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Educao sexual: precisamos falar

sobre Romeo...

...Iana, Roberta e Emilson. A escola trata com preconceito quem

desafia as normas de papis masculinos e femininos. A seguir, uma
discusso sobre sexo, sexualidade e gnero
Wellington Soares

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O

Romeo foi banido do contraturno por preferir vestidos s roupas masculinas. Foto:Newsteam/SWNS Group / Grosby Group"

pequeno Romeo Clarke, da foto acima, tem 5 anos e adora usar seus mais de 100 vestidos para
as atividades do dia a dia. "Eles so fofos, bonitos e tm muito brilho", explicou ao tabloide
britnico Daily Mirror. Clarke virou notcia em maio do ano passado. O projeto de contraturno
que ele frequentava na cidade de Rugby, no Reino Unido, considerou as roupas imprprias. O
menino ficou afastado at que decidisse - palavras da instituio - "se vestir de acordo com seu
gnero".
O caso de Clarke no nico. Situaes em que crianas e jovens que descumprem as regras
socialmente aceitas sobre ser homem ou mulher - seja de forma intencional ou por no
domin-las - fazem parte da rotina escolar. Quando eclode o machismo, a homofobia ou o
preconceito aos transgneros, pais e professores agem rpido para pr panos quentes e, sempre
que possvel, fazer de conta que nada ocorreu. "A escola, que deveria abraar as diferenas,
pode ser o ambiente mais opressivo que existe", defende Iana Mallmann, 18 anos, ativista
contra a homofobia. "Muitos ainda abandonam as salas de aula por no se sentirem bem nesse
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espao", completa Beto de Jesus, secretrio para Amrica Latina e Caribe da Associao
Internacional de Lsbicas, Gays, Bissexuais, pessoas Trans e Intersex (Ilga, na sigla em
ingls).
Paradoxalmente, quem tem ensinado a escola a agir no respeito diversidade so os prprios
estudantes. "Na contemporaneidade, multiplicaram-se os grupos, os sujeitos e os movimentos,
as maneiras de se identificar com gneros e de viver a sexualidade. No h apenas uma forma
de ser, mas tantas quantas so os seres humanos", afirma Guacira Lopes Louro, professora da
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e uma das principais referncias na rea
de estudos de gnero. o que mostram os corajosos depoimentos de Iana, Roberta e Emilson.
Eles nos convidam a uma reflexo sobre nossas prprias ideias de masculino e feminino,
htero, homo ou bi, coisas de menino e coisas de menina. Precisamos falar sobre sexo,
sexualidade e, sobretudo, gnero.

Trs ideias, trs conceitos

Vale desfazer a confuso entre esses conceitos. O sexo definido biologicamente. Nascemos
machos ou fmeas, de acordo com a informao gentica levada pelo espermatozoide ao
vulo. J a sexualidade est relacionada s pessoas por quem nos sentimos atrados. E o gnero
est ligado a caractersticas atribuidas socialmente a cada sexo.
O que se sabe hoje em dia que o dualismo heterossexual/homossexual no capaz de abarcar
as formas de desejo humanas. Os estudos sobre o tema dizem que a orientao sexual se
distribui num amplo espectro entre esses dois polos. provvel que a definio sexual se d
pela interao entre fatores biolgicos (predisposio gentica, nveis hormonais) e ambientais
(experincias ao longo da vida). Mas no h certezas. O guia Sexual Orientation,
Homossexuality and Bissexuality, da Associao Americana de Psicologia, resume: "No
foram feitas, por enquanto, descobertas conclusivas sobre a determinao da sexualidade por
qualquer fator em particular. O tempo de emergncia, reconhecimento e expresso da
orientao sexual varia entre os indivduos".
surpreendente notar como determinados comportamentos so mais aceitos em uma fase da
histria e reprimidos na seguinte. Os moradores da Grcia Antiga, por exemplo, se
relacionavam com pessoas de ambos os sexos. J na Idade Mdia, comportamentos que se
desviassem da norma socialmente definida eram punidos com a fogueira. Hoje, no h mais
chamas, mas o sofrimento assume a forma de piadas, humilhaes, agresses fsicas e
psicolgicas, excluso. Por que ainda agimos assim? Como se construiu uma sociedade que se
choca e entra em pnico ao ver um menino se vestindo de menina?
A resposta est no conceito de gnero. Ele diz respeito ao que se atribui como caractersticas
tpicas dos sexos masculino e feminino. Meninas precisam sentar-se de pernas fechadas,
meninos podem abri-las. Meninos no podem chorar, meninas so mais sensveis. Meninos
gostam de azul, meninas preferem o rosa. Enfim, uma srie de aspectos que, com o tempo,
ganham fora e se convertem em regras. Por qu?
Porque cada um de ns interioriza as estruturas do universo social e transforma-as em jeitos de
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ver o mundo que orientam nossas condutas. Diversas instncias atuam para que essas normas
sejam transmitidas dos mais velhos aos mais jovens: a famlia, os grupos de amigos, as
religies - e, claro, as escolas. No caso do gnero, a associao com elementos preexistentes,
como tradies culturais, preceitos religiosos e costumes familiares, vai definindo quais
elementos pertencem ao universo masculino ou ao feminino. Por exemplo: ao provar do fruto
proibido e convencer Ado a tambm com-lo, Eva teria mostrado o lado irracional e
sentimental da mulher. Por isso, sedimentou-se a ideia de que ela deveria estar submissa ao
homem - naturalmente, um ser racional e cerebral, como explica a pesquisadora Clarisse
Ismrio no artigo Construes e Representaes do Universo Feminino (1920-1945). Mais
exemplos: a associao de carros e motos como "coisa de macho" foi herdada da ideia vigente
at o incio do sculo 20 de que o espao pblico deveria ser ocupado pelos homens, enquanto
as mulheres deveriam se dedicar vida domstica, como faziam suas mes. J a atribuio das
cores rosa e azul, respectivamente, a meninas e meninos... Bem, essa a parece no ter
justificativa. Nenhuma surpresa: a investigao scio-histrica revela que na gnese de muitos
hbitos, costumes e regras impera a mais pura arbitrariedade.
Tudo isso se complica em razo de outra caracterstica da mentalidade moderna: a tendncia de
pensar por oposies. Segundo o filsofo francs Jacques Derrida (1930-2004), a lgica
ocidental opera por meio de binarismos: feio/belo, puro/impuro, esprito/corpo etc. "Um termo
sempre considerado superior, e o oposto seu subordinado", explica Guacira. Assim, o homem
heterossexual conquistou o lugar de maior prestgio na sociedade. Um degrau abaixo, a mulher.
E na penumbra, os que no se encaixam no esquema binrio: gays, lsbicas, bissexuais,
travestis...
At meados do sculo 20, esse discurso circulou quase sem contestaes. A partir dos anos
1950, movimentos feministas, guiados pelos estudos da filsofa francesa Simone de Beauvoir
(1908-1986), engrossados na dcada seguinte pelos hippies e outros levantes da contracultura,
comearam a colocar em xeque os papis atribudos s mulheres na sociedade, no trabalho e na
famlia. Seguiram-se a eles as lutas pelos direitos de homens gays, lsbicas, travestis,
transexuais e assim por diante entre 1970 e os anos 2000. Atualmente, correntes contestatrias
ampliam as possibilidades identitrias, defendendo que h muitos jeitos de ser homem e
mulher.
Voc deve estar se perguntando onde a escola entra nessa discusso. Para que ela respeite a
diversidade, as formaes de professores precisam abordar o assunto. o melhor caminho para
disseminar o que as pesquisas j descobriram sobre a construo dos gneros e sua relao
com o sexo e a sexualidade. Mas as iniciativas sofrem forte resistncia. O caso mais notrio
aconteceu em 2011. Como parte do programa Brasil sem Homofobia, especialistas produziram
para o governo federal cadernos com contedo pedaggico que colocavam o tema em
discusso.
A inteno era que o material fosse distribudo a escolas de todo o pas. Antes da impresso,
entretanto, congressistas ligados a entidades religiosas se opuseram ao projeto. Apelidado de
"kit gay", o contedo foi acusado de estimular "a promiscuidade e o homossexualismo" - termo
em desuso por remeter a doena (hoje, fala-se em homossexualidade). A Unio cedeu s
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presses e vetou a circulao dos cadernos. Oficialmente, no h perspectivas para que esse
material saia do armrio. Mas, agora, ele est disponvel aqui no site NOVA ESCOLA. Leia e
tire suas concluses.
Por enquanto, episdios como o do menino Romeo seguem envoltos pela vergonha. Mesmo
em casos de crianas muito pequenas, em que no h relao entre o comportamento da
criana e sua sexualidade (meninos mais sensveis ou meninas que prefiram o futebol s
bonecas), o expediente-padro convocar os pais para uma conversa sobre o suposto problema
e encontrar maneiras de "corrigi-lo". "Muitas vezes, essas crianas e jovens apanham dos pais,
so proibidos de voltar s aulas ou mesmo fogem", relata Constantina Xavier, professora da
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). papel da escola agir com
profissionalismo. O que, nesse caso, significa tratar o tema com naturalidade e no report-lo
aos pais. Um menino quer se vestir de princesa. Se h algum problema, com os olhos de
quem v. Como ensina Georgina Clarke, a me do pequeno Romeo: "No me importo. Faz
parte de quem ele . Se usar os vestidos faz com que ele seja feliz, ento est tudo bem para
mim".

Iana Mallmann, 18 anos, ex-aluna das redes pblica e privada de Braslia. Foto:Alexandre A. Bastos" Foto: Alexandre A. Bastos

escola conivente com a homofobia

"Nunca tive uma postura feminina, nunca gostei de usar vestido, assessrios no cabelo. Por
causa dos meus trejeitos, da maneira como eu me vestia, fui alvo de comentrios na escola
particular em que estudava. Muitos colegas apontavam para mim, riam, me chamavam de
menina-macho. Na aula de Educao Fsica, eu no queria usar short-saia e, por isso, minha
me foi chamada at a escola vrias vezes. Fui repreendida por no me sentar com as pernas
cruzadas ou os joelhos encostados, como uma menina deveria.
Comecei a entender o que estava acontecendo comigo durante os anos finais do Ensino
Fundamental, quando me apaixonei por uma colega. Entrei em depresso e tentei me matar trs
vezes. Decidi contar para a minha me. Ela me apoiou muito e a nada mais me importava.
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Cortei meu cabelo, joguei fora as roupas de menina que eu no gostava, me libertei. Passei a
falar abertamente sobre a minha sexualidade, mesmo dentro da escola. Nesse momento, fui
abordada vrias vezes por professores e pela coordenao.
Eles diziam coisas como tudo bem voc ser homossexual, mas no fale disso na escola.
Descobri depois que havia outros jovens homossexuais na escola, mas eles tinham de ficar
calados. No fim das contas, mudei para uma escola pblica em que a sexualidade no era um
problema. Havia vrios projetos para discutir o assunto, inclusive uma semana de combate
homofobia, para questionar a postura dos alunos e da sociedade com o assunto."
COMO A ESCOLA PODERIA AGIR
A instituio deve ser um ambiente em que todos os alunos se sintam acolhidos. Para que isso
acontea, importante que a sexualidade seja discutida constantemente, mostrando que no h
uma nica maneira possvel de explor-la. Tambm preciso apoiar alunos que busquem os
educadores para discutir sua sexualidade. Nas regras de convivncia e nas aes concretas de
gestores e professores, deve estar claro que situaes de homofobia e piadinhas no so
tolerveis.

Roberta Lomonaco Macchia, 13 anos, aluna da rede particular em So Paulo Roberta (sentada), contou com o apoio da irm Nathalya
e venceu a culpa por ser atacada Foto: Raoni Maddalena

O machismo que culpa a vtima

"Eu estava voltando de um passeio promovido pela escola. Tinha andado o dia inteiro e resolvi
tirar a blusa de moletom. Quatro meninos me encurralaram em um canto do nibus e tentaram
tocar meus seios. O professor me viu chorando e, indignado, ligou para o orientador
pedaggico.
Minha me foi escola diversas vezes cobrar providncias. O orientador conversava com ela e
depois me chamava sozinha sala dele para falar o oposto. Tive de ouvir frases como: Voc
precisa encarar isso como uma brincadeira, Talvez voc tenha provocado e normal que isso
acontea com meninos dessa idade. Era como se eu - e no os meninos que tentaram me tocar 26/11/2015 17:13

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tivesse feito algo errado. Numa reunio com minha me, o coordenador chegou a dizer que
para me mudar de sala teria de inventar uma histria, porque esse procedimento s era tomado
quando algo grave acontecia. Como se o que eu passei no fosse um tipo de violncia.
Me senti culpada. S consegui superar esse sentimento porque tive o apoio da minha famlia,
de alguns amigos e da minha irm mais velha, Nathalya. Engajada em discusses sobre o
feminismo, ela me ajudou a ver que situaes parecidas com a minha acontecem todos os dias
com muitas e muitas mulheres e a reao sempre a mesma: a vtima responsabilizada."
COMO A ESCOLA PODERIA AGIR
preciso deixar de naturalizar esse tipo de episdio. Meninos precisam respeitar o corpo da
mulher. Cantadas desrespeitosas e situaes de assdio podem ser comuns, mas no so
aceitveis. No se deve, ainda, usar critrios diferentes para o comportamento de meninos e
meninas, como se apenas garotos demonstrassem interesse sexual e indisciplina. Outro tema da
pauta a responsabilizao da vtima. Em casos como o de Roberta, comum que se escutem
questes como: "Voc no provocou?" e "Como voc estava vestida?". Atitudes e roupas,
quaisquer que sejam, no justificam ataques. Assdio e atos violentos so sempre culpa do
agressor.

Nathlia, Matheus e Daian protestaram pelo direito de Emilson (blusa bege) usar saia Foto: Lucas Landau

Todos de saia contra os rtulos

"No acredito nas divises entre o masculino e o feminino e, por isso, me considero agnero.
Um dia, uma amiga deixou comigo uma saia do uniforme. Decidi ir escola com ela. Ouvi
uma piadinha ou outra, mas meus colegas de classe no se importaram. Na ltima aula, fui
chamado sala da gesto, onde estavam o coordenador pedaggico e a diretora adjunta. Ela
comeou dizendo que tinha contato com as discusses de gnero desde a faculdade. Tambm
argumentou que, na Esccia, era normal que homens usassem saia, mas aqui no Brasil no. No
fim das contas, eles queriam que eu tirasse a saia.
No fui obrigado, mas a presena dos dois me fez pensar: ou eu tiro ou pode haver
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consequncias ruins para mim. Na instituio em que estudo, uma escola pblica tradicional do
Rio de Janeiro, as organizaes estudantis so muito fortes. Alm do grmio, tambm h uma
frente liderada pelos alunos para fazer com que todos se sintam aceitos como so. Ns sempre
realizamos atividades, palestras e atos para discutir temas ligados ao gnero e sexualidade.
Como protesto ao que tinha acontecido, promovemos um saiato duas semanas depois. Mais de
30 alunos, homens e mulheres, foram de saia escola no dia marcado. O caso repercutiu e saiu
em diversos jornais. Infelizmente, a gesto da escola decidiu no tocar no assunto. Apesar de
uma nota divulgada a um jornal, no houve nenhum tipo de discusso organizada pela escola."
COMO A ESCOLA PODERIA AGIR
Questionar desde a Educao Infantil as normas e os padres associados a cada um dos
gneros um passo inicial. A definio do que roupa de menina e o que roupa de menino
tambm feita por convenes que variam de acordo com a cultura e o local. Assim, no h
porque proibir que um menino vista saia, se ela fizer parte do uniforme definido pela
instituio. Se o uso causar comoo na escola, a situao pode ser utilizada para debater como
se construram as regras que diferenciam homens e mulheres.
Trs ideias, trs conceitos
A escola conivente com a homofobia
O machismo que culpa a vtima
Todos de saia contra os rtulos
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Publicado em NOVA ESCOLA Edio 279, Fevereiro de 2015.

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