplinas nas quais se destacaram, sob
orientao do professor responsvel pela mesma. Tradicionalmente, o nmero de
bolsas oferecidos pela universidade para atividades de monitoria pequeno,
comparado com outras instituies, federais ou privadas. O conselho de curso ir
propor a criao da figura do Monitor Voluntrio. O monitor voluntrio poder ter
seus mritos reconhecidos de forma oficial, porm, no necessariamente em forma
pecuniria.
IX.4 - Atividades de Extenso As atividades de extenso visam integrar o
graduando comunidade, tanto interna como externa, e desenvolver no mesmo um
sentido de cidadania, necessrio ao desempenho de sua profisso. Embora
incentivado, o envolvimento do graduando com atividades de extenso dever ser
acompanhado pelo conselho de curso, para evitar que alunos com desempenho
acadmico fraco se envolvam fortemente com tais atividades, dispersando seus
esforos. Essa uma situao j detectada pela coordenao do curso de
Engenharia Eltrica atualmente.
IX.5 - Atividades Culturais Acreditando que a universidade deve assumir um
papel ativo como promotora e difusora da cultura, os alunos do curso de Engenharia
Eltrica sero incentivados a participarem de atividades culturais. Essas atividades
podero fazer parte de eventos mais abrangentes, como a Semana de Engenharia,
ou podero ser promovidas isoladamente. Palestras, apresentaes teatrais,
mostras de arte etc podem ser promovidas pelos e para os alunos de graduao,
melhorando a sua insero em uma sociedade multi-focal.
55
56
IX.6 - Atividades Esportivas Acreditando que prticas esportivas so teis para a
melhoria da qualidade de vida, bem como para o desenvolvimento de relaes interpessoais sadias, os alunos sero incentivados a participar de torneios internos e
externos, representando o Curso de Engenharia Eltrica nessas ocasies, e
desenvolvendo neles um sentimento de responsabilidade e identificao com a sua
instituio acadmica.
IX.7 Grupo PET O conselho de Curso de Engenharia Eltrica ir propor, na
primeira oportunidade que surgir, a formao de um grupo PET. Os grupos PET so
formados por 12 alunos e 1 tutor, e tem como objetivos desenvolver atividades que
complementem a sua formao, atuando obrigatoriamente nas reas de ensino,
pesquisa e extenso. Dezenas de grupos PETs existem na Unesp, desde a dcada
de 80, e o curso de Engenharia Eltrica da FE/Bauru pretende se integrar a eles o
mais breve possvel.
IX.8 Seminrio sobre o Projeto Pedaggico O Conselho de Curso de
Engenharia Eltrica promover anualmente seminrios sobre o Projeto Pedaggico,
envolvendo docentes, discentes e tcnicos, visando sedimentar as propostas nele
contidas, buscando cada vez mais um maior envolvimento de toda a comunidade
ligada ao curso com as suas metas.
IX.9 Viagens de Intercmbio Viagens de intercmbio cultural e acadmico so
excelentes oportunidades de desenvolvimento pessoal e cientfico para o aluno. As
viagens podem ter como objetivo o aprendizado de lnguas estrangeiras, adquirir
conhecimentos culturais, o realizar estgios acadmicos em instituies de renome.
As viagens podero ser realizadas atravs da intermediao da universidade, ou por
instituies no governamentais sem fins lucrativos, como o IAESTE.
IX.10 Cursos de Extenso Universitria Os cursos de extenso universitria so
reconhecidos e incentivados pela universidade. Eles abrangem assuntos especficos
que normalmente no so enfatizados nas disciplinas de graduao. Normalmente
so oferecidos para o pblico externo, mas a participao de alunos de graduao
poder ocorrer, caso o responsvel pelo curso considere conveniente.
56
57
X IMPLEMENTAO DO PROJETO PEDAGGICO

A implementao do projeto pedaggico demanda aes por parte do corpo
docente e administrativo, no sentido de se conseguir realizar as propostas nele
elaboradas. Apresenta-se a seguir a descrio das mesmas.
X.1- Transio entre o Currculo Vigente e o Currculo Proposto

A implantao na nova estrutura curricular ser feita de forma gradual para os
alunos ingressantes a partir do primeiro semestre de 2006. Desta forma, a
implantao total desta estrutura s estar completada em 2010. Para os alunos que
ingressaram antes de 2006, e que apresentam reprovaes ao longo do curso,
dever ser adotado um quadro de equivalncia entre disciplinas obrigatrias da
estrutura atual e a da estrutura curricular proposta. Com relao s disciplinas
cursadas por alunos do curso de Engenharia Eltrica da FEB/Unesp em outras
instituies reconhecidas pelo MEC, participao em programas de intercambio
nacionais e internacionais, desenvolvimento de atividades de iniciao cientifica e de
extenso universitria o mesmo critrio de aproveitamento dever ser adotado tanto
para alunos ingressantes a partir de 2006 como para alunos que ingressaram
anteriormente a essa data.
X.2 Avaliao do Curso

O curso de Engenharia Eltrica da Faculdade de Engenharia da FE/UnespBauru dever passar por processos de avaliao, tanto externas como internas, no
sentido de se aferir o grau de sucesso de suas propostas pedaggicas.
X.2.1 Avaliaes Externas

As avaliaes externas so de extrema importncia, e o departamento se
mostrar sempre aberto e colaborativo com as mesmas. A partir dos dados gerados
por essas avaliaes, o conselho de curso elaborar estratgias e aes para
57
58
atualizao do Projeto Pedaggico e correes dos problemas detectados. O ltimo
processo de avaliao externa ao qual o curso de Engenharia Eltrica foi a Avaliao
das Condies de Ofertas, por parte de especialistas do MEC, ocorrida em outubro
de 1999. Na ocasio, os conceitos recebidos foram: CMB (Condies Muito Boas) na
qualificao do corpo docente, CMB na organizao didtico pedaggica e CMB nas
instalaes e infra-estrutura. Apenas 8 dentre 78 cursos ento avaliados receberam
essas notas mximas. Os alunos do curso de Engenharia Eltrica tem se submetido
ao exame nacional de curso-ENC (provo) desde 1999. O conceito obtido no ltimo
exame, no ano de 2003 foi B. O ENC ser substitudo a partir de 2004 pelo ENADE
Exame Nacional de Desempenho de Estudantes.
X.2.2 Avaliaes Internas

O Curso de Engenharia Eltrica se submeter a processos de avaliao
conduzidos pela Unesp, bem como dever criar suas prprias ferramentas de
avaliao. Devero ser retomadas prticas descontinuadas, como a avaliao de
disciplina e docente, onde alunos de graduao respondiam a um extenso
questionrio enfocando diversos aspectos do ensino, comportamento do docente e
infra-estrutura disponvel. A coordenao de curso promover tambm aes que
permitam ao corpo docente se auto-avaliar, bem como criar instrumentos que
permitam obter indicadores que mostrem o desempenho das turmas, como um todo.
X.3 Avaliao do Corpo Discente

A avaliao do discente o instrumento atravs do qual se verifica o sucesso
ou insucesso no processo de aprendizado. No deve ser encarado como um instante
de cobrana de conhecimentos, para se decidir se o mesmo est em condies de
ser aprovado nas disciplinas em curso, mas deve ser dinmico e interativo. O
sistema de avaliao deve ser fruto de uma maturao por parte do corpo docente, e
adequado para cada tipo de disciplina, ou grupo de disciplinas. No dever se
constituir apenas em uma frmula a ser aplicada de maneira impessoal, mas deve
refletir um grau de interao e cooperao entre docentes e alunos. Devem, a todo
custo, ser evitadas avaliaes concentradas apenas em momentos de provas e
58
59
exames. Alm de provas escritas, com ou sem consulta, atividades como trabalhos
em grupo, seminrios, projetos, montagens prticas e entrevistas individuais devem
fazer parte do sistema de avaliao, onde forem cabveis. tambm imprescindvel
que haja, aps a aplicao de provas, oportunidades de reflexo entre docente e
discentes, no sentido de compreender e sanar falhas no processo de aprendizagem.
X.4 Programas de Apoio ao Estudante

Os programas de apoio ao estudante permitem a concesso de bolsas e
auxlios aos estudantes, com os seguintes objetivos:
-
Amparar alunos carentes;
Estimular o desenvolvimento de atividades acadmicas extra-curriculares.

As principais modalidades de bolsas concedidas pela universidade so:
Bolsa de Apoio ao Estudante: destina-se ao aluno de comprovada carncia

scio-econmica, que deve desenvolver um plano de atividades visando
introduo na metodologia e procedimentos de pesquisa cientfica ou projetos de
investigao, ou ainda, a ampliao de estudos e outras atividades pertinentes
ao curso.
Bolsa de Incentivo Tcnico-Acadmico: tem como objetivo incentivar o aluno
que atua em programas, projetos ou atividades de carter tcnico-acadmico,
tais como o desenvolvimento de Monitoria, apoio na rea de Informtica e outros
de interesse da Faculdade.
Bolsa de Extenso Universitria: destina-se a incentivar o aluno que atua em
programas, projetos ou atividades de extenso da Unidade Universitria ou da
Universidade.
Auxlio
Aprimoramento: destinado
ao
aluno
que,
em
instituies
no
pertencentes a UNESP, expor trabalho em evento cientfico ou desenvolver

59
60
outras atividades de aprimoramento acadmico e de complementao sua
formao.
Auxlio Estgio: destinado ao aluno que desenvolve estgio curricular
obrigatrio, no remunerado, exigido pelo currculo do curso de graduao.
Auxlio Aluguel: destinado a complementar despesas com moradia de alunos
com carncia financeira comprovada.
Auxlio Alimentao: destinado a complementar despesas com alimentao de
alunos com carncia financeira comprovada.
Bolsas de Iniciao Cientfica: Alm das bolsas concedidas pela universidade,
os alunos do curso de Engenharia Eltrica participam de processo seletivo de
bolsas de iniciao cientfica, destacando-se o PIBIC/Cnpq e as bolsas
concedidas pela FAPESP. O programa PIBIC/Cnpq atribui uma cota de bolsas
para a universidade, que distribuda para as unidades, em funo de alguns
fatores, especialmente a demanda. Alm das bolsas do PIBIC, professores
orientadores podem solicitar bolsas diretamente s agncias de fomento, como o
CNPq e a FAPESP. As bolsas concedidas pela FAPESP so concedidas
mediante demanda, em sistema de fluxo contnuo. Bolsas de iniciao cientfica
tambm podem ser obtidas atravs dos fundos setoriais. O nmero de bolsas
obtidos pelos alunos do curso de Engenharia Eltrica da FE/Unesp-Bauru
pequeno, comparado com os de outras unidades. Esforos devero ser
realizados no sentido de reverter esse quadro.
X.5 Previso de Despesas

A Faculdade de Engenharia tem planejamentos que visam atender as
necessidades dos Cursos em relao equipamentos, reformas, ampliaes,
aquisies de materiais diversos bem como, livros e peridicos, independente da
Reestruturao Curricular. Demonstramos a seguir a previso de investimentos para
o curso de Engenharia Eltrica:
60
61
-
- Planejamento Infra estrutura 2005-2008 da Unidade Planejamento aprovado

pela Congregao da Unidade, para atender a demanda de Construes e
Aquisies de Equipamentos para os Laboratrios Didticos dos Cursos e, ainda,
investimentos definidos no Programa de Laboratrios Didticos de Graduao
implementado pela Assessoria de Planejamento e Oramento APLO da Reitoria
da UNESP. A construo de novos laboratrios didticos para o curso de
Engenharia Eltrica j foi solicitado rea de Projetos/Grupo Tcnico de
Investimentos em Obras e Equipamentos - GOE/APLO.
- Aquisio de equipamentos para os laboratrios didticos dos cursos da

Faculdade de Engenharia, conforme Programa de Laboratrios para as
Engenharia, implementado pela APLO, perfazendo um total de R$ 834.250,50.
3) Ampliaes e reformas de instalaes fsicas existentes, tais como forro, rede

eltrica, troca de piso, colocao de persianas,mobilirios, melhorias na rede de
computadores etc.
4) Aquisio de livros e peridicos, de acordo com os programas da universidade,
que destina anualmente 1 % dos recursos adivindos do ICMS para esse fim.
Em relao ao corpo docente, o Departamento de Engenharia Eltrica conta
com um corpo docente pequeno, porm de forte formao acadmica em todas as
reas abrangidas pela nova estrutura curricular.
Entretanto, novas contrataes
devero ocorrer medida das necessidades de expanso e melhoria de qualidade

do Departamento de Engenharia Eltrica, de acordo com a poltica de contratao da
universidade. Deve-se registrar que recentemente um professor do Departamento
de Engenharia Eltrica, contratado em RDIDP desligou-se dos quadros da
universidade, sendo imperiosa a sua substituio, no mesmo regime de trabalho.
A implementao do novo currculo est atrelada a um compromisso
intrnseco com a boa qualidade de ensino e pesquisas por parte da universidade.
Deve-se destacar que est em andamento o projeto de construes de novos
prdios de laboratrios, e aquisies de equipamentos didticos de ensino, tanto de
laboratrio, quanto de informtica, tem sido efetuadas pela universidade.
61
62
ANEXO A
AVALIAO DO CURSO DE ENGENHARIA ELTRICA DA
FACULDADE DE ENGENHARIA DE BAURU
A.1- INTRODUO
A Faculdade de Engenharia de Bauru FEB - foi autorizada a funcionar em 1967,
sendo nessa poca mantida pela Fundao Educacional de Bauru. Ao longo da sua
existncia a foram formados mais de 3000 alunos nos cursos de Engenharia Civil,
Eltrica e Mecnica, com grande contribuio para o desenvolvimento regional.
Desde a sua criao, a Faculdade tem apresentado inegvel reputao nos seus
cursos de graduao, refletido na qualidade da formao dos seus alunos.
Em 1988, a Faculdade de Engenharia foi incorporada Universidade Estadual
Paulista Jlio de Mesquita Filho UNESP resultando em enorme transformao na
sua composio e estrutura, que por sua vez levou a um novo patamar de qualidade
de ensino de graduao alm da incorporao, de forma institucionalizada e regular,
a pesquisa e extenso como atividades fundamentais e de igual importncia.
A partir da incorporao Unesp, a Faculdade apresenta uma continua
evoluo dos seus indicadores de qualidade que permitem aquilatar a transformao
sofrida pelos seus cursos e sua estrutura. Entre outros aspectos notveis desta
evoluo destaca-se a capacitao do seu corpo docente, que em paralelo com a
manuteno das atividades de ensino, atingiu nveis de titulao compatveis com
aqueles exigidos por uma Universidade pblica de alto nvel, com a totalidade de
seus docentes titulados e mais de 80% com ttulo de doutor ou livre docente.
Paralelamente, seus cursos de graduao continuam mantendo alto nvel de
qualidade, formando aproximadamente 150 engenheiros anualmente, que se
integram ao mercado de trabalho regional e nacional. Tambm grande a procura
pelos cursos de ps-graduao em Engenharia Industrial, recentemente
transformado em Engenharia Mecnica, e nos diversos cursos latu senso,
Engenharia de Produo, Engenharia de Telecomunicaes, Engenharia de
Segurana do Trabalho e Refrigerao e Ar Condicionado, refletindo a reputao de
seu corpo docente e a grande importncia da Faculdade para a formao continuada
dos profissionais que trabalham na regio.
Aps 15 anos de incorporao, a Faculdade de Engenharia inicia uma nova
etapa na sua evoluo, na qual a consolidao de seus grupos de pesquisa e da
ps-graduao so metas principais. Para que estes objetivos se concretizem,
fundamental, alm da dedicao de seu corpo docente e tcnico-administrativo, que
importantes investimentos sejam realizados para garantir infra-estrutura e recursos
humanos compatveis.
As concluses e anlises apresentadas neste relatrio refletem os principais
resultados das atividades desenvolvidas na Faculdade de Engenharia, procurando
ressaltar seus impactos, que foram extrados principalmente do Relatrio de
Avaliao Institucional da Faculdade de Engenharia. Procura-se, com os dados
62
63
apresentados, demonstrar os aspectos positivos e as principais deficincias que
devem ser atacadas para a melhoria das atividades fins da unidade. Inicialmente
feita uma descrio da estrutura e funcionamento da Faculdade, permitindo uma
viso geral das atividades e dos cursos oferecidos. Na seqncia, apresentado de
forma detalhada o curso de graduao em Engenharia Eltrica.
O Relatrio aborda os anos de 1997 a 2004, porm sempre que necessrio,
para situar melhor as anlises, so empregados dados que extrapolam este perodo.
A.2 - ESTRUTURA E ORGANIZAO DA FACULDADE DE ENGENHARIA DE
BAURU
A.2.1. Histrico
A Faculdade de Engenharia de Bauru foi autorizada a funcionar em 1967, de
acordo com decreto do Governador do Estado n 47.893, de 12/04/67, e portaria n
7/67 do Conselho Estadual de Educao. Neste ano, entrou em atividade o curso de
Engenharia Mecnica e, em 1968, os cursos de Engenharia Civil e de Eltrica, os
quais eram mantidos pela Fundao Educacional de Bauru, entidade jurdica sem
fins lucrativos. Os cursos de Engenharia Civil e Engenharia Mecnica foram
reconhecidos em 1972, atravs do decreto n 70.596, da Presidncia da Repblica,
e o curso de Engenharia Eltrica obteve seu reconhecimento em 1975, com o
decreto n 78.846.
Desde a sua fundao, em 1967, foram criados vrios cursos e unidades,
mantidos pela Fundao Educacional de Bauru. Em 1985, foi instalada a
Universidade de Bauru, composta pelas Faculdades de Engenharia, Tecnologia,
Cincias e Artes e Comunicao.
Em agosto de 1988, a Universidade de Bauru foi incorporada UNESP e os
cursos de Engenharia e Tecnologia foram agrupados em uma nica Unidade,
chamada Faculdade de Engenharia e Tecnologia. Atualmente, com a extino dos
cursos de Tecnologia, a unidade passou a ser denominada Faculdade de
Engenharia.
A Faculdade de Engenharia est dividida em quatro Departamentos, com um
total de 91 docentes dos quais, 90% esto em Regime de Dedicao Integral
Docncia e Pesquisa (RDIDP). A Faculdade de Engenharia conta, ainda, em seu
quadro de servidores ativos, com 42 funcionrios no apoio administrativo e
acadmico e 16 funcionrios no apoio tcnico de laboratrios. Alm destes, a
Faculdade possui ainda uma unidade vinculada: o Colgio Tcnico Industrial (CTI),
que conta, atualmente, com 702 alunos de ensino mdio.
O Campus da UNESP em Bauru, situa-se na Rodovia Joo Ribeiro de Barros,
a 6 km do centro, numa rea de aproximadamente 190 alqueires. A cidade de Bauru,
com aproximadamente 300 mil habitantes, est localizada no centro geogrfico do
Estado de So Paulo, sendo um dos maiores centros universitrios do Estado, pois
alm da UNESP, conta ainda com um Campus da USP, a USC Universidade do
Sagrado Corao, a UNIP Universidade Paulista, a ITE Instituio Toledo de
Ensino e a FIB Faculdade Integradas de Bauru.
63
64
Figura 1 Vista area dos prdios da Faculdade de Engenharia de Bauru.

A.2.2. Estrutura Organizacional
A Faculdade de Engenharia de Bauru pela Diretoria, Departamentos de
ensino, Diretoria Tcnica Acadmica, Diretoria Administrativa e Servio Tcnico de
Informtica. .
Os Departamentos de Engenharia Civil, Engenharia Eltrica, Engenharia
Mecnica e Engenharia de Produo so responsveis diretos pelos respectivos
cursos de Engenharia Civil, Eltrica, Mecnica e de Produo, auxiliados pela
estrutura administrativa da Faculdade. Tambm so auxiliados e pelos
Departamentos responsveis pelas disciplinas do bsico, com destaque para os
Departamentos de Matemtica, Fsica e Qumica da Faculdade de Cincias.
A.2.2.1 Estrutura Administrativa
Diretoria
A Diretoria da Unidade o rgo executivo subordinado Congregao da
Unidade, composto pelo Diretor, pelo Vice-diretor e pelas respectivas secretarias.
A Faculdade de Engenharia tem zelado pela misso de Universidade Pblica
que a de oferecer ensino pblico, gratuito de qualidade para todos. A preocupao
constante com a qualidade de seus cursos de graduao e de ps-graduao, a
qualificao de seus docentes e servidores tcnico-administrativos tem sido o
princpio bsico de gestes da Unidade.
A atuao em conjunto com os Conselhos de Curso de Graduao tem
permitido que os alunos da Faculdade de Engenharia tenham no s uma formao
profissional e tcnica slida, mas tambm, uma formao plena de cidado que faz
com que estejam preparados para assumir suas responsabilidades perante a nao.
Diretoria Tcnica Acadmica
-
Seo de Graduao: cuida e acompanha a vida acadmica dos alunos de

graduao da Faculdade de Engenharia. responsvel, entre outras coisas,
64
65
pela realizao e trancamento das matrculas, pela emisso de histricos

escolar, diplomas e, ainda, cuidar dos processos de transferncia de alunos e
criao de novos cursos. Alm disto, esta seo tem a importante
incumbncia de administrar a realizao de estgios pelos alunos da
Faculdade de Engenharia.
Seo de Ps Graduao: responde pelo acompanhamento e suporte aos
cursos de ps graduao a nvel de mestrado ou especializao, da
Faculdade de Engenharia. Para tanto, desempenha uma srie de tarefas,
dentre as quais destacam-se a admisso e matrcula de alunos nos cursos,
cuidar dos processos de regulamentao dos cursos, providenciar a emisso
de diplomas e certificados, etc.
Seo Tcnica Acadmica: desempenha uma srie de atividades dentre as
quais a execuo dos procedimentos relativos concesso de bolsas e
auxlios aos estudantes, o acompanhamento dos processos de contrao e
dos relatrios de atividades dos docentes.
SAEPE: atende a Comunidade nos seguintes assuntos: Estgio Curricular
(previsto como atividade curricular obrigatria), eventos, inscries as
modalidades de Bolsas de Apoio ao Estudante, Bolsas de Extenso
Universitria e concesso de Auxlio-Estgio e de Aprimoramento, atesta as
disciplinas ministradas pelos docentes nos Cursos da Faculdade de
Engenharia de Bauru e administra a pgina da FEB (Diviso Tcnica
Acadmica).
Diretoria Administrativa
-
Seo de Finanas: cuida da execuo oramentria dos recursos da unidade

Seo de Recursos Humanos: responsvel pela folha de pagamento e por
todas atividades relativas ao pessoal tcnico-administrativo e docente
Seo Apoio Administrativo: desempenha uma srie de atividades dentre as
quais responsvel pela rea de transportes e de manuteno
Seo de Materiais: responde pela compra e recebimento de equipamentos e
materiais de consumo para a Faculdade.
Servio Tcnico de Informtica

responsvel pelo desenvolvimento e manuteno dos sistemas
computacionais de interesse da Unidade, incluindo-se a os Laboratrios de
Informtica, alm da implantao e manuteno dos sistemas de rede.
A.2.2. 2 - Departamentos
Departamento de Engenharia Civil
O Departamento tem como meta principal dar continuidade melhoria das
atividades do conjunto ensino, pesquisa e extenso, o que vem sendo feito atravs
de diversas atividades. Uma delas incentivar o fortalecimento das reas de
65
66
atuao do Departamento com aquisio de equipamentos para a modernizao dos
laboratrios, atravs da captao de recursos em rgos de fomento pesquisa e
tambm junto iniciativa privada, entendo-se que esta a forma que possibilita
integrar as atividades fim da Universidade.
Outra atividade fundamental o oferecimento de cursos de atualizao,
buscando transmitir o conhecimento adquirido para a sociedade. Por fim, entende-se
tambm como atividade fundamental para o desenvolvimento do departamento, o
fomento s atividades de prestao de servio comunidade com a atuao de
membros do departamento nas reas de trabalho voluntrio a instituies carentes.
Departamento de Engenharia Eltrica
O Departamento de Engenharia Eltrica tem por objetivo proporcionar
educao de alta qualidade em nvel de graduao em Engenharia Eltrica, alm de
desenvolver pesquisas na rea ou reas correlatas. Para isso conta com um corpo
docente 23 professores, a grande maioria com doutorado e o restante em fase de
titulao. Tambm conta com uma boa infra-estrutura computacional, de laboratrios
didticos e de pesquisa, proporcionando aos estudantes acesso aos mais diversos
recursos tecnolgicos para o aprendizado, alm de continua atualizao do
contedo. Nos laboratrios de pesquisa, diversos projetos so desenvolvidos com
recursos de projetos financiados por instituies de fomento como CNPq, CAPES e
FAPESP, proporcionando ao aluno de graduao a oportunidade de integrar-se ao
ambiente de pesquisa e enriquecer a sua formao. Entre as diversas linhas de
pesquisa ou projetos de extenso em desenvolvimento encontram-se projetos nas
reas de Automao Industrial, Acionamento de Mquinas Eltricas, Robtica,
Sistemas de Informao, Sistemas Inteligentes, Gerao e Distribuio de Energia,
Conservao e Racionalizao de Energia, etc.
Departamento de Engenharia Mecnica
O departamento de engenharia mecnica est alcanando a sua meta
principal dos ltimos anos: a capacitao dos seus docentes atravs da psgraduao em nvel de doutorado. Atualmente, o departamento conta com um corpo
docente altamente qualificado, praticamente 90% do corpo docente tem ttulo de
doutor, ou superior. Este nvel de capacitao permite que outros objetivos passem a
fazer parte das prioridades do departamento.
Neste amplo espectro destacam-se, a melhoria dos laboratrios didticos, a
inovao tecnolgica e melhoria das condies de trabalho de ensino e pesquisa.
Estes novos objetivos contam com a colaborao de todo o corpo tcnico do
departamento.
Departamento de Engenharia de Produo
O Departamento de Engenharia de Produo da Faculdade de Engenharia
tem obtido destaque nacional pela realizao do Simpsio Anual sobre Engenharia
de Produo e pela oferta freqente do curso de ps-graduao, em nvel de
especializao, em Engenharia de Produo. O departamento iniciou no segundo
semestre de 2003 o curso de graduao em Engenharia de Produo. Alm desta,
66
67
constituem-se em metas do departamento: a criao de uma rea de concentrao
de Gerncia da Produo, no nvel de Ps-Graduao, e ainda a consolidao das
linhas de pesquisa atravs da captao de recursos e da prestao de servios. O
alcance dessas metas, associado gerao e difuso do conhecimento na rea
especfica, constitui o principal objetivo do departamento.
A.2.3 - O Curso de Engenharia Eltrica da FEB
A estrutura curricular vigente do curso de Engenharia Eltrica da FEB foi
implantada em 1991, atravs de resoluo da UNESP. A partir de ento, tm sido
feitas constantes atualizaes dos planos de ensino das disciplinas, visando ao bom
desenvolvimento do curso. Alm disso, foram criados diversos mecanismos de
incentivo ao desenvolvimento de atividades extracurriculares para os alunos,
procurando-se, assim, a melhoria na formao dos profissionais.
Ingressam, por ano, 60 novos alunos atravs do Concurso Vestibular,
existindo hoje, em torno de 300 alunos matriculados. Existe, tambm, um processo
de seleo para transferncias externas de alunos de outras instituies, com o
objetivo de preencher vagas remanescentes decorrentes de desistncias. Este
processo realizado anualmente, de acordo com a legislao especfica da UNESP
e normas estabelecidas pela Faculdade. Deve-se ressaltar que a evaso por
desistncia de alunos tem sido baixa. Na tabela 1, esto indicadas as relaes
Candidato/Vaga ocorridas nos vestibulares entre os anos de 1992 e 2004, para o
curso de Engenharia Eltrica da FEB.
Tabela 1 - Relao Candidato/Vaga para os Vestibulares de 1992 a 2004
Ano 1992
C / V 16,5
1993
16,3
1994
17,1
1995
19,1
1996
15,3
1997
12,6
1998
15,3
1999
13,5
2000
16,6
2001
14,5
2002
21,1
2003
15,1
2004
12,3
Na tabela 2 possvel verificar a evoluo do nmero de alunos matriculados

nos cursos da FEB no perodo de 1991 at 2004.
Na tabela 3, possvel avaliar o nmero de alunos que se formaram ao longo
do mesmo perodo, 1991 a 2004. Seria possvel inferir um baixo percentual de
desistncia, pela comparao do nmero de alunos formados com o nmero de
vagas oferecidas. Entretanto, essa informao no pode ser considerada totalmente
correta, pois h o ingresso de alunos para vagas ociosas atravs transferncias de
outros cursos. correto, contudo, inferir que tem sido feito um bom aproveitamento
do potencial dimensionado para o curso.
Tabela 2 Nmero de alunos matriculados no curso de Engenharia Eltrica da
FEB.
Ano
1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004
Al. mat.
386
354
331
323
309
306
313
336
342
334
326
304
317
329
Tabela 3 Evoluo do nmero de alunos formados entre os anos de 1988 a 2002

dos Cursos de Engenharia da FEB
ano
1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003
2004
67
68
Al. Form.
33
46
54
58
49
45
32
41
66
62
51
50
53
44
A anlise no deve se prender unicamente s quantidades numricas de

alunos formados, que embora importante do ponto de vista de dimensionamento e
do impacto da instituio e dos seus cursos, um indicador isolado e incompleto.
Assim, o aspecto qualidade de formao deve ser explicitado. Estes aspectos sero
abordados posteriormente de forma mais detalhada, quando da anlise e avaliao
do curso.
Contudo, ilustrativo e significativo utilizar tambm a avaliao externa
realizada pelo MEC, atravs do INEP, sobre as condies de oferta da instituio
como indicador de qualidade dos cursos. O INEP vem realizando periodicamente a
avaliao das condies de oferta dos cursos de graduao de todo o pas. So
avaliados o corpo docente, a organizao didtico-pedaggica e as instalaes
fsicas. Os trs cursos de graduao da Faculdade de Engenharia foram avaliados e
os conceitos recebidos so apresentados na tabela 4.
Tabela 4 - Conceitos recebidos na avaliao das condies de oferta do curso de
Engenharia Eltrica realizada pelo MEC-SESU
Curso
Ano da
Avaliao
Corpo
Docente
Engenharia
Eltrica
1999
CMB
CONCEITOS:
Organizao
Didticopedaggica
CMB
Instalae Conceito
s
Final
Fsicas
CMB
A
CMB - Condies muito boas

CB
- Condies boas
Embora estes conceitos reflitam to somente os critrios adotados pelo INEP,

com objetivos especficos, os conceitos atribudos indicam que sob estes critrios, se
os cursos apresentam deficincias nas condies de oferta, estas so de pequena
intensidade e podem ser corrigidas. Deve-se destacar neste indicador a participao
do curso de Engenharia Eltrica, que obteve conceito muito bom em todos os
aspectos analisados, sendo que apenas oito cursos no pas todo obtiveram tal
conceito, de um total de quase uma centena de cursos avaliados.
A.3 - Descrio sinttica do Projeto Pedaggico do curso de Engenharia
Eltrica
Atualmente, o curso de Engenharia Eltrica oferece 60 vagas anuais, em
perodo integral. O nmero total de alunos do curso de 304, sendo que a mdia
anual de formandos de 58 alunos por ano. O nmero de evases nos dois
primeiros anos do curso considerado alto, mas cai substancialmente nos ltimos
anos. A relao candidatos por vaga nos concursos vestibulares tem se mantido em
torno de 15 candidatos por vaga, desde a encampao da Universidade de Bauru.
Atualmente, 65 docentes esto envolvidos com o curso de Engenharia
Eltrica, sendo que deste total, 24 docentes (37 % do total) pertencem aos quadros
do Departamento de Engenharia Eltrica. O fato de quase dois teros dos docentes
envolvidos com o curso serem de outros departamentos ou unidades deve ser
68
69
levado em conta em formulaes que visem a melhoria da qualidade do curso.
Outros aspectos importantes so que 92 % dos docentes so contratados em RDIDP
e 81 % so portadores do ttulo de doutor, sendo que no departamento essa
proporo de 67 %.
A estrutura curricular atual do curso de Engenharia Eltrica foi implantada em
1991, atravs de resoluo da UNESP aprovada em abril desse mesmo ano. A partir
de ento, atualizaes tm sido periodicamente realizadas nos planos de ensino de
suas disciplinas. Diversos mecanismos de incentivo ao desenvolvimento de
atividades extracurriculares para os alunos tem sido criados, especialmente o
engajamento em atividades de iniciao cientfica, contribuindo dessa forma para o
enriquecimento da formao profissional dos mesmos.
Na estrutura curricular elaborada foram respeitados os contedos mnimos
fixados pela resoluo CFE numero 48/76, de 27/04/76. Um conjunto de disciplinas
adicionais a estas foi elaborado, possibilitando ao aluno optar por uma nfase a
partir do terceiro ano de curso. Atualmente, as nfases vigentes so:
-
Acionamentos e Controle;
Informtica Industrial;
Sistemas de Energia.
A.3.1 - Descrio Sucinta de Cada nfase

A nfase em Acionamentos e Controle prepara o profissional para atuar nos
diversos campos da rea de acionamentos eltricos, fazendo uso de eletrnica de
potncia, especialmente, e diversas tcnicas de controle.
A nfase em Informtica Industrial prepara o profissional para atuar
fundamentalmente em sistemas analgicos e Digitais, alm da rea de informtica,
permitindo-lhes desenvolver projetos em automao industrial, com o emprego
racionalizado de equipamentos e recursos computacionais aplicados a sistemas
industriais.
A nfase em Sistemas de energia prepara o profissional para atuar nas
reas de instalaes eltricas prediais e industriais, gerao, transmisso e
distribuio de energia eltrica bem como no uso racional da energia eltrica.
A opo do aluno para uma das ocorre ao fim do 3 ano letivo/ 2 semestre. A
classificao feita a partir da mdia aritmtica dos aproveitamentos obtidos pelo
aluno, nas disciplinas cursadas at o 3 ano letivo / 1 semestre, inclusive. Em caso
de empate, prevalece a mdia das notas obtidas no exame vestibular, como tem
decisrio.
A.3.2 - Objetivos Especficos do Curso
So objetivos especficos, na formao de futuros profissionais:
-
Formar um profissional habilitado a aplicar o mtodo cientfico anlise e soluo

de problemas de Engenharia;
Desenvolver no futuro profissional o pensamento criador, senso crtico e
cidadania.
69
70
-
Desenvolver no futuro profissional profunda cultura acadmica calcada na tica e

na solidariedade humana.
Desenvolver no futuro profissional o esprito de pesquisa e trabalho em equipe,
especialmente multidisciplinar.
Capacitar o futuro profissional a criar e operar sistemas complexos.
A.3.3 - O Currculo do Curso de Engenharia Eltrica

O currculo pleno da Habilitao em Engenharia Eltrica constitudo por:
-
Disciplinas de formao bsica;

Disciplinas de formao geral;
Disciplinas de formao profissional geral;
Disciplinas exigidas por legislao especfica;
Disciplinas de formao profissional especfica;
Disciplinas de formao complementar.
A seguir apresentada a estrutura curricular do curso de Engenharia Eltrica

da Faculdade de Engenharia do Campus de Bauru.
- ESTRUTURA CURRICULAR - SERIAO IDEAL

CURSO
ENGENHARIA ELTRICA - Obs.: DISCIPLINAS COMUNS AS TRS ENFASES
CURRICULO
0302
PRAZO MNIMO
04 (QUATRO) ANOS
FUND. LEGAL
DECRETO FEDERAL N 76.846, DE 17/12/75 - RESOLUO UNESP N 27/91
TOTAL DE CRDITOS PARA INTEGRALIZAO DO CURSO
Cd. Disciplina
Cr.
TERMO : 1
27
EDUCACAO FISICA
2
1085
CALC. DIFER E INTEGRAL I
6
1086
CALC. VET. E GEOM ANAL.
4
1087
DESENHO TECNICO BASICO
4
1088
QUIMICA
4
1089
LAB DE QUIMICA
3
1090
FISICA I
4
1091
LAB DE FISICA I
2
Soma.... 29
TERMO : 2
1084
ELEM. DE ALGEBRA LINEAR
4
1094
LAB DE FISICA II
2
1095
CALC. DIFER E INTEGRAL II
6
1096
INTROD. A CIENC. DA COMP.
4
1098
FISICA II
4
1099
MECANICA
6
1101
DES. TECNICO ELETRICO
4
Soma.... 30
TERMO : 3
1119
CALC. DIFER. E INTEGRAL III
1120
COMP. E METODOS NUM.
1122
FISICA III
1123
LAB DE FISICA III
1125
ESTATISTICA
1129
FENOMENOS DE TRANSP.
4
6
4
2
6
4
167
PRAZO MXIMO 09 (NOVE) ANOS
Pr-Requisito
Co-Requisito
Exigncia
de
Matrcula
LAB DE QUIMICA
QUIMICA
LAB DE FISICA I
FISICA I
FISICA II
LAB DE FISICA II
LAB DE FISICA III

FISICA III
70
71
Soma.... 26
TERMO : 4
1130
CALC. DIFER. E INTEGRAL IV
4
1178
FISICA IV
4
1179
LABORATORIO DE FISICA IV
2
1180
MECANICA DOS FLUIDOS
2
1181
LAB. DE MEC. DOS FLUIDOS
2
1182
MATERIAIS ELETRICOS
4
1183
CIRCUITOS ELETRICOS I
4
1184
RESIST. DOS MAT. (ELE)
6
Soma.... 28
LABORATORIO DE FISICA IV
FISICA IV
LAB. DE MEC. DOS FLUIDOS
MECANICA DOS FLUIDOS
TERMO : 5
1191
MATEMATICA APLICADA
4
1192
CIRCUITOS ELETRICOS II
6
1193
INSTALACOES ELETRICAS I
6
1194
ELETROMAGNETISMO I
4
1195
ELETRONICA I
6
1401
ECONOMIA
2
Soma.... 28
TERMO : 6
1201
INSTALACOES ELETRICAS II
4
1202
MEDIDAS ELETRICAS
6
1203
ELETROMAGNETISMO II
4
1204
ELETRONICA II
6
1205
CIRCUITOS DIGITAIS I
6
Soma.... 26
CURSO
ENGENHARIA ELTRICA - ENFASE EM ACIONAMENTOS E CONTROLE
CURRICULO
0302A
PRAZO MNIMO
04 (QUATRO) ANOS
FUND. LEGAL
Cd. Disciplina
Cr.
TERMO : 7
1213
INSTALACOES ELETRICAS III
4
1214
CONVERSAO DE ENERGIA
6
1215
CONTROLE LINEAR I
4
1216
CIRCUITOS DIGITAIS II
6
1412
ELETRONICA INDUSTRIAL
6
1415
MAQUINAS DE FLUXO
4
Soma.... 30
TERMO : 8
1137
ENGENHARIA ECONOMICA
2
1222
CONTROLE LINEAR II
4
1223
ELETRONICA DE POTENCIA I
4
1224
MAQUINAS ELETRICAS I
6
1226
MICROPROCESSADORES
4
1227
CIENC. JURID. E SOCIAIS
4
1236
TRANSFORMADORES
4
Soma.... 28
TERMO : 9
1225
SENSORES E TRANSDUT.
4
1232
ELETRONICA DE POT. II
4
1233
MAQUINAS ELETRICAS II
6
1234
SIST. DE CONT. AMOSTR.
4
1237
ESTAGIO SUPERVISIONADO
4
1244
CONTROLE DE PROC. IND.
4
1539
EST. DE PROB. BRAS.
2
Soma.... 28
275

Pr-Requisito
Co-Requisito
Exigncia
de
Matrcula
ELETROMAGNETISMO I
MATEMATICA APLICADA
ELETRONICA I
ELETROMAGNETISMO I
71
72
TERMO :10
1230
ADMINISTRACAO
6
1235
ACIONAM. DE MAQ. ELET.
4
1242
TRACAO ELETRICA
4
1243
DINAMICAS DE MAQ. ELET.
4
1405
CIENCIAS DO AMBIENTE
2
1406
HIGIENE E SEG. DO TRAB.
2
Soma.... 22
CURSO
ENGENHARIA ELTRICA - ENFASE EM SISTEMAS DE ENERGIA
CURRICULO
0302E
PRAZO MNIMO
04 (QUATRO) ANOS
FUND. LEGAL
Cd. Disciplina
Cr.
TERMO : 7
1213
INSTALACOES ELETRICAS III
4
1214
6
1215
CONTROLE LINEAR I
4
1238
GER. DE ENERGIA ELETRICA
4
1412
6
1415
MAQUINAS DE FLUXO
4
Soma.... 28
TERMO : 8
1137
2
1222
CONTROLE LINEAR II
4
1224
MAQUINAS ELETRICAS I
6
1227
CIENCIAS JURID. E SOCIAIS
4
1239
INSTALACOES ELETRICAS IV
4
1240
TRANSM. DE ENERGIA ELET.
4
1246
RACIONALIZ. DE ENERGIA
4
Soma.... 28
TERMO : 9
1233
MAQUINAS ELETRICAS II
6
1237
4
1247
PROJ DE INST ELET. IND.
4
1248
DISTR. DE ENERG. ELET. I
4
1249
SIST. ELET. DE POTENCIA I
4
1250
ELETRIFICACAO RURAL
4
1539
EST. DE PROBLEMAS BRAS.
2
Soma.... 28
TERMO :10
1230
ADMINISTRACAO
6
1251
DISTR DE ENERG. ELET. II
4
1252
SIST. ELET. DE POTENCIA II
4
1253
PROTECAO DE SIST. ELET.
4
1405
2
1406
HIG. E SEG. DO TRABALHO
2
Soma.... 22
273

Pr-Requisito
Co-Requisito
Exigncia
de
Matrcula
ELETROMAGNETISMO I
MATEMATICA APLICADA
ELETRONICA I
ELETROMAGNETISMO I
INSTALACOES ELET. III

INSTALACOES ELETRICAS II
72
73
CURSO
ENGENHARIA ELTRICA - ENFASE EM INFORMATICA INDUSTRIAL
CURRICULO
0302I
PRAZO MNIMO
04 (QUATRO) ANOS
FUND. LEGAL
Cd. Disciplina
Cr.
TERMO : 7
1214
6
1215
CONTROLE LINEAR I
4
1216
CIRCUITOS DIGITAIS II
6
1254
ELETRONICA APLICADA
6
1412
6
Soma.... 28
TERMO : 8
1137
2
1222
CONTROLE LINEAR II
4
1227
CIENCIAS JURID. E SOCIAIS
4
1255
ELEM. DE MICROELETRON.
4
1256
PROJ. DE SIST. DIGITAIS
6
1257
MICROPROCESSADORES I
6
1413
PRINC. DE COMUNICACOES
4
Soma.... 30
TERMO : 9
1237
4
1258
SISTEMAS DE CONTROLE
6
1259
MICROPROCESSADORES II
4
1260
COMUNICACAO DIGITAL
4
1261
SISTEMAS OPERACIONAIS
4
1262
LING. DE ALTO NIVEL
4
1539
EST. DE PROBLEMAS BRAS.
2
Soma.... 28
TERMO :10
1230
ADMINISTRACAO
6
1263
REDES DE COMPUTADORES
4
1264
ELEMENTOS DE ROBOTICA
4
1405
2
1406
HIGIENE E SEG. DO TRAB.
2
1414
COMPUTACAO GRAFICA
4
Soma.... 22
275
Pr-Requisito
Co-Requisito
Exigncia
de
Matrcula
ELETROMAGNETISMO I
MATEMATICA APLICADA
ELETRONICA I
CONTROLE LINEAR I
CONTROLE LINEAR I
Observaes:
-
A carga horria total das disciplinas de formao bsica de 1740 horas,

o que corresponde a 42.8 % da carga horria total do curso.
A carga horria total das disciplinas de formao profissional geral de
765 horas, o que corresponde a 18.82 % da carga horria total do curso.
o
o
Tipicamente, so as disciplinas realizadas no 5 e 6 termos. Estas
disciplinas so comuns s 3 nfases, uma vez que a opo pela nfase
realizada ao final do 6o termo.
A carga horria total das disciplinas de formao geral de 270 horas, o
que corresponde a 6,6% da carga horria total do curso.
A carga horria total das disciplinas de formao profissional especfica
para a nfase Acionamentos e Controle de 750 horas, o que
corresponde a 18,56% da carga horria total do curso.
73
74
-
A carga horria total, das disciplinas de formao complementar da nfase

acionamentos e controle, de 540 horas, correspondendo a 13,38 % da
carga horria total do curso.
para a nfase Informtica industrial de 780 horas, o que corresponde a
19,2% da carga horria total do curso.
A carga horria total das disciplinas de formao complementar da nfase
informtica industrial de 510 horas, correspondendo a 12,55% da carga
horria total do curso.
para a nfase sistemas de energia de 840 horas, o que corresponde a
20,81% da carga horria total do curso.
A carga horria total das disciplinas de formao complementar da nfase
sistemas de energia de 420 horas, correspondendo a 10,4 % da carga
horria total do curso.
H uma coincidncia de 330 horas nas disciplinas de formao especfica
entre as nfases informtica industrial e acionamentos e controle, o que
significa 44 % para a nfase acionamentos e controle, e 42,3 % para a
nfase informtica industrial.
entre as nfases acionamentos e controle e sistemas de energia, o que
significa 64 % para a nfase acionamentos e controle, e 57 % para a
nfase sistemas de energia.
entre as nfases informtica industrial e sistemas de energia, o que
significa 32 % para a nfase informtica industrial, e 28,5 % para a nfase
sistemas de energia.
No que diz respeito s cadeiras de formao complementar, praticamente no

h coincidncia, com a ocorrncia de um nico caso (Instalaes Eltricas III) entre
as nfases Acionamentos e Controle e Sistemas de Energia.
Outro ponto que deve ser destacado que praticamente a metade (49,1 %)
da carga horria total ministrada por docentes de outras unidades, especialmente
da Faculdade de Cincias, responsvel pelas disciplinas bsicas.
Atualmente estudos esto sendo desenvolvidos visando uma reforma
curricular no curso de Engenharia Eltrica. Esses estudos foram feitos inicialmente
em conjunto com os cursos de Engenharia Eltrica dos campi de Ilha Solteira e
Guaratinguet, visando uma melhor integrao curricular nas disciplinas de formao
bsica e bsicas profissionalizantes. A prxima etapa dever ser a reformulao das
disciplinas profissionalizantes especficas, a cargo de cada unidade.
A.3.4 - O ingresso do Aluno
O ingresso dos alunos feito atravs do Concurso Vestibular. Normalmente o
nmero de chamadas de alunos colocados em listas de espera muito grande.
Existe tambm um processo seletivo para preenchimento das vagas remanescentes,
decorrentes de alunos desistentes, que permite o ingresso de alunos transferidos de
outras instituies. Este processo realizado anualmente, de acordo com a
74
75
legislao especfica da UNESP e normas estabelecidas pela Faculdade de
Engenharia.
A.3.5 - Infra-estrutura disponvel
O curso de Engenharia Eltrica conta com uma infra-estrutura de instalaes
e servios comum s trs Faculdades, tais como Biblioteca, auditrios, Praa de
Esportes, servio bancrio, restaurante, servio de reprografia etc. Descrevem-se a
seguir algumas das instalaes mais importantes da Faculdade de Engenharia, que
so essenciais ao curso de graduao em Engenharia Eltrica.
-
Salas de Aulas O campus de Bauru dispe de sessenta salas de

aulas, das quais vinte e cinco, em mdia so utilizadas pelos cursos de
Engenharia. Destas, 15 so equipadas com equipamentos para
projeo audiovisual (retroprojetores e telas). A faculdade possui outros
equipamentos em comum, tais como projetores multimdia, televisores,
vdeo-cassetes e projetores de slides. Destaca-se, entre entre outros
anfiteatros, o do Laboratrio Didtico de Informtica, com capacidade
para 110 pessoas, e equipado com projetor multimdia, tela retrtil,
quadro interativo (touchscreen) e sistema de vdeo conferncia.
Laboratrios Didticos de Informtica - de uso comum com os
demais Departamentos de Engenharia, e conta atualmente com 60
microcomputadores recentemente atualizados. Alm disto, cada
Departamento, e alguns grupos de pesquisa contam com
equipamentos de informtica que so disponibilizados aos alunos
envolvidos em atividades de Iniciao Cientfica.
Laboratrio Didtico A Atende as disciplinas da rea de Converso
de Energia e Mquinas Eltricas. Conta com os seguintes
equipamentos de ensino: EC-LAB (Converso de Energia), EM-LAB
(Mquinas Eltricas), alm de alguns equipamentos de uso restrito.
Laboratrio Didtico B Atende as disciplinas das reas de Circuitos
Eltricos e de Eletrnica. Conta com os seguintes equipamentos de
ensino: EB-2000 (Mdulos de Circuitos Eltricos, Eletrnica Bsica,
Circuitos Digitais e Micro-processadores). Conta tambm com outros
equipamentos de uso geral e equipamentos de uso especfico.
Laboratrio Didtico C Atende as disciplinas nas reas de
Eletrnica e Comunicaes. Conta com os seguintes equipamentos de
ensino: DIGILAB (Circuitos Digitais), MC-LAB (Microprocessadores),
COM-LAB (Comunicao Digitais), ELS-LAB (Telefonia), alm de
equipamentos de uso geral e equipamentos de uso restrito.
Laboratrio Didtico D Atende as disciplinas na rea de Eletrnica.
Conta com os seguintes equipamentos de ensino: EB 2000 (Eletrnica
Industrial), MOD-LAB (Eletrnica Aplicada), CA-LAB (Eletrnica
Industrial), DTS-LAB (Sensores e Transdutores), alm de
equipamentos de uso geral e equipamentos de uso especfico.
Laboratrio Didtico E Atende a disciplinas em diversas reas, e
conta com os seguintes equipamentos de ensino: IBS-LAB (Instalaes
Eltricas), ICS-LAB (Controle de Processos Industriais), EMC-LAB
(Controle Automtico e Proteo), PCT-LAB (Sistema de Aquisio e
75
76
Controle), CLP-LAB (Controlador Lgico Programvel), ESHED

ROBOTEC (Robtica). Conta tambm com outros equipamentos de
uso geral e equipamentos de uso restrito.
Laboratrios Didticos de Outros Departamentos: So Laboratrios
vinculados a outras unidades, que ministram disciplinas do curso de
graduao em Engenharia Eltrica. So eles, basicamente :
Laboratrio de Fsica (Fsica I, Fsica II, Fsica III e Fsica IV),
Laboratrio de Qumica e Laboratrio de Mecnica dos Fluidos.
A.3.6 Pessoal de Apoio

Como pessoal de apoio, Contabiliza-se abaixo exclusivamente o pessoal
vinculado ao Departamento de Engenharia Eltrica.
Tcnicos de Laboratrio
Auxiliar Acadmico
Auxiliar de Administrao Universitria
Oficial Administrativo
Total
05
01
01
01
08
A.3.7 - Atividades de Apoio e Acompanhamento

Apresentam-se abaixo algumas atividades de apoio e acompanhamento,
destinadas a contribuir no apenas com a formao acadmica, mas tambm com a
formao social e cultural do aluno, bem como o amparo em algumas necessidades
especficas.
-
PICU Programa de Integrao do Calouro na Unesp. Organizado pelas 3

Faculdades do campus de Bauru, em conjunto com os diretrios
acadmicos e outras instituies governamentais, consiste de palestras,
visitas e atividades de entretenimento, visando a integrao do calouro ao
ambiente universitrio e comunidade.
Aula Inaugural, onde os alunos so formalmente apresentados ao Diretor,
chefes de Departamentos, e coordenadores de curso, alm de outras
informaes.
Visitas do Coordenador de Curso nas salas de aula, para informaes e
discusses.
Palestras sobre as nfases. Realizadas anualmente, pouco antes do
perodo de opo pela nfase, envolvendo o coordenador de curso e
professores do curso.
Atendimento individualizado para aluno, por ocasio da matrcula.
A.3.8 - Atividades Acadmicas Extra-Curriculares

Os alunos do curso de Engenharia Eltrica da Faculdade de Engenharia do
campus de Bauru so incentivados a se envolverem em atividades acadmicas
extracurriculares, especialmente de Iniciao Cientfica. Pode-se dizer que a maior
parte dos alunos do curso de Engenharia Eltrica esto envolvidos em atividades de
Iniciao Cientfica, com vinculo formal ou no. Um bom nmero de alunos conta
76
77
com bolsas de IC, concedidas por agncias como o CNPq (PIBIC e bolsa balco) e
Fapesp. A faculdade de Engenharia criou o PIC-FE, Programa de Iniciao Cientfica
da Faculdade de Engenharia, destinado a projetos de pesquisa que no tenham sido
agraciados por bolsas de pesquisa, por exemplo. Muitos alunos tm
sistematicamente participado de Congressos de Iniciao Cientfica, feiras e
exposies. Anualmente, a Faculdade de Engenharia organiza a Semana de
Engenharia, visando proporcionar aos alunos uma oportunidade de trocar
experincias com profissionais do mercado. Na Semana de Engenharia so
programados mini-cursos e palestras tcnicas, de formao complementar,
atualizao tecnolgica e preparao para o ingresso no mercado de trabalho,
oferecidas por profissionais e especialistas da industria e de empresas. Tambm so
realizadas visitas tcnicas empresas, feiras, exposies e outros eventos.
A.3.9 - Estgio Curricular
O estagio curricular supervisionado uma atividade obrigatria do curso de
Engenharia Eltrica. Informaes e encaminhamentos sobre estgios so fornecidos
ao aluno pelo setor de estgio da faculdade, que tambm exerce papel regulador. Na
Faculdade de Engenharia do campus de Bauru o estgio supervisionado
regulamentado segundo a deliberao 226/91. Atualmente mais de 400 empresas
so conveniadas com a Faculdade Engenharia. Os alunos de do curso de
Engenharia Eltrica tem participado de processos seletivos altamente competitivos,
com enorme grau de sucesso. O estagirio acompanhado internamente por um
professor orientador, que estabelece com o mesmo um plano de estgio,
cronogramas de reunies para acompanhamento de suas evolues, e analisa o seu
relatrio final. Existe tambm no Departamento de Engenharia Eltrica uma
Comisso nomeada especificamente para acompanhar os processos de estgios,
vinculada ao conselho de curso.
A.3.10 - Avaliao do Ensino no Curso de Engenharia Eltrica
A partir dos dados observados na tabela 1.2.0 (anexo A) possvel inferir que,
ao longo dos anos sob anlise (1999-2002), o nmero total de alunos regulares no
curso de Engenharia Eltrica da Faculdade de Engenharia de Bauru tem diminudo.
Considerando-se que o nmero anual de ingressantes seja 60, pode-se verificar que
a mdia de alunos por srie aproximadamente 65,3, demonstrando que o tempo
mdio de integralizao do curso maior que 5 anos, causando um nmero de
alunos por srie maior que 60, indicando uma progresso mdia irregular de
pequena parcela dos alunos ao longo do curso. Outro dado que demonstra a
progresso irregular de parte dos alunos a porcentagem de formados por ano. Se
for considerado que, anualmente, deveriam formar-se 20% dos alunos (1/5,
correspondente aos alunos do quinto ano), os dados apresentados na tabela do
conta que este nmero situa-se sempre abaixo dos 20%, atingindo o mnimo de
15,64% em 2001, ainda que, neste ano, o nmero de alunos que trancaram ou
suspenderam matrcula, somado aos evadidos, atinja 6,44%.
Com relao taxa de evaso escolar, pode-se considerar que a mesma
baixa, situando-se sempre abaixo dos 2%, sendo que nos anos de 1999 a 2001
esteve abaixo de 0,9% , indicando que mais de 98% dos alunos concluem o curso de
Engenharia Eltrica.
77
78
A.3.11- Avaliao do perfil dos ingressantes

A.3.11.1 - Caractersticas pessoais e procedncias
Sobre as caractersticas pessoais e procedncia dos ingressantes, pode-se
citar o seguinte:
-
Dos 60 ingressantes anualmente h uma predominncia do sexo masculino.

As mulheres, nos ltimos quatro anos ocuparam 10 % das vagas oferecidas,
na mdia.
A idade mdia dos ingressantes baixa. Nos ltimos cinco anos, 84 % tinham
19 anos ou menos, no tendo ocorrido variaes significativas nesse perodo.
Do total de inscritos no exame vestibular esse percentual de 75%,
significando que os mais jovens esto ligeiramente mais preparados para o
vestibular.
A esmagadora maioria dos alunos que ingressaram no curso de Engenharia
Eltrica constituda de solteiros, com 99% dos candidatos. Nos ltimos cinco
anos a mdia foi de 59 solteiros e apenas um casado.
Do total de ingressantes, cerca de 97 % so provenientes do estado de So
Paulo, sendo que 65 % residem em cidades do interior do estado, 30 % so
residentes na grande So Paulo e 3 % so residentes em cidades do litoral
Paulista.
A.3.11.2 - Trajetria Escolar

Sobre a trajetria escolar dos ingresantes, pode-se citar o seguinte:
-
Os alunos que fizeram o primeiro grau inteiramente em escolas privadas

levam vantagem sobre os alunos que o fizeram inteiramente em escolas
pblicas, com percentagens de 49 % e 31 %, respectivamente. Os alunos que
fizeram o primeiro grau parcialmente em escolas privadas e parcialmente em
escolas pblicas constituem 20 % do total. Por esses nmeros, percebe-se
que a diferena de ingressantes, provenientes da rede pblica e da rede
privada no to gritante, no que diz respeito ao primeiro grau.
De acordo com os dados, 20 % dos ingressantes fizeram o segundo grau em
escolas profissionalizantes. Entretanto, os dados no permitem inferir qual o
percentual de alunos que fizeram cursos profissionalizantes afins com a rea
de Engenharia Eltrica. Sistematicamente, alunos que cursaram Engenhara
Eltrica, proveniente de cursos profissionalizantes afins tem demonstrado um
melhor aproveitamento, durante o curso. Os dados disponveis apontam
tambm que 73% dos alunos matriculados so provenientes de escolas de
segundo grau particulares, o que torna mais gritantes ainda as deficincias do
ensino pblico. Constata-se tambm que 91% dos alunos matriculados
fizeram o segundo grau durante o perodo diurno, e 8% fizeram o segundo
grau no perodo noturno.
No que diz respeito freqncia de cursinhos, interessante notar que 41 %
por cento dos candidatos ao curso de Engenharia Eltrica declarou no ter
freqentado cursinhos. Entretanto, esse percentual cai para 31 % quando a
anlise feita tomando-se por base apenas os alunos matriculados, ou seja,
78
79
aprovados no concurso vestibular. O percentual de alunos que foram

aprovados sem terem freqentado cursinhos nos ltimos trs anos cai para 28
%, mostrando que o concurso vestibular tem se tornado mais competitivo.
24 % dos alunos ingressantes foram aprovados no primeiro vestibular, 36 %
no segundo e 22 % no terceiro.
A maioria dos ingressantes, com percentual mdio de 93 %, nunca freqentou
outro curso superior. Esse percentual no apresenta nenhuma surpresa, uma
vez que a idade dos ingressantes baixa.
A.3.11.3 - Caractersticas scio-culturais

Sobre as caractersticas scio culturais dos ingressantes, pode-se citar o seguinte:
-
A escolaridade predominante dos pais superior completo, com percentual

mdio de 50 %, sendo que somando os pais com escolaridade superior
incompleta o percentual sobe para 61%. O percentual de pais com segundo
grau completo de 25%.
O percentual de mes com nvel superior completo ou incompleto de 52 %,
e o percentual de mes com segundo grau completo de 25 %.
A atuao profisso predominante dos pais dos alunos ingressantes nos a
de profissional liberal, professor ou tcnico de nvel mdio, com percentual
mdio de 42%, seguido de proprietrio ou administrador de pequeno negcio,
com 22% e proprietrio ou administrador de grande e mdia empresa com
14%. Em qualquer dessas profisses ocorreram grandes oscilaes nesse
perodo.
A resposta predominante com respeito atuao profisso das mes dos
ingressantes nos anos analisados foi que as mesmas no exercem atividade
remunerada, com percentual de 43 %. Das que exercem, o grupo de
profisses de profissional liberal, professora ou tcnica de nvel mdio,
prevaleceu sobre as demais com percentual mdio de 35%, seguido de
proprietrio ou administrador de pequeno negcio, com percentual de 11 %.
As outras opes tiveram percentual pouco significativo. No houve variaes
significativas de ano para ano.
A.3.11.4 - Caractersticas scio-econmicas

Sobre as caractersticas pessoais e procedncia dos ingressantes, pode-se
citar o seguinte:
-
Dos ingressantes nos 4 anos em anlise a esmagadora maioria, com

percentual mdio de 86% no exercem atividade remunerada, um pequeno
grupo de 7% em mdia exerce trabalho no eventual e apenas 4% exercem
atividade remunerada em tempo integral e 3% em tempo parcial.
Quanto participao na vida econmica da famlia, 88% dos ingressantes,
em mdia, declararam no participar, que muito prximo da resposta
anterior dos que declararam no exercer atividade remunerada.
Como era de se esperar um grande percentual (86% em mdia) declarou que
no exerce atividade remunerada.
Embora a esmagadora maioria declarou no ter renda prpria, o percentual
de ingressantes que declarou ser dependente da famlia substancialmente
79
80
menor, 63 %. 16 % esperavam manter-se trabalhando, e 14 % declararam

que pleiteariam bolsa de estudo ou crdito educativo. Isso demonstra que
boa parte dos ingressantes provm da classe mdia baixa.
45 % dos ingressantes apresentaram renda familiar inferior a 15 salrios
mnimos (R$ 3.600,00, atualmente). Para uma famlia composta por cinco
pessoas, em mdia, essa renda familiar dificilmente permite manter um filho
estudando em outra cidade. Isso justifica as informaes do item anterior.
82 % dos ingressantes so provenientes de famlia compostas por quatro ou
mais pessoas, corroborando as concluses dos itens anteriores.
A.3.12 - Estudo dos egressos do curso de Engenharia Eltrica

Inicialmente, deve-se salientar que apenas 32 alunos responderam ao
questionrio solicitado quando da coleta de dados da auto avaliao. O egresso
mais antigo do ano de 1987. Considerando-se que mais 500 alunos se formaram
em Engenharia eltrica ao longo desse perodo, conclui-se que menos do que 10 %
desses alunos responderam ao questionrio solicitado. Trata-se de um nmero muito
reduzido e qualquer anlise ou concluses baseados nele torna-se comprometida.
Desses, 65 % so alunos formados aps 1999. Isso mostra que esses profissionais
so os que esto ainda de alguma maneira ligados Faculdade, e que podem, de
alguma maneira, contribuir para o sucesso de algum tipo de avaliao que envolva
os alunos egressos.
Praticamente a totalidade dos alunos declarara-se empregado. Apenas 2
alunos, formados em 2002 declararam-se desempregados. Cerca de 77,7% dos
egressos conseguirem seu primeiro emprego num prazo de at seis meses aps a
formatura. 11,1 % conseguiram trabalho em um perodo de 6 meses a um ano
depois de formados, 11,1 % aps mais do que um ano.
Quanto ao tipo de empresa ou instituio atual, 80 % dos egressos
encontram-se prestando servios em empresas do setor privado. 8 % se declararam
proprietrios de empresa. 4 % atuam em empresa pblicas, 4 % so profissionais
liberas e 4 % exercem atividades no especificadas.
Percebe-se que o setor privado o grande beneficiado pela universidade
pblica. Percebe-se tambm que a formao oferecida no curso de Engenharia
Eltrica da FEB no incentiva o empreendedorismo. Pelos nmeros mostrados, o
setor pblico, grande absorvedor de mo de obra, no beneficiado pela mo de
obra gerada neste curso. Deve-se ressaltar que a grande maioria das empresas
concessionrias de energia eltrica e telecomunicaes foi privatizada em anos
recentes, da os baixos ndices de nossos egressos nesse setor.
Considerando-se as respostas dos egressos de 1998 acima, de um total de 23
respostas, 17.4 % possuem salrios na faixa de 5 a 9,9 salrios mnimos, 39,1 %
possuem salrios na faixa de 10 a 14,9 salrios mnimos, 30,4 % possuem salrios
na faixa de 15 a 19,9 salrios mnimos e 4,3 % apresentam salrio superior a 20
salrios mnimos. Portanto, 70 % dos egressos apresentam nvel salarial compatvel
com o mercado.
Quanto preparao para o mercado de trabalho, tomando-se apenas as
respostas de 1998 acima (ltimos cinco anos), 70 % responderam que se achavam
preparados para o mercado de trabalho, contra 30 % dos que se declararam no
preparados. Entretanto, nos anos de 2001 e 2002, o nmero de alunos que se
declararam no preparados para o mercado de trabalho caiu para 57 % e 55 %,
80
81
respectivamente. Esse decrscimo de confiana nos egressos deve servir de um
sinal de alerta muito importante para uma auto-avaliao efetiva sobre a qualidade
do ensino de graduao.
Quanto ao grau de satisfao, 87,7 % dos egressos apresentaram grau de
satisfao mediano (3 e 4), enquanto que apenas 3,7 % apresentaram grau mximo
de satisfao (5).
Quanto s atividades de formao complementar, 100 % dos egressos
realizaram estgios, pois essa uma atividade curricular. Digno de observao
que 66,67 % dos egressos de 1998, 42,86 % dos egressos de 1999 e 55,56 % dos
egressos de 2002 realizaram cursos de extenso. Cursos de extenso raramente
so oferecidos aos alunos do curso de Engenharia Eltrica, mas quando isso
acontece, o grau de aceitao dos mesmos pode ser considerado muito bom.
A.3.13 - Estudo do impacto dos programas de bolsas e auxlios na formao
dos alunos de graduao
De acordo com os dados coletados, o nmero de bolsa cresceu cerca de
50% entre 1999 e 2002. Dessa mesma tabela, percebe-se que o rendimento escolar
dos alunos bolsistas no mesmo perodo permaneceu praticamente inalterado, cerca
de 68% com mdias entre 5,0 e 7,0 e 32% com mdias entre 7,0 e 8,9. Conclui-se,
portanto, que o oferecimento de novas bolsas no melhorou o desempenho escolar
desses bolsistas. De fato, at mesmo devido s regras utilizadas para a sua
concesso, as bolsas tm atuado como prmio aos alunos que j possuem bom
desempenho e no como incentivo a sua melhora.
Dentre os diversos tipos de bolsas, a bolsa PAE que apresenta os piores
resultados com cerca de mdia de 83% com mdias entre 5,0 e 6,9 e 17% com
mdias entre 7,0 e 8,9. Por tratar-se de programa assistencial, acredita-se que os
alunos contemplados com esse tipo de bolsa deveriam apresentar um melhor
desempenho, como retribuio aos recursos investidos.
No que tange ao nmero de publicaes e/ou produo do corpo discente, o
aumento no nmero de bolsas proporcionou, no perodo de 1999 a 2002, um
expressivo aumento de produtividade: cerca de 600% na publicao de trabalhos
cientficos completos e de 61% no nmero de resumos em anais. Portanto, sob esse
aspecto, os programas de bolsa, especial o PIBIC e a FAPESP, tm desempenhado
um papel de grande relevncia na formao dos discentes.
A.3.16 - Avaliao da Relevncia do Curso de Engenharia Eltrica
Os alunos do curso de Engenharia Eltrica da Faculdade de Engenharia de
Bauru geralmente conseguem o seu primeiro emprego em um tempo mximo de 6
meses. Uma pequena porcentagem o conseguem em tempo superior a isso. A faixa
salarial de 10 a 20 salrios mnimos, compatvel com o mercado de trabalho. 80 %
deles desempenham sua funo em empresas do setor privado, cada vez mais
exigente com a qualidade de seus novos contratados. Pode-se concluir desses
resultados que os alunos do curso de Engenharia Eltrica da FEB/Unesp so muito
bem aceitos no mercado de trabalho.
A.4 - CONCLUSES
81
82
Foi apresentada neste relatrio uma avaliao das diversas atividades
desenvolvidas no Curso de Engenharia Eltrica incluindo as atividades no mbito da
Faculdade de Engenharia da Unesp, Bauru. Pelas anlises realizadas, pode-se
concluir que a Faculdade de Engenharia tem apresentado importantes resultados e
benefcios para a sociedade, cumprido de forma satisfatria os seus objetivos e
misso, quais sejam ensinar, pesquisar e difundir conhecimento para a sociedade.
possvel perceber tambm uma evoluo significativa em inmeros indicadores
qualitativos e quantitativos das atividades desenvolvidas, demonstrando uma
preocupao constante com o aperfeioamento e evoluo.
Entre os aspectos significativos a serem ressaltados encontram-se o grande
nmero de profissionais formados e a boa qualidade do ensino a eles oferecido,
explicitado pelo bom nvel de satisfao demonstrado pelos ex-alunos, alm da boa
colocao destes no mercado de trabalho. Este ltimo fato, particularmente
relevante face crise econmica pela qual passa o pas h vrios anos, afetando de
forma significativa s atividades de Engenharia. Apesar do bom desempenho no
ensino de graduao, diversos problemas tm sido detectados, resultados em aes
de correo. Entre estas, destaca-se o desenvolvimento de uma ampla reforma dos
currculos dos trs cursos de graduao atualmente existentes, buscando a sua
modernizao e adaptao s novas realidades da legislao e necessidades do
mercado de trabalho. Como exemplos de problemas que podem ser atacados, e que
ficaram evidenciados pela prpria dificuldade de coleta dos dados para este relatrio,
pode-se citar um controle mais apurado do desempenho acadmico dos alunos ao
longo do curso.
Do ponto de vista de produo e divulgao cientfica percebe-se uma
produo crescente no nmero de trabalhos publicados. Os dados coletados no
so, entretanto, suficientes para anlises mais aprofundadas no tocante aos valores
absolutos da produo ou da qualidade desta. Para tanto seria necessria uma
anlise comparativa com outras instituies, bem como uma avaliao mais
detalhada do impacto das publicaes realizadas, tanto externa como internamente,
relativamente a qualidade do meio de divulgao, formao de recursos humanos e
gerao de produtos. relevante observar o reduzido tempo de titulao da maioria
dos docentes, o que obviamente tem impacto na evoluo das publicaes, bem
como na captao de recursos externos. Esta taxa de crescimento no nmero de
publicaes pode se reduzir nos prximos anos em virtude do pequeno envolvimento
dos docentes nos cursos de ps-graduao. Isso se deve a inexistncia de
programas de ps-graduao localmente, que permita a participao de todos os
docentes da unidade. Duas alternativas se descortinam para soluo deste
problema: a participao dos docentes em programas de outras unidades, ou a
criao de novos programas dentro da prpria unidade. A segunda alternativa
claramente mais interessante para a unidade em funo dos efeitos benficos que
os cursos de ps-graduao trazem para todas as demais atividades de ensino e
pesquisa desenvolvidas.
Com relao s atividades de extenso, em sua maior parte tem se limitado
elaborao de assessorias e laudos, bem como oferecimento de cursos. Contudo h
um grande espao para desenvolvimento e ampliao destas atividades na unidade.
Deve-se observar, contudo, que em funo do estgio de desenvolvimento recente
da unidade, bem como prioridade dada formao e titulao dos docentes, no
houve ainda possibilidade para que a Extenso se desenvolvesse adequadamente
na FEB. Deve-se considerar tambm que a unidade tem oferecido vrios cursos de
especializao, que dentro da Unesp so considerados no mbito da ps82
83
graduao, ao contrrio da maioria das universidades, nas quais estes cursos se
inserem no contexto da atividade de extenso.
Do ponto de vista de atividade de gesto fica evidente a grande dependncia
de todos os processos, principalmente aqueles relacionados ao gerenciamento de
recursos oramentrios aos rgos superiores da Universidade. Entretanto,
inmeras aes podem ser tomadas para aperfeioamento daqueles processos
administrativos que s dependem da unidade. Outro aspecto bastante importante,
evidenciado at mesmo por dificuldades durante o processo de coleta de dados para
este relatrio, a necessidade de correo das deficincias ou ausncia de sistemas
administrativos informatizados. Estas deficincias, agravadas pelo reduzido quadro
de funcionrios, tm resultado muitas vezes em sobrecarga de trabalho ou obteno
de resultados aqum do desejado.
Finalmente, oportuno ressaltar que os dados apresentados mostram em
quase todos os aspectos uma evoluo continua e positiva dos indicadores,
demonstrando a preocupao de toda a unidade com o aperfeioamento das suas
atividades e no cumprimento da sua misso. Os resultados deste esforo poderiam
ser acelerados com a composio ou reposio de quadros de recursos humanos e
de infra-estrutura, o que tem sido realizado de forma reduzida ao longo dos ltimos
anos. possvel que, em funo da falta de investimentos, o espao para
crescimento demonstrado recentemente, essencialmente resultado das aes
internas da unidade, seja reduzido. Assim, desejvel que uma articulao
consistente entre Unidade e instncias superiores da Universidade se estabelea,
visando realizar um planejamento adequado o qual permita a manuteno deste
crescimento.
83
84
ANEXO B
PROGRAMAS
DAS
DISCIPLINAS
DO
CURRICULO
PROPOSTO
As disciplinas propostas para o novo currculo esto disponveis
em
Dee83/Home/Temp/Conselho
de
Curso/planos
de
Ensino/Revisados
84

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Curso de Engenharia Eltrica

III RESULTADO DA AVALIAO DO CURSO E DO

O processo de auto-avaliao dever ser contnuo, pois apenas desta

A formao continuada de Engenheiros Eletricistas com

cientficos, mas tambm aspectos polticos, econmicos, sociais,

IV.2. Objetivos Permanentes do CEE

- Formao de profissionais de Engenharia Eltrica qualificados para

- Qualificao e adequao dos recursos humanos, de infraestrutura e

IV.3. Viso de Futuro do CEE

Tornar-se um centro de referncia na formao de mo de obra

expectativas e resolues do MEC, da Unesp, do Conselho Profissional

IV.4. Objetivo do Projeto Pedaggico do Curso de Engenharia

V. PERFIL DESEJADO PARA O PROFISSIONAL FORMADO

De acordo com o artigo 4 da resoluo CNE/CES 11, de 11 de maro de

instrumentais engenharia eltrica;

V.1 - REAS DE ATUAO

VI. ESTRATGIAS PEDAGGICAS

desenvolvimento nas diversas reas de Engenharia Eltrica, pode-se afirmar, com

VII. O CURRCULO DO CURSO DE ENGENHARIA ELTRICA

conhecimento e desenvolvimento da autonomia do aluno;

Corpo de disciplinas, agrupadas em quatro ncleos: disciplinas de formao

profissionalizante e disciplinas optativas.

- Atividades de integralizao e complementao curricular. Estgio e trabalho

Quadro 1 - Comparao entre as Diretrizes Curriculares e o Currculo Pleno

U.U: Faculdade de Engenharia

Medidas Eltricas e Instrumentao

Contemplado nas disciplinas: Princpios de

Eletrnica Digital e Analgica

U.U: Faculdade de Engenharia

Ondas Linhas e Antenas

Projetos de Instalaes Eltricas

Sistemas de Controle Amostrados

VII.1 Grade Curricular

VII.1.1 Disciplinas de Formao Bsica

Clculo Diferencial e Integral II

Clculo Diferencial e Integral III

Calculo Diferencial e Integral IV

Geometria Analtica e lgebra Linear

Matemtica Aplicada Engenharia

Matemtica Aplicada Engenharia Eltrica

Clculo Numrico Computacional

Laboratrio de Fsica III

Laboratrio de Qumica Geral

RESISTNCIA DOS MATERIAIS

VII.1.2 Disciplinas de Formao Geral

Quadro 2b Disciplinas de Formao Geral

Introduo Engenharia Eltrica

VII.1.3 Disciplinas de Formao Profissional

Quadro 2c Disciplinas de Formao Profissional

Laboratrio de Circuitos Eltricos

Laboratrio de Controle Linear

Laboratrio de Sistemas de Controle

Laboratrio de Eletrnica Industrial

Laboratrio de Eletrnica de Potncia

Laboratrio de Circuitos Digitais I

Laboratrio de Circuitos Digitais II

Laboratrio de Converso de Energia e Transformadores

Laboratrio de Mquinas Eltricas I

Laboratrio de Mquinas Eltricas II

Laboratrio de Instalaes Eltricas

Laboratrio de Princpios de Comunicao

Gerao e Transmisso de Energia Eltrica

Distribuio de Energia Eltrica