Arquiteturas pedaggicas para dinmicas colaborativas

Carpegieri Torezani, Edgar Eler, Eduardo Moura, Orivaldo de Lira Tavares

Programa de Ps-graduao em Informtica
Universidade Federal do Esprito Santo (UFES) - Vitria, ES - Brasil
carpegieri@gmail.com, eler@edgar.systems, dudu.edux@gmail.com,
tavares@inf.ufes.br

Abstract. This article relates an authors experience with the development of

collaborative activities in a scenario that the main technological resources to
be used to the development of these activities dont support collaborative work
dynamics, where all involved had to use decentralized resources to reach the
collaboration requirement of the work proposals: interior design of a house
with the software Sweet Home 3D (SH3D) and the development of an
pedagogical architecture for the programming education that explores the web
platforms NewProg and EANewProg. Forward some suggestions to be
aggregated to the SH3D, NewProg and EANewProg to give them support to
the collaborative work, as well to explore some collaboration models.
Resumo. Este artigo aborda uma experincia dos autores com
desenvolvimento de atividades colaborativas em um cenrio que os principais
recursos tecnolgicos a serem utilizados para desenvolvimento dessas
atividades no possuem suporte a dinmicas colaborativas de trabalho, onde
os envolvidos tiveram que utilizar recursos descentralizados para atingir o
requisito de colaborao das propostas de trabalho: design de interiores de
uma casa com o Sweet Home 3D (SH3D) e elaborar uma arquitetura
pedaggica para ensino de programao que explore o NewProg e o
EANewProg. Apresenta sugestes de requisitos a serem agregados ao SH3D,
ao NewProg e ao EANewProg de modo a suportarem atividades
colaborativas, bem como explorar modelos de colaborao.

1. Introduo
As dinmicas colaborativas so atividades em grupo desenvolvidas para dar
suporte aprendizagem colaborativa. Segundo Gillies e Boyle (2010), a aprendizagem
cooperativa uma prtica pedaggica bem documentada que promove o desempenho e
a socializao acadmica, ainda que muitos professores se esforcem para implement-la
em suas classes.
A aprendizagem cooperativa tem atrado muita ateno nas ltimas trs dcadas
porque um grande volume de pesquisas tem indicado que os estudantes ganham
academicamente e socialmente quando eles tem oportunidades de interagir com outros
para cumprir objetivos compartilhados. Por meio da interao, estudantes aprendem
como interrogar questes, compartilhar ideias, esclarecer diferenas, e construir novos
entendimentos. Fazendo isto, eles aprendem a usar a linguagem para explicar novas

experincias e realidades que, por sua vez, os ajudam a construir novas maneiras de
pensar e sentir. Alm disso, quando estudantes trabalham juntos cooperativamente, eles
mostram um aumento da participao em discusses em grupo, demonstram um nvel
mais sofisticado de discurso, envolvem-se em menos interrupes quando outros falam,
e fornecem mais contribuies intelectualmente valiosas. Por trabalhar de forma
colaborativa, os estudantes desenvolvem um entendimento da unanimidade de propsito
do grupo e a necessidade de ajudar e apoiar cada aprendizagem dos colegas que, por sua
vez, os motiva a fornecer informaes, instrues, lembretes e encorajamento aos
pedidos de ajuda ou percepo da necessidade de ajuda dos outros estudantes. [Gillies
e Boyle 2010]
A efetividade da colaborao depende de fatores como a motivao, qualidade
de interao, estrutura das dinmicas colaborativas, e similaridade e dissimilaridade
entre membros do grupo em vrias caractersticas individuais. Muitos estudos
mostraram que estudantes com menor habilidade aprenderam mais quando agrupados
com estudantes mais hbeis, bem como a tarefa e a interao permaneceram dentro da
zona de desenvolvimento prxima do estudante. Outros estudos mostraram que a
efetividade da colaborao pode ser ampliada por fornecer recompensas de grupo e
responsabilizar indivduos pela sua contribuio para o processo e os resultados, por
promover a verbalizao e reflexo ou por assegurar o mesmo nvel de participao por
todos os membros do grupo. [Gommans et al 2014]
Uma valorizao do poder da aprendizagem em contextos colaborativos,
incluindo uma variedade de estruturas sociais como aprendizagem cooperativa e
aprendizagem em grupo, ampliou o foco dos instrutores de melhorar a cognio
individual para incentivar o compartilhamento e a construo do conhecimento por
meio de interaes sociais entre os estudantes. Uma lista com os benefcios atribudos
aprendizagem colaborativa inclui: fornece aos estudantes uma estrutura de ajuda
recproca, situaes de conflito cognitivo, uma oportunidade de elaborar pensamentos, e
caminhos para construir atitudes sociais positivas. O campo da aprendizagem
colaborativa assistida por computador foi desenvolvida para explorar alternativas para
trazer os benefcios da aprendizagem colaborativa para os processos educacionais
formais, como aprendizagem em sala de aula, e para entender o papel da computao
uma vez que ela media e suporta a colaborao. [Kwon et al 2013]
Segundo Palincsar e Herrenkohl (2002), a essncia da colaborao a
construo de significados compartilhados para conversaes, conceitos e experincias.
Dada esta definio, existem certas condies necessrias para promover a colaborao.
Uma destas condies que o pensamento distribudo pelos membros do grupo. Todos
os membros do grupo trabalham no mesmo aspecto do problema ao mesmo tempo,
compartilhando responsabilidades cognitivas para a tarefa em questo. Alm disso, os
membros do grupo so incentivados a compartilhar seu pensamento, uma vez que eles
trabalham juntos. Enquanto existem certas formas de aprendizagem cooperativa que
podem ocorrer sem colaborao, a aprendizagem colaborativa geralmente assumida
por incluir a cooperao.
A aprendizagem fundamentalmente um processo social, e a Internet tem um
potencial extraordinrio para facilitar novos tipos de relacionamentos de aprendizagem.

Tecnologias avanadas podem ultrapassar algumas barreiras para a interao e o apoio

ao trabalho colaborativo dos aprendizes para sintetizar o conhecimento compartilhado.
Grupos de aprendizes online podem motivar e apoiar suas experincias de
aprendizagem uns aos outros. Entender como usar a Internet para apoiar a
aprendizagem e a interao colaborativa apresenta-se como um desafio substancial para
projetistas e usuios desta tecnologia. O aumento na adoo das plataformas web de
aprendizagem por soluo de problemas e o crescimento na aprendizagem online
refletem o afastamento da docncia como meio de transmisso de informao em
direo a suportar a aprendizagem como uma atividade gerada pelo estudante. Alm
disso, tambm indicado que existe uma grande distncia entre o ideal terico e a
realizao prtica destas abordagens inovadoras. Modelos, princpios e orientaes
efetivas so demandados pelos educadores, administradores acadmicos e projetistas
instrucionais que esto preparados para enfrentar as prticas de docncia dominantes na
educao. [Tsai 2010]
Muitos avanos nas tecnologias de aprendizagem esto ocorrendo em todo o
mundo; estes avanos oferecem uma srie de ferramentas e novas oportunidades para
aprimorar a docncia e a aprendizagem por possibilitar aos indivduos personalizarem
seus ambientes em que trabalham ou aprendem. Atualmente existe uma aceitao
crescente da virtualizao e da computao em nuvem ao redor do mundo para atender
s demandas da rpida mudana econmica e melhorar a entrega do servio. Os
proponentes sugerem que o modelo de entrega em nuvem ir ajudar a cortar os custos
de gerenciamento da Tecnologia da Informao, enquanto fornece maior flexibilidade
na manuteno da segurana, confiabilidade e observncia. [Thomas 2010]
Nos ltimos anos, desenvolvimentos na indstria de consumo de TI tem visto
uma mudana dos pacotes de software offline para os servios de software online. Uma
das frentes desta tendncia a colaborao online por meio de aplicaes como o
Google Drive, Zoho Writer, e PBworks. Estas so baseadas em servios de
software de computao em nuvem e permitem a edio de documentos online, onde
cada reviso do documento rastreada. Educadores e estudantes esto cada vez mais
empregando muitas destas aplicaes para seus projetos e tarefas. O aumento da
facilidade de acesso e a reduo dos custos de utilizao tem levado uma utilizao
generalizada de aplicaes de colaborao online por parte das pessoas. Mais
importante, estas aplicaes transforma a criao individual de documentos em espaos
de trabalho em grupo, em que equipes de projeto podem ser coautores de um nico
documento. Algumas destas aplicaoes adicionam ainda funcionalidades como perfis de
usurios, chats em grupo, agendas de tarefas, que fornecem a habilidade de
compartilhamento de documentos com outros indivduos. De fato, estes projetos
tecnolgicos podem permitir uma maior interao em grupo e aprimorar os resultados
de aprendizagem para os aprendizes. [Koh e Lim 2012]
Para realizar as dinmicas colaborativas deste trabalho, foi necessrio
inicialmente buscar uma ferramenta gratuita que conectasse os membros do grupo de
forma instantnea para viabilizar as discusses em torno dos rumos das dinmicas em
questo, e a ferramenta selecionada foi o Google Hangouts. Segundo Ayuga e
Jimnez (2014), o Google Hangouts uma aplicao multiplataforma de mensagens
instantneas que foi anunciada em 15 de maio de 2014 no evento Google I/O. Seu

propsito principal integrar em um nico programa as antigas ferramentas Google; ou

seja, poderia ser definido como um homlogo de Whatsapp e Facebook, no entanto,
oferecendo alguns benefcios adicionais. Assim, apresenta-se como uma alternativa
competitiva cujo objetivo no apenas satisfazer as necessidades e interesses do
pblico-alvo. Uma de suas principais vantagens que permite realizar vdeo chamadas
gratuitas de at quinze participantes, o que uma melhora significativa frente ao seu
principal rival, o Skype, que reserva este servio aos usurios pagos.
Uma vez selecionado o Google Hangouts como a ferramenta de comunicao
instantnea, se fez necessria a escolha de um ambiente onde os membros do grupo
pudessem produzir documentos colaborativamente alm de compartilhar quaisquer tipos
de arquivos produzidos, de forma gratuita e onde fosse possvel armazenar um histrico
de revises, e a ferramenta escolhida foi o Google Drive. Segundo Rowe et al (2013),
o Google drive um servio gratuito da Google que inclui um processador de palavras e
componentes de apresentao, possibilitando a mltiplos autores trabalharem juntos em
tempo real. Ele possui um controle de verso, compartilhamento baseado em permisses
e mensagens instantneas, aprimorando o potencial para colaborao. Estudantes usam
o Google Drive para criar notas colaborativamente em pequenos grupos durante e
depois das aulas, baseados em suas exploraes do caso.

1.1. Hipteses trabalhadas

Com a utilizao de recursos descentralizados para desenvolvimento das
atividades de forma colaborativa: design de interiores de uma casa com Sweet Home 3D
(SH3D) e elaborao de uma arquitetura pedaggica para ensino de programao que
explore os recursos digitais NewProg e EANewProg, o grupo conseguiu atingir o
objetivo porm passou por algumas dificuldades que seriam minimizadas e ou sanadas
se fossem agregados funcionalidades ao SH3D, ao NewProg e ao EANewProg.
Dificuldades enfrentadas com SH3D: necessidade de compartilhar arquivo de
projeto gerado pela ferramenta, apenas uma pessoa por vez pode editar o projeto,
arquivo que a ferramenta gera muito grande dificultando o campartilhamento, os
registros de comunicao ficam isolados do ambiente de desenvolvimento do projeto,
controle de verso invivel com ferramentas mais sofisticadas para tal propsito uma
vez que o arquivo do projeto binrio, forma de edio dos elementos de design da casa
dificultam o trabalho colaborativo.
J com a utilizao do NewProge e o EANewProg os pontos que dificultam o
trabalho colaborativo so: apenas uma pessoa pode editar a atividade criada no
EANewProg, no possu ferramenta de comunicao interna, na resoluo das atividades
com o NewProg no possivel solicitar ajuda para um outro participante.
As ferramentas experimentadas no possuem suporte para utilizao de forma
colaborativa, sendo assim h a necessidade de realizar acrescimo e adapaes desses
ambientes para suporte a tal maneira de trabalho, visto que essa uma forte tendncia
na Educao contempornea.

1.2. Objetivo deste artigo

Apresentar experincias com o desenvolvimento de atividades colaborativas
desenvolvidas de forma virtual, em que os participantes no esto em um mesmo espao
fsico, para tal ser explorado duas atividades vivenciadas pelos autores:
desenvolvimento do design de interiores com o Sweet Home 3D (SH3D) de forma
colaborativa e elaborao de uma arquitetura pedggica para ensino de programao
que explore a utilizao do Newprog e o EANewProg.
Realizar o levantamento de requisitos que devem ser incorporados as
ferramentas SH3D e requisitos que devem ser agregados ao NewProg e ao EANewProg
para facilitar o desenvolvimento de atividades colaborativas com esses recursos
digitais.
Esses experimentos com atividades colaborativas permitiu que o grupo utilizasse
diversos recursos tecnolgicos descentralizados para desenvolvimento de atividades
colaborativas em ambientes que no possuem suporte para esse tipo de dinmica, junto
a isso possibilitou ao grupo identificar requisitos a serem agregados as ferramentas
SH3D, NewProg e EANewProg para que os mesmos passem a suportar o
desenvolvimento de atividades colaborativas.

1.3. Metodologia
Inicialmente foi realizado o planejamento da pesquisa, com a definio de um
cronograma de atividades a serem desenvolvidas para escrita do artigo de forma
colaborativa, essas envolveram: garimpagem de trabalhos correlatos, socializao de
resultados e escrita incremental do artigo, de posse desse planejamento e junto com
experincias adquiridas no desenvolvimento de atividades colaborativas na disciplina
TEI: Ambientes e Ferramentas Computacionais para Suporte Dinmicas Colaborativas
ofertada no perodo 2014/2 na grade da pos-graduao stricto sensu da Universidade
Federal do Esprito Santo, entramos em um ciclo de leitura de trabalhos correlatos,
escrita e socializao de resultados.
Este artigo esta organizado da seguinte forma: na seo 2 relatamos sobre alguns
modelos de colaborao que auxiliam no desenvolvimento de atividades que utilizam
dinmicas colaborativas, na seo 3 onde apresentamos dois experimentos de
dinmicas colaborativas que vivenciamos: desenvolvimento do design de interiores de
uma casa de forma colaborativa utilizando o Sweet Home 3D e a elaborao de uma
arquitetura pedaggica para ensino de programao utilizando o NewProg e o
EANewProg como recursos digitais, na seo 4 apresentado uma lista de requisitos de
um ambiente para suporte a dinmicas colaborativas na utilizao do Sweet Home 3D,
na seo 5 listamos os requisitos a serem agregados ao NewProg e ao EANewProg para
se trabalhar de forma colaborativa e na seo 6 o artigo encerrado com as
consideraes finais.

2. Modelos de colaborao

3. Dinmica colaborativas

3.1 - Desenvolvimento do design de interiores de uma casa com o Sweet Home

3D (SH3D)
Uma das atividades que desenvolvemos de forma colaborativa e que serviu
como experimento e prtica de dinmicas colaborativas, foi a elaborao do design de
interiores de uma casa com o SH3D, nesta o grupo teve que elaborar formas de trabalho
colaborativo em um ambiente que no prov suporte adequado para esse tipo de
trabalho. Inicialmente o grupo teve que realizar um planejamento de como iriam
trabalhar com os recursos digitais disponveis para desenvolvimento da atividade, em
uma sesso de comunicao via hangout o grupo definiu as diretrizes de trabalho
colaborativo e definiu o seguinte:
Como o arquivo gerado pelo SH3D um binrio, decidimos realizar um controle
de verso do projeto pelo google Drive, neste momento definimos um padro de
nome de arquivo que permitisse sabermos qual a verso mais atual do projeto,
no utilizamos ferramentas existentes para tal finalidade de controle de verso
pois as ferramentas atuais quando se trata de arquivos binrios no conseguem
trabalhar de forma distribuida.
Discutimos qual o tamanho ideal da planta a casa, envolvendo tomadas de
decises colaborativas.
Decidimos que cada pessoa do grupo realizaria uma mobilia inicial de alguns
cmodos e em seguida compartilharia com os demais do grupo para socializao
do resultado e assim entramos em um ciclo de incrementos e socializao de
resultados, at o momento em que a casa estava toda mobiliada.
Decidimos que a cada incremento no projeto a pessoa responsvel pela alterao
deveria comunicar aos demais por email que foi realizado incrementos no
projeto.
Para desenvolvimento das atividades utilizamos os seguintes recursos
tecnolgicos, no qual podemos separar sua utilizao de acordo com cada objetivo do
Modelo de Colaborao 3C (Coordenao,Cooperao e Comunicao):
Coordenao: definio de um cronograma elaborado em uma planilha
compartilhada no google docs.
Cooperao - Google Drive para controle de verso do arquivo do projeto da
casa gerado pelo SH3D, documentos compartilhados pelo google docs para
elaborao de relatrios da atividade.
Comunicao - Hangout e email.

Com o desenvolvimento do design de interiores da casa percebemos que

atualmente existem diversos recursos digitais descentralizados que permitem o
desenvolvimento de trabalhos com a utilizao de dinmicas colaborativas, contudo o
fato de serem recursos isolados fica complicado para controlar e coordenar a execuo
das atividades colaborativas.

3.2 - Elaborao de uma Arquitetura Pedaggica (AP) para ensino de

programao que explore o NewProg e o EANewProg
Aps conhecermos a definio de arquiteturas pedaggicas por meio de
interaes via hangout com o professor e demais colegas da turma, em que foi
construido de forma colaborativa a conceituao e apresentao da estrutura e
elementos de uma arquitetura pedaggica, passamos a uma fase de conhecimento de um
recurso digital que pode ser aplicado a ensino-aprendizagem de programao de
computadores para crianas na faixa etria de cinco a oito anos, trata-se do NewProg e o
EANewProg, esses consistem em uma plataforma web para elaborao de atividades de
programao, no qual no EANewProg o professor pode elaborar suas atividades de
acordo com seus objetivos pedaggicos, integrado a est ferramenta temos o NewProg,
neste os alunos podem realizar as atividades elaboradas pelo professor. Abaixo temos
uma visualizao desses ambientes:

Figura 1 - Tela de elaborao de atividades EANewProg

Figura 2 - Tela de execuo das atividades NewProg

As ferramentas apresentadas acima para ensino de programao se mostram
muito eficiente, contudo o ambiente no prov suporte ao desenvolvimento de
atividades colaborativas, continuando com a explorao de recursos digitais para
elaborao de arquiteturas pedaggicas de forma colaborativa foram designados grupos
de trs pessoas para elaborao da APs, sendo assim o grupo utilizou um documento no
google docs com a mesma estrutura do EANewProg para definio das atividades de
forma colaborativa e em seguida criamos as estruturas no ambiente experimentado. Veja
a estrutura que utilizamos para desenvolver de forma colaborativa atividades para o
EANewProg:

Figura 3 - Atividades para EANewProg de forma colaborativa com o Google Docs

O NewProg um ambiente web desenvolvido em 2013 por Carpegieri
Torezani,com o propsito de auxiliar crianas, da faixa etria de cinco a oito
anos, na aprendizagem inicial de programao de computadores. Seu
funcionamento se d em qualquer dispositivo que tenha um navegador web,
proporcionando uma sensao de entretenimento, enquanto favorece o
desenvolvimento de habilidades cognitiva simportantes em vrios momentos da
vida cotidiana, tais como, planejamento e resoluo de problemas.. [Torezani et
al 2013]
EANewProg um editor de atividades desenvolvido para o ambiente online
NewProg, com o propsito de ser usado por educadores para a criao de
atividades para a aprendizagem de programao por crianas. Ele funciona
integrado com o NewProg, um ambiente para crianas realizarem atividades de
aprendizagem de programao, e pode ser usado em qualquer dispositivo que
contenha um navegador web. [Torezani e Tavares 2014].

4. Especificao de requisitos de ambiente para suporte desenvolvimento do

design de interiores de uma casa com o Sweet Home 3D (SH3D)
de forma colaborativa
O SH3D uma ferramenta que no prov funcionalidades para trabalhar
de forma colaborativa, para que isso seja possvel deve ser incorporado a
ferramenta as seguintes funcionalidades:

Controle de verso integrado, para que seja possvel voltar a uma alterao do
projeto de forma prtica. Essa necessidade identificamos devido a grande
dificuldade que tivemos ao desenvolver o trabalho, pois o SH3D gera arquivos
muito grande dificultando o compartilhamento.
O ambiente deve prov ferramentas de comunicao online. Essa funcionalidade
se justifica pelo fato de que a comunicao um dos pilares das dinmicas
colaborativas.
Permitir que mais de uma pessoa edite o arquivo ao mesmo tempo, mesmo que
seja apenas em cmodos diferentes. Funcionalidade necessria para que o
trabalho flua com maior agilidade de forma a tirarmos maior proveito de
estarmos trabalhando em grupo.
Identificao do usurio que realizou a construo ou alterao de uma
decorao. Esse requisito visa maior transparncia no processo colaborativo,
uma vez que facilitar a comunicao entre os envolvidos no projeto.
Armazenar histrico de alterao, esse histrico permitir o grupo realizar
socializao dos resultados e chegarem a um consenso da verso final do design
de interiores do projeto.
Edio dos cmodos pelas propriedades, facilitar o uso da ferramenta.

5. Especificao de requisitos de ambiente para suporte elaborao de uma

Arquitetura Pedaggica (AP) para ensino de programao de
forma colaborativa
Um ambiente para desenvolvimento de arquiteturas pedaggicas de forma
colaborativa deve conter as seguintes funcionalidades:
Prov um formulrio editvel por vrios usurios ao mesmo tempo, em que
possa ser elaborado a AP, com a seguinte estrutura: objetivos pedaggicos,
estratgias pedaggicas e recursos digitais.
Suporte a comunicao online.
Adaptar o EANewProg para que a elaborao de atividades possa ser editada por
mais de um usurio.
Permitir que ao praticar uma atividade no Newprog os alunos consigam interagir
com os demais colegas para colaborarem entre si.
Adaptar relatrios do EANewProg para avaliar a colaborao entre os alunos.

6. Consideraes finais
Foi apresentado um conjunto de dinmicas colaborativas que podem ser
utilizadas em diversas atividades, pois foi explorado uma srie de recursos tecnolgicos
que
permitem
desenvolver
e
explorar
elementos
do
Modelo
3C
(Comunicao,Coordenao e Cooperao) de colaborao, contudo percebemos que a
utilizao desses recursos de forma descentralizada por hora apresentam algumas

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limitaes que surgem com necessidades especficas de cada atividade, sendo assim
concluimos que o ideal que as novas ferramentas tecnolgicas sempre sejam
desenvolvidas considerando a possibilidade de trabalho colaborativo.
Outra possibilidade para suprir essas limitaes seria criar um ambiente genrico
para desenvolvimento de atividades colaborativas que contenha funcionalidades
essenciais para o desenvolvimento dessas atividades, e que oferea algumas formas de
customizao para caractersticas especficas de cada trabalho.

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