INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E MARANHO CMPUS

COD
COORDENAO GERAL DOS CURSOS SUPERIORES (CGCS)
CURSO DE LICENCIATURA EM QUMICA V PERODO
DISCIPLINA: FSICA GERAL II
DOCENTE: PROF. IRAPUAN LIRA FEITOSA FILHO

ANTONIO MARCOS DA CONCEIO LIMA

DALILLA CARVALHO DA SILVA LIMA
FRANCISCA DOS SANTOS SOUSA
JOS FRANCISCO CORREIA

ARTIGO CIENTFICO
USO DA EXPERIMENTAO COMO FERRAMENTA DIDTICA NAS AULAS DE
FSICA DO ENSINO MDIO DO IFMA CMPUS COD

Cod MA
2015

ANTONIO MARCOS DA CONCEIO LIMA

DALILLA CARVALHO DA SILVA LIMA
FRANCISCA DOS SANTOS SOUSA
JOS FRANCISCO CORREIA

USO DA EXPERIMENTAO COMO FERRAMENTA DIDTICA NAS AULAS DE

FSICA DO ENSINO MDIO DO IFMA CMPUS COD
Artigo cientfico apresentado disciplina Fsica
Geral II, do curso de Licenciatura em Qumica, do
Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia do Maranho Cmpus Cod, como
requisito para aprovao na disciplina, ministrada
pelo professor Irapuan Feitosa Lira Filho.

Cod/MA
2015

USO DA EXPERIMENTAO COMO FERRAMENTA DIDTICA NAS AULAS DE

FSICA DO ENSINO MDIO DO IFMA CMPUS COD
Antonio Marcos da Conceio Lima1
Dalilla Carvalho da Silva Lima2
Francisca dos Santos Sousa3
Jos Francisco Correia4
1

Graduando do V perodo do curso de Licenciatura em Qumica do Instituto Federal de educao, cincia e Tecnologia do
Maranho Cmpus Cod, Povoado Poraqu, s/n, Zona Rural, CEP 65400-000 (zootec21@gmail.com)
2
Graduanda do V perodo do curso de Licenciatura em Qumica do Instituto Federal de educao, cincia e Tecnologia do
Maranho Cmpus Cod, Povoado Poraqu, s/n, Zona Rural, CEP 65400-000 (zootec21@gmail.com)
3 Graduanda do V perodo do curso de Licenciatura em Qumica do Instituto Federal de educao, cincia e Tecnologia do
Maranho Cmpus Cod, Povoado Poraqu, s/n, Zona Rural, CEP 65400-000 (zootec21@gmail.com)
4
Graduando do V perodo do curso de Licenciatura em Qumica do Instituto Federal de educao, cincia e Tecnologia do
Maranho Cmpus Cod, Povoado Poraqu, s/n, Zona Rural, CEP 65400-000 (zootec21@gmail.com)

Resumo: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxx.
Palavras-chaves: xxxxxxxxxxxxxxxxxxx, xxxxxxxxxxxxxxxxxx, xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

CHARACTERISATION OF THE TEACHING OF CHEMISTRY IN IFMA - CAMPUS

CODO: CONTRIBUTIONS TO THE DEBATE

ABSTRACT
The chemistry is emerging as an increasingly tied to our lives science. His teaching
has been receiving attention from researchers, either because of the low indicators of
learning or because of the lack of attractiveness of your resume. This leads to great
difficulties in teaching practices, certainly affected by the poor quality of education in
our country. The way students are acquiring the knowledge has been questioned for
some time. This project aimed to characterize the teaching of chemistry at the
Federal Institute of Education, Science and Technology of Maranho - Campus
Codo. Observations were made in class during lessons of Chemistry in the
institution, with the aim of characterizing the teaching practice. The three series of
high school were observed in an interval of two weeks. Survey questionnaire with
open and closed for teachers and students, individually question was also made. The
results showed a weakness in teaching and learning in chemistry at the institution.
The traditional model of education still prevails in part in this process, with a brief gap
between what the student sees in the classroom and their daily lives. How positives
realized the concern of teachers to form critical and skilled citizens to live in today's
society. Students also indicate the main transformer through teaching Chemistry
adherence to additional practice, a way to relate the learning in the classroom with
the facts of society in general, as well as their lives.
Index terms: Secondary Education. Chemistry. Teaching and learning.

1 INTRODUO

A Fsica est muito ligada ao nosso dia a dia. uma cincia que apresenta
uma grande relevncia no contexto social e especialmente no currculo do Ensino
Mdio. Alm disso, uma das cincias que mais est relacionada vida humana,
bem como ao cotidiano dos sujeitos.
uma das cincias fundamentais do mundo de hoje, ao proporcionar um
conhecimento indispensvel para satisfazer as necessidades da sociedade e um
meio de satisfazer os anseios intelectuais do homem, dando respostas a muitas das
suas interrogaes (Formosinho, 1987 apud ESPRITO SANTO, 2010).
Porm, um ponto discutido por vrios autores e em pesquisas feitas na rea
de ensino a dificuldade que os alunos do Ensino Mdio vm enfrentando no
processo de ensino-aprendizagem em Fsica. Com isto, pode-se afirmar de acordo
com as palavras de Jnior (2009) que o ensino de Fsica atualmente no Brasil passa
por grandes problemas, que s se agravam com o passar do tempo. E h vrios
fatores para explicar que os conceitos no esto sendo bem aplicados em sala de
aula, alguns deles so: a falta de professores especializados na rea, falta de
material didtico e de laboratrios equipados e ademais a falta de interesse dos
alunos. Pode-se pensar que alguns casos quem falha so os professores, e nem
sempre eles percebem isto. A grande maioria aplica o contedo do livro didtico de
uma maneira tradicional, e no percebem que ao mudar sua metodologia pode-se
conseguir melhores resultados, estimulando os alunos a terem maior interesse pela
matria (JUNIOR, 2009).
Segundo Conceio e Bonf (2012), a maioria das escolas tem dado nfase
transmisso de contedos e memorizao de fatos, smbolos, nomes e frmulas,
deixando de lado a construo do conhecimento cientfico dos discentes e a
desvinculao entre o conhecimento qumico e o cotidiano. Essa prtica tem
influenciado negativamente na aprendizagem dos alunos, uma vez que no
conseguem visualizar a relao existente entre o que estuda em sala de aula, a
natureza e a sua prpria vida cotidiana.
Em particular no ensino da qumica, percebe-se que os alunos, muitas vezes,
no conseguem aprender, no so capazes de associar o contedo estudado com
seu cotidiano, tornando-se desinteressados pelo tema. Isto indica que este ensino
est sendo feito de forma descontextualizada e no interdisciplinar (NUNES e
ADORNI, 2010). Em concordncia, Rosa (2012), diz que o mesmo vem sendo
tratado de forma distante da realidade do educando, algo difcil, quase
incompreensvel devido a sua complexidade. O desafio de trazer essa cincia para
perto do educando e mostrar que ela est inserida a sua volta, tem permeado as
discusses e os fruns de educao em Qumica que abordam assuntos como o uso

de materiais alternativos, novas metodologias no ensino de Qumica, o ensino da

qumica e os deficientes visuais.
Mostrar a utilidade do conhecimento da Qumica fundamental para a
formao do cidado, at por que diversas questes polticas e sociais atuais trazem
uma necessidade do conhecimento cientfico. A educao se configura como a mais
importante direo para a cidadania, assim, as cincias como um todo, se
apresentam como ferramentas indispensveis para atingir essa finalidade.

Na formulao curricular, definida pelo MEC (Ministrio da Educao) e pelo

CNE (Conselho Nacional de Educao), as propostas de currculos, devem incluir
competncias bsicas, contedos e formas de tratamento dos contedos coerentes
com os princpios pedaggicos de identidade, diversidade e autonomia, e tambm
os

princpios

de

interdisciplinaridade

contextualizao,

adotados

como

estruturadores do currculo do Ensino Mdio (DUARTE, 2014).

Segundo Duarte (2014), o papel que a experimentao pode desempenhar no

ensino, no entanto, pode ser bastante variado, dependendo do enfoque dado
atividade experimental na sala de aula. Esse enfoque pode se restringir a simples
demonstraes de fenmenos (Demonstrao), pode priorizar a verificaes da
validade de leis e teorias, previamente analisadas teoricamente (Verificao) ou
pode estimular o estudante a pensar de forma cientfica, analisando um problema
aberto, levantando hipteses e propondo modelos explicativos passveis de serem
testados na prtica (Investigao). Essa ltima abordagem, conhecida como
abordagem investigativa, tem sido apontada como aquela com maior potencial para
ajudar o estudante a reestruturas seus modelos explicativos dos fenmenos.
Dessa forma, no ensino de Cincias, bem como no da Fsica, a
experimentao pode ser uma ferramenta eficaz para a proposio de problemas
que permitam uma contextualizao e a vontade de saber, de investigar, de
questionamentos de investigao. Nessa perspectiva, a presente pesquisa propsse a apresentar o resultado de uma experincia de sala de aula em que a
experimentao foi utilizada como estratgia para a construo de conceitos de
Cintica Qumica. Acreditamos que esta pode ser uma forma dinmica e interativa

na aprendizagem, capaz de favorecer a construo de conhecimentos relacionados

ao cotidiano do aluno.

2 MATERIAIS E MTODOS
A pesquisa ser desenvolvida em quatro trs de Ensino Mdio do curso
integrado de Informtica (14, 24 e 34). A pesquisa ser realizada em etapas. A
primeira constar da diviso de cada turma em oito grupos de cinco alunos, em
seguida sero feitas indicaes e/ou recomendaes de leitura de artigos cientficos
sobre a literatura da rea relacionada a experimentao no ensino de Fsica, bem
como a escolha dos temas das atividades experimentais a serem executadas pelos
alunos. Ainda, ser solicitado para cada grupo apresentar um artigo com a temtica
Experimentao no ensino de Fsica para socializao do conhecimento com a
turma.
Em seguida, sero solicitadas aos alunos que desenvolvam atividades
prticas relacionadas a algum tema visto durante a disciplina e que gravem as
mesmas. O momento da apresentao do filme feito, os discentes devero fazer
uma descrio do referencial terico necessrio para o compreenso do assunto e
da prtica para o restante da turma.
Durante o final das disciplinas, nas trs turmas, pretende-se unir os filmes e
fazer um documentrio e/ou escrever algum trabalho cientfico a respeito com a
finalidade de apresentar em congressos e eventos afins. Ainda, h a possibilidade
de confeccionar uma cartilha com experimentos de baixo custo

3 RESULTADOS ESPERADOS
Com o desenvolvimento da pesquisa em questo esperado que os alunos
possam

4 CONSIDERAES FINAIS
A educao no Brasil alvo de vrios estudos e pesquisas, gerando vrios
debates e discusses no que diz respeito ao processo de ensino-aprendizagem.
Vrias pesquisas j se debruaram sobre a qualidade do ensino de Fsica, tais
estudos potencializam discusses dentro das escolas. Os dados levantados
apontam que o ensino de Fsica ainda deficiente nas escolas pblicas e que tem
muito a se fazer a fim de que sejam atingidos os objetivos da disciplina, que pelo
contedo tem a finalidade de ajud-los a usar o conhecimento cientifico em prol da
soluo dos seus problemas dirios. Nesse aspecto, esta proposta de pesquisa
apresenta-se muito relevante, pois percebida uma oportunidade de investigar
problemas, atravs de experimentos de baixo custo. percebido tambm uma forma
de contextualizar o ensino da Fsica, aproximando os contedos da disciplina
realidade dos alunos por meio da experimentao.