SARESP 2011

EXEMPLOS DE ITENS DE HISTRIA POR NVEL

6 srie/ 7 ano - Ensino Fundamental
FORMATO PARA O PROFESSOR
Adaptao 2013: PCNP Histria: Thiago E. Sgherri
DER - LINS
Habilidades contempladas na Matriz de Referncia,
distribudas por sries nos Planos de Ensino
SARESP: 6 SRIE / 7 ANO ENSINO FUNDAMENTAL
5 SRIE
6 SRIE
6 ANO
7 ANO
1 Bimestre
17
10
14
13
04
27
15
03
05
21
19
24
16
17
2 Bimestre
08
29
09
25
23 ok
30
06
28
3 Bimestre
34 ok
22
07 ok
33
24
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15
12
06
4 Bimestre
20
27
03
26
02
18 ok
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6 SRIE/ 7 ANO - NVEL ADEQUADO:

H07 Reconhecer, independentemente de suas caractersticas, o valor social de todas as profisses
lcitas existentes na sociedade. (GI)
(Habilidade presente no Plano de Ensino da 5 srie/ 6 ano do EF, 3 Bimestre)

1. O texto diz respeito ao trabalho realizado pelos garis.

No tarefa fcil correr oito horas de dia ou de noite, no sol ou na chuva, atrs de
um caminho coletor do nosso lixo.
Pense na sua residncia sem coleta de lixo!
Faa uma experincia.
Deixe-a com lixo acumulado durante apenas quinze dias.
Depois me conte o resultado.
Fonte: Cavalcanti, Rivaldo. O dia do gari. http://www.velhosamigos.com.br/DatasEspeciais/diagari.html

Nesse texto, o autor quis demonstrar que

(A) a sociedade produz pouco lixo nas ruas e casas e, por isso, o trabalho dos garis
no necessrio.
(B) o trabalho dos garis no exige muito esforo e contribui pouco para o
desenvolvimento da sociedade.
(C) o trabalho dos intelectuais contribui mais para a sociedade do que aquele exercido
pelos operrios e garis.
(D) o trabalho exercido pelos garis muito importante para a sociedade e ele deve
ser reconhecido e
respeitado.

H18 Identificar fotografias e gravuras como fontes iconogrficas que registram a memria e a
histria das formaes sociais. (GI)
(Habilidade presente no Plano de Ensino da 5 srie/ 6 ano do EF, 4 Bimestre)

2.Observe estas duas fotos da cidade de So Paulo. A foto (1) do bairro do

Brs, no ano de 1918, feita pelo fotgrafo Aurlio Becherini; e a foto (2) da
Avenida Paulista, em 1902, feita por Guilherme Gaensly (2).

A partir das fotos, correto afirmar que

(A) a avenida Paulista concentrava fbricas; e o Brs era um bairro de moradias da
burguesia.
(B) o Brs fazia parte do antigo centro histrico; e a Paulista teve uma ocupao
espontnea de imigrantes alemes.
(C) a avenida Paulista foi planejada para concentrar lojas de comrcio; e o Brs, um
bairro para abrigar cortios.
(D) o Brs se constituiu como um bairro fabril; e a Paulista como uma avenida
residencial de famlias ricas.

H23 Descrever as relaes entre a sociedade e a natureza em vrios contextos espao-temporais.

(GI)
(Habilidade presente no Plano de Ensino da 5 srie/ 6 ano do EF, 2 Bimestre)

3.Leia o texto escrito pelo portugus Pro de Magalhes Gandavo (Histria

da Provncia de Santa Cruz, 1575), falando sobre as terras do Brasil.
Esta Provncia vista mui deliciosa e fresca em gro maneira: toda est vestida de
mui alto e espesso arvoredo, regada com as guas de muitas e mui preciosas ribeiras
de que abundantemente participa toda a terra, onde permanece sempre a verdura
com aquela temperana da primavera que c nos oferece Abril e Maio. E isto causa
no haver l frios, nem runas de inverno que ofendam as suas plantas, como c
ofendem s nossas. Em fim que assim se houve a Natureza com todas as coisas desta
Provncia, e de tal maneira se comedio na temperana dos ares, que nunca nela se
sente frio nem quentura excessiva.
Comedio do verbo comedir, que significa regular, medir, moderar.
O modo como as pessoas descrevem paisagens expressa a relao que estabelecem
entre a natureza e a sociedade. Nessa perspectiva, o autor representa as terras
brasileiras no sculo XVI como
(A) um mundo extico, com clima e vegetao semelhantes ao inverno europeu.
(B) um paraso, com florestas, rios, riachos e temperatura amena e agradvel.
(C) uma terra conhecida, sem diferena em relao natureza de hoje em dia.
(D) uma terra de riquezas, toda ocupada pela economia portuguesa para exportao.

6 SRIE/ 7 ANO - NVEL AVANADO:

H34 Comparar diferentes explicaes para fatos e processos histrico-sociais. (GIII)
(Habilidade presente no Plano de Ensino da 5 srie/ 6 ano do EF, 3 Bimestre)

4. Leia as duas opinies sobre o processo de abolio da escravido no

Brasil.
I. Dona Isabel sancionou a Lei urea, dissolvendo o Gabinete do Baro de Cotegipe,
um escravocrata convicto. (...) A alegria popular chegou ao mximo quando de uma
gratido sem fim, resolveram intitular Dona Isabel, a criadora da Lei, como a
Redentora. E de fato o era. Seu amor aos sditos e sobre tudo aos negros, to
humilhados, era visto por todos.
Fonte: http://imperiobrasileiro-rs.blogspot.com/2010/05/13-de-maio-dia-da-redencao-negra.html

II. A abolio no caiu do cu nem foi presente da princesa Isabel. Na verdade, ela foi
conquistada pelo povo negros e brancos unidos pelo ideal de liberdade, que
promoveu manifestaes de rua, comcios, fugas em massa de escravos.
Fonte: QUEVEDO, Jlio; ORDOEZ, Marlene. A escravido no Brasil. So Paulo:FTD, 1999, p. 42

Os textos demonstram que

(A) h uma nica verso para o conhecimento histrico relativo ao processo de
abolio da escravido.
(B) a abolio da escravido foi fruto da vontade das elites brasileiras, e no dos
negros escravizados.
(C) um mesmo fato histrico pode ser interpretado de formas diferentes, como a
abolio da escravido.
(D) a verdade histrica dada pelos vencedores, no caso os negros libertos, que
lideraram a abolio da escravido.