QUESTO A:

A partir da leitura do texto de Santos e Gabriel (2014), especificamente das pginas 349 a 358,
respondam:
1. Qual a importncia do mtodo cientfico para o desenvolvimento de pesquisas?
O desenvolvimento das pesquisas algo que se busca constantemente nas diversas reas das cincias.
Em todas elas se observa o uso de mtodos cientficos na busca por esse aprimoramento. Esse prprio
caminho pode ser visto na etimologia da palavra, como ressalta Japiassu (2001 apud Santos & Gabriel,
2014, p. 350).
Santos e Gabriel (2014, p.350) ressaltam que "no existe pesquisa sem questionamento", mas tambm
dizem que "no existe pesquisa sem mtodo", ou seja, um ponto crucial para que a pesquisa seja iniciada
que o pesquisador se questione acerca dos conhecimentos disponveis para si. No entanto, o
desenvolvimento dessa pesquisa e consequentemente a ampliao desses conhecimentos s se faz
possvel com um mtodo, varivel de acordo com a rea da cincia que se pretende trabalhar e com a
poca em que se pretende desenvolver o conhecimento, que poder traar qual o melhor caminho para
responder os questionamentos levantados anteriormente.

2. Quais requisitos definem um trabalho cientfico, segundo Umberto Eco? Como voc compreende a
noo de humildade cientfica, apresentada por este autor?
Segundo Umberto Eco (1983 apud Santos & Gabriel, 2014, p. 356), um trabalho pode se definir como
cientfico quando trata de um "objeto reconhecvel e definido de tal maneira que seja reconhecvel
igualmente pelos outros" (p.356), alm disso, esse estudo "deve dizer [...] algo que ainda no foi dito
[sobre o objeto] ou rever sob uma tica diferente o que j se disse, acrescentando uma inovao ao que j
se sabe" (p.356). Alm destes pontos, ainda levanta que "o estudo precisa ser til aos demais [...] [o
estudo deve] acrescentar novas informaes comunidade" (p.356), e por fim deve tambm "fornecer
elementos para a verificao e a contestao das hipteses apresentadas" (p.356). Em outras palavras,
podemos dizer que um trabalho pode ser chamado de cientfico se a partir de um objeto igualmente
reconhecvel pode-se dizer algo que no foi dito, ou ainda observar tal objeto sob uma nova perspectiva,
de modo a acrescentar informaes quilo que j sabido sobre tal objeto. Alm disso, este trabalho
cientfico deve ter utilidade para a comunidade atravs de novas informaes, e que estas possam permitir
que hipteses formuladas a partir do levantamento terico sobre o objeto possam ser confirmadas ou
ainda contestadas a partir dos novos dados obtidos.
Visto sob esse prisma, possvel entender com clareza a noo de humildade cientfica apresentada pelo
autor. Isto , uma vez que os passos para a elaborao de um trabalho cientfico sejam seguidos,
possvel que um pesquisador, por menor que seja, tenha fatos para contribuir com um dado objeto de
estudo. O ato de desconsiderar uma fonte prejudicial, mesmo que esta v de encontro com ideologias
assumidas pelo pesquisador, pois conhecer outras opinies, alm daquelas que apoiamos, vital para o
engrandecimento e desenvolvimento da pesquisa cientfica.

QUESTO B:
A partir da leitura das pginas 388 p. 393 do captulo de Santos e Gabriel (2014) e da leitura do subitem
2.3 Resumos (p. 68 a 74) do livro de Marconi e Lakatos (2003), elabore um comentrio sobre o gnero
resumo que contemple os seguintes pontos:

Conceito de resumo;

Tipos de resumo;

A importncia do resumo informativo/analtico no mbito ensino/aprendizagem/pesquisa;

Elementos necessrios para a elaborao do resumo informativo/analtico.

Resumo um tipo de gnero textual que se prope a levantar os pontos principais de um texto de forma
concisa, expor as principais ideias do autor com a finalidade de informar o leitor sobre a necessidade ou
no da leitura do texto completo.Como tipos de resumos, podemos citar o resumo indicativo ou descritivo,
o resumo informativo ou analtico e o resumo crtico (MARCONI & LAKATOS, 2003, p. 69-70). O primeiro,
tambm chamado de abstract, utiliza frases curtas e expe as ideias centrais de um texto sem, no
entanto, suprimir a necessidade da leitura do original. O segundo informa ao leitor o suficiente para que
este possa decidir pela leitura ou no do original, podendo inclusive suprir a necessidade da leitura do
mesmo, desde que contenha todas as principais informaes contidas no original. O terceiro tipo, que
tambm pode ser conhecido por resenha, aquele em que h um julgamento de especialistas sobre a
importncia do original enquanto obra cientfica ou literria.
No mbito do ensino/aprendizagem/pesquisa, o resumo analtico tem grande importncia, pois ele exige
que a pessoa que o escreve tenha um verdadeiro entendimento e compreenso do que trata o texto, ou
seja, mais que somente descrever o que trata o original, neste tipo de resumo, as principais ideias do
autor devem ficar claras ao ponto do leitor no ter obrigatoriamente a necessidade ler o original. Isto
muito bem visto quando levamos em considerao a quantidade de informao que temos acesso hoje, o
que faz com que este tipo de resumo seja extremamente necessrio quando tratamos da questo de
tempo. Com este tipo de resumo, o leitor fica ciente das ideias que tratam o texto, e pode escolher quais
os principais originais que necessita se debruar para aprimorar sua pesquisa.
Para a elaborao de um resumo informativo/analtico, preciso que seja feita a leitura do texto de modo
a identificar as principais ideias do autor, bem como qual objeto de estudo est sendo tratado. Depois que
este identificado, novas leituras devem ser feitas para sanar qualquer dvida que possa surgir a partir
dos dados expostos. Quando a compreenso do mesmo estiver satisfatria, necessrio fazer uma
identificao e segmentao do texto em partes que tenham sentido juntas, e destacar a ideia central de
cada parte. A partir disso, pode-se fazer um resumo destas partes centrais, mantendo a ideia primordial
do texto, e por fim, faz-se uma redao final do resumo, tendo ateno para manter a sequncia de
pensamento proposta no texto e a correlao entre as partes. Vale salientar que este tipo de resumo
apresenta as principais ideias do autor, no uma mera repetio de tudo o que ele disse. Tambm, de
acordo com Marconi e Lakatos (2003, p. 70), ao fim do resumo, as palavras chaves do texto original
devem ser colocadas.