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O nome de Vigotski tem sido grafado de diferentes formas na literatura cientfica ocidental, por tratar-se de outro
alfabeto. Optou-se pela adoo da grafia Vigotski, que tem sido majoritariamente utilizada nas publicaes em lngua
portuguesa.
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O nome de Vigotski tem sido grafado de diferentes formas na literatura cientfica ocidental, por tratar-se de outro
alfabeto. Optou-se pela adoo da grafia Vigotski, que tem sido majoritariamente utilizada nas publicaes em lngua
portuguesa.
PCN
SME
MEC
BNCC
Obs.: Esta proposta pode ser construda tambm atravs de documentos como os
Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) e as matrizes de referncias para os professores. Tambm
podero ser utilizados documentos como os Currculos propostos, por estado; no Rio de Janeiro, por
exemplo, temos o Currculo Mnimo que pode ser acessado pelos professores do Estado ou as
Orientaes Curriculares apresentadas pela Secretaria Municipal de Educao (SME).
Escolhendo um ou mais destes documentos como base para apresentar os temas do perodo
aos estudantes, os professores tero a oportunidade de construir junto s suas turmas o planejamento
de curso, permitindo uma participao efetiva nas aulas, uma vez que eles tambm sero autores do
currculo proposto.
Atravs do MEC, os professores podero ter acesso s discusses sobre a Base Nacional
Comum Curricular (BNCC), que est em pleno processo de consulta e construo. As referncias
para a obteno destes documentos encontram-se nos links oferecidos nas notas ao final deste
projeto.
O nome de Vigotski tem sido grafado de diferentes formas na literatura cientfica ocidental, por tratar-se de outro
alfabeto. Optou-se pela adoo da grafia Vigotski, que tem sido majoritariamente utilizada nas publicaes em lngua
portuguesa.
O nome de Vigotski tem sido grafado de diferentes formas na literatura cientfica ocidental, por tratar-se de outro
alfabeto. Optou-se pela adoo da grafia Vigotski, que tem sido majoritariamente utilizada nas publicaes em lngua
portuguesa.
Fonte: Dicionrio Etimolgico online: http://www.etymonline.com/index.php?term=school
http://www.lo.unisal.br/nova/estagio/pcns.html
http://portal.inep.gov.br/web/saeb/matrizes-de-referencia-professor
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/index.php/documentos-curriculares/
http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/curriculo_identificacao.asp
http://www.rio.rj.gov.br/web/sme/exibeconteudo?id=798880
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
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http://pdeinterativo.mec.gov.br/pdeinterativo2013/manuais/ManualPDEInterativo2013.pdf
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A avaliao diagnstica averigua se os alunos possuem os conhecimentos e aptides para poderem iniciar novas
aprendizagens. Permite identificar problemas, no incio de novas aprendizagens, servindo de base para decises
posteriores, atravs de uma adequao do ensino s caractersticas dos alunos. Verifica se o aluno possui as
aprendizagens anteriores necessrias para que novas aprendizagens tenham lugar (avaliao dos pr-requisitos) e
tambm se os alunos j tm conhecimentos da matria que o professor vai ensinar, isto , que aprendizagens das que se
pretendem iniciar (e que se assumem no-conhecidas) so j dominadas pelos alunos (avaliao dos nveis de entrada).
Importa distinguir o conceito de pr-requisito do conceito de aprendizagem anterior; um pr-requisito uma
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/