vestibular de medicina | 2O semestre de 2017

002. Prova II

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  Esta prova contém 60 questões objetivas e terá duração total de 3h.

  Para cada questão, o candidato deverá assinalar apenas uma alternativa na Folha de Respostas,
utilizando caneta de tinta azul ou preta.

  O candidato somente poderá sair do prédio depois de transcorridas 2h15, contadas a partir do início
da prova.

  Os últimos três candidatos deverão se retirar juntos da sala.

  Ao final da prova, antes de sair da sala, entregue ao fiscal a Folha de Respostas e o Caderno de Questões.

Nome do candidato

RG Inscrição Prédio Sala Carteira

11.06.2017| tarde
Leia o poema de Alberto Caeiro, heterônimo de Fernando QUESTÃO  03
Pessoa, para responder às questões de 01 a 03.
“Pensar uma flor é vê-la e cheirá-la
Sou um guardador de rebanhos. E comer um fruto é saber-lhe o sentido.” (2a estrofe)
O rebanho é os meus pensamentos
E os meus pensamentos são todos sensações. O termo “é”, em destaque, é um verbo
Penso com os olhos e com os ouvidos (A) transitivo direto.
E com as mãos e os pés
(B) de ligação.
E com o nariz e a boca.
(C) transitivo indireto.
Pensar uma flor é vê-la e cheirá-la (D) intransitivo.
E comer um fruto é saber-lhe o sentido.
(E) bitransitivo.
Por isso quando num dia de calor
Me sinto triste de gozá-lo tanto,
Leia o trecho do romance O Gaúcho, de José de Alencar,
E me deito ao comprido na erva, para responder às questões 04 e 05.
E fecho os olhos quentes,
Sinto todo o meu corpo deitado na realidade,
Nenhum ente, porém, inspira mais energicamente a alma
Sei a verdade e sou feliz.
pampa do que o homem, o gaúcho. De cada ser que povoa
(O guardador de rebanhos e outros poemas, 1997.) o deserto, toma ele o melhor; tem a velocidade da ema ou da
corça; os brios do corcel e a veemência do touro.
O coração, fê-lo a natureza franco e descortinado como
QUESTÃO  01
a vasta coxilha; a paixão que o agita lembra os ímpetos do
No poema, o eu lírico furacão; o mesmo bramido, a mesma pujança. A esse turbi-
lhão do sentimento era indispensável uma amplitude de cora-
(A) defende uma relação concreta com o mundo exterior e
ção, imensa como a savana.
uma relação abstrata com seu mundo interior.
Tal é o pampa.
(B) diz que apreende o mundo concretamente com os sen- Esta palavra originária da língua quíchua significa sim-
tidos para, em um segundo momento, classificá-lo com plesmente o plaino; mas sob a fria expressão do vocábulo
critérios abstratos. está viva e palpitante a ideia. Pronunciai o nome, como o povo
(C) estranha que a modernidade tenha se submetido às abs- que o inventou. Não vedes no som cheio da voz, que reboa e
trações e ao intelecto e se distanciado das verdades con- se vai propagando expirar no vago, a imagem fiel da savana a
cretas que as sensações oferecem. dilatar-se por horizontes infindos? Não ouvis nessa majestosa
onomatopeia repercutir a surdina profunda e merencória da
(D) entende que as impressões que lhe chegam do mundo vasta solidão?
exterior são parciais e imprecisas, e que elas serão refi-
Nas margens do Uruguai, onde a civilização já babujou
nadas apenas pelo pensamento.
a virgindade primitiva dessas regiões, perdeu o pampa seu
(E) valoriza as relações sensoriais com o mundo, conside- belo nome americano. O gaúcho, habitante da savana, dá-lhe
rando-as um meio adequado de se conectar à realidade o nome de campanha.
exterior. (O Gaúcho, 1999. Adaptado.)

QUESTÃO  02 QUESTÃO  04

“Por isso quando num dia de calor Em relação ao conjunto da obra de José de Alencar, o trecho
apresentado exemplifica
Me sinto triste de gozá-lo tanto,
E me deito ao comprido na erva, (A) a intenção do autor de retratar realidades regionais e
E fecho os olhos quentes, expandir o conhecimento geográfico e social do Brasil
Sinto todo o meu corpo deitado na realidade, para locais mais distantes do centro do poder político.
Sei a verdade e sou feliz.” (B) a defesa que o autor faz das populações americanas e
a complementar desvalorização do colonizador europeu.
No contexto em que está inserido, o segmento destacado
tem o sentido de (C) a necessidade de, segundo o autor, retratar a vida urbana
nos diversos lugares do Brasil, para entender a formação
(A) tempo.
da burguesia brasileira no fim do império.
(B) causa.
(D) a estratégia do autor para defender a república, valori-
(C) finalidade. zando as diversas regiões do Brasil para enfraquecer o
poder imperial centralizado.
(D) consequência.
(E) uma vontade expansionista do autor, no sentido de alar-
(E) comparação.
gar as fronteiras do Brasil por sobre os países que não
oferecerem resistência.

USCS1701 | 002-Prova-II-Objetiva
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QUESTÃO  05 QUESTÃO  07

“O coração, fê-lo a natureza franco e descortinado como a
vasta coxilha;” (2o parágrafo)
A alternativa que reorganiza a frase, com correção gramati-
cal, e preserva o sentido original é:
(A) O coração foi feito, à semelhança da natureza, franco e
descortinado como a vasta coxilha.
(B) O coração fez, franca e descortinadamente, a natureza
como a vasta coxilha.
“A ferramenta de planejamento mais difundida no empreen-
dedorismo é o plano de negócios. Sua estrutura privilegia
os aspectos cognitivos e racionais para elaborar um projeto
empreendedor. É muito comum encontrar entre os empreen-
dedores de sucesso aqueles que afirmam jamais terem feito
plano como esse.”
Nesse trecho, a expressão que tem valor de adjetivo é
(A) “entre os empreendedores de sucesso”.

(C) A natureza fez o coração ser franco e descortinado como (B) “empreendedorismo”.
a vasta coxilha.
(C) “plano de negócios”.
(D) O coração fez-se franco e descortinado como a natureza
da vasta coxilha. (D) “privilegia”.

(E) A natureza foi feita pelo coração franca e descortinada (E) “que afirmam jamais terem feito plano como esse”.
como a vasta coxilha.

Leia o texto de Mara Sampaio para responder às questões
de 06 a 08.
A ferramenta de planejamento mais difundida no empre-
endedorismo é o plano de negócios. Sua estrutura privilegia
os aspectos cognitivos e racionais para elaborar um projeto
empreendedor. É muito comum encontrar entre os empreen-
dedores de sucesso aqueles que afirmam jamais terem feito
um plano como esse. Ou, então, que só passaram a se valer
desse recurso depois que a empresa já estava estruturada e
era necessário ir ao mercado captar recursos para ampliar o
empreendimento. O sucesso nessas condições é até possí-
vel, mas depende de fatores cada vez mais raros no mercado
atual.
Quando o imigrante português Valentim dos Santos Diniz
e seu filho mais velho, Abílio Diniz, criaram o supermercado
Pão de Açúcar, no início dos anos 1960, a empresa era pra-
ticamente a única nesse tipo de empreendimento. A falta de
um planejamento mais detalhado e muitos dos erros eventual­
mente cometidos na largada podem ter sido mitigados pela
falta de concorrência. No entanto, hoje em dia é muito mais
difícil um empreendimento iniciar nessas mesmas condições
e alcançar o mesmo sucesso sem um planejamento detalha-
do dos passos da operação.
(Atitude empreendedora, 2014. Adaptado.)
QUESTÃO  08
“A falta de um planejamento mais detalhado e muitos dos
erros eventualmente cometidos na largada podem ter sido
mitigados pela falta de concorrência.”
Assinale a alternativa que expressa, na voz ativa, o conteúdo
dessa oração.
(A) A falta de um planejamento mais detalhado e muitos dos
erros eventualmente cometidos podem ter mitigado a fal-
ta de concorrência.
(B) A falta de concorrência mitigou a falta de um planeja-
mento mais detalhado e muitos dos erros eventualmente
cometidos na largada.
(C) A falta de concorrência pode ter sido mitigada pela falta
de um planejamento mais detalhado e muitos dos erros
eventualmente cometidos na largada.
(D) A falta de concorrência pode ter mitigado a falta de
um planejamento mais detalhado e muitos dos erros
eventual­mente cometidos na largada.
(E) A falta de um planejamento mais detalhado e muitos dos
erros eventualmente cometidos na largada mitigaram a
falta de concorrência.

QUESTÃO  06

Segundo o texto, um bom plano de negócios

(A) é o produto, resultado de uma boa administração, de uma

empresa que queira se manter lucrativa a longo prazo.

(B) foi o responsável, por exemplo, pelo sucesso inicial do

supermercado Pão de Açúcar.

(C) era menos determinante no passado do que o é hoje,

para que uma empresa obtenha sucesso.

(D) tem o benefício de eliminar a concorrência em um mer-

cado competitivo.

(E) é imprescindível para que uma empresa se estabeleça e

prospere em seu ramo de negócios.

USCS1701| 002-Prova-II-Objetiva
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Leia o texto de Dermeval Saviani para responder às questões
09 e 10.
Grosso modo, podemos dizer que, no que diz respeito
à questão da marginalidade, as teorias educacionais podem
ser classificadas em dois grupos. Num primeiro grupo, temos
aquelas teorias que entendem ser a educação um instrumento
de equalização social; portanto, de superação da marginali-
dade. Num segundo grupo, estão as teorias que entendem
ser a educação um instrumento de discriminação social; logo,
um fator de marginalização.
Ora, percebe-se facilmente que ambos os grupos expli-
cam a questão da marginalidade a partir de determinada ma-
neira de entender as relações entre educação e sociedade.
Assim, para o primeiro grupo a sociedade é concebida como
essencialmente harmoniosa, tendendo à integração de seus
membros. A marginalidade é, pois, um fenômeno acidental
que afeta individualmente um número maior ou menor de
seus membros, o que, no entanto, constitui um desvio, uma
distorção que não só pode como deve ser corrigida. A edu-
cação emerge aí como um instrumento de correção dessas
distorções. Constitui, pois, uma força homogeneizadora que
tem por função reforçar os laços sociais, promover a coesão
e garantir a integração de todos os indivíduos no corpo social.
Sua função coincide, no limite, com a superação do fenôme-
no da marginalidade.
Já o segundo grupo de teorias concebe a sociedade
como sendo essencialmente marcada pela divisão entre gru-
pos ou classes antagônicos que se relacionam à base da
força, a qual se manifesta fundamentalmente nas condições
de produção da vida material. Nesse quadro, a marginalidade
é entendida como um fenômeno inerente à própria estrutura
da sociedade. Isso porque o grupo ou classe que detém
maior força se converte em dominante se apropriando dos
resultados da produção social, tendendo, em consequência,
a relegar os demais à condição de marginalizados. Nesse
contexto, a educação é entendida como inteiramente
dependente da estrutura social geradora de marginalidade,
cumprindo aí a função de reforçar a dominação e legitimar
a marginalização. Nesse sentido, a educação, longe de ser
um instrumento de superação da marginalidade, converte-se
num fator de marginalização, já que sua forma específica de
reproduzir a marginalidade social é a produção da marginali-
dade cultural e, especificamente, escolar.
(Escola e democracia, 1988. Adaptado.)
USCS1701 | 002-Prova-II-Objetiva
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QUESTÃO  09
O texto apresenta duas teorias sobre o papel da educação,
(A) elencando características, particularmente as discor-
dâncias derivadas das diferentes concepções sobre
sociedade.
(B) insinuando uma concepção alternativa, a do autor, que
seria uma combinação das duas visões apresentadas.
(C) listando os prós e contras de cada uma, segundo os
critérios do autor.
(D) tomando o partido de uma delas, ao expor os problemas
mais evidentes da outra.
(E) apresentando dados para exemplificar as diferentes
concepções de mundo e suas consequências no âmbito
educacional.
QUESTÃO  10
De acordo com o texto, para o segundo grupo de teorias
educacionais,
(A) a sociedade pode ser harmonizada a partir de um investi-
mento maciço em educação, ainda que o processo possa
ser difícil e custoso.
(B) as frações mais ricas da sociedade têm nas vidas parti-
culares uma formação educacional que extrapola as pos-
sibilidades da escola.
(C) a marginalização deve ser entendida como um fenôme-
no inadmissível, e deve ser combatida, dentro e fora da
escola, a fim de promover uma convivência pacífica entre
indivíduos das diversas classes sociais.
(D) a escola e a educação são elementos integrados ao
processo de marginalização social, e contribuem para o
reforço da desigualdade e para a divisão da sociedade
em classes desarmônicas.
(E) a educação é um poderoso elemento político para supe-
rar a divisão da sociedade em classes e evitar a reprodu-
ção da marginalidade.
QUESTÃO  11 QUESTÃO  13

O primeiro termo de uma progressão aritmética (PA) é 4 e
o último termo é 67. A razão dessa PA é um número inteiro
maior do que 1. O número de termos dessa PA, sabendo que
32 é um de seus termos, é
(A) 11.
(B) 10.
Breno e Fernanda estudam em uma classe composta por
um total de 10 alunos, e cada um desses alunos escreveu o
nome de 3 colegas da classe em um pedaço de papel. Con-
siderando que todos os colegas da classe de Breno têm a
mesma chance de estar em sua lista, a probabilidade de que
Breno tenha escrito o nome de Fernanda em seu papel é
igual a

(C) 9. (A)

(D) 8.
(B)
(E) 7.

(C)
QUESTÃO  12

João irá lançar 2 argolas idênticas em direção a 10 garrafas (D)

distintas. Ele pode acertar as 2 argolas em uma mesma gar-
rafa, acertar as 2 argolas em garrafas diferentes, acertar uma
garrafa e errar um lançamento ou, ainda, errar os dois lan- (E)
çamentos. As argolas ou caem em uma garrafa ou caem no
chão. Considerando essas possíveis combinações, o número
de diferentes maneiras que as argolas podem cair é

(A) 74.
QUESTÃO  14
(B) 66.
Antônio comprou 3 unidades de um produto X, 4 unidades
(C) 82. de um produto Y e 4 unidades de um produto Z, gastando
um total de R$ 55,00. O custo de 2 unidades do produto Y é
(D) 58. R$ 3,00 mais caro que 2 unidades de Z. O custo de 10 uni-
dades do produto Y é R$ 5,00 mais caro que 20 unidades de
(E) 50. X. O valor da compra de 1 unidade de cada um desses três
produtos é igual a

(A) R$ 14,50.

(B) R$ 21,50.

(C) R$ 22,00.

(D) R$ 11,00.

(E) R$ 18,00.

USCS1701| 002-Prova-II-Objetiva
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QUESTÃO  15 QUESTÃO  17

Seja o pentágono PQRST, cujos vértices possuem coordena- No retângulo ABCD da figura, a base mede 10 cm e a altura
das inteiras, representado no sistema de coordenadas carte- mede 6 cm. O ponto E pertence ao lado CD e o ângulo
sianas da figura.
mede 45º.

A reta que passa pelo ponto (2, 1) e é perpendicular à reta de

equação x + 5y – 68 = 0 passa por um dos vértices do pentá-
gono. Esse vértice é
Sabendo que tg b = 1,5, a altura do triângulo ECF em relação
(A) R. ao vértice F mede
(B) Q. (A) 3,5 cm.
(C) T. (B) 3,6 cm.
(D) S. (C) 3,7 cm.
(E) P. (D) 3,3 cm.

(E) 3,4 cm.

QUESTÃO  16

André e Cláudia têm, cada um, uma certa quantidade de

figurinhas. Cláudia tem 60 figurinhas a mais do que André,
e o produto dos números de figurinhas que ambos possuem
resulta em um número menor que 2 700. Nessas condições,
o maior número de figurinhas que André pode possuir é um
número inteiro cujo algarismo das unidades é

(A) 8.

(B) 7.

(C) 6.

(D) 5.

(E) 9.

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QUESTÃO  18 QUESTÃO  21

Um quadrado de área 8 cm2 está inscrito em uma circunfe-

Expansão da fronteira agrícola no Brasil
rência, conforme mostra a figura.

A soma das áreas das regiões sombreadas, em cm2, é igual a

(A) 8(p – 2).

(B) 8(4 – p).

(C) 4(4 – p).

(D) 4(p – 2).

(EMBRAPA. O mundo rural no Brasil do século 21, 2014. Adaptado.)
(E) 4(8 – p).

A expansão da fronteira agrícola no Brasil se deu pela suces-

são dos momentos
QUESTÃO  19
(A) 2, 3 e 1.
A área total de um prisma reto de base quadrada vale 144 cm2.
Se o perímetro de uma face lateral é 6 cm maior do que o perí- (B) 1, 3 e 2.
metro de uma base, o volume desse prisma vale
(C) 3, 1 e 2.
(A) 150 cm3.
(D) 2, 1 e 3.
(B) 108 cm3.
(E) 3, 2 e 1.
(C) 144 cm3.

(D) 128 cm3.

(E) 112 cm3. QUESTÃO  22

Na região ocupada pela Tundra encontram-se amplas áreas

com a presença do permafrost, que constitui cerca de 24%
da superfície terrestre exposta do Hemisfério Norte. Tal solo
QUESTÃO  20
é composto por gelo, sedimentos ou rocha e restos orgânicos
Em um auditório há 56 crianças com 6, 7 ou 8 anos. A média de plantas e animais, permanecendo a 0  ºC, ou a temperaturas
das idades dessas crianças é igual a 7,25 anos. Conside- negativas, durante pelo menos dois anos. Em virtude do
rando-se apenas as crianças com 6 ou 7 anos, a média das aumento de temperatura atribuído ao aquecimento global, o
idades é igual a 6,6 anos; logo, o número de crianças com permafrost vem sofrendo um processo de degelo que ocasiona
8 anos nesse auditório é
(A) a redução de áreas agricultáveis.
(A) 26.
(B) a extinção de espécies latifoliadas.
(B) 27.
(C) a emissão de gases estufa.
(C) 25.
(D) a inundação de áreas urbanas.
(D) 24.
(E) o assoreamento de cursos d’água.
(E) 28.

USCS1701| 002-Prova-II-Objetiva
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QUESTÃO  23 QUESTÃO  25

Analise a tabela sobre as maiores reservas mundiais de um

recurso natural energético.

País % das reservas mundiais

Estados Unidos 26,6
Rússia 17,6
China 12,8
Austrália 8,6
Índia 6,8
Alemanha 4,5 (Valter Casseti. Geomorfologia, 2005. Adaptado.)

Cazaquistão 3,8
O esquema ilustra uma morfoescultura do relevo conhecida
Ucrânia 3,8 como
África do Sul 3,4 (A) chapada.
Indonésia 3,1 (B) cuesta.
(BP. Statistical Review of World Energy, junho de 2016. Adaptado.)
(C) voçoroca.

O recurso energético em questão é o (D) horst.

(A) gás natural. (E) dolina.

(B) xisto betuminoso.

QUESTÃO  26
(C) petróleo.
Em 1960, um terremoto atingiu 9,5 graus na escala Richter,
(D) urânio. sendo até hoje o mais forte sismo já registrado. Seu epicen-
(E) carvão mineral. tro ocorreu, aproximadamente, nas coordenadas geográficas
39ºS e 73ºO. A partir dessas informações, conclui-se que o
continente onde esse terremoto ocorreu foi

(A) a Oceania.
QUESTÃO  24
(B) a Europa.
O país que mais recebe refugiados localiza-se numa es-
pécie de rotatória geográfica entre a Europa, o Oriente Médio (C) a Ásia.
e a Ásia, e abriga 2,5 milhões de pessoas em situação de (D) a África.
refúgio, apesar do cenário de turbulência interna provocado
por atentados terroristas e uma denúncia de tentativa de (E) a América.
golpe de Estado.
(www.nexojornal.com.br. Adaptado.)

O excerto refere-se ao seguinte país:

(A) Egito.

(B) Síria.

(C) Itália.

(D) Turquia.

(E) Alemanha.

USCS1701 | 002-Prova-II-Objetiva
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QUESTÃO  27 QUESTÃO  28

Os autores Milton Santos e María Laura Silveira estabele-

Pirâmide etária da população – Distrito Federal, 1960
ceram uma regionalização do espaço brasileiro, ilustrada no
mapa.

(Codeplan. Evolução dos movimentos migratórios para o

Distrito Federal: 1959-2010, 2013. Adaptado.)

A situação demográfica ilustrada pelo gráfico é resultante da

migração relacionada a fatores

(A) diplomáticos.
(Milton Santos e María Laura Silveira. O Brasil: território e sociedade no
início do século XXI, 2001.) (B) naturais.

(C) culturais.
De acordo com os distintos elementos que compõem o es-
paço brasileiro, é correto afirmar que a Região Concentrada (D) econômicos.
caracteriza-se por apresentar
(E) militares.
(A) extensa rede de hidrovias que escoam a maior parte da
intensa produção industrial. Além disso, acolhe a maior
sede de empresas multinacionais no Brasil, situadas
QUESTÃO  29
em cidades de grande atuação em fluxos econômicos
globais. Analise o mapa com a localização das placas tectônicas.
(B) maior concentração de infraestrutura logística e serviços
especializados, regulando fluxos de pessoas, merca-
dorias, finanças e informações. Além disso, abriga uma
agricultura moderna, intensiva em capital.

(C) uma área de ocupação mais recente, com instalação

mais dispersa de equipamentos e infraestruturas na
pequena rede de cidades. Além disso, possui a maior
área do país ocupada por reservas naturais.

(D) ocupação mais antiga do território brasileiro, com meca-

nização concentrada de forma mais pontual. Além disso,
apesar de possuir aglomerações mais numerosas, não
apresenta os maiores índices de urbanização do país.
(http://mundoeducacao.bol.uol.com.br. Adaptado.)
(E) maior densidade de mecanização agrícola, utilizada
na produção de produtos para exportação. Além disso, Os contatos entre placas indicados por A, B e C são, respec-
a economia da região se caracteriza por uma industriali- tivamente, dos tipos
zação intensa embora recente.
(A) convergente, transformante e divergente.

(B) convergente, divergente e transformante.

(C) transformante, divergente e convergente.

(D) divergente, convergente e transformante.

(E) divergente, transformante e convergente.

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QUESTÃO  30 QUESTÃO  32

O Fundo Monetário Internacional (FMI) anunciou recente-
mente uma reforma de cotas com a qual os países emergen-
tes ganharão poder na instituição. O Brasil passará a ficar,
pela primeira vez na história, entre os dez maiores cotistas
do FMI, criado em 1944 e formado por 188 países-membros.
Outro fato inédito na história do Fundo é que quatro
emergentes estarão entre esses dez maiores cotistas. Além
do Brasil, China, Rússia e Índia ganharão força na instituição.
Os Estados Unidos seguem como os maiores cotistas do
FMI, seguidos por Japão, Alemanha, França, Reino Unido e
Itália. “A histórica reforma de cotas e de governança se torna
efetiva”, afirma o comunicado do FMI.
(http://economia.estadao.com.br. Adaptado.)
Considerando o excerto e conhecimentos acerca da geopolí-
tica mundial, é correto afirmar que a reforma de cotas do FMI
expressa a
(A) unipolaridade econômica da nova ordem mundial.
Em situações de dificuldades pessoais que requeriam
o auxílio de forças sobrenaturais, os homens do ano 1 000
lançavam mão de preces, jejuns, mortificações e peregrina-
ções. No caso de dificuldades coletivas, o recurso preferido
eram as procissões.
Na passagem do século X ao XI, as procissões foram
usadas principalmente contra calamidades meteorológicas
e epidemias. Nas condições higiênicas, alimentares e me-
dicinais de então, eram sobretudo a lepra e a malária que
faziam vítimas. Também importante – ainda que não fosse
exatamente uma epidemia – foi o célebre “mal dos ardentes”,
doença provocada pela ingestão de um fungo tóxico, presen-
te algumas vezes na cevada ou no centeio. Quando essas
moléstias se manifestavam com virulência, as principais relí-
quias do local eram levadas em procissão em torno da zona
atingida, para constituir uma espécie de “muralha invisível
mas intransponível”.
(Hilário Franco Júnior. O ano 1000, 1999. Adaptado.)

(B) multipolaridade ideológica da antiga ordem mundial. O historiador aponta que as procissões, nessa fase da Euro-
pa medieval, eram
(C) unipolaridade militar da nova ordem mundial.
(A) um reflexo da ignorância das comunidades que obede-
(D) bipolaridade ideológica da antiga ordem mundial.
ciam rigidamente às heresias.
(E) multipolaridade econômica da nova ordem mundial.
(B) um meio que os sacerdotes usavam para amedrontar as
populações carentes e doentes.
QUESTÃO  31 (C) uma solução para os problemas individuais que afligiam
Leia o excerto sobre Atenas na Antiguidade. as pessoas durante a peste.

(D) uma forma de escapar das epidemias que devastavam

É indispensável que a cidade seja organizada de ma-
os castelos e as cidades.
neira a dispor de vários serviços; consequentemente, deve
possuir um número suficiente de agricultores para assegu- (E) um recurso sobrenatural diante de doenças que a medici-
rar o suprimento de alimentos, além de artífices, militares, na não conseguia explicar.
homens ricos, sacerdotes e juízes para decidirem o que for
necessário e conveniente.
Na cidade com o melhor conjunto de normas e naquela
dotada de homens absolutamente justos, os cidadãos não
devem viver uma vida de trabalho trivial ou de negócios –
esses tipos de vida são desprezíveis e incompatíveis com
as qualidades morais –, tampouco devem ser agricultores
os aspirantes à cidadania, pois o lazer é indispensável ao
desenvolvimento das qualidades morais e à prática das ati-
vidades políticas.
(Aristóteles apud Maria Teresa V. Van Acker. Grécia: a vida cotidiana na
cidade-Estado, 1994. Adaptado.)

De acordo com o excerto, na cidade-Estado de Atenas,

(A) a vida urbana era dissociada do campo, do qual se tornara

independente.

(B) todo cidadão justo desempenhava atividades produtivas

e mercantis.

(C) o exercício da cidadania estava relacionado à valoriza-

ção do ócio.

(D) qualquer tipo de trabalho assegurava o direito de partici-

pação política.

(E) a moral guiava a formulação das regras políticas, judiciá­

rias e religiosas.

USCS1701 | 002-Prova-II-Objetiva
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QUESTÃO  33 QUESTÃO  35

Nas regiões de mineração, o abastecimento e o transpor- Observe a escultura Alegoria do Império Brasileiro, de
te eram dois grandes problemas da população, que crescia Francisco Chaves Pinheiro, datada de 1872.
sem parar. Levar o minério e as pedrarias aos portos do lito-
ral, obter alimentos, ferramentas e escravos eram necessida-
des urgentes dos mineradores.
Com o tempo, o abastecimento das Minas pelos tropeiros
levou ao desenvolvimento de um amplo sistema de transporte
e comunicação no interior da colônia. De início malvistos por
especular com o preço das mercadorias e alimentos, logo os
tropeiros passaram a ser aguardados com ansiedade. Com
os tropeiros seguiam as notícias, novidades políticas, os bo-
atos, as últimas modas e os produtos importados da Europa.
(Antonio Celso Ferreira e Rogério Ivano. A conquista do sertão, 2002.
Adaptado.)

O excerto permite concluir que a mineração, na América

Portuguesa,

(A) dinamizou a criação de animais de carga e o comércio

interno.

(B) desenvolveu as manifestações artísticas nas áreas rurais. (https://commons.wikimedia.org)

(C) extinguiu a estrutura econômica baseada na escravidão.

(D) reforçou a alta da inflação e o isolamento do interior da
colônia.
(E) estimulou as revoltas emancipacionistas e o abolicionismo.
QUESTÃO  34
Especiarias, açúcar, chá, café, fumo, ouro e prata: esses
produtos, sob a forma de lucro mercantil, introduziram-se na
ordem social inglesa, ao lado dos proventos obtidos com a
agropecuária inglesa. […] A nova economia rural das plan-
tações tropicais – açúcar, café, algodão – fundamentava-se
nesse comércio de homens, e mais uma vez os lucros foram
engordar o sistema nas mansões senhoriais: não apenas os
lucros oriundos dos produtos mas também, até o final do sé-
culo XVIII, os derivados do tráfico de escravos.
(Raymond Williams. O campo e a cidade, 2011.)
A obra reflete
(A) o predomínio de padrões estéticos clássicos ao reprodu-
zir a realidade da condição do nativo que se integrou à
sociedade colonial.
(B) a glória do regime monárquico ao valorizar a figura do
imperador como promotor da integração das raças que
formavam a nação.
(C) a imponência do brasileiro ao ilustrar que o cidadão impe-
rial foi o resultado da fusão étnica de elementos brancos,
negros e índios.
(D) o objetivo do projeto indigenista romântico ao representar
o nativo com a postura de um monarca e com os símbo-
los do império.
(E) a negação da identidade nacional ao apresentar o índio
como parte integrante da natureza hostil que o coloniza-
dor domesticou e civilizou.

As informações do texto podem ser corretamente associadas QUESTÃO  36

(A) à primazia do trabalho escravo na economia inglesa,
resultante do pioneirismo na expansão marítima.
(B) à diversidade dos capitais acumulados na Inglaterra, pro-
motores do posterior desenvolvimento industrial.
(C) ao sistema de plantation típico das colônias da Nova
Inglaterra, onde predominavam os valores aristocráticos.
(D) à importância da mecanização da agricultura inglesa,
após o fracasso do processo de cercamentos.
(E) à oposição da Inglaterra à escravidão nas colônias ibéri-
cas, a fim de ampliar os mercados consumidores.
A proposta do presidente Donald Trump de construir um muro
na fronteira dos Estados Unidos com o México reacende as
divergências entre esses países que, no século XIX, envol-
veram-se em uma guerra (1846-1848). Esse conflito esteve
relacionado, entre outros motivos,
(A) à disputa pelas reservas de petróleo no Golfo do México,
que ficaram com empresas norte-americanas.
(B) aos efeitos da Guerra Civil norte-americana, que fomen-
tou o imperialismo na fronteira com o México.
(C) ao expansionismo dos Estados Unidos, que anexaram o
Texas e parte do território mexicano.
(D) à reforma agrária no México, que prejudicou os interes-
ses dos produtores estadunidenses.
(E) ao radicalismo da Revolução Mexicana, que desagradou
ao governo dos Estados Unidos.

USCS1701| 002-Prova-II-Objetiva
11
QUESTÃO  37 QUESTÃO  39
Estranho pensar que nesse tempo a contenção da febre
amarela teve prioridade na ação do governo brasileiro, que
pouco – ou nada – investia contra a tuberculose, doença que
mais matava. Da estranheza, brotam duas associações: a
existência da febre amarela no Brasil assustava os imigran-
tes europeus, tornando-se um obstáculo à política encontra-
da pelo governo para o problema da mão de obra. Por outro
lado, a tuberculose acometia um maior número de negros e
mestiços – por sua própria condição de vida – e era a eles
associada.
(Angela Marques da Costa e Lilia Moritz Schwarcz.
1890-1914: no tempo das certezas, 2000.)
Esse contexto do final do século XIX e início do XX remete
(A) à mestiçagem que era vista como fator de modernização
e desenvolvimento social.
(B) aos interesses econômicos que retardaram a abolição da
escravatura no país.
(C) ao preconceito racial que diminuiu a partir da proclama-
ção da República.
(D) à ideologia do branqueamento que orientou a política
imigratória e sanitária.
(E) aos problemas que a miscigenação intensificou após a
chegada dos imigrantes.
QUESTÃO  38
No início de 1921, a Rússia era uma terra arrasada.
Mas a contrarrevolução, assim como as demais alternativas,
estava derrotada e silenciada. O grande desafio dos bolche-
viques, partido único no poder, não era vencer o capitalismo e
construir o socialismo, mas vencer a fome e reativar os circui-
tos econômicos; em suma, recolocar o país em movimento.
(Daniel Aarão Reis Filho. A aventura socialista no século XX, 1999.
Adaptado.)
Para atingir esses objetivos, os bolcheviques
(A) estimularam a expansão industrial em detrimento da agri-
cultura, o que prejudicou os camponeses.
(B) concederam autonomia política às províncias de maioria
não russa, com as quais fizeram acordos comerciais.
(C) elaboraram o Primeiro Plano Quinquenal, cujas priorida-
des foram os setores de energia e transportes.
(D) adotaram o comunismo de guerra, com ênfase na expro-
priação das propriedades rurais, lojas e fábricas.
(E) implementaram medidas capitalistas, posteriormente
conhecidas como Nova Política Econômica.
USCS1701 | 002-Prova-II-Objetiva
12
Na América Latina, com a industrialização, o crescimento
das cidades e o gradual fortalecimento da classe operária, os
sindicatos se tornaram instituições politicamente influentes.
Os governantes e os partidos passaram a direcionar seus
discursos para os trabalhadores urbanos, cujo apoio tornava-
-se fundamental em qualquer eleição.
Esses governos também criaram novas estratégias para
lidar com as reivindicações populares: o apelo ao naciona-
lismo, o uso intenso da propaganda e dos meios de comuni-
cação, o discurso paternalista em relação aos trabalhadores
e o controle estatal das centrais sindicais. São exemplos os
governos de Getúlio Vargas no Brasil, de Lázaro Cárdenas no
México e de Juan Domingo Perón na Argentina.
(Marcos Napolitano e Mariana Villaça. História para o Ensino Médio, 2013.
Adaptado.)
Os autores referem-se
(A) à adoção de medidas neoliberais para a industrialização.
(B) ao processo de formação do caudilhismo.
(C) aos reflexos da Revolução Cubana no continente.
(D) ao auge dos Estados oligárquicos latino-americanos.
(E) à prática política conhecida como populismo.
QUESTÃO  40
De 1968 a 1973, o Brasil teve um período de extraordi-
nário crescimento econômico, com o PIB alcançando taxas
anuais acima de 11%, só atingidas algumas vezes por países
altamente desenvolvidos. Este período ficou conhecido como
o “milagre econômico brasileiro”.
(Francisco M. P. Teixeira e Maria Elizabeth Totini. História econômica e
administrativa do Brasil, 1989. Adaptado.)
Sob o governo do general Médici, esse crescimento esteve
associado
(A) à autonomia tecnológica e ao consumismo da classe
média, durante a democratização das instituições.
(B) ao endividamento externo e à política de arrocho salarial,
no auge da repressão aos opositores.
(C) ao desenvolvimento integrado do país e à hiperinflação,
em meio ao controle dos órgãos de comunicação.
(D) à austeridade econômica e à retração do mercado inter-
no, em plena crise do bipartidarismo.
(E) à distribuição equitativa de renda e à dependência inter-
nacional, no início da abertura política.
Leia o texto para responder às questões de 41 a 46. QUESTÃO  42

A “maneira de curar dois bebês” mencionada no título do

Did London doctors find a way to cure 2 babies of leukemia? artigo refere-se

In a medical first, doctors at a London hospital believe
they have cured two babies of leukemia using genetically
engineered immune cells. The two children, aged 11 and
16 months, were unresponsive to prior therapy attempts.
Unlike previous attempts at this treatment, the cells used
on these children originally derived from a donor’s blood, not
their own. The T cells were then genetically manipulated to
help them better attack and kill leukemia cells. Although it is
difficult to confirm if it was the stem cell treatment that cured
the babies — both infants also received chemotherapy in
addition to the experimental treatment — the feat could usher
in a new age of cancer therapy.
The children were treated with engineered T cells known
as CAR-T, which are created by taking T cells from the blood
of a donor and engineering them to specifically attack cancer
cells. In traditional T-cell therapy, immune cells are removed
from the patient and genetically modified before they are given
back to the patient, Technology Review reported. According
to Cancer Research UK, however, these treatments are still
being tested in clinical trials and are not yet available to the
general public at request.
Unlike current treatment involving genetically engineered
T cells made from the patient’s own blood, these cells from
donors can be harvested and stored ahead of time. This
means that patients could be treated immediately and not
have to wait for their own cells to be manufactured. What’s
more, blood from a single donor could theoretically be turned
into hundreds of doses of cancer treatments, significantly
driving down the drug’s cost.
“We estimate the cost to manufacture a dose would
be about $4,000,” Julianne Smith, vice president of CAR-T
development for Cellectis, which specializes in supplying
universal cells, told Technology Review. “That’s compared to
a cost of around $50,000 to alter a patient’s cells and return
them.”
(Dana Dovey. https://uk.news.yahoo.com, 29.01.2017. Adaptado.)
(A) a uma terapia utilizando células modificadas de doador.
(B) a um procedimento que prioriza o uso de compostos
químicos.
(C) ao tratamento corrente que ataca e mata células cance-
rígenas.
(D) à quimioterapia, que já provou sua eficácia na cura de
leucemia.
(E) a um novo procedimento com base em células-tronco do
paciente.
QUESTÃO  43
De acordo com os três últimos parágrafos, pode-se apontar
como um presumível ganho decorrente do tratamento alter-
nativo à leucemia:
(A) a facilidade em manipular células, quer de pacientes,
quer de doadores, para fins curativos.
(B) a garantia de o tratamento, combinado com quimiotera-
pia, tornar-se acessível ao grande público.
(C) a possibilidade de células armazenadas de doadores
estarem disponíveis para tratamento imediato.
(D) o fato de as células de uma única pessoa poderem curar
um número potencialmente infinito de pacientes.
(E) o valor relativamente irrisório de 4 mil dólares para todo o
procedimento, se comparado a outros mencionados.
QUESTÃO  44
Na expressão do segundo parágrafo “not their own”, a pala-
vra em destaque refere-se a

(A) “donor’s”.

(B) “cells”.
QUESTÃO  41
(C) “children”.
The answer given in the article to the question posed in
(D) “attempts”.
the title – “Did London doctors find a way to cure 2 babies of
leukemia?” – can be summarized as follows: (E) “blood”.
(A) the positive results deriving from the use of genetically
engineered immune cells have proved irrefutable.
QUESTÃO  45
(B) though the babies were saved, we cannot yet
unquestionably state that it was due to the experimental In the excerpt from the fourth paragraph “can be harvested
treatment. and stored ahead of time”, the word in bold can be replaced by
(C) the stem cell therapy saved the babies and has definitely (A) collected.
ignited a revolution in the treatment of the disease.
(B) tested.
(D) in fact, chemotherapy seems to be the factor truly
responsible for the two children’s recoveries. (C) treated.
(E) the alternative treatment given the children killed all (D) created.
of their leukemia cells and its healing results cannot be
contested. (E) manipulated.

USCS1701| 002-Prova-II-Objetiva
13
QUESTÃO  46 QUESTÃO  48

No quarto parágrafo, a expressão “what’s more” pode ser We understand from the first paragraph that
substituída, sem alteração de sentido, pela palavra
(A) the author is criticizing those people who decide to go on
(A) consequently. gluten-free diets before visiting a doctor.

(B) however.
(C) beside.
(D) moreover.
(E) therefore.
Leia o texto para responder às questões de 47 a 50.
Gluten-free foods have become commonplace in grocery
stores, restaurants and cookbooks. For those who suffer
from celiac disease, this is a huge win, because there are
now so many options. And for those who feel extraordinary
benefits from decreasing gluten because of non-celiac
gluten sensitivity, inflammation or their own personal nutrition
journey, living a gluten-free life is quite doable.
On the flip side, gluten-free living has become quite the
trend. People are unnecessarily cutting out a lot of foods from
their diet, spending a lot of money on other foods, living in
extreme ways and potentially causing more harm than good.
Because they assume a gluten-free diet will make them
healthier.
Avoiding gluten is not necessarily a guarantee of improved
health! However, if you believe eating gluten-free is going to
help you reach your health goals, go for it. But you’re going to
have to add some other rules when grocery shopping. Take
some time to decide what other rules you want to add to your
plan so it will help you reach your goals. Also, take time to
read the ingredients of all foods you buy. And be sure they are
in line with what you want to put in your body!
(Jae Berman. www.washingtonpost.com, 02.02.2017. Adaptado.)
(B) cutting down gluten from their everyday menus is
imperative for people who have inflammations of different
kinds.
(C) celiac diseases are directly and entirely related to the
habit of consuming gluten-containing foods.
(D) we can these days find gluten-free products and
ingredients nearly everywhere we go.
(E) a gluten-restricted diet may be beneficial even for people
with no medical restrictions to the protein.
QUESTÃO  49
A expressão “on the flip side” torna explícita a relação de
sentido entre primeiro e segundo parágrafos e indica
(A) reiteração.
(B) contraste.
(C) similaridade.
(D) alternativa.
(E) complementação.
QUESTÃO  50
Na última frase do texto “And be sure they are in line with
what you want to put in your body!”, a expressão em destaque
pode ser traduzida como

(A) permanecem alinhadas.

(B) referem-se a.
QUESTÃO  47
(C) contribuem para.
É propósito do texto
(D) estão em conformidade com.
(A) apontar potenciais benefícios de regimes alimentares
controlados e sem glúten. (E) garantem.
(B) comparar danos e ganhos da recente tendência global de
preferência por dietas isentas de glúten.

(C) desmistificar a crença de que dieta desprovida de glúten

atua como salvaguarda para uma vida mais saudável.

(D) elencar os malefícios de uma dieta incompleta e que

exclui grupos de alimentos essenciais à saúde.

(E) orientar pessoas com evidências de doenças celíacas ou

outras manifestações de intolerância a proteínas.

USCS1701 | 002-Prova-II-Objetiva
14
QUESTÃO  51 QUESTÃO  53

Em suas aulas de preparação para obter a carteira nacio-
nal de habilitação, Augusto dá duas voltas em um mesmo
circuito com o veículo da autoescola. Na primeira, desen-
volve velocidade escalar média de 20 km/h e na segunda,
de 12 km/h. Dessa forma, Augusto desenvolveu, nas duas
voltas, uma velocidade escalar média de
Um garoto está brincando com seu skate em uma superfí-
cie plana e horizontal. Para movimentar o skate a partir do
repouso, ele apoia seu pé esquerdo sobre o brinquedo e, com
seu pé direito, exerce uma força horizontal no solo, para trás.

(A) 14 km/h.

(B) 17 km/h.

(C) 15 km/h.

(D) 13 km/h.

(E) 16 km/h.

QUESTÃO  52

Em 07 de julho de 2016, três astronautas partiram do

Cazaquistão rumo à Estação Espacial Internacional (ISS, na
sigla em inglês) para uma missão que durou quatro meses.
Nesse intervalo de tempo, a ISS e seus três tripulantes
giraram em torno da Terra em movimento circular e uniforme,
com altitude constante.
(http://pt.wikihow.com)
As intensidades da força que o garoto exerce no solo e da
respectiva força de reação estão representadas no gráfico.

Sabendo que a massa do garoto mais seu skate é de 50 kg

e desprezando todas as forças dissipativas, ao final de três
segundos, depois de ter recebido dois impulsos, a velocidade
do garoto e de seu skate será de

(A) 2,0 m/s.

(B) 3,5 m/s.

(http://eexponews.com) (C) 3,0 m/s.

(D) 4,0 m/s.

Durante os quatro meses da missão, considerando as forças
de atração gravitacional exercidas pela Terra sobre a nave (E) 2,5 m/s.
(FN) e sobre um dos astronautas (FA), e as acelerações às
quais ficaram submetidos a nave (aN) e um dos astronautas
(aA), é correto afirmar que

(A) FA < FN e aA < aN

(B) FA > FN e aA < aN

(C) FA < FN e aA = aN

(D) FA = FN e aA = aN

(E) FA < FN e aA > aN

USCS1701| 002-Prova-II-Objetiva
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QUESTÃO  54 QUESTÃO  56

Em um arremesso certeiro, após abandonar a mão do joga- A temperatura (T) de uma esfera metálica maciça e homo-
dor, no caminho para a cesta, a bola passa pelos pontos A, gênea varia em função da quantidade de calor (Q) absorvida
B, C e D. por ela. O gráfico representa, parcialmente, a curva de aque-
cimento dessa esfera.

Desprezando a resistência do ar sobre a bola, é correto

afirmar que:

(A) no ponto A, a bola apresenta sua mínima energia cinética.
(B) nos pontos B e D, de mesma altura, a bola apresenta a
mesma energia cinética.
(C) entre os pontos A e D, a energia potencial gravitacional
da bola aumenta o tempo todo.
(D) entre os pontos A e C, a energia mecânica da bola varia.
(E) no ponto C, a bola apresenta sua máxima energia
mecânica.
Em um experimento, essa esfera é aquecida a 340  ºC e
então totalmente imersa em uma porção de 400 g de água, a
25  ºC, contida em um calorímetro ideal. Sabendo que o calor
específico da água líquida é 1 cal/(g  ·  ºC) e considerando que
tenha havido troca de calor apenas entre a esfera e a água, é
correto afirmar que após atingido o equilíbrio térmico, o siste-
ma estará a uma temperatura igual a
(A) 50  ºC.
(B) 30  ºC.
(C) 20  ºC.

(D) 60  ºC.
QUESTÃO  55
(E) 40  ºC.
Determinado instrumento de medida utilizado em pesquisas
submarinas não pode, por razões de segurança, ser submeti-
do a variações de pressão maiores do que 4 · 103 Pa a cada
segundo. Admita que esse instrumento será utilizado em uma
região do oceano onde a densidade da água do mar pode ser
considerada 103 kg/m3. Adotando g  =  10 m/s2 e a pressão
atmosférica = 105 Pa, a maior velocidade vertical com que
esse instrumento pode ser submergido, sem que haja risco
de danos ao aparelho, é

(A) 0,4 m/s.

(B) 0,6 m/s.

(C) 1,0 m/s.

(D) 0,8 m/s.

(E) 0,2 m/s.

USCS1701 | 002-Prova-II-Objetiva
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QUESTÃO  57   

Um sistema óptico é constituído por três lâminas de faces (C)

paralelas, A, B e C, feitas de materiais homogêneos e trans-
parentes, justapostas como representado na figura. Um raio
de luz monocromático, propagando-se pelo ar, incide normal-
mente na face da lâmina A, atravessa as três lâminas e volta
a propagar-se pelo ar, emergindo do sistema pela lâmina C.

  

(D)

Sabendo que os índices de refração absolutos das lâminas

guardam entre si a relação nB > nA > nC > nAr , o gráfico que   
representa corretamente a velocidade (v) de propagação do
raio através das lâminas, em função da distância percorrida (E)
por ele dentro das lâminas (x), está melhor representado em
        

(A)

  

(B)

USCS1701| 002-Prova-II-Objetiva
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Leia o texto para responder às questões 58 e 59. QUESTÃO  59

Em São Paulo, a Avenida Paulista é uma região de grande

A poluição eletromagnética é um problema que, há tempos, concentração de antenas emissoras de ondas eletromagné-
preocupa os pesquisadores. Mesmo algumas sendo invisí- ticas. Considere que um pombo-correio, ao voar horizontal-
veis aos seres humanos, as ondas eletromagnéticas podem mente sobre essa região, fique sujeito a um campo magné-
influenciar o comportamento de organismos vivos ou afetar tico criado pelas antenas ( ), além do campo
o funcionamento de aparelhos elétricos e eletrônicos. Espa- magnético terrestre. A seta amarela indicada representa a
lhada por toda a parte, esse tipo de poluição pode atravessar bússola que essa ave tem na parte superior de seu bico,
qualquer tipo de matéria viva ou inorgânica. cuja inclinação em relação à direção norte-sul geográficos
Algumas aves, como os pombos-correios, sofrem com esse mostrada pela rosa dos ventos da figura, acusa a presença
problema. Uma das teorias sobre como eles se orientam do campo .
afirma que essas aves possuem pequenos ramos de nervos
contendo ferro na parte superior do bico, os quais funcionam
como a agulha de uma bússola e permitem que elas se orien-
tem utilizando o campo magnético terrestre.
Em regiões com grande concentração de antenas para emis-
são de ondas de rádio, televisão, celulares e para a recep-
ção de sinais de satélites artificiais, pombos-correios podem
apresentar dificuldades para se orientar.

QUESTÃO  58

Com base no texto, é correto afirmar que

(A) ondas de rádio, televisão e celulares se propagam por

qualquer meio, sempre com a mesma velocidade.

(B) ondas eletromagnéticas são aquelas que podem se

propagar apenas na matéria viva ou na inorgânica.
(www.google.com.br/maps. Adaptado.)
(C) pombos-correios podem interferir na recepção de sinais
emitidos por antenas de emissoras de rádio. Se a seta amarela está orientada na direção e no sentido do

(D) ondas eletromagnéticas podem interferir na comunica- campo magnético que resulta da adição do campo
ção entre o piloto de um avião e a torre de controle do com o campo magnético terrestre, o vetor está corre-
aeroporto. tamente representado em

(E) as frequências das ondas de rádio, televisão e celulares

são menores em regiões com grandes concentrações de (A)
antenas emissoras.

(B)

(C)

(D)

(E)

USCS1701 | 002-Prova-II-Objetiva
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QUESTÃO  60 RASCUN H O
Com uma mesma lâmpada e com duas pilhas idênticas,
foram montados dois circuitos, 1 e 2, conforme a figura.

Considerando-se desprezíveis as resistências elétricas dos

fios e das conexões utilizados e admitindo que nos dois
circuitos a lâmpada esteja acesa, é correto afirmar que:

(A) nos dois circuitos, a lâmpada dissipa potências iguais.

(B) nos dois circuitos, a lâmpada é percorrida por correntes

elétricas de intensidades iguais.

(C) no circuito 2, a lâmpada é percorrida por uma corrente

elétrica de intensidade quatro vezes maior do que no
circuito 1.

(D) no circuito 2, a lâmpada dissipa uma potência duas vezes

maior do que no circuito 1.

(E) no circuito 2, a lâmpada dissipa uma potência quatro

vezes maior do que no circuito 1.

USCS1701| 002-Prova-II-Objetiva
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