Introduo

Neste trabalho ser debatido sobre o assunto da escola pblica no Brasil

no sculo XX, mostrando os principais aspectos desse tipo de escola, quais as
evolues que tiveram ao longo do tempo, o que no evolui, o que regrediu, e
tambm quais so as distores encontradas neste meio.

Concluso

Depois de toda a pesquisa realizada conclumos que a escola pblica no

Brasil atual tem muitos pontos relevantes que podem ser debatidos, dentro eles
podemos destacar que em termo de melhorias de estrutura fsica, existem
escola com estruturas maravilhosas, com quadra esportiva, salas cobertas e
com carteiras, sala de informtica, cantina, etc. Porm em alguns lugares no
Brasil, principalmente no interior, h ainda escola que simplesmente no tem
estrutura, aulas no dados debaixo de lonas ou arvores, falta coisas como
agua. Outro detalhe importante em relao a qualidade de ensino, que por
motivos polticos est se deixando de lado, ou melhor esto tentando mascarar
resultados, e com isso formando analfabetos funcionais.

A Escola Pblica no Brasil no Sculo XX

Apenas 0,6% das escolas brasileiras tm infraestrutura prxima da ideal

para o ensino, isto , tm biblioteca, laboratrio de informtica, quadra
esportiva, laboratrio de cincias e dependncias adequadas para atender a
estudantes com necessidades bsicas. O nvel infraestrutura avanada inclui
os itens considerados mnimos pelo CAQi (Custo Aluno Qualidade Inicial),
ndice elaborado pela Campanha Nacional pelo Direito Educao.
J 44% das instituies de educao bsica contam apenas com gua
encanada, sanitrio, energia eltrica, esgoto e cozinha em sua infraestrutura.
Esse o resultado de um estudo feito pelos pesquisadores Joaquim
Jos Soares Neto, Girlene Ribeiro de Jesus e Camila Akemi Karino, da UnB
(Universidade de Braslia), e Dalton Francisco de Andrade, da UFSC
(Universidade Federal de Santa Catarina), intitulado "Uma escala para medir a
infraestrutura escolar".
A pesquisa incluiu dados do Censo Escolar de 2011 de 194.932
escolas.
Girlene afirma que ela e os pesquisadores esperavam que os resultados
demonstrassem a precariedade de muitas das escolas brasileiras, mas pontua
que o percentual de elementares (44%) e de avanadas (0,6%) foi um
"choque".
"Sabamos que encontraramos diferenas e que a zona rural, por
exemplo, apresentaria infraestrutura mais deficitria. Mas no achvamos que
seria tanto. O mesmo vale para as diferenas regionais, como o caso do
Norte e do Nordeste, e para as redes municipais, onde se concentram as
escolas com as piores condies", afirma.

"A criana, quando chega escola, tem que ter equipamentos, conforto
do ambiente para se concentrar, se dedicar aos estudos e ao aprendizado. O
professor precisa de equipamento para desenvolver o trabalho dele, assim
como a escola", explica Joaquim Jos Soares Neto. "O Brasil est passando
por um momento em que consenso que se deve investir em educao. A
pesquisa traz uma perspectiva de como orientar esse investimento para
resolver um problema que no simples".
Dados

Para definir uma escala para a situao da infraestrutura, os

pesquisadores selecionaram 24 itens de infraestrutura escolar para checar se
h sua disponibilidade ou no nos colgios pblicos brasileiros.
Em 72,5% das escolas brasileiras no h biblioteca
Brasil ainda tem mais de 13 mil escolas sem luz

A partir da presena ou no desses itens, as escolas foram distribudas

em quatro categorias. No nvel elementar ficam escolas que tm apenas o
mnimo para o funcionamento do prdio.

Infraestrutura elementar: Esto neste nvel escolas que possuem

somente aspectos de infraestrutura elementares para o funcionamento de
uma escola, tais como gua, sanitrio, energia, esgoto e cozinha

Infraestrutura bsica: Alm dos itens presentes no nvel anterior, neste

nvel as escolas j possuem uma infraestrutura bsica, tpica de unidades
escolares. Em geral, elas possuem: sala de diretoria e equipamentos como
TV, DVD, computadores e impressora

Infraestrutura

adequada: Alm

dos itens

presentes nos nveis

anteriores, as escolas deste nvel, em geral, possuem uma infraestrutura

mais completa, o que permite um ambiente mais propcio para o ensino e
aprendizagem. Essas escolas possuem, por exemplo, espaos como sala de
professores, biblioteca, laboratrio de informtica e sanitrio para educao

infantil. H tambm espaos que permitem o convcio social e o

desenvolvimento motor, tais como quadra esportiva e parque infantil. Alm
disso, so escolas que possuem equipamentos complementares como
copiadora e acesso a internet

Infraestrutura avanada: As escolas neste nvel, alm dos itens

presentes nos nveis anteriores, possuem uma infraestrutura escolar mais
robusta e mais prxima do ideal, com a presena de laboratrio de cincias
e dependncias adequadas para atender estudantes com necessidades
especiais
Desigualdades regionais

Os dados do estudo revelam que as grandes diferenas entre as regies

do pas aparecem tambm na infraestrutura das escolas. Das 24.079 unidades
de ensino da Regio Norte, 71% podem ser consideradas no nvel elementar, o
mais precrio. No caso do Nordeste, esse ndice ainda se mantm alto, mas cai
para 65%. No Sudeste, Sul e Centro-Oeste, o maior percentual de escolas
localiza-se no nvel bsico. Em todas as regies a taxa de colgios pblicos
classificados como de infraestrutura avanada no excede os 2%.
Quando observados os dados por redes, as desigualdades tambm so
grandes. Entre as escolas federais, 62,5% podem ser consideradas adequadas
e avanadas. No caso das estaduais, 51,3% das unidades so bsicas em
relao infraestrutura e, considerando as municipais, 61,8% das escolas so
classificadas como elementares.
Outro dado destacado pelos pesquisadores a diferena entre as
escolas urbanas e rurais. "Enquanto 18,3% das escolas urbanas tm
infraestrutura elementar, o oposto ocorre em relao s escolas rurais: 85,2%
encontram-se nesta categoria", diz o estudo.

Resultado no desempenho

Os pesquisadores no fizeram ainda a relao entre infraestrutura

escolar e o desempenho dos alunos. " necessrio correlacionar os resultados
das avaliaes, como a Prova Brasil, com as condies fsicas das escolas. O
nvel socioeconmico das regies em que a infraestrutura insuficiente
tambm bastante carente. Essa discusso precisa ser feita", afirma Neto.
Para ele, a escala ajuda a apontar quais so as regies do pas que
precisam de polticas pblicas especiais. "No interessa onde a criana esteja:
ela tem direito a uma Educao de qualidade. Isso pressupe tambm uma
infraestrutura escolar de qualidade", ressalta. " preciso mais recursos, com
um investimento que seja realizado com eficincia."
O regime de colaborao entre os entes federados, segundo os
pesquisadores, tambm precisa ser reforado. "Precisamos que Estados,
municpios e Unio trabalhem juntos nessa questo, definindo polticas
pblicas que atendam a essas escolas com condies fsicas piores. claro
que s isso no resolve a qualidade da educao que oferecida, mas uma
condio para que as escolas funcionem normalmente", afirma Girlene. "Caso
contrrio, continuaremos a amargar resultados ruins."

A QUALIDADE DA EDUCAO BRASILEIRA

So muitos os problemas que esto presentes na educao brasileira,

especialmente na educao pblica. So diversos os fatores que proporcionam
resultados negativos, um exemplo disso so as crianas que se encontram no
6ano do ensino fundamental e no dominam habilidade de ler e escrever.
Esse fato resultado direto do que acontece na estrutura educacional
brasileira, pois praticamente todos os que atuam na educao recebem baixos
salrios, professores frustrados que no exercem com profissionalismo ou
tambm esbarram nas dificuldades dirias da realidade escolar, alm dos pais
que no participam na educao dos filhos, entre muitos outros agravantes.

As avaliaes implantadas pelo governo para avaliar a educao

brasileira apresentam nmeros desanimadores, isso se tornou uma situao
insustentvel que no pode continuar.
Em setembro de 2006, um grupo de empresrios e polticos, com a
participao dos meios de comunicao em massa, firmou um compromisso
denominado de Todos pela Educao. Nessa mobilizao ficaram definidas
algumas metas a serem alcanadas at 7 de setembro de 2022. So elas:
- Todo indivduo com idade entre 7 e 17anos dever estar na escola.
-Todo indivduo com idade de 8 anos dever dominar a leitura.
- Os alunos devero ter acesso a todos os contedos correspondentes a
sua srie.
- Todos os alunos devero concluir as etapas de estudo (fundamental e
mdio).
- Garantia de investimentos na Educao Bsica.

Nmeros que retratam os problemas da educao brasileira

Hoje, no Brasil, de 97% dos estudantes com idade entre 7 e 14 anos se
encontram na escola, no entanto, o restante desse percentual, 3%, respondem
por aproximadamente 1,5 milho de pessoas com idade escolar que esto fora
da sala de aula.
Para cada 100 alunos que entram na primeira srie, somente 47 terminam o
9 ano na idade correspondente, 14 concluem o ensino mdio sem interrupo
e apenas 11 chegam universidade.
61% dos alunos do 5ano no conseguem interpretar textos simples. 60% dos
alunos do 9ano no interpretam textos dissertativos.
65% dos alunos do 5ano no dominam o clculo, 60% dos alunos do 9 ano
no sabem realizar clculos de porcentagem.

Medidas que possivelmente podero combater os ndices acima

apresentados:
Mobilizao da sociedade para a importncia que a Educao exerce.
Direcionamento de recursos financeiros para escolas e professores.
Valorizao do profissional da educao.
Implantao de medidas polticas educacionais a longo prazo.

Referncias Bibliogrficas
http://educacaoonline.pro.br/index.php?
option=com_content&view=article&catid=4%3Aeducacao&id=298%3Aaeducacao-na-escola-publica-atual--includente-ou-excludente-analise-sobre-aformacao-de-professores-no-cefam-de-tupi-paulista-sp&Itemid=15
http://www.revistas2.uepg.br/index.php/humanas/article/view/599

http://educador.brasilescola.com/trabalho-docente/a-qualidade-educacaobrasileira.htm

Anexos

Anexo A

Falta de estrutura na escola

Anexo B

Nesta escola simplesmente no existe estrutura

Anexo C

Escola pblica com estrutura fsica adequada

Colgio Estadual Hugo Lobo

A Escola Pblica do Brasil no

Sculo XX

Formosa GO, 22 de Setembro de 2015.

Colgio Estadual Hugo Lobo

Disciplina: Tpicos de Histria
Professor: George
Equipe: Ediarley Filipe
Dayane Vilas
Amanda Abdalla
Rhayssa Oliveira
Daniel Ataides
Samarah Macdo
Juciele Alves Noronha

Srie: 1 ano
Turma: B

A Escola Pblica do Brasil no

Sculo XX

Formosa GO, 22 de Setembro de 2015.