O DESAFIO DA QUALIDADE NA EDUCAO

CAMINHOS PARA MELHORAR A QUALIDADE DA EDUCAO EM

NOSSAS INSTITUIES DE ENSINO.
Atitudes da comunidade escolar perante os indcios de qualidade de ensino
insatisfatrias nas unidades escolares:

Falta de Iniciativa (descrena, desnimo, reclamaes sobre salrios e plano de

carreira, a culpa da famlia, ...);
Tomadas de Iniciativas equivocadas (Modismos, Ondas Salvadoras,
Construtivismo, Cpia de modelos, Tecnologia Educacional, Pacto pela
educao, ...);
Planejamento (mudana de estrutura, mudana de comportamento).

Vejamos o caso do Japo que foi totalmente arrasado aps a 2 Guerra Mundial:
1. No possui petrleo;
2. No possui riquezas minerais;
3. No possui capacidade energtica (Hidreltricas, Usinas Atmicas, etc..);
4. No possui extenso territorial para cultivo de gros para exportao.
Ento s restou investir em EDUCAO com um planejamento longo prazo pautado
na qualidade de ensino.
O ensino de qualidade est intimamente ligado transformao da realidade.
FATORES PARA ALCANAR A QUALIDADE DA EDUCAO:
01) DEMOCRATIZAO DO ACESSO

Educao bsica obrigatria e gratuita dos 4 aos 17 anos;

Atendimento educacional especializado aos portadores de deficincia fsica;
Educao infantil, em creche e pr-escola at os 5 anos de idade;
Oferta de ensino noturno regular adequado s condies do educando;
Atendimento ao educando em todas as etapas da educao bsica (transporte,
alimentao, livro didtico,...).

Obs.: O ensino livre iniciativa privada atendidas as seguintes condies:

1. cumprimento das normas gerais da educao nacional;
2. autorizao e avaliao da qualidade pelo poder pblico.
O desafio educacional no Brasil ampliar o acesso da populao na educao
superior com polticas de ampliao e democratizao de acesso.

02) PERMANNCIA
As polticas de acesso devem estar paralelamente articuladas s polticas de
permanncia na educao bsica e superior garantindo que as parcelas menos
favorecidas da sociedade possam realizar e concluir a formao com xito e com alto
padro de qualidade. (Bolsa famlia, Bolsa Escola, PRONATEC, ...).
As escolas tm que definir em seu PPP aes para tornar a escola mais agradvel
(Esportes, Dana, Teatro, ..., ).
03) AVALIAO
A avaliao constitui um dos pilares das polticas educacionais. As avaliaes internas
so processos contnuos focados na formao do aluno. Essas avaliaes devem ter
carter inclusivo (o fracasso escolar uma forma de excluso a excluso dos
includos). As avaliaes externas (SAEGO, IDEGO, ENEM, ENAD) so fatores
importantes para a implantao ou verificao de programas educacionais. A partir dos
seus resultados podemos verificar se um programa implantado est dando certo.
Divulgao de resultados de avaliaes (IDEB, ENEM, SAEGO, SAEB, ENEM,
ENAD) provoca reaes inflamadas logo depois tudo volta ao normal. ( a qualidade da
educao deve ser uma constante).
04) CONDIES DE PARTICIPAO
A famlia e toda a comunidade podem se envolver ativamente nas decises
administrativas e pedaggicas tomadas nas unidades escolares por meios dos Conselhos
(conselho escolar, conselho curador, ...). A formao desses organismos contribui de
forma dinmica devido viso de cada segmento que o compe, o que torna a escola
mais democrtica e transparente contribuindo para a melhoria da qualidade de ensino da
instituio escolar.
05) NECESSIDADE DE VISO DE CONJUNTO
Quando pensamos em qualidade de ensino nosso olhar pode tender a se concentrar na
figura do professor que tm papel importante na concretizao de uma educao de
qualidade. O professor o precursor das principais mudanas que vo ocorrer na
escola, por isso, deve ter um planejamento em consonncia com o PPP (idealizado pela
comunidade e que pode sofrer mudanas de acordo com a necessidade da comunidade
escolar) desenvolvendo projetos interdisciplinares (trabalho em grupo) construindo
coletivamente a identidade da escola.
06) APRENDIZAGEM
A aprendizagem o principal indicador da qualidade de ensino da instituio escolar.
um processo que implica numa mudana de comportamento onde prevalecem novas
formas de comunicao e construo de novas habilidades caracterizando competncias
e atitudes significativas.
A alegao de falta de interesse do aluno como justificativa de mau desempenho
implica na renncia da prpria escola. Dizer que a escola deu boa aula mas o aluno

no aprendeu o mesmo que dizer que a cirurgia foi um sucesso mas o paciente
morreu.

EIXO IV QUALIDADE DA EDUCAO

ROGRIO PEREIRA SIMES

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rogerio.simoes@seduc.go.gov.br
(64) 8405-6136