RESENHA DO TEXTO 2

A ESCRITA COLABORATIVA POR MEIO DO USO DE FERRAMENTAS

DIGITAIS: RESIGNIFICANDO A PRODUO TEXTUAL NO CONTEXTO
ESCOLAR

Eduardo Martins UFMS/CPNA

O artigo ora resenhado aborda a temtica que envolve a construo de prticas

de escrita colaborativa entre um grupo de alunos (as) do E.M a partir da internet. De
acordo com o autor o estudo se encaixa no Campo da lingustica aplicada. Aborda a
discusso terica acerca da ideia de revoluo digital com a WEB 2.0. e faz um estudo
acerca da EC escrita colaborativa.
O artigo mostra a insero da internet como meio de informao e comunicao,
bem como as novas possibilidade de novas prticas de escrita digitais em virtude do
Advento da Web 2.0 (rede) novos mecanismos foram criados, permitindo novas
condies tcnicas e scio-culturais para a ampliao de prticas comunicativas no
mundo digital.
Segundo ao autor nota-se uma resistncia por parte da escola no uso do texto
digital. Assim tal escola precisa repensar sua funcionalidade para encarar a nova era
digital.

Outros meios digitais como a criao do blog e facebook, youtube, estimulam o

usurio a produzir seus prprios contedos. E com o Web 2.0 o usurio tambm publica
um novo ambiente, no apenas para a leitura mais tambm para a escrita. O autor traz o
um exemplo que o Wikipdia. Encoraja o usurio a submeter seus prprios materiais
na rede. Explica ele que o antigo meio Web 1.0 meio de leitura. Web 2.0 meio de leitura
e escrita. Dessa feita temos um Novo ethos (incluso) e novos letramentos. Reflete o
Pinheiro (2011) que A Web 2.0 possui carter libertrios.
H um potencial para ser explorado na escola de modo que os estudantes possam
produzir materiais e exp-los ao debate por meio da Web como espao da EC.
O trabalho de escrita em grupos facilita a complementaridade de conhecimentos,
opinies, pontos de vistas na resoluo de problemas. A EC pode envolver uma
justaposio de trabalhos individuais. Os trabalhos colaborativos a partir de um quadro
de interaes do grupo. A EC um empreendimento ativo e social que possui duas
foras de impulso: o grupo e o participante.
O autor nos prope a ideia de atividades-chave da EC. Trs pontos:
planejamento, elaborao de texto e reviso. Ainda, cria algumas estratgias da escrita:
autor nico do grupo; escrita em sequncia; escrita em ................. e escrita reativa.
Os papeis da EC: escritor, consultor, editor, revisor, lder de grupo e facilitador.
Suscita que h Quatro modos de trabalho: no mesmo local e ao mesmo tempo, em locais
diferentes e ao mesmo tempo, no mesmo local em tempos diferentes e em locais
diferentes e tempos diferentes.
Noo de conscincia de grupo cada membro do grupo desenvolve a
conscincia de grupo ao compreender sua atividade luz da compreenso das atividades
dos membros do grupo. O papel do e-mail e do chat na EC representa ferramenta sem

custo par a escola, nem infraestrutura especial para lidar com elas (basta um laboratrio
de informtica).
Finalmente Pinheiro, 2011, analisa os dados da tese de doutoramento do autor
aplicado em uma escola de educao bsica. Expe sua pesquisa emprica relatando os
passos por ela explorada. Partindo da formao do grupo e criao de um site. As
conversas iniciais se do via bate papo (chat) na qual os membros se organizam para
iniciar seus trabalhos que foi definido como sendo uma pesquisa.
Num segundo passo d-se a troca outra pesquisa. Valendo-se do e-mail como
ferramenta de EC os estudantes se mostram melhores aparelhador e mais fluentes, bem
como melhores organizados. Conclui que o trabalho se d de forma assincrnica atravs
do e-mail.