CENTRO EDUCACIONAL PAULO GONALVES APOSTILA DE MATEMTICA

1 ANO DO ENSINO MDIO 1 BIMESTRE

CONJUNTOS NUMRICOS
Conjunto: um conceito primitivo associado idia de coleo.
Indicao: Os conjuntos sero, em geral, indicados por letras maisculas do alfabeto: A,B,C, ... ,
enquanto os elementos por letras minsculas: a, b, c, d, ...
Representao: Um conjunto pode ser representado por:
Enumerao:

N = { d, r, mi, f, sol, la, si}

Propriedade caracterstica: D = {d | d dia da semana}

Diagrama de Venn :

i o u

NMEROS NATURAIS
Embora as formas de representar quantidades tenham sido diferentes ao longo da histria,
todas surgiram da necessidade de ordenar ou contar certo nmero de objetos utilizando a sequncia
0, 1, 2, 3, 4, 5,... Chamamos esses nmeros de nmeros naturais.
Foram vrios os sistemas de numerao utilizados desde a antiguidade:

Figura 1: Sistema de numerao utilizado pelos egpcios

O sistema de numerao que utilizamos hoje, com dez smbolos, derivado do sistema indoarbico e foi introduzido na Europa no sculo XIII.
Atualmente, o conjunto dos nmeros naturais representado pela letra N:

N = {0, 1, 2, 3, 4,...}

CENTRO EDUCACIONAL PAULO GONALVES APOSTILA DE MATEMTICA

1 ANO DO ENSINO MDIO 1 BIMESTRE

O conjunto dos nmeros naturais um conjunto infinito e tambm um conjunto ordenado, j

que, dados dois nmeros quaisquer, sempre possvel dizer se so iguais ou se um menor ou maior
que o outro.

RELAO DE PERTINNCIA
A relao entre um elemento e um conjunto chamada de relao de pertinncia. Para representla, utilizam-se os smbolos:

(pertence)
(no pertence)
Exemplo:
Dado o conjunto A = {a, e, i, o, u}
a A
b A
OBS: O conjunto {1, 2} elemento do conjunto.
A = {{1, 2}, 3, 4}. Assim:
{1, 2} A. Logo, 1 A,
O conjunto X = {1, {2}, {3, 5}} possui trs elementos que so 1, {2} e {3, 5}.
Note que para relacionar um elemento com um conjunto foram utilizados os smbolos:
(pertence) e (no pertence).

RELAO DE INCLUSO

A relao entre conjuntos chamada de relao de incluso. Para represent-la, utilizam-se

os smbolos:
(est contido)
(no est contido)
(contm)
(no contm).

Para que um conjunto A seja subconjunto de um conjunto B, todos os elementos de A

devem pertencer a B. Assim:
A B o conjunto A est contido no conjunto B. Logo, A um subconjunto de B.

Se algum elemento do conjunto A no pertence ao conjunto B, ento:

A B o conjunto A no est contido no conjunto B. logo, A no um subconjunto
de B.
Exemplos:
A = {1, 2} e B = {1, 2, 3} {1, 2} {1, 2, 3} logo, A B{0, 1, 3, 4} { 1}
OBS: O conjunto vazio est contido em qualquer outro conjunto.
Ex: {1, 2}
2

CENTRO EDUCACIONAL PAULO GONALVES APOSTILA DE MATEMTICA

1 ANO DO ENSINO MDIO 1 BIMESTRE

SUBCONJUNTOS DE NMEROS NATURAIS (N)

Se todos os elementos de um conjunto A tambm forem elementos de um conjunto B,
dizemos que o conjunto A um subconjunto de B.
Exemplo: A = {a, e, o}; B = { a, e, i, o, u}.
A B; logo, A um subconjunto de B.
Exerccios de fixao:
1) Dados os conjuntos A = 3,4, 3,

B = 1,3, e C = 3,4, 3,4, , assinale

verdadeiro (V) ou falso (F) nas afirmativas
abaixo:
( )3 A
( )3 A
( ) {3} A
( ) {3} A
( ) {3,4} A
( ) {3,4} A
( ) {1,3} B
( ) {1,3} B
( ) {3,4} C
( ) {3,4} C
( ) B
( ) B
( )
( ) B tem 8 subconjuntos.
2) Utilize os smbolos , , , , e
corretamente:
a) 2____{1, 2}
b) 3____{1, 2}
c) ____{2, 3}
d) {1, 2}____{1, 2, 3}
e) {1}____{1, 2}
f) {1, 2, 3}____{1, 3}
g) ____{, 1}
h) {1}____{{1}, 2, 3}
i) {0}___{{0}, 1, 2}
j) {1, {2}}____{1, {2}, 3}
k) {{1}, {2}, {1, 2}
l) {, {1}}___{0, {{1}}, 2}
m) {0}___{0, {0}, }

3) Complete com ou :
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

1____{1, 2}
1____{1}
{1, 2}____{1, 2, 3}
{1}____{1, 2, 3}
{1}____{0, {1}}
____{, {1}}
{1}____{1, {1}}
{{{ }}}____{{{{ }}}}

4) Dados os conjuntos:
A= {1, 2, 3, 4}
B = {3, 4, 5}
C = {2, 3}
D = {1}
E={ }
Use os smbolos , , , , e :
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
o)
p)

C____A
B____A
D____A
ZERO____E
1____D
E____B
2____B
1____A
B____C
B____E
A____C
A____B
D____C
1____B
1____E
E____A
3

CENTRO EDUCACIONAL PAULO GONALVES APOSTILA DE MATEMTICA

1 ANO DO ENSINO MDIO 1 BIMESTRE

NMERO DE ELEMENTOS ENTRE DOIS CONJUNTOS:

Seja n(A) o n de elementos de A e n(B) o n de elementos de B podemos escrever n(AUB) por:
n(A U B) = n(A) + n(B) n(A B)

NMERO DE SUBCONJUNTOS DE UM CONJUNTO:

NS = 2n
Onde n o nmero de elementos do conjunto dado.
Ex.: Quantos subconjuntos possui o conjunto A = {1,2,3,6,7}?
Soluo: Temos n = 5 elementos Ns = 25 = 32 subconjuntos.

DIAGRAMA DE VENN
Em uma pesquisa de mercado, jovens de 13 a 17 anos foram entrevistados sobre suas preferncias
em relao aos videogames P e W. Os resultados da pesquisa indicaram que:
310 jovens preferem o videogame P;
220 jovens preferem o videogame W;
110 jovens gostam dos dois;
510 jovens no gostam de P nem de W.
Como possvel descobrir, com base nas informaes anteriores, qual o nmero de jovens
entrevistados?
Note que, no estudo dos dados dessa pesquisa, caracterizam-se 4 grupos:
Nmero de jovens que preferem apenas o videogame P:
310 110 = 200;
Nmero de jovens que preferem apenas o videogame W:
220 110 = 110;
Nmero de jovens que gostam dos dois videogames: 110;
Nmeros de jovens que no gostam de P nem de W: 510.
Assim, o nmero de jovens entrevistados foi:
200 + 110 + 110 + 510 = 930
O nmero de jovens que gostam de algum videogame :
200 + 110 + 110 = 420

CENTRO EDUCACIONAL PAULO GONALVES APOSTILA DE MATEMTICA

1 ANO DO ENSINO MDIO 1 BIMESTRE

Diagrama de Venn
A situao anterior pode ser representada pelo chamado Diagrama de Venn, assim denominado por
causa do matemtico que o criou, John Venn (1834 1923).

Questo de fixao:
(FAETEC) Num grupo de 75 pessoas, h 35 que falam ingls, 28 que falam francs e 17 que falam
ingls e francs. Quantas pessoas no falam nenhum dos dois idiomas?
a)
b)
c)
d)
e)

12 pessoas
23 pessoas
29 pessoas
30 pessoas
40 pessoas

OPERAES COM CONJUNTOS

Dados os conjuntos A e B segue que :
Interseo: ():

Unio: ( ):
A

B = {x / x

A ou x

B}

B = {x / x

Aex

B}

Exemplos:
Dados os conjuntos: A = {1, 2, 3, 4, 5, 6} e B = {5, 6, 7, 8}
A

B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}

B = {5, 6}

CENTRO EDUCACIONAL PAULO GONALVES APOSTILA DE MATEMTICA

1 ANO DO ENSINO MDIO 1 BIMESTRE

Diferena:
Chama-se de diferena entre dois conjuntos A e B o conjunto formado pelos elementos que
pertencem a A e no pertencem a B.
A B = {x / x

A e x B}

Exerccios:
1) Dados os conjuntos A = {-1, 1, 2, 3}; B = {-1, 0, 1, 2}, e C = {0, 2, 3, 4}. Determine:
a)
b)
c)
d)
e)
f)

AB
BA
(A B) C
A (B C)
(A C) B
(B C) A

2) Dados os conjuntos abaixo:

A = {0, 1, 2, 3, 4}; B = {2, 3, 5, 6, 7} e C = {3, 4, 5, 8, 9}. Determine:
a) (A B) (B C)
b) (A B) (C B)
c) (A B) (A C)
3) Na figura abaixo tm-se representados os conjuntos A, B e C, no disjuntos.

A regio sombreada representa o conjunto:

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

C - (A B)
(A B) C
(A B) C
ABC
ABC
6

CENTRO EDUCACIONAL PAULO GONALVES APOSTILA DE MATEMTICA

1 ANO DO ENSINO MDIO 1 BIMESTRE

4) Em 10 caixas, 5 contm lpis, 4 contm borrachas e 2 contm lpis e borracha. Em quantas

caixas no h nem lpis e nem borracha?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) Nenhuma caixa
5) (CEFET PR) Sendo A={0;1;2;3}, B={2;3;4;5} e C={4;5;6;7}, ento o conjunto (A B) C
:
a) {0;1}
b) {2;3}
c) {6;7}
d) {4;5}
e)
6) (CEFET) Considere A e B dois conjuntos, em que so feitas as afirmaes:
i) AUB = {1,2,3,4,5,6,7}
ii) A-B = {1,2}
iii) B-A = {4, 5, 6, 7}
Portanto, B A igual a:
a) { 3 }
b) {4,5}
c) {6,7}
d) {1,2,3,6,7}

7) (EPCAR) No concurso para o CPCAR foram entrevistados 979 candidatos, dos quais 527 falam
a lngua inglesa, 251 a lngua francesa e 321 no falam nenhum desses idiomas. O nmero de
candidatos que falam as lnguas inglesa e francesa :
a) 778
b) b) 658
c) c) 120
d) d) 131
8) Numa escola com 500 alunos 300 praticam jud, 180 praticam karat e 90 no praticam
qualquer modalidade de arte marcial. O nmero de alunos que praticam apenas karat :
a) 60
b) b) 70
c) c) 110
d) d) 130
e) e) 180
7

CENTRO EDUCACIONAL PAULO GONALVES APOSTILA DE MATEMTICA

1 ANO DO ENSINO MDIO 1 BIMESTRE

9) Numa cidade so lidos trs jornais: A, B e C. Feito um levantamento sobre o hbito de leitura
desses jornais, e obteve-se o seguinte resultado:
Jornal A 110 leitores
Jornal B 113 leitores
Jornal C 113 leitores
Jornais A e B 60 leitores
Jornais A e C 65 leitores
Jornais B e C 55 leitores
Jornais A, B e C 35 leitores
Nenhum dos trs - 50 leitores
Quantas pessoas, das entrevistadas, no liam o jornal A?
a) 35
b) 50
c) 81
d) 131
e) 491
10) (ESPM-SP) Numa empresa multinacional, sabe-se que 60% dos funcionrios falam ingls,
45% falam espanhol e 30% deles no falam nenhuma dessas lnguas. Se exatamente 49
funcionrios falam ingls e espanhol, podemos concluir que o nmero de funcionrios dessa
empresa igual a:
a) 180
b) 140
c) 210
d) 165
e) 127
11) Num grupo de 80 pessoas, 65 leem o jornal A e 30 leem o jornal A e B. Sendo os leitores apenas
de B o dobro dos que no leem jornal, Quantos leem o jornal B:
a) 5
b) 35
c) 40
d) 10
12) Considere o diagrama abaixo e determine:

a) X Y =
b) X Z =
c) Y Z =
d) X Y Z =

CENTRO EDUCACIONAL PAULO GONALVES APOSTILA DE MATEMTICA

1 ANO DO ENSINO MDIO 1 BIMESTRE

NMEROS INTEIROS
Qual o resultado da subtrao 2 3?
Durante muito tempo, problemas desse tipo foram considerados sem soluo, porque s se admitia a
subtrao a b entre dois nmeros naturais desde que a b.
Situaes cotidianas como as que envolvem indicao de altitudes, saldo bancrio, registro de
temperaturas mnimas de uma cidade ou resultados financeiros de uma empresa permitem
compreender melhor o significado dos nmeros inteiros, particularmente dos nmeros inteiros
negativos.
Representamos o conjunto dos nmeros inteiros pela letra Z.

Z = {.... -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5,...}

Podemos destacar os seguintes subconjuntos de Z:

Z* = {..., -3, -2, -1, 1, 2, 3, ...}: conjunto dos nmeros inteiros no-nulos.
Z + = {0, 1, 2, 3, ...}: conjunto dos nmeros inteiro no-negativos.
Z - = {..., -3, -2, -1, 0}: conjunto dos nmeros inteiros no-positivos.
Z*+ = {1, 2, 3, ...}: conjunto dos nmeros inteiros positivos.
Z*- = {..., -3, -2, -1}: conjuntos dos nmeros inteiros negativos.

OPERAES COM NMEROS INTEIROS:

I) Adio e subtrao:

Sinais iguais

Somam-se os valores absolutos e conserva-se os sinais.

Ex: 2 12 = - 14
+ 7 + 18 = + 25

Sinais diferentes

Calcula-se a diferena entre os valores absolutos ( maior menos o menor), e d-se ao resultado
o sinal do de maior mdulo.
Ex:a) - 4 + 12 = + (12 4) = +8
b) + 7 18 = - (18 7) = - 11

CENTRO EDUCACIONAL PAULO GONALVES APOSTILA DE MATEMTICA

1 ANO DO ENSINO MDIO 1 BIMESTRE

II) Multiplicao e diviso:

Dois nmeros

Sinais iguais positivo ( + )

Sinais diferentes negativo ( - )
Exemplos:
(+3) . (+5) = + 15
(- 2) . (- 4) = + 8

(-3) . (+ 6) = - 18

Mais de dois nmeros

Conte os nmeros negativos:

Quantidade par positivo (+)
Quantidade mpar negativo ( - )
Exemplos:
(+3) . (-4) . (+5) . (-1) = + 60
(-2) . (+3) . (-4) . (+1) . (-5) = - 120

NMEROS RACIONAIS
O surgimento dos nmeros racionais est diretamente associado noo de medidas.
Nmero racional todo nmeros que pode ser escrito na forma , com a e b inteiros, b 0.
O conjunto dos nmeros inteiros indicado pela letra Q:

Q=
Exemplos: 3/5; -6/11

Todo nmero inteiro um nmero racional: 3 = 3/1; -4 = -12/3

Toda dzima peridica um nmero racional: 8,333... = 25/3; 0,232323... = 23/99

FRAO GERATRIZ DE UMA DZIMA PERIDICA

Ex1: 0,444... = 4/9
Ex2: 2,555... = 23/9
Ex3: 0,363636.... = 36/99

10

CENTRO EDUCACIONAL PAULO GONALVES APOSTILA DE MATEMTICA

1 ANO DO ENSINO MDIO 1 BIMESTRE

Ex4: 1,242424...
Ex5: 2,5888...
Ex6: 5,3686868...

NMEROS IRRACIONAIS
Os nmeros irracionais so todos aqueles que no pode ser escrito na forma .
Existem razes que no expressam nmeros racionais, isto , tm representao decimal infinita
no-peridica. Assim, surgiram os nmeros irracionais.
Historicamente, a descoberta dos irracionais parece estar ligada utilizao do Teorema de
Pitgoras. Um exemplo disso o clculo da diagonal do quadrado de lado igual a 1 unidade de
comprimento.

d2 = 12 + 12 d2 = 2 d =

Outros exemplos:

e .

NMEROS REAIS (R)

Quando falamos em nmeros reais, estamos abrangendo todos os nmeros vistos at aqui, ou
seja, os nmeros reais resultam da unio dos racionais com os irracionais.

11

CENTRO EDUCACIONAL PAULO GONALVES APOSTILA DE MATEMTICA

1 ANO DO ENSINO MDIO 1 BIMESTRE

Exerccios de fixao:
1) Determine os valores das expresses:
a) + 8 7 + 3 + 4 1 + 2 9 =
b) 20 + 12 13 11 + 4 =
c) (- 2) . (+3) =
d) (- 5) . (- 4) =
e) (+ 2) . (+ 7)=
f) (- 8) : (+ 4) =
g) (+ 18) : (+ 6)=
h) (+ 64) : (- 16) =
i) (- 5) . (- 1) . (+ 3) . (- 2) =
j) (- 6) . (+ 2) : (- 2) : (- 6) =
2) A afirmao correta :
a) (-6 5) = 6 + 5
b) (-6 5) = 6 5
c) (-6 - 5) = -6 + 5
d) (-6 5) = -6 5
3) A expresso (-a)-(+b) (+c) (-d) igual a:
a) a b c + d
b) a b + c + d
c) a + b + c d
d) a b c + d
4) (-5) + (-9) e (-5) (-9) so, respectivamente, iguais a:
a) 14 e 4
b) 14 e 4
c) 4 e 14
d) 14 e 4
5) Observe as igualdades:
a) 6 (-1) = 7
b) 30 (-1) = -31
c) 40 50 = -(40 50)
Quantas so verdadeiras:
a) 0
b) 1
c) 2
d) 3
6) O valor da expresso (3 8) (-6 + 2) :
a) 1
b) 9
c) -1
d) -9
12

CENTRO EDUCACIONAL PAULO GONALVES APOSTILA DE MATEMTICA

1 ANO DO ENSINO MDIO 1 BIMESTRE

7) O valor da expresso -5 (-5)-10 (-10) :

a)0
b) 5
c) -10
d) -30
8) O valor da expresso -3+(+7)+[-(-8)] :
a) -2
b) -4
c) 12
d) 18
9) O valor da expresso (-2-7) (7-2) (-7+2) :
a) 5
b) 7
c) -5
d) -9
10) O valor da expresso
3 (-8+6) [(-1 2) + (4 7)] :
a) 2
b) 3
c) 5
d) 11
11) o valor da expresso
-4 3 (-3 7) [-5 10 (-4)] :
a) 10
b) 14
c) 5
d) 11
12) o valor da expresso x y z, para x = -20, y = -30 e z = - 40 :
a) 50
b) 90
c) -50
d) -90
13) (C. Naval) Numa prova de vinte questes, valendo meio ponto cada uma, trs questes erradas
anulam uma certa. Qual a nota de um aluno que errou nove questes em toda essa prova?
a) 4
b) 4,5
c) 5
d) 5,5
e) 6,5
13

CENTRO EDUCACIONAL PAULO GONALVES APOSTILA DE MATEMTICA

1 ANO DO ENSINO MDIO 1 BIMESTRE

QUESTES DE CONCURSOS
1)
a)
b)
c)
d)
e)

(Bombeiros -2008) O inverso do nmero 3,333... :

0,2
0,222...
0,25
0,3
0,333...

2) A dzima peridica simples 0,024024 pode ser escrita como:

a) 24/99
b) 24/999
c) 240/299
d) 24/1000
e) 240/1000
3) (UFAL-AL) Se a frao irredutvel a/b a geratriz da dzima 3,012012012..., ento o valor de
a b :
a) 2010
b) 1809
c) 670
d) 590
e) 540
4) O produto da dzima peridica 1,363636... pela dzima peridica 0,7333... igual a:
a) 0,888...
b) 0,98
c) 0,99
d) 1
5) O inverso do nmero 5,555... :
a) 0,8
b) 0,555...
c) 0,505050...
d) 0,18
e) 0,5
6) A dzima peridica simples 1,032032 pode ser escrita como:
a) 32/99
b) 1031/999
c) 3100/399
d) 31/1000
e) 320/1000
7)
a)
b)
c)
d)
e)

igual a:
0,111...
0,222...
0,333...
0,444...
0,666...
14

CENTRO EDUCACIONAL PAULO GONALVES APOSTILA DE MATEMTICA

1 ANO DO ENSINO MDIO 1 BIMESTRE

8) (PUC) O valor de
a)
b)
c)
d)
e)

2/5
3/4
4/3
3
9/17

9) (PUC-RJ) O inverso de
a) 1,2
b) 1,666...
c) 0,6
d) 1,353535...

10) A expresso 0,777... 0,1212... igual a:

a) 12/77
b) 12/7
c) 7/12
d) 77/12
11) (UESB) Analisando-se as carteiras de vacinao dos 184 funcionrios de uma empresa,
verificou-se que 118 receberam a vacina H1N1, 100 tomaram a vacina contra meningite e 42 no
foram vacinados. Assim, o nmero de funcionrios que receberam as duas vacinas :
a) 76 b) 67 c) 40 d) 38 e) 35

12) Os carros podem ser adquiridos dentre trs alternativas em termos de combustvel. Podem ser
movidos gasolina, lcool ou aos dois combustveis (flex). Desta forma, foi verificado que no ptio
de uma concessionria de veculos h: 120 automveis que podem ser movidos gasolina; 112 que
podem ser movidos lcool e 93 que podem ser movidos com os dois combustveis (flex). O nmero
de carros existentes nessa concessionria :
a) 325
b) 232
c) 213
d) 205
e) 139
13) (EUPA) A Cmara dos Deputados reuniu-se extraordinariamente para decidir sobre a instalao
de duas Comisses Parlamentares de Inquritos (CPI): a do FUTEBOL e a do CAIXA 2. Dos 320
deputados presentes, 190 votaram a favor da instalao da CPI do FUTEBOL; 200 pela instalao da
CPI do CAIXA 2; 90 votaram a favor da instalao das duas comisses e X deputados foram
contrrios instalao das duas CPIs :
a) 160
b) 90
c) 70
d) 50
e) 20
15

CENTRO EDUCACIONAL PAULO GONALVES APOSTILA DE MATEMTICA

1 ANO DO ENSINO MDIO 1 BIMESTRE

14) ) (Unirio 96) Um engenheiro, ao fazer o levantamento do quadro de pessoal de uma fbrica,
obteve os seguintes dados:
- 28% dos funcionrios so mulheres;
- 1/6 dos homens so menores de idade;
- 85% dos funcionrios so maiores de idade.
Qual a porcentagem dos menores de idade que so mulheres?
a) 30%
b) 28%
c) 25%
d) 23%
e) 20%
15) (Unirio 97) Tendo sido feito o levantamento estatstico dos resultados do CENSO
POPULACIONAL 96 em uma cidade, descobriu-se, sobre a populao, que:
I - 44% tm idade superior a 30 anos;
II - 68% so homens;
III - 37% so homens com mais de 30 anos;
IV - 25% so homens solteiros;
V - 4% so homens solteiros com mais de 30 anos;
VI - 45% so indivduos solteiros;
VII - 6% so indivduos solteiros com mais de 30 anos.
Com base nos dados anteriores, pode-se afirmar que a porcentagem da populao desta cidade que
representa as mulheres casadas com idade igual ou inferior a 30 anos de:
a) 6%
b) 7%
c) 8%
d) 9%
e) 10%
16) Bombeiros/RJ 2012) Sejam X, Y e Z conjuntos definidos: X = {1, 2, 3, 4, 5, 6},
Y = {1, 2} e Z = {4, 6, 8}.
Com relao a esses conjuntos, conclui-se que:
a) 2 X
b) Y X
c) X U Y = Y
d) (X Y) Z =
e) Z X
17) Dados os conjuntos A = {2, 3, 4, 5, 6} e B = {4, 5, 6}, qual o conjunto X, tal
que A X = {4, 5} e B U X = {4, 5, 6, 8}:
a) X = {4, 5, 8}
b) X = {4, 6, 8}
c) X = {4, 5}
d) X = {4, 5, 6}

16

CENTRO EDUCACIONAL PAULO GONALVES APOSTILA DE MATEMTICA

1 ANO DO ENSINO MDIO 1 BIMESTRE

18) (Aprendiz) O valor da expresso numrica [(4 + 5) + 3 . 7] : (5 . 1 + 5) + (60 - 5 . 12) :

(A) 3
(B) 8
(C) 25
(D) 33
(E) 63
19) Da operao (A B) (B A), obtemos:

(A) {2}
(B)
(C) {1, 4}
(D) {1, 4, 0}
(E) Nenhuma das anteriores
20) Se A B e B = {10, 23, 12, {1,2}}, ento A B :
(A)
(B) {1}
(C) {10, 23, 12}
(D) {15, 10}{13,10}
(E) {10, 23, 12, {1,2}}
21) Uma escola realizou uma pesquisa sobre os hbitos alimentares de seus alunos.
Alguns resultados dessa pesquisa foram:
82% do total de entrevistados gostam de chocolate;
78% do total de entrevistados gostam de pizza; e
75% do total de entrevistados gostam de batata frita.
Ento, CORRETO afirmar que, no total de alunos entrevistados, a porcentagem dos que gostam, ao
mesmo tempo, de chocolate, de pizza e de batata frita , pelo menos, de
A) 25%.
B) 30%.
C) 35%.
D) 40%.
22) (Bombeiros -2008) O inverso do nmero 3,333... :
a) 0,2
b) 0,222...
c) 0,25
d) 0,3
e) 0,333...
17

CENTRO EDUCACIONAL PAULO GONALVES APOSTILA DE MATEMTICA

1 ANO DO ENSINO MDIO 1 BIMESTRE

23) A tabela abaixo registra uma pesquisa feita com um grupa de 215 alunos do 9 ano do ensino
fundamental sobre a preferncia de trs disciplinas:

O nmero de alunos que preferem as trs disciplinas :

a) 6
b) 7
c) 8
d) 9
e) 10
24) Uma pesquisa entre 800 consumidores sendo 400 homens e 400 mulheres mostrou os
seguintes resultados:
Do total de pessoas entrevistadas:
500 assinam o jornal X;
350 tm curso superior;
250 assinam o jornal X e tm curso superior.
Do total de mulheres entrevistadas:
200 assinam o jornal X;
150 tm curso superior;
50 assinam o jornal X e tm curso superior
O nmero de homens entrevistados que no assinam o jornal X e no tm curso superior , portanto,
igual a:
a) 50
b) 200
c) 25
d) 0
e) 100
25) (EsSa) Se P = [- 3 + 2 . (- 5 + 3) 1], ento P igual a:
a) 6
b) 1
c) 8
d) 3
26) (CEFET) O produto de trs nmeros p. O produto da metade desses nmeros :
a) 2p
b) p/2
c) p/4
d) p2
e) p/8

18

CENTRO EDUCACIONAL PAULO GONALVES APOSTILA DE MATEMTICA

1 ANO DO ENSINO MDIO 1 BIMESTRE

INTERVALOS NUMRICOS
A partir de dois nmeros a e b, podem-se determinar subconjuntos do conjunto dos nmeros
reais. Esses subconjuntos de R so denominados intervalos reais, sendo os nmeros a e b
chamados de extremos do intervalo.
H oito tipos de intervalos reais que podem ser formados com os nmeros reais a e b, e cada um
deles pode ser representado de duas maneiras. Veja a seguir:

INTERVALO ABERTO:

{x R / a < x < b} = (a , b) ou ]a, b[

INTERVALO FECHADO:

{x R / a x b} = [a, b]

INTERVALO SEMI ABERTO DIREITA:

{x R / a x < b} = [a, b[

INTERVALO SEMI ABERTO ESQUERDA:

{x R / a < x b} =]a, b]

INTERVALOS INFINITOS:

{x R / x > a} = ]a, + [

19

CENTRO EDUCACIONAL PAULO GONALVES APOSTILA DE MATEMTICA

1 ANO DO ENSINO MDIO 1 BIMESTRE

{x R / x a} = [a, + [

{x R / x < b} = ] -, b[

{x R / x b} = ] -, b]

Observaes:
a) Quando um elemento extremo no pertence ao conjunto, dizemos que este conjunto est
ABERTO neste elemento.
b) Quando um elemento extremo pertence ao conjunto, dizemos que este conjunto est
FECHADO neste elemento.
c) O smbolo significa INFINITO. Assim + significa um nmero infinitamente grande,
enquanto - representa um nmero infinitamente pequeno, e por serem inatingveis, por
conveno, estaro sempre abertos.
Exemplos:

Exerccios de fixao:

1) Escreva, usando notao de intervalo, os intervalos representados graficamente:

20

CENTRO EDUCACIONAL PAULO GONALVES APOSTILA DE MATEMTICA

1 ANO DO ENSINO MDIO 1 BIMESTRE

2) Sendo A=]-1;3] e B=[3;5[, determine:

a)
b)
3) Sendo A=[1;4] e B=]-1;2], determine:
a)
b)
4) Represente na reta real os seguintes intervalos:
a) ]-3;4]
b) [1;4]
c) [2;

d) ]-

;1]

5) Dados os conjuntos A = [1, 6], B = ]0, 3] e C = ]2, 5], determine:

a) A B
b) A B
c) A C
d) A B C
e) A B
f) B C
6) Sendo A = [ ,0 3 ] e B = [ ,1 5 ], determine:
a)
b)
c)
d)

A B
AB
AB
BA

7) Sejam os conjuntos A = {x IR 1/ < x < 5 } e

B = {x IR / 2 x 6 }. Ento A B :
a) {2 ,3 4 }
b) {x IR 2/ x 5 }
c) {x IR 2/ < x < 5 }
d) {x IR 2/ < x 5 }
e) {x IR 2/ x < 5 }

21

CENTRO EDUCACIONAL PAULO GONALVES APOSTILA DE MATEMTICA

1 ANO DO ENSINO MDIO 1 BIMESTRE

8) (FGV-SP) Sejam os intervalos A = ] , 1 ], B = ] 0, 2 ] e C = [ 1,1 ]. O intervalo

C (A B) :
a) ] 1,1 ]
b) [ 1,1 ]
c) [ 1,0 ]
d) ] 1,0 ]
9) (PUC-MG) Sendo IR o conjunto dos nmeros reais e sendo os conjuntos
A = {x IR / 5 < x 4 } e
B = {x IR / 3 < x < 7 }, o conjunto A B :
a) {x IR / 5 < x 3 }
b) {x IR / 3 x 4 }
c) {x IR / 5 < x < 3 }
d) {x IR / 4 < x 7 }
10) (UEBA) Sejam os conjuntos A = {x IR /1< x < 2} e B = {x IR 0/ x < 3 }.. A B igual
a:
a) [ ,0 2 [
b) ] ,0 2 [
c) [ ,1 3 ]
d) [ ,1 3 [
e) ] ,1 3 ]
11) (PUC-MG) Sejam os conjuntos A = {x IR / 4 x 3 } e B = {x IR / 2 x < 5 }. A B
igual a:
a) {x IR / 4 x < 2}
b) {x IR / 4 x 2}
c) {x IR 3/ < x < 5 }
d) {x IR 3/ x 5 }
e) {x IR / 2 x < 5 }

12) Dados os intervalos: A = [-1, 6]; B = [0, 8) e C = (- , 10]. Calcule:

a) A B =
b) A B =
c) A C =
d) A B =
e) B A =
f) A C =
g) C A =
h) (A C) (B C) =

22

CENTRO EDUCACIONAL PAULO GONALVES APOSTILA DE MATEMTICA

1 ANO DO ENSINO MDIO 1 BIMESTRE

NOO DE FUNO
Um exemplo prtico a relao existente em um posto de gasolina entre a quantidade de litros de
gasolina e o preo a pagar:

Note que existe uma relao lgica entre os dois conjuntos, o valor a ser pago depende da quantidade
de litros de gasolina. Podemos perceber que o valor do litro da gasolina R$2,50. Dizemos que o
preo a pagar dado em funo da quantidade de litros. A linguagem matemtica utilizada para
expressar esse tipo de situao pode ser dada da seguinte maneira:

Cada valor x de A corresponde a um nico valor f(x) em B, dado pela funo f.

Dados dois conjuntos A e B, no vazios, denomina-se funo de A em B e representa-se por
f: A B a relao em que a cada elemento x de A corresponde um nico elemento y em B. Dessa
forma, y uma funo de x, ou seja, pode-se escrever: y = f(x).

DOMNIO, CONTRADOMNIO E CONJUNTO IMAGEM

Dada a seguinte funo f(x) = x + 1, e os conjuntos A = (1, 2, 3, 4, 5) e B = (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7).
Vamos construir o diagrama de flechas:

23

CENTRO EDUCACIONAL PAULO GONALVES APOSTILA DE MATEMTICA

1 ANO DO ENSINO MDIO 1 BIMESTRE

Nessa situao, temos que:

Domnio: representado por todos os elementos do conjunto A.
(1, 2, 3, 4, 5)
Contradomnio: representado por todos os elementos do conjunto B.
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7)
Imagem: representada pelos elementos do contradomnio (conjunto B) que possuem correspondncia
com o domnio (conjunto A).
(2, 3, 4, 5, 6)
O conjunto domnio possui algumas caractersticas especiais que definem ou no uma funo.
Observe:
Todos os elementos do conjunto domnio devem possuir representao no conjunto do
contradomnio. Caso isso no ocorra, a lei de formao no pode ser uma funo.
Funo

No uma funo

Um nico elemento do domnio no deve possuir duas imagens.

No funo

Dois elementos diferentes do domnio podem possuir a mesma imagem.

24

CENTRO EDUCACIONAL PAULO GONALVES APOSTILA DE MATEMTICA

1 ANO DO ENSINO MDIO 1 BIMESTRE

No Funo

Restam elementos no conjunto domnio, que no foram associados ao conjunto imagem.

Em uma funo f: D R, denomina-se conjunto domnio de f o subconjunto no vazio

D de R, tal que, para todo x D, existe y R, tal que y = f(x).
Em uma funo f: D R, denomina-se conjunto imagem de f ao subconjunto Im de
R, cujos elementos so correspondentes dos elementos de D pela funo.
O conjunto imagem um subconjunto do contradomnio. Quando no se especifica o
contradomnio, considera-se que i conjunto R.

Exerccios de fixao:
1) Dados os conjuntos A = {-2, -1, 0, 1, 2} e B = {1, 2, 4, 6, 8}, determine:
a) R = {(x, y) A x B / y = x}
R=
D=
Im =
b) R = {(x, y) A x B / y = x2}
R=
D=
Im =
c) R = {(x, y) A x B / y = 2x}
R=
D=
Im =
2) Analise os diagramas abaixo e verifique se definem ou no uma funo:

a)

____________________

b)

____________________

25

CENTRO EDUCACIONAL PAULO GONALVES APOSTILA DE MATEMTICA

1 ANO DO ENSINO MDIO 1 BIMESTRE

c)

d)
__________________

_________________

3) Em um aougue, o preo da alcatra R$ 15,00 o quilograma. Para clientes que compram mais de
5 kg de alcatra, oferecido um desconto de 10%.
a) Determine o valor pago para a compra de 2 kg, 4 kg e 5 kg de alcatra:
b) Determine o valor pago para um cliente que compra 6 kg e 9 kg de alcatra:
c) Escreva a funo que representa o valor pago por um cliente que compra x kg de carne:
4) Ao presentear seu filho com um telefone celular, o pai advertiu que pagaria a conta mensal desde
que o filho no gastasse mais que R$100,00 por ms. A partir desse valor, o telefone no pode mais
fazer ligaes. A conta do celular consiste em duas parcelas:
Uma parcela fixa de R$ 43,00;
Uma parcela que depende da quantidade de minutos utilizados no ms. O preo do minuto
R$ 0,60.
a) Determine o gasto se o filho utilizar 80 minutos:
b) Determine o gasto se o filho utilizar 85 minutos:
c) Qual a quantidade mxima de minutos que podem ser utilizados pelo filho?
d) Escreva a funo que expressa essa situao: R = g(x) = 43 + 0,6x para 0

95

5) Seja a funo f: A B e f(x) = 2x, onde A = {-3, -1, 1, 3} e B = {-6, -4, -2, 0, 2, 4, 6}.
Obtenha D(f) e Im(f):

6) Seja a funo f: R R definida por f(x) = 2x. Calcule f(-1), f( ), f(

):

7) Seja a funo f: R R definida por f(x) = x2.

a) Calcule f(-3), f( ), f(

):

b) Determine um elemento de D(f) cuja imagem pela f vale 36:

c) Determine um elemento de D(f) cuja imagem vale 0:
26

CENTRO EDUCACIONAL PAULO GONALVES APOSTILA DE MATEMTICA

1 ANO DO ENSINO MDIO 1 BIMESTRE

8) Seja a funo f: R R definida por

Calcule f(0), f(2), f(0,666...), f(

), f(

( )

):

9) A formula de Young permite calcular uma dose infantil de um medicamento, em funo da idade,
em anos, e a frmula de Clark calcula em funo do peso, em quilogramas.

Frmula de Young:

Frmula de Clark:

A frmula de Young utilizada para crianas at 12 anos, e a frmula de Clark para crianas com at
30 kg. O pai de dois filhos quer medic-los com um remdio e sabe que a dose de um anestsico para
um adulto 20 mg.
Determine a dose que uma criana de 8 anos e 28 kg deve tomar:
10) Considere o conjunto A = {1, 2, 3, 4, 5} e uma funo f: A R definida por f(x) = (x 1)(x 3).
Escreva o conjunto imagem da funo f:
11) (Unit-SE) Seja f a funo de A R definida por f(x) = 1 2x. se o conjunto imagem de f o
intervalo [-3, 11[, o conjunto A :
a) ]-5, 2]
b) [-2, 5[
c) ]-5, 1]
d) [1, -5[
e) [1, 5[
12) (UFMG) O grfico da funo f(x) = x3 + (a + 3)x2 5x + b contm os pontos (-1, 0) e (2, 0).
Assim sendo, o valor de f(0) :
a) 1
b) -6
c) -1
d) 6
13) (Uece) seja f: RR a funo tal que f(1) = 4 e f(x+1) = 4 . f(x) para todo x real. Nestas
condies, f(10) igual a:
a) 2-10
b) 4-10
c) 210
d) 410

27

CENTRO EDUCACIONAL PAULO GONALVES APOSTILA DE MATEMTICA

1 ANO DO ENSINO MDIO 1 BIMESTRE

28