ATIVIDADES PRTICAS

SUPERVISIONADAS
Pedagogia
7 Srie
Fundamentos da Gesto em Educao
A atividade prtica supervisionada (ATPS) um procedimento metodolgico
de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas
programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:
Favorecer a aprendizagem.
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e
eficaz.
Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo.
Desenvolver os estudos independentes, sistemticos e o autoaprendizado.
Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao.
Promover a aplicao da teoria e conceitos para a soluo de problemas
prticos relativos profisso.
Direcionar o estudante para a busca do raciocnio crtico e a emancipao
intelectual.
Para atingir estes objetivos, a ATPS prope um desafio e indica os passos a
serem percorridos ao longo do bimestre para a sua soluo.
A sua participao nesta proposta essencial para que adquira as
competncias e habilidades requeridas na sua atuao profissional.
Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida
profissional.

AUTORIA
Marciene Aparecida Santos Reis
Faculdade Anhanguera de Campinas - Unidade 3

Luciana Haddad Ferreira

Ahanguera Educacional Ltda

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COMPETNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as competncias
e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir.

Conhecer as teorias administrativas relacionadas Educao.

Conhecer os aspectos polticos e legais da gesto educacional brasileira.
Discutir a organizao do trabalho escolar e dos profissionais de gesto.
Discutir aes, no contexto educacional brasileiro, para implantar gestes eficientes e
modernas.

Produo Acadmica

Relatrios parciais, com os resultados das pesquisas realizadas nas etapas.

Lista de argumentaes debatidas em equipe.
Criao de Mapa Conceitual.
Elaborao de textos crtico-reflexivos.

Participao
Para a elaborao desta atividade, os alunos devero previamente organizar-se em
equipes de at cinco integrantes, sob a orientao do tutor presencial, que far o
acompanhamento das atividades nos encontros em sala de aula, na unidade. Essas equipes,
que sero mantidas durante todas as etapas, devero entregar seus nomes, RAs e e-mails ao
tutor presencial.

Padronizao
O material a ser produzido neste desafio deve ser estruturado de acordo com os
seguintes parmetros:
Usar as normas da ABNT1, com o seguinte padro:

em papel branco, formato A4;

com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;

fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta;

espaamento de 1,5 entre linhas;

se houver citaes com mais de trs linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com
um recuo de 4cm da margem esquerda e espaamento simples entre linhas;

com capa, contendo:

logo oficial da Anhanguera Educacional Uniderp;

nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina;

nome e RA de cada participante;

ttulo da atividade;

nome do tutor a distncia da disciplina;

cidade e data da entrega, apresentao ou publicao.

Consulte o Manual para Elaborao de Trabalhos Acadmicos. Unianhanguera. Disponvel em:

<http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>.

Marciene Aparecida Santos Reis

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DESAFIO
O presente desafio consiste na produo de um relatrio sobre a temtica da gesto
educacional e suas implicaes para a Educao Brasileira.
Esta atividade torna-se relevante para a formao de profissionais crticos que
entendam no somente a respeito das situaes problematizadas em aula, mas que atuem
com conscincia na sociedade ao se utilizarem das diversas teorias e prticas presentes no
universo acadmico, bem como quando propem e atuam em situaes de aprendizado
reflexivo em relao s vivncias em gesto educacional.

Objetivo do Desafio
Produo de um relatrio, em formato .doc, sobre a temtica da gesto educacional.

ETAPA 1
Esta atividade importante para que voc compreenda o processo de formao de
gestores educacionais ao longo da Histria da Educao.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Individual)
Pesquisar, em diversos meios de informao (livros, jornais, revistas, dicionrios e sites
institucionais), a respeito da formao de gestores educacionais ao longo da Histria da
Educao.
Sites sugeridos para pesquisa:

LUZ, Ana Maria de C.; JESUS, Trcio Rios de. A Formao de Gestores Educacionais:
desafios e perspectivas de saberes em construo. Salvador: ISP/UFBA, 2006.
Disponvel em: <http://www.proged.ufba.br/biblioteca/formgest.pdf>. Acesso
em: 19 mar de 2013.

CASTRO, Alda Maria Duarte Arajo. Reforma Educacional e a Formao de

Gestores Escolares. Interface - Revista do Centro de Cincias Sociais Aplicadas, 2004.
Disponvel em:
<http://ccsa.ufrn.br/ojs/index.php/interface/article/view/158/144>. Acesso em:
19 mar de 2013.

Passo 2 (Individual)
Anotar os apontamentos relevantes quanto pesquisa e leitura do material sobre gesto
educativa.
Passo 3 (Equipe)
Compartilhar anotaes, reflexes e dvidas em relao ao tema e discutir a respeito das
implicaes da gesto escolar no cotidiano da escola: a organizao, as relaes e os saberes
que se modificam com a gesto.
Marciene Aparecida Santos Reis

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Passo 4 (Equipe)
Elaborar um texto crtico-reflexivo, que compor o relatrio final, a respeito da gesto
educacional brasileira e sua implicao no cotidiano da escola. Esse material, de no
mximo trs pginas, deve problematizar as reflexes desencadeadas no passo anterior e
propor argumentaes em relao questo: Qual o papel do gestor educacional e escolar
para a modernidade?

ETAPA 2
Esta atividade importante para que voc entenda a existncia de programas que
visem melhoria da gesto educacional da Educao Bsica.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Individual)
Pesquisar sobre o Programa Nacional Escola de Gestores da Educao Bsica Pblica,
que faz parte das atribuies do Plano de Desenvolvimento da Educao (PDE).
Site sugerido para pesquisa:
Escola de Gestores da Educao Bsica. Disponvel em:
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12337&Ite
mid=693>. Acesso em: 19 mar de 2013.

Passo 2 (Individual)
Responder, a partir da pesquisa realizada no passo anterior, s seguintes questes:
Quais so os objetivos do Programa Nacional Escola de Gestores da Educao Bsica
Pblica?
Quais so os trs projetos/cursos envolvidos nesse programa e o que cada um deles
contempla?
Passo 3 (Equipe)
Compartilhar, com a equipe, o material encontrado e as anotaes realizadas por cada
integrante. Discutir a respeito dos pontos relevantes da pesquisa e problematizar a atuao
do gestor escolar na Educao, a partir das respostas das questes propostas no passo
anterior.
Passo 4 (Equipe)
Elaborar uma lista, de no mximo duas pginas, com os pontos relevantes discutidos no
passo anterior, sobre o referido programa. Esse material dever compor, posteriormente, o
relatrio final.

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ETAPA 3
Esta atividade importante para que voc reflita sobre o Projeto Poltico Pedaggico
da escola e sua importncia como uma diretriz para o desenvolvimento de aes educativas.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Individual)
Pesquisar, em fontes diversas (livros, jornais, revistas e sites institucionais), sobre o Projeto
Poltico Pedaggico de uma escola.
Sites sugeridos para pesquisa:

O que projeto poltico-pedaggico (PPP). Disponvel em:

<http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-eavaliacao/planejamento/projeto-politico-pedagogico-ppp-pratica-610995.shtml>.
Acesso em: 19 mar de 2013.

Como fazer o PPP da escola. Disponvel em:

<http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/planejamento/7elementos-essenciais-ao-ppp-610996.shtml>. Acesso em: 19 mar de 2013.

Bons exemplos de PPPs reais. Disponvel em:

<http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-eavaliacao/planejamento/planejamento-gestao-bons-exemplos-ppps-reais611206.shtml>. Acesso em: 19 mar de 2013.

Passo 2 (Equipe)
Problematizar as reflexes encontradas durante a pesquisa e discutir os aspectos relevantes
para a estruturao de um Projeto Poltico Pedaggico da escola, respondendo s questes:
Por que Projeto? Por que Poltico? Por que Pedaggico?
Passo 3 (Equipe)
Listar, em no mximo trs pginas, as argumentaes resultantes da discusso ocorrida no
passo anterior. Esse material compor, posteriormente, o relatrio final.
Passo 4 (Equipe)
Montar um mapa conceitual, de no mximo duas pginas, que contemple as diretrizes de um
Projeto Poltico Pedaggico. A elaborao e ilustrao, desse mapa conceitual, consistem no
quarto material parcial e compor, posteriormente, o relatrio final.

Marciene Aparecida Santos Reis

Luciana Haddad Ferreira

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ETAPA 4
Esta atividade importante para que voc problematize as diferentes posturas de
gesto encontradas na Educao.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Individual)
Pesquisar, em fontes diversas (livros, jornais, revistas, sites institucionais), sobre gesto
democrtica e gesto participativa.
Passo 2 (Equipe)
Debater, em equipe, a respeito da pesquisa realizada no passo 1. A partir dessa discusso,
responder s seguintes questes:
O que significa desenvolver uma gesto democrtica na escola?
Quando a gesto participativa?
Passo 3 (Equipe)
Elaborar um texto crtico-reflexivo, de no mximo duas pginas, que contemple as
argumentaes das discusses realizadas nos passos anteriores. Esse material parcial
compor, posteriormente, o relatrio final.
Passo 4 (Equipe)
Elaborar o relatrio final, que dever conter todos os trabalhos parciais desenvolvidos nas
etapas anteriores. Esse relatrio dever ser postado em um nico arquivo (formato .doc),
dentro do prazo estabelecido, para avaliao do tutor a distncia.

Livro-Texto da Disciplina
LIBNEO, Jos C.; OLIVEIRA, Joo F. de; TOSCHI, Mirza S. Educao escolar: polticas,
estrutura e organizao. 10. ed. So Paulo: Cortez, 2012.

Critrios de Avaliao
Sugere-se como critrio de avaliao que o aluno tenha:

Realizado as leituras indicadas e desenvolvido reflexes acerca do tema.

Redigido os textos parciais.

Compreendido a importncia da gesto educacional para a Educao.

Identificado/Problematizado o Projeto Poltico Pedaggico da escola.

Produzido uma argumentao coerente com a proposta estudada.

Digitado o relatrio final demonstrando suas consideraes, reflexes e aprendizados

obtidos ao longo das etapas das atividades.

Marciene Aparecida Santos Reis

Luciana Haddad Ferreira