Apostila de Língua Portuguesa PREPARA IFF 2022

I- Texto
II- Linguagem
III- Gêneros textuais
IV- A comunicação, seus elementos e funções
V- Figuras de linguagem
VI- Denotação e conotação
VII- Significação das palavras
VIII- O uso do “porque”
IX- Acentuação gráfica
X- Intertextualidade
XI- Morfologia
XII- Frase, oração e período
XIII- Função sintática
XIV- Orações coordenadas
XV- Orações subordinadas
XVI- Crase
XVII-
1
Apostila de Língua Portuguesa
I-texto
“A medida do amor é amar sem medida”

(Santo Agostinho)
Você entende o Hino Nacional Brasileiro?
O Hino Nacional Brasileiro, símbolo de exaltação à pátria, é uma canção bastante complexa. Além
de possuir palavras pouco usuais, sua letra é rica em metáforas. Tem uma linguagem rebuscada no estilo
parnasiano e muitas inversões sintáticas, que dificultam a compreensão da mensagem.
Parte I A imagem do Cruzeiro(constelação Cruzeiro
do
Ouviram do Ipiranga as margens plácidas
Sul) resplandece( brilha)
(calmas)
De um povo heroico o brado
( grito)retumbante Gigante pela própria natureza( desde que
( que ressoa) nasceste)
E o sol da liberdade (indepedência)em raios És belo, és forte, impávido(destemido)
fúlgidos colosso (gigante)
( brilhantes)
Brilhou no céu da Pátria nesse instante
Parte II
Deitado eternamente em berço
Se o penhor(direito) dessa igualdade
esplêndido(admirável)
Conseguimos conquistar com braço forte
Ao som do mar e à luz do céu profundo
(com nossa firmeza)
Fulguras(brilhas), ó Brasil, florão (enfeite)da
Em teu seio( interior), ó, Liberdade
América
Desafia o nosso peito( coração) a própria
Iluminado ao sol do Novo Mundo!
morte!
Do que a terra mais garrida(vistosa)

Ó, Pátria amada!
Teus risonhos, lindos campos, têm mais flores
Idolatrada( adorada)!
"Nossos bosques têm mais vida"
Salve! Salve!
"Nossa vida" no teu seio "mais amores"
Brasil, um sonho intenso, um raio

Ó, Pátria amada!
vívido( brilhante)
Idolatrada!
De amor e de esperança a terra desce
Salve! Salve!
Se em teu formoso( belo) céu,
risonho( repleto de
promessas) e límpido(claro) Brasil, de amor eterno, seja símbolo
2
O lábaro(bandeira) que ostentas E diga o verde-louro (amarelo)desta
(exibes)estrelado flâmula(bandeira)
- Paz no futuro e glória no passado!(...)
Letra: Joaquim Osório
1-Observe os adjetivos do Hino Nacional. Eles possuem um significado positivo ou negativo? Por que
esse significado foi utilizado no texto?
2-Ao escrever a expressão “Deitado eternamente em berço esplêndido”, o autor passa a ideia de que o
país está acomodado, parado ou tem condições privilegiadas para o desenvolvimento? Justifique sua
resposta.
3-O Hino diz que o brasileiro dá a vida por seu país, quais os versos essa afirmação? Essa afirmação é
verdadeira ou não? Justifique sua resposta.
4- Segundo o autor, o país passou a ter liberdade com a independência . A que tipo de liberdade ele se
refere?
5-Os versos “Se o penhor dessa igualdade/ conseguimos conquistar com o braço forte” afirmam que os
brasileiros fizeram do Brasil um país igual às outras nações livres e independentes. Você acha que o
Brasil, na sua economia, é um país livre? Por quê?
6-O que valoriza um simples riacho (Ipiranga) a ponto de ser citado no hino oficial do país?
7- O que é ser patriota na atualidade brasileira?
8- Cite algumas qualidades do Brasil apresentadas no Hino?
Texto I
Aula de português (Carlos Drummond de Andrade)
A linguagem
na ponta da língua,
tão fácil de falar
e de entender.
A linguagem
na superfície estrelada de letras,
sabe lá o que ela quer dizer?
Professor Carlos Góis, ele é quem sabe,

e vai desmatando
o amazonas de minha ignorância.
Figuras de gramática, esquipáticas,
atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me.
Já esqueci a língua em que comia,

em que pedia para ir lá fora,
em que levava e dava pontapé,
a língua, breve língua entrecortada
do namoro com a prima.
O português são dois; o outro, mistério.

1- Segundo o texto, qual é a linguagem que entendemos?
2- Como o autor se sentia em relação à língua culta?
3- Como você explica o verso “ O português são dois; o outro, mistério.”
3
4- Qual a importância da Língua portuguesa na sua vida?
Texto II
MÚSICA: EPITÁFIO- TITÃS
Devia ter amado mais, ter chorado mais

Ter visto o sol nascer
Devia ter arriscado mais e até errado mais
Ter feito o que eu queria fazer
Queria ter aceitado as pessoas como elas são
Cada um sabe a alegria e a dor que traz no coração
O acaso vai me proteger
Enquanto eu andar distraído
Enquanto eu andar
Devia ter complicado menos, trabalhado menos
Ter visto o sol se pôr
Devia ter me importado menos com problemas pequenos
Ter morrido de amor

Queria ter aceitado a vida como ela é
A cada um cabem alegrias e a tristeza que vier
Enquanto eu andar distraído
Enquanto eu andar.
1- Consulte no dicionário o significado da palavra epitáfio.

2- Você considera esse título adequado ao conteúdo da canção? Por quê?
3- O que o eu lírico lamenta?
4- Que reflexão esta canção nos leva a fazer?
5- O gênero da canção evoca uma letra cujo sentido e filosofia de vida está olhando para que questões?
6- De que o homem deve dar sentido ao seu fim e saber viver
7- O tema principal da letra da música é :
a) A importância do amor para resolver os problemas da vida.
b) O arrependimento por não ter aproveitado mais a vida.
c) O sentimento de não ter se preocupado com pequenos problemas.
d) O sentimento de morte que perpassa as diferentes situações da vida.
e) A preocupação por não saber as complicações da vida.
8- As figuras de linguagem são comumente encontradas nos textos literários, bem como em charges,
tirinhas e músicas. Uma música bem popular, na qual NÃO se nota quase a presença da figura de
linguagem é chamada “Epitáfio” cantada pela banda Titãs. Nesta música, encontra-se:
a) Apenas hipérbole no verso “ter morrido de amor”, pois há um absurdo ou exagero.
b) Há metáfora em boa parte dos versos, pois há muitas comparações de caráter subjetivo, sem utilizar
conectivos comparativos.
c) O paradoxo ao empregar duas palavras que, mesmo opostas, se fundem em uma ideia, como
“problemas e pequenos”
d) Há antítese, pois são utilizadas duas teses contrárias, antônimas, como contradição de ideia em
“Devia ter amado mais” e “Ter chorado mais”.
4
9- Na música o poeta faz reflexões sobre a vida, do que ele se arrepende?
10- Qual é a estrofe em que o poeta fala sobre como é difícil aceitar e entender o outro?
11- É preciso entender que: "A cada um cabe as alegrias e a tristeza que vier...". O poeta afirma que queria
ter aceitado a vida como ela é, explique o que ele quis dizer com este verso.
12- O poeta diz que muitas vezes acreditamos que podemos mudar as coisas e as pessoas não aceitando
que aquilo que tivermos que passar ninguém vai passar por nós.
13- Retire da música 3 substantivos abstratos.
14- Existem pessoas que com problemas pequenos sofrem, ficam tristes, guardam rancores, mágoas e
passam a não viver a vida com alegria. É preciso se colocar no lugar de pessoas que realmente
enfrentam dificuldades, problemas como a morte, uma doença incurável, a falta de fé e amor é que
podem abalar o ser humano Enquanto houver fé, haverá esperança e assim será possível enfrentar os
problemas e solucioná-los, alcançando a vitória. Como você reage as dificuldades da vida?
15- Cite as figuras de linguagem encontradas nos seguintes versos:
a) Devia ter amado – mais –
Ter chorado – mais –
Ter visto o sol nascer
Devia ter arriscado - mais –
E até errado – mais –
b) No verso: “Ter morrido de amor” .

c) No verso: “A cada um cabe – alegrias – e a – tristeza – que vier”.
d) “(Devia) ter visto o sol se pôr”.
e) “A vida como ela é”.
f) “Acaso vai me proteger”.
II-Linguagem
LINGUAGEM
A linguagem é a capacidade que o homem possui de interagir com o seu semelhante por meio da
palavra, oral ou escrita, gestos, expressões fisionômicas, imagens, notas musicais etc. O uso da
linguagem sempre objetivará a produção de sentido, ou seja, o entendimento entre os interlocutores
(parceiros no processo comunicativo). Para isso, o processo de adequação linguística é
fundamental.
A linguagem não pode ser utilizada sempre da mesma forma, já que o contexto, os interlocutores e
o objetivo da mensagem são alguns dos fatores que influenciam a forma como ela deverá ser usada.
Ela também não deve ser classificada como certa ou errada, mas como adequada ou inadequada.
No processo de adequação da linguagem, além dos fatores já mencionados, diferenciar e
caracterizar a língua culta e coloquial é imprescindível, pois a confusão entre elas causa prejuízos tanto
para a produção textual quanto para a comunicação de forma geral. Acompanhe as características da
língua coloquial e culta:
Língua coloquial:
 Variante espontânea;
 Utilizada em relações informais;
 Sem preocupações com as regras da gramática normativa;
 Presença de coloquialismos (expressões próprias da fala), tais como: pega leve, se toca, tá rolandoetc.
 Uso de gírias;
 Uso de formas reduzidas ou contraídas (pra, cê, peraí, etc.)
 Uso de “a gente” no lugar de nós;
 Uso frequente de palavras para articular ideias (tipo assim, ai, então, etc.);
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Língua culta:
 Usada em situações formais e em documentos oficiais;

 Maior preocupação com a pronúncia das palavras;
 Uso da norma culta;
 Ausência do uso de gírias;
 Variante prestigiada.
Exercícios
1-Observe a imagem abaixo retirada do Facebook e responda as perguntas a seguir:
a) Que variedade linguística o personagem da imagem acima usou para se expressar: linguagem
culta ou coloquial?
b) Observando bem a imagem, diga pelo menos dois motivos que contribuem para que o personagem
fale dessa forma?
c) Esse jeito como o personagem falou dar para o ouvinte/leitor compreender? Por quê?
d) Essa linguagem usada por ele é considerada “correta” ou “errada”? Por quê?
e) Que efeito de sentido o sinal de pontuação reticências atribui ao texto?
2-Leia o texto abaixo e responda as questões sugeridas:
A LEI PROTEGE TEMER DE INVESTIGAÇÃO POR ATOS FORA DO MANDATO?
Apesar de aparecer em dois pedidos de inquérito enviados pelo procurador-geral da

República, Rodrigo Janot, ao Supremo Tribunal Federal (STF), o presidente Michel Temer não
entrou, pelo menos por ora, na lista de políticos investigados sob o escrutínio da mais alta
corte do país.
A razão para isso, segundo o próprio Janot, é que Temer possui uma espécie de “imunidade
temporária” determinada pela Constituição para quem ocupa o cargo de Presidente da
República.
(Disponível em: http://www.msn.com)

Malandramente,
A menina inocente
a) Que gênero textual é esse acima?
Se envolveu com a gente
b) Que variedade linguística foi usada para escrever esse texto?
Só pra poder curtir
c) Por que foi usado essa modalidade de linguagem e não outra?
Malandramente,
3- Leia a letra da música abaixo e responda o que se pede:
Fez cara de carente
Envolvida com a tropa
a) Qual o significado da expressão “Só pra poder curtir”?
Começou a seduzir
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Malandramente,
Meteu o pé pra casa
Diz que a mãe tá ligando
Nós se vê por aí
b) Que sentido a palavra “malandramente” dá a história contada na música?
c) Que variedade linguística está presente nesta música?
d) Qual o significado da expressão “Nós se vê por aí”, ou seja, onde se refere a palavra “aí” nesta
música?
e) Retire desta música palavras ou expressão consideradas gírias?
4. Que variedade linguística (culta ou coloquial) podemos ou devemos usar nas seguintes situações
sociais:
a) Falando sobre política num canal de televisão
b) Numa pequena mensagem de celular para um amigo próximo.
c) Numa pequena mensagem de celular para o seu patrão de português.
d) Numa carta de reclamação para o presidente.
e) Numa conversa na praça entre amigos.
f) Um debate numa conferência nacional sobre meio ambiente.
g) Uma mensagem de Whatsapp para irmã explicando que você foi à padaria comprar pão.
h) Um bilhete para a diretora da sua escola explicando o porquê da sua falta de hoje.
i) Um artigo de opinião solicitado pelo professor de português.
j) Na redação do ENEM.
O que é Linguagem?
Linguagem é a capacidade humana de expressar suas emoções, sentimentos, ideias e

conhecimentos. A linguagem está intimamente relacionada a comunicação, pois todo e qualquer tipo de
comunicação ocorre por meio de uma linguagem e toda linguagem possui um código. No caso da
comunicação verbal este código é a palavra.
A linguagem pode ser verbal ou não verbal.
Linguagem verbal
A verbal é a linguagem com a qual estamos mais “familiarizados”, é por meio dela que falamos
com as pessoas no dia a dia, trocamos ideias, cantamos, brigamos, brincamos, etc… É importante
sabermos que a linguagem verbal pode ocorrer por meio da palavra falada ou escrita. Então, textos,
reportagens, anúncios ou qualquer outro meio de comunicação escrito que possua palavras, faz parte
da linguagem verbal em sua modalidade escrita.
Linguagem não verbal
A linguagem não verbal é aquela que ocorre por outros meios que não envolvem a palavra
falada ou escrita. Neste meio de linguagem, os códigos são outros que mesmo sem o uso da palavra
conseguem transmitir e expressar uma ideia, sentimento ou conhecimento. Podemos citar como
exemplos de linguagem não verbal: a dança, a música instrumental, as pinturas, esculturas, fotografias,
desenhos ou qualquer outro meio ou arte capaz de transmitir uma ideia e sentimento sem se utilizar da
palavra.
Exercícios
7
1- Sobre as linguagens verbal e não verbal, é INCORRETO afirmar que:
a) A linguagem verbal utiliza qualquer código para se expressar, enquanto a linguagem não verbal faz
uso apenas da língua escrita.
b) São utilizadas para criar atos de comunicação que nos permitem dizer algo.
c) A linguagem não verbal é aquela que utiliza qualquer código que não seja a palavra, enquanto a
linguagem verbal utiliza a língua, seja oral ou escrita, para estabelecer comunicação.
d) Linguagem verbal e não verbal, quando simultâneas, colaboram para o entendimento do texto.
2-
Gráficos são exemplos de utilização simultânea das linguagens verbal e não verbal. É preciso
analisar as duas ocorrências para a compreensão do texto
Nos gráficos, os elementos visuais e os elementos textuais são fundamentais para o entendimento total
da mensagem transmitida. No gráfico em questão, a linguagem verbal e a linguagem não verbal têm
como intenção mostrar ao leitor que:
a) O número de casamentos entre pessoas acima de 60 anos diminuiu em um período de cinco anos.
b) O número de pessoas acima de 60 anos que estão inseridas no mercado de trabalho é
proporcionalmente inverso à quantidade de pessoas que se casam nessa faixa etária.
c) Apresenta dados para o leitor que comprovam o aumento no número de casamentos entre pessoas
acima de 60 anos, assim como o aumento da inserção de pessoas acima de 60 anos no mercado de
trabalho.
d) Apresenta a preocupação com a diminuição no número de casamentos entre pessoas de várias faixas
etárias da população brasileira, assim como a dificuldade dessas pessoas para conseguir emprego no
mercado de trabalho.
3- Observe as indicações abaixo e assinale a alternativa correta:

• Um bilhete escrito para um amigo.
• Gesto de "Pare" da mão estendida do Guarda de Trânsito.
• Conversa animada e risos numa roda de amigos.
Escolha uma resposta que indique as classificações dos tipos de linguagem presentes nas situações
acima. Escolha uma:
a) Linguagem verbal – Linguagem não verbal – Linguagem mista.
b) Linguagem não verbal – Linguagem não verbal – Linguagem verbal.
c) Linguagem não verbal – Linguagem verbal – Linguagem mista.
d) Linguagem mista – Linguagem verbal – Linguagem não verbal.
e) Linguagem mista – Linguagem não verbal – Linguagem verbal.
OBS: Todo processo de comunicação resulta em uma experiência cotidiana, pois estamos a todo
momento remetendo e recebendo mensagens, as quais limitam-se a infinitivas finalidades: informar,
aconselhar, persuadir, entreter, expor opiniões, etc.
8
OBS: Estrangeirismo é o uso de palavra, expressão ou construção estrangeira que tenha ou não
equivalentes. É o processo que introduz palavras vindas de outros idiomas na língua portuguesa. De
acordo com o idioma de origem, as palavras recebem nomes específicos, tais como anglicismo (do
inglês), galicismo (do francês), etc.
Texto 1
Deliverando
Muita gente parece achar que a última flor do Lácio, além de inculta e apesar de bela, como
Bilac a descreveu, é pobre demais: precisa de injeções frequentes de outros idiomas, de preferência o
inglês.
São aqueles que nunca estacionam seus carros: parqueiam-nos. Suas amadas jamais têm
encantos: são cheias de glamour. Emoções são trips, e o pessoal fica down em vez de deprimido, o que
não é nada o.k. Uma turma, sem dúvida, muito over.
E quem entende a nossa importação dos billboards americanos (anúncios em grandes cartazes
ao ar livre), batizando-os de outdoors?
Combater as importações bobocas ou simplesmente desnecessárias não é simples. Existem as
necessárias. Nenhum vocabulário é imutável, fechado. Toda sociedade absorve experiências e criações
de outros povos, e nem sempre dispõe de expressões que definam as novidades necessárias. Muitas
vezes, é preciso adotar simultaneamente o termo e a atividade ou a coisa.
Não há nada errado em surfar e andar de skate – este, mesmo sem ter virado esqueite,
diferentemente do esqui. Ou comer uma pizza, tomar um sakê. E seria insensato rejeitar o bar dos
ingleses ou a sauna dos finlandeses (embora tenhamos tomado a liberdade de chamar de sauna
também o banho turco).
Enfim, é tão importante zelar pelo nosso vocabulário como não rejeitar aquisições
indispensáveis ou obviamente convenientes.
A importação de palavras é indispensável quando trazemos para o dia a dia algo de novo.
Quando o futebol veio da Inglaterra, trouxe na bagagem o córner, o gol, o pênalti, o chute. O zagueiro
fomos buscar, sabe-se lá por que, da Espanha.
Dos Estados Unidos adquirimos o motel, e não mudamos o nome mesmo quando
especializamos sua finalidade: lá, motéis não são usados só para encontros amorosos, como aqui. Há
um caso estranho: aportuguesamos o knock out inglês, transformando-o em nocaute, mas preservamos
a abreviatura “KO”. Vá-se entender.
A regra deveria ser óbvia: importar o indispensável, por sê-lo. E evitar o absurdo de usar
expressões estrangeiras gratuitamente. Há óbvia diferença entre aceitar um termo sem equivalente
9
nacional e trazer outro, que tem apenas o suposto encanto (não o charme, claro) de tornar a
comunicação mais sofisticada ou elegante.
Ressuscito este arrazoado provocado por praga recente: o Rio (ou o Brasil inteiro, sei lá) está
cheio de estabelecimentos que entregam compras em domicílio apregoando em cartazes que fazem a
tal delivery. São fornecedores de pizzas, sanduíches e outras comidinhas (para os que não sabem o
que seja uma comidinha, informo, resignado: é o que vocês chamam de fast food).
Será possível que esses comerciantes estão convencidos de que o serviço anunciado em
inglês torna-se mais confiável? O alimento delivered chega mais depressa e mais quentinho? Não
acredito. Deve ser besteira mesmo, exemplo triste de uma mentalidade colonizada, dos dois lados do
balcão. (GARCIA, Luiz. O Globo)
a)O texto revela a postura do cronista diante do uso indiscriminado de estrangeirismos em nosso
vocabulário. Determine de que maneira tal postura é caracterizada na crônica.
b)Em tom de humor, o cronista aponta algumas possíveis justificativas para essa tal opção por termos
estrangeiros. Cite duas delas.
c)Explique, considerando a abordagem do texto, o significado da passagem final da crônica “exemplo
triste de uma mentalidade colonizada, dos dois lados do balcão”.
Texto 2
Tipos de assaltantes
• Assaltante nordestino: — Ei, bichim… Isso é um assalto… Arriba os braços e num se bula nem faça
muganga… Arrebola o dinheiro no mato e não faça pantim se não enfio a peixeira no teu bucho e boto
teu fato pra fora! Perdão, meu Padim Ciço, mas é que eu to com uma fome da moléstia…
• Assaltante mineiro: — Ô sô, prestenção… Isso é um assarto, uai… Levanta os braço e fica quetim
quesse trem na minha mão tá cheio de bala… Mió passá logo os trocado que eu num tô bão hoje. Vai
andando, uai! Tá esperando o quê, uai?
• Assaltante gaúcho: — Ô, guri, ficas atento… Bah, isso é um assalto… Levantas os braços e te
aquietas, tchê! Não tentes nada e cuidado que esse facão corta uma barbaridade, tchê. Passa as pilas
pra cá! E te manda a La cria, senão o quarenta e quatro fala.
• Assaltante carioca: — Seguinte, bicho… Tu te deu mal. Isso é um assalto. Passa a grana e levanto os
braços, rapá… Não fica de bobeira que eu tiro bem pra… Vai andando e, se olhar pra trás, vira
presunto…
• Assaltante baiano: — Ô, meu rei… (longa pausa) Isso é um assalto… (longa pausa) Levanta os
braços, mas não se avexe não… (longa pausa) Se num quiser nem precisa levantar, pra num ficar
cansado… Vai passando a grana, bem devagarinho… (longa pausa) Num repara se o berro está sem
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bala, mas é pra não ficar muito pesado… Não esquenta, meu irmãozinho! (longa pausa) Vou deixar teus
documentos na encruzilhada…
• Assaltante paulista: — Orra, meu… Isso é um assalto, meu… Alevanta os braços, meu… Passa a
grana logo, meu… Mais rápido, meu, que eu ainda preciso pegar a bilheteria aberta para comprar o
ingresso do jogo do Corinthians, meu… Pô, se manda, meu…
(Autor desconhecido – Texto circulando na internet)
1- O que você percebeu no texto acima? Comente:

2-Transcreva de cada uma das cenas duas palavras ou expressões próprias do:
nordestino:mineiro:gaúcho:carioca:baiano:paulista:
3- Além da linguagem, o texto também revela comportamentos ou hábitos que supostamente
caracterizam o povo de diferentes estados ou regiões. Diga o que caracteriza, por exemplo, o
nordestino, o baiano e o paulista.
III- Gêneros textuais
GÊNEROS TEXTUAIS E TIPOS TEXTUAIS
“A leitura de um bom livro é um diálogo incessante: o livro fala e a alma responde.”

André Maurois
Os gêneros textuais cumprem uma importante função social quando o assunto é comunicação.
Embora sejam muitos, apresentam peculiaridades que nos permitem identificá-los.
Você já se deu conta da infinidade de situações comunicacionais às quais somos expostos ao
longo de nossa vida? Nem precisa tanto, pois durante um único dia podemos estar envolvidos em
diferentes contextos e ambientes que exigem de nós um comportamento linguístico específico. A
linguagem é um dos mais eficientes meios de comunicação, pois ela nos permite interagir com
pessoas, assim como alterar nosso discurso de acordo com as necessidades do momento.
Dessa constante necessidade que o ser humano tem de interagir e comunicar-se com o outro,
surgiram os gêneros textuais. Os gêneros textuais não podem ser numerados, visto que variam muito e
adaptam-se às necessidades dos falantes. Mesmo que não possamos contá-los, é possível observar
que eles possuem peculiaridades que nos permitem identificá-los e reconhecê-los entre tantos outros
gêneros. Entre as características dos gêneros textuais estão a apresentação de tipos estáveis de
enunciados, além de estruturas e conteúdos temáticos que facilitam sua definição.
Veja agora alguns exemplos de gêneros textuais:RECEITA CULINÁRIA, RECEITA MÉDICA,

MANUAL DE INSTRUÇÕES,BULA DE REMÉDIO, NOTÍCIA DE JORNAL,HORÓSCOPO,CHARGE,
NA´NCIO DE CLASSIFICADOS, POEMA, REDAÇÃO ESCOLAR, BILHETE, CARTA PESSOAL, E-
11
MAIL,SERMÃO, OUTDOOR,CARDÁPIO DE RESTAURANTE, WHATSaPP, DEPOIMENTO, LISTA
DE COMPRAS, ROMANCE, EDITAL DE CONCURSO, TORPEDO DE CELULAR...
Diferentemente dos tipos textuais, que apresentam uma estrutura bem definida, além de um
número limitado de possibilidades (podem variar entre cinco e nove tipos), os gêneros textuais são
diversos e cumprem uma função social específica. Além disso, os gêneros podem sofrer modificações
ao longo do tempo, embora muitas vezes preservem características preponderantes. Como exemplo
dessa “evolução”, temos a carta, que depois do advento da tecnologia foi transformada no e-mail, meio
de comunicação que substituiu o papel, a caneta e a necessidade de postagem pelos correios, visto
que pode ser recebido instantaneamente pelo destinatário. Contudo, alguns elementos linguísticos
foram preservados, como as saudações, o remetente e, claro, o destinatário.
A partir de agora, vamos explicar melhor o que queremos dizer com os termos “ forma”, “ função” e
“ situação de produção”.
Quando falamos em forma, estamos nos referindo à estrutura do texto e à linguagem empregada.
O termo “ estrutura” se refere à ,maneira como o texto é organizado:
 Em prosa ou em versos ou enumeração ou parágrafos
 Tem título ou sem título
 Linguagem formal ou linguagem mais rebuscada
Quando falamos em função, estamos nos referindo para que serve. O termo “ função” se refere
aos objetivos, propósitos, finalidade, intenção comunicativa.
Quando falamos em situação de produção, estamos nos referindo a quem a produz e a que leitor
ela se destina.
whatsapp Bula de remédio

Situação de produção Mensagem produzid por usuário Escrita por funcionários da
de smartphone no aplicativo , fabricante do medicamento,
interlocutor desconhecido vem inserida na caixa de
medicamento, qualquer
cliente.
função Manter contato com amigos e Informar e alertar sobre os
conhecidos riscos do medicamento
forma Linguagem informal, incluindo Linguagem formal e técnica
peculiaridades da linguagem como
abreviações...
Exercícios
1- A partir do seu conhecimento de mundo e de seu conhecimento de texto, identifique os gêneros

textuais a seguir e apresente, pelo menos, um elemento que o caracteriza, isto é, um elemento
formal que o distingue dos demais. Identifique também o assunto abordado e a intenção, função,
propósito com que os textos foram elaborados.
Texto 1 Texto 2
12
Texto 3
Texto 4 texto 5
ATMOSFERA . Veja os dados atualizados em

tempo.folha.com.br
Site: http:// www.detran.rj.gov.b
Texto 6 texto 7
INGREDIENTES
MASSA:
4 ovos
4 colheres (sopa) de chocolate em pó
2 colheres (sopa) de manteiga
3 xícaras (chá) de farinha de trigo
2 xícaras (chá) de açúcar
13
2 colheres (sopa) de fermento
1 xícara (chá) de leite
CALDA:
Texto 8
2- (ENEM 2010)MOSTRE QUE SUA MEMÓRIA É MELHOR DO QUE A DE COMPUTADOR E GUARDE

ESTA CONDIÇÃO: 12X SEM JUROS.
Revista Época. N° 424, 03 jul. 2006.
Ao circularem socialmente, os textos realizam-se como práticas de linguagem, assumindo funções
específicas, formais e de conteúdo. Considerando o contexto em que circula o texto publicitário, seu
objetivo básico é
a) definir regras de comportamento social pautadas no combate ao consumismo exagerado.
b) influenciar o comportamento do leitor, por meio de apelos que visam à adesão ao consumo.
c) defender a importância do conhecimento de informática pela população de baixo poder aquisitivo.
d) facilitar o uso de equipamentos de informática pelas classes sociais economicamente desfavorecidas.
e) questionar o fato de o homem ser mais inteligente que a máquina, mesmo a mais moderna.
3- Partindo do pressuposto de que um texto estrutura-se a partir de características gerais de um

determinado gênero, identifique os gêneros descritos a seguir:
I. Tem como principal característica transmitir a opinião de pessoas de destaque sobre algum assunto de
interesse. Algumas revistas têm uma seção dedicada a esse gênero;
II. Caracteriza-se por apresentar um trabalho voltado para o estudo da linguagem, fazendo-o de maneira
particular, refletindo o momento, a vida dos homens através de figuras que possibilitam a criação de
imagens;
III. Gênero que apresenta uma narrativa informal ligada à vida cotidiana. Apresenta certa dose de lirismo
e sua principal característica é a brevidade;
IV. Linguagem linear e curta, envolve poucas personagens, que geralmente se movimentam em torno de
uma única ação, dada em um só espaço, eixo temático e conflito. Suas ações encaminham-se
diretamente para um desfecho;
V. Esse gênero é predominantemente utilizado em manuais de eletrodomésticos, jogos eletrônicos,
receitas, rótulos de produtos, entre outros.
São, respectivamente:
a) texto instrucional, crônica, carta, entrevista e carta argumentativa.
b) carta, bula de remédio, narração, prosa, crônica.
c) entrevista, poesia, crônica, conto, texto instrucional.
d) entrevista, poesia, conto, crônica, texto instrucional.
e) texto instrucional, crônica, entrevista, carta e carta argumentativa.
TIPOLOGIA TEXTUAL
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Vimos que o número de gêneros textuais é infinito. A situação é bem diferente quando se trata dos
tipos textuais, também conhecidos como modos de organização do discurso. São cinco tipos :
narração, descrição, exposição( dissertação expositiva), argumentação ( dissertação argumentativa) e
injunção.
DESCRIÇÃO NARRAÇÃO EXPOSIÇÃO ARGUMENTAÇÃO INJUNÇÃO

Caracterizar( ide Relatar uma Expor Convencer; Dar instruções,
ntificar, localizar, história informações; defender um ponto ensinamentos,
qualificar) transmitir de vista ordens,
conhecimentos conselhos
Leia um pequeno trecho do conto A Cartomante, do escritor Machado de Assis.
Texto 1
(...) Veio uma mulher; era a cartomante. Camilo disse que ia consultá-la, ela fê-lo entrar. Dali subiram ao
sótão, por uma escada ainda pior que a primeira e mais escura. Em cima, havia uma salinha, mal
alumiada por uma janela, que dava para os telhados do fundo. Velhos trastes, paredes sombrias, um ar
de pobreza, que antes aumentava do que destruía o prestígio.
A cartomante fê-lo sentar diante da mesa, e sentou-se do lado oposto, com as costas para a janela,
de maneira que a pouca luz de fora batia em cheio no rosto de Camilo. Abriu uma gaveta e tirou um
baralho de cartas compridas e enxovalhadas. Enquanto as baralhava, rapidamente, olhava para ele, não
de rosto, mas por baixo dos olhos. Era uma mulher de quarenta anos, italiana, morena e magra, com
grandes olhos sonsos e agudos. Voltou três cartas sobre a mesa, e disse-lhe:
Observe que o fragmento acima contém tanto sequências descritivas ( que estão sublinhadas) quanto
sequencias narrativas ( que não estão sublinhadas).Como seu objetivo é relatar um acontecimento
específico – a consulta de um homem a uma cartomante – é possível afirma que se trata de um trecho
predominantemente narrativo.
Exercícios
1- Numere os fatos observando a sucessão cronológica como ocorreram.
( ) A cartomante embaralha as cartas e olha pra Camilo “ por baixo dos olhos”.
( ) A cartomante se senta em seu lugar;
( ) A cartomante aparece na porta;
( ) A cartomante e Camilo sobem ao sótão;
( ) A cartomante começa a falar.
( ) Camilo anuncia seus objetivos;
( ) A cartomante começa a falar.
( ) A cartomante coloca três cartas sobre a mesa.
( ) A cartomante coloca três cartas sobre a mesa.

15
( )A cartomante convida Camilo para entrar;
( ) A cartomante indica para Camilo o lugar onde ele deve se sentar;
( ) A cartomante retira da gaveta um baralho de cartas;
( ) A cartomante abre uma gaveta;
2- Que imagem da cartomante o autor projeta?

3- Transcreva os substantivos.
Texto 1
Poema tirado de uma notícia de jornal
Manuel Bandeira
João Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilônia num barracão sem
número
Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro
Bebeu
Cantou
Dançou
Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado.
Texto 2
Cidadezinha cheia de graça
Mário Quintana
Cidadezinha cheia de graça… Com seus burricos a pastar na praça…

Tão pequenina que até causa dó! Sua igrejinha de uma torre só.
16
Sem pouso fixo (que triste sina!)
Ah, quem me dera ter lá nascido!
Nuvens que venham, nuvens e asas,

Não param nunca, nem um segundo… Lá toda a vida poder morar!
E fica a torre sobre as velhas casas, Cidadezinha… Tão pequenina
Fica cismando como é vasto o mundo!… Que toda cabe num só olhar…
Eu que de longe venho perdido,

Em: Mário Quintana, Prosa e verso
Observe que o primeiro poema é predominantemente narrativo – em que pese o fato de o primeiro
verso constituir uma sequência descritiva. Olhe a ordem cronológica, uma sequência de eventos ocorridos
com um personagem, identificado como João...
No texto 2, é predominantemente descritivo. Trata-se de descrever uma cena e, a partir dela,
caracteriza o lugar... uma cidade pequena, marcada por uma rotina tranquila e previsível.
IV- A comunicação , seus elementos e funções
Quando estudamos os gêneros textuais, observamos que a leitura competente de um texto deve
levar em conta a forma como se apresenta, a linguagem utilizada e a função a eles atribuída no contexto
social.
O estudo das funções da linguagem depende de seus fatores principais:
A comunicação está associada à linguagem e interação, de forma que representa a transmissão

de mensagens entre um emissor e um receptor.
Derivada do latim, o termo comunicação (“communicare”) significa “partilhar, participar de algo,
tornar comum”, sendo, portanto, um elemento essencial da interação social humana.
Os elementos que compõem a comunicação são:
 Emissor: chamado também de locutor ou falante, o emissor é aquele que emite a mensagem para um ou
mais receptores, por exemplo, uma pessoa, um grupo de indivíduos, uma empresa, dentre outros.
 Receptor: denominado de interlocutor ou ouvinte, o receptor é quem recebe a mensagem emitida pelo
emissor.
 Mensagem: é o objeto utilizado na comunicação, de forma que representa o conteúdo, o conjunto de
informações transmitidas pelo locutor, por isso.
 Código: representa o conjunto de signos que serão utilizados na mensagem
 Canal de Comunicação: corresponde ao local (meio) onde a mensagem será transmitida, por exemplo,
jornal, livro, revista, televisão, telefone, dentre outros.
 Contexto: Também chamado de referente, trata-se da situação comunicativa em que estão inseridos o
emissor e receptor.
No momento em que se estabelece uma comunicação verbal, um dos elementos apresentados

acima prevalece e determina uma das funções: São 6 funções.
17
a)Função Emotiva ou Expressiva - Esta função ocorre quando se destaca o emissor. A mensagem é
centrada nas opiniões, sentimentos e emoções do emissor, sendo um texto completamente subjetivo e
pessoal. A ideia de destaque do locutor dá-se pelo emprego da 1ª pessoa do singular, tanto das formas
verbais, quanto dos pronomes. É comum a presença de interjeições, reticências e pontos de exclamação.
Exemplos: "Tenho um pouco de medo...", "Nós te amamos!"
b)Função Apelativa ou Conativa- É voltada para o receptor. Apresenta tom imperativo e é muito
encontrada em propagandas.
A mensagem é centrada no receptor e organiza-se de forma a influenciá-lo, ou chamar sua atenção, o
contexto torna-se a parte mais importante da mensagem. Geralmente, usa-se a 2ª pessoa do discurso
(tu/você; vós/vocês), vocativos e formas verbais ou expressões no imperativo.
Exemplos: "Beba Coca-Cola","Vem pra Caixa você também, vem!", "Seja um bom aluno", ''O melhor é
Ipê''.
c)Função Poética ou Estética- É aquela que se centra sobre a própria mensagem. Tudo o que, numa
mensagem, suplementa o sentimento da mensagem através do jogo de sua estrutura, de sua tonalidade,
de seu ritmo, de sua sonoridade. Essa função é capaz de despertar no leitor o prazer estético e surpresa.
É explorado na poesia e em textos publicitários.
Exemplo: o poema "Quadrilha" de Carlos Drummond de Andrade.
d)Função Referencial ou Denotativa-O referente (o contexto, o assunto) é o objeto ou situação de que
a mensagem trata. A função referencial privilegia justamente o referente da mensagem, buscando
transmitir informações objetivas sobre ele. Textos jornalísticos, científicos e didáticos são exemplos
típicos.
Exemplo: "Nos vertebrados, esta resposta inclui uma série de alterações bioquímicas, fisiológicas e
imunológicas coletivamente denominadas inflamação." (Descrição de inflamação em um artigo científico).
e)Função Fática -Essa função ocorre quando o canal é o foco na construção do texto. Sua finalidade é
estabelecer, prolongar ou interromper a comunicação de seu objeto ou relatar o pavor. São exemplos
típicos os inícios das conversas, como os cumprimentos diários, quando ainda não existe um assunto em
foco.
Exemplos: ''Sem dúvida, entende? Tudo certo?"
f)Função Metalinguística-Caracterizada pela preocupação com o código. Pode ser definida como a
linguagem que fala dela própria, ou seja, descreve o ato de falar ou escrever. Programas de TV que
falam sobre a própria TV ou que falam sobre a própria mídia. Peças de teatro que falam sobre o teatro.
A linguagem (o código) torna-se objeto de análise do próprio texto. Os dicionários e as gramáticas são
repositórios de metalinguagem.
Exemplos: Vídeo Show, Observatório da Imprensa, "Frase é qualquer enunciado linguístico com sentido
acabado." (Definição de frase).
Exercícios
1- Reconheça nos textos a seguir, as funções da linguagem:

a) “O risco maior que as instituições republicanas hoje correm não é o de se romperem, ou serem
rompidas, mas o de não funcionarem e de desmoralizarem de vez, paralisadas pela sem-vergonhice,
pelo hábito covarde de acomodação e da complacência. Diante do povo, diante do mundo e diante de
nós mesmos, o que é preciso agora é fazer funcionar corajosamente as instituições para lhes devolver
a credibilidade desgastada. O que é preciso (e já não há como voltar atrás sem avacalhar e
emporcalhar ainda mais o conceito que o Brasil faz de si mesmo) é apurar tudo o que houver a ser
apurado, doa a quem doer.” (O Estado de São Paulo)
18
b) O verbo infinitivo E crescer, e saber, e ser, e haver
Ser criado, gerar-se, transformar E perder, e sofrer, e ter horror
O amor em carne e a carne em amor; nascer De ser e amar, e se sentir maldito
Respirar, e chorar, e adormecer E esquecer tudo ao vir um novo amor
E se nutrir para poder chorar E viver esse amor até morrer
Para poder nutrir-se; e despertar E ir conjugar o verbo no infinito… (Vinícius de
Um dia à luz e ver, ao mundo e ouvir Morais)
E começar a amar e então ouvir
E então sorrir para poder chorar.
c)“Para fins de linguagem a humanidade se serve, desde os tempos pré-históricos, de sons a que se dá
o nome genérico de voz, determinados pela corrente de ar expelida dos pulmões no fenômeno vital da
respiração, quando, de uma ou outra maneira, é modificada no seu trajeto até a parte exterior da boca.”
(Matoso Câmara Jr.)
d) ” – Que coisa, né?

– É. Puxa vida!
– Ora, droga!
– Bolas!
– Que troço!
– Coisa de louco!
– É!”
e) “Fique afinado com seu tempo. Mude para Col. Ultra Lights.”
f) “Sentia um medo horrível e ao mesmo tempo desejava que um grito me anunciasse qualquer
acontecimento extraordinário. Aquele silêncio, aqueles rumores comuns, espantavam-me. Seria tudo
ilusão? Findei a tarefa, ergui-me, desci os degraus e fui espalhar no quintal os fios da gravata. Seria
tudo ilusão?… Estava doente, ia piorar, e isto me alegrava. Deitar-me, dormir, o pensamento
embaralhar-se longe daquelas porcarias. Senti uma sede horrível… Quis ver-me no espelho. Tive
preguiça, fiquei pregado à janela, olhando as pernas dos transeuntes.” (Graciliano Ramos)
g) ” – Que quer dizer pitosga?
– Pitosga significa míope.
– E o que é míope?
– Míope é o que vê pouco.”
h) “Olá, como vai?

Eu vou indo e você, tudo bem?
Tudo bem, eu vou indo em pegar um lugar no futuro e você?
Tudo bem, eu vou indo em busca de um sono tranquilo…” (Paulinho da Viola)
2- A biosfera, que reúne todos os ambientes onde se desenvolvem os seres vivos, se divide em
unidades menores chamadas ecossistemas, que podem ser uma floresta, um deserto e até um lago.
Um ecossistema tem múltiplos mecanismos que regulam o número de organismos dentro dele,
controlando sua reprodução, crescimento e migrações. DUARTE, M. O guia dos curiosos. São Paulo:
Companhia das Letras, 1995.
Predomina no texto a função da linguagem:

a) emotiva, porque o autor expressa seu sentimento em relação à ecologia.
19
b) fática, porque o texto testa o funcionamento do canal de comunicação.
c) poética, porque o texto chama a atenção para os recursos de linguagem.
d) conativa, porque o texto procura orientar comportamentos do leitor.
e) referencial, porque o texto trata de noções e informações conceituais
V- Figuras de linguagem
As figuras de linguagem são recursos de nosso idioma para tornar as mensagens que emitimos

mais expressivas e significativas. Tais recursos podem ampliar o significado de uma oração, assim
como suprir lacunas de uma frase com novos significados.
Tipos de Figuras de Linguagem
Dividimos as figuras de linguagem em metáfora, hipérbole, eufemismo, ironia, elipse, zeugma,

comparação, metonímia, antítese, paradoxo, prosopopeia, pleonasmo, anáfora, sinestesia,
gradação, aliteração, polissíndeto, assíndeto e onomatopeia.
Figuras de Palavras
 Catacrese: emprego de uma palavra no sentido figurado por não haver um termo próprio.
Ex.: “A perna dos óculos”.
Exemplo: Embarcou há pouco no avião.

Embarcar é colocar-se a bordo de um barco, mas como não há um termo específico para o avião,
embarcar é o utilizado.
 Metáfora: estabelece uma relação de semelhança ao usar um termo com significado

diferente do habitual. Ex.: “A menina é uma flor”.
Exemplo: A vida é uma nuvem que voa. (A vida é como uma nuvem que voa.)
20
 Comparação: parecida com a metáfora, a comparação é uma figura de linguagem usada
para qualificar uma característica parecida entre dois ou mais elementos. No entanto, no caso da
comparação, existe uma palavra de conexão (como, parecia, tal, qual, assim e etc). Ex: "O olhar dela
é como a lua, brilha maravilhosamente".
Exemplo: Seus olhos são como jabuticabas.
 Metonímia: substituição lógica de uma palavra por outra semelhante. Ex.: “Beber um copo

de vinho”.
Exemplo: Costumava ler Shakespeare. (Costumava ler as obras de Shakespeare.)
 Onomatopeia: imitação de um som. Ex.: “trrrimmmmm” (telefone).
Exemplo: Não aguento o tic-tac desse relógio.
21
 Perífrase: uso de uma palavra ou expressão para designar algo ou alguém. Ex.: “Cidade
Luz” (Paris).
Exemplo: O rugido do rei das selvas é ouvido a uma distância de 8 quilômetros. (O rugido do leão é
ouvido a uma distância de 8 quilômetros.
"Terra da Garoa" substitui "cidade de São Paulo"
 Sinestesia: mistura de diferentes impressões sensoriais. Ex.: “O doce som da flauta”.
Exemplo: Com aquele olhos frios, disse que não gostava mais da namorada.
A frieza está associada ao tato e não à visão.
Figuras de Pensamento
 Antítese: palavras de sentidos opostos. Ex.: bom/mau
Exemplo: Toda guerra finaliza por onde devia ter começado: a paz.
22
 Paradoxo: referente a duas ideias contraditórias em uma só frase ou pensamento.
Ex: "Ainda me lembro daquele silêncio ensurdecedor”.
Exemplo: Estou cego de amor e vejo o quanto isso é bom.

Como é possível alguém estar cego e ver?
 Eufemismo: intenção de suavizar um fato ou atitude. Ex.: “Foi para o céu” (morreu).
Exemplo: Entregou a alma a Deus.

Acima, a frase informa a morte de alguém.
 Hipérbole: exagero intencional. Ex.: “Morto de sono”.
Exagero intencional na expressão.

Exemplo: Quase morri de estudar.
23
 Ironia: afirmação contrária daquilo que se pensa. Ex.: “É um santo!”(para alguém com mau
comportamento).
Exemplo: É tão inteligente que não acerta nada.
 Prosopopeia ou Personificação: atribuição de predicativos próprios de seres animados a

seres inanimados. Ex.: “O sol está tímido”.
Exemplo: O jardim olhava as crianças sem dizer nada.
Figuras de Construção
 Aliteração: repetição de um determinado som nos versos ou frases. Ex: “O rato roeu a
roupa...”.
Exemplo: O rato roeu a roupa do rei de Roma.
24
 Anacoluto: alteração da construção normal da frase. Ex.: “O homem, não sei o que
pretendia”.
Exemplo: Eu, parece que estou ficando zonzo. (Parece que eu estou ficando zonzo.)
 Anáfora: repetição intencional de uma palavra ou expressão para reforçar o sentido.

Ex.: “Noite-montanha. Noite vazia. Noite indecisa. Confusa noite. Noite à procura, mesmo sem
alvo”. (Carlos Drummond de Andrade).
Exemplo: Se você sair, se você ficar, se você quiser esperar. Se você “qualquer coisa”, eu estarei
aqui sempre para você.
 Elipse: omissão de um termo que pode ser identificado facilmente. Ex.: “No trânsito,

carros e mais carros”. (há).
Exemplo: Tomara você me entenda (Tomara que você me entenda).
25
 Pleonasmo: repetição de um termo, redundância. Ex.: “Subir para cima”.
Exemplo: A mim me parece que isso está errado. (Parece-me que isto está errado.)
 Polissíndeto: repetição da conjunção entre os termos da oração. Ex.: “Nem o céu, nem o

mar, nem o brilho das estrelas”.
Exemplo: As crianças falavam e cantavam e riam felizes.
 Zeugma: omissão de um termo já expresso anteriormente. Ex: “Ele gosta de Inglês;

eu, (gosto) de Alemão”.
Exemplo: Fiz a introdução, ele a conclusão. (Fiz a introdução, ele fez a conclusão.)
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 Silepse: concordância com a ideia que se quer passar, um termo oculto, e não com o
termo da frase. Ex: "a linda (ilha de) Fernando de Noronha".
Exemplos:
Vivemos na bonita e agitada São Paulo. (silepse de gênero: Vivemos na bonita e agitada cidade
de São Paulo.)
A maioria dos clientes ficaram insatisfeitas com o produto. (silepse de número: A maioria dos
clientes ficou insatisfeita com o produto.)
Todos terminamos os exercícios. (silepse de pessoa: neste caso concordância com nós, em vez de
eles: Todos terminaram os exercícios)
Exercícios
1- (ENEM-2004)
Cidade grande
Que beleza, Montes Claros.

Como cresceu Montes Claros.
Quanta indústria em Montes Claros.
Montes Claros cresceu tanto,
ficou urbe tão notória,
prima-rica do Rio de Janeiro,
que já tem cinco favelas
por enquanto, e mais promete.
(Carlos Drummond de Andrade)
Entre os recursos expressivos empregados no texto, destaca-se a
a) metalinguagem, que consiste em fazer a linguagem referir-se à própria linguagem.

b) intertextualidade, na qual o texto retoma e reelabora outros textos.
c) ironia, que consiste em se dizer o contrário do que se pensa, com intenção crítica.
d) denotação, caracterizada pelo uso das palavras em seu sentido próprio e objetivo.
e) prosopopeia, que consiste em personificar coisas inanimadas, atribuindo-lhes vida.
2- Relacione as definições abaixo com as figuras de linguagem:

( ) Figura de linguagem em que se emprega um sentido incomum para uma palavra a partir de uma
relação de semelhança entre dois termos.
( ) Figura de linguagem que consiste em expressar uma ideia com exagero, a fim de enfatizá-la ou
destacá-la.
( ) Figura de linguagem que consiste no emprego de uma palavra por outra, com a qual tem uma
relação de interdependência, proximidade.
27
( ) Figura de linguagem que consiste em atribuir características humanas a seres inanimados ou
irracionais.
( ) Figura de linguagem que consiste no emprego de palavra ou expressão agradável para
amenizar uma ideia desagradável ou grosseira.
( ) Figura de linguagem que consiste em aproximar dois termos a partir de uma característica
comum. Faz uso de conectivos: como, tal qual, que nem etc.
1. Eufemismo. a) 6 – 4 – 2 – 1 – 3 – 5
2. Metáfora. b) 5 – 6 – 1 – 2 – 3 – 4
3. Comparação. c) 2 – 5 – 6 – 4 – 1 – 3
4. Prosopopeia ou personificação. d) 2 – 6 – 5 – 4 – 1 – 3
5. Hipérbole. e) 1 – 2 – 6 – 5 – 4 – 3
6. Metonímia
3- Classifique as figuras de linguagem:

a)Eu adoro ler Maurício de Souza.
b)O Renato dormia acordado.
c)O meu amigo foi para o céu.
d)Estou morrendo de sede.
e)Era só o que faltava para terminar o meu dia bem!
f)Vamos fazer dupla de dois, professora?
g)Tremiam suas mãos inseguras.
h)Você é como eu: simples e objetivo.
4- Identifique qual das alternativas trata-se de metáfora:

a)Eles morreram de rir daquela cena. b)Aqueles olhos eram como dois faróis acesos.
c)“Ah! O doce sabor da vitória” d)Aquele velho é uma raposa!
5- Muito bom aquele encanador. Colocou em nossa casa vários canos furados. Nessa oração,
temos:
a)Pleonasmo. b)Antítese. c)Ironia. d)Metonímia.
6- “Eu nasci há 10 mil anos atrás. E não tem nada nesse mundo que eu não faça demais” (Raul
Seixas). Nessa letra da música de Raul, encontramos a seguinte figura de linguagem:
a)Antítese. b)Hipérbole. c)Hipérbato. d)Metáfora.
7-Na frase: “Eu sempre uso Bombril”, há a presença de:
a)Comparação. b)Metáfora. c)Eufemismo. d)Metonímia.
8- Na oração: Cochichavam-me em segredo, temos:
a)Pleonasmo. b)Metonímia. c)Ironia. d)Hipérbato.
9- “Você é o meu nada e eu sou o seu tudo.” Nessa frase há:
a)Hipérbole. b)Antítese c)Pleonasmo. d)Metonímia.
10- Em “tomamos 3 garrafas de coca-cola”, temos:
a)Hipérbole. b)Hipérbato. c)Eufemismo. d)Metonímia.
11-“Me sorri um sorriso pontual e me beija com a boca de hortelã.(Chico Buarque). Nessa frase há a
presença de:
a)Eufemismo. b)Comparação. c)Pleonasmo. d)Antítese.
28
12- “Do tamarindo a flor abriu-se, há pouco.” Nessa oração, temos:
a)Ironia. b)Hipérbato. c)Hipérbole. d)Metonímia.
13- Fiz uma compra pela internet e a encomenda demorou 300 anos. Nessa frase, há:
a)Antítese. b)Pleonasmo. c)Hipérbole. d)Hipérbato.
14- Parece um anjinho aquele menino, briga com todos que estão por perto. Nessa oração há:
a)Ironia. b)Pleonasmo. c)Comparação. d)Metáfora.
15- Todos subiram em cima do palco. A figura de linguagem presente na frase é:
a)Ironia. b)Antítese. c)Metonímia. d)Pleonasmo.
VI- Denotação e conotação
Denotação e conotação
A linguagem é o maior instrumento de interação entre sujeitos socialmente organizados. Isso
porque ela possibilita a troca de ideias, a circulação de saberes e faz intermediação entre todas as
formas de relação humanas. Quando queremos nos expressar verbalmente, seja de maneira oral
(fala), seja na forma escrita, recorremos às palavras, expressões e enunciados de uma língua, os
quais atuam em dois planos de sentido distintos: o denotativo, que é o sentido literal da palavra,
expressão ou enunciado, e o conotativo, que é o sentido figurado da palavra, expressão ou
enunciado.
Vejamos mais detalhadamente cada um deles:
DENOTAÇÃO - Quando a linguagem está no sentido denotativo, significa que ela está sendo
utilizada em seu sentido literal, ou seja, o sentido que carrega o significado básico das palavras,
expressões e enunciados de uma língua. Em outras palavras, o sentido denotativo é o sentido real,
dicionarizado das palavras.
De maneira geral, o sentido denotativo é utilizado na produção de textos que tenham função
referencial, cujo objetivo é transmitir informações, argumentar, orientar a respeito de diversos
assuntos, como é o caso da reportagem, editorial, artigo de opinião, resenha, artigo científico, ata,
memorando, receita, manual de instrução, bula de remédios, entre outros. Nesses gêneros
discursivos textuais, as palavras são utilizadas para fazer referência a conceitos, fatos, ações em seu
sentido literal.
Exemplos:
A professora pediu aos alunos que pegassem o caderno de Geografia.

A polícia capturou os três detentos que haviam fugido da penitenciária de Santa Cruz do Céu.
O hibisco é uma planta que pode ser utilizada tanto para ornamentação de jardins quanto para a
fabricação de chás terapêuticos a partir das suas flores.
Amor: forte afeição por outra pessoa, nascida de laços de consanguinidade ou de relações sociais.
CONOTAÇÃO- Quando a linguagem está no sentido conotativo, significa que ela está sendo
utilizada em seu sentido figurado, ou seja, aquele cujas palavras, expressões ou enunciados ganham
um novo significado em situações e contextos particulares de uso. O sentido conotativo modifica o
sentido denotativo (literal) das palavras e expressões, ressignificando-as.
29
De maneira geral, é possível encontrarmos o uso da linguagem conotativa nos gêneros
discursivos textuais primários, ou seja, nos diálogos informais do cotidiano. Entretanto, são nos
textos secundários, ou seja, aqueles mais elaborados, como os literários e publicitários, que a
linguagem conotativa aparece com maior expressividade. A utilização da linguagem conotativa nos
gêneros discursivos literários e publicitários ocorre para que se possa atribuir mais expressividade às
palavras, enunciados e expressões, causando diferentes efeitos de sentido nos leitores/ouvintes.
Exemplo:
Leia um trecho do poema Amor é fogo que arde sem se ver, de Luiz Vaz de Camões, e observe a
maneira como o poeta define a palavra/sentimento 'amor' utilizando linguagem conotativa:
Amor é fogo que arde sem se ver É um cuidar que se ganha em se perder.
Amor é fogo que arde sem se ver; É querer estar preso por vontade;
É ferida que dói, e não se sente; É servir a quem vence, o vencedor;
É um contentamento descontente; É ter com quem nos mata, lealdade.
É dor que desatina sem doer.
Mas como causar pode seu favor
É um não querer mais que bem querer; Nos corações humanos amizade,
É um andar solitário entre a gente; Se tão contrário a si é o mesmo Amor?
É nunca contentar-se de contente; (Luís Vaz de Camões, séc. XVI)
Exercícios
1-Partindo-se do pressuposto de que a linguagem é expressa por diferentes sentidos em um dado

contexto, atribua aos exemplos em questão os códigos mencionados.( D ) denotação e (C )
conotação
a - ( )
Horário de verão começa à meia-noite deste sábado.
Relógios devem ser adiantados em uma hora no Sul, Sudeste e Centro-Oeste.
Expectativa é de redução de 5% na demanda de energia no horário de
pico.http://g1.globo.com/brasil/noticia/2010/10/horario-de-verao-comeca-meia-noite-deste-sabado.html
b–( )
c – ( ) d–( )
Memória A camada de ozônio, o escudo que protege a

Amar o perdido vida na Terra dos níveis nocivos de radiação
ultravioleta, manteve-se estável na última
deixa confundido
década, conforme estudo elaborado pela
este coração.
Organização Mundial da Meteorologia (OMM)
Nada pode o olvido e o Programa das Nações Unidas para o Meio
contra o sem sentido Ambiente (PNUMA), divulgado nesta quinta-
apelo do Não. feira.
As coisas tangíveis
tornam-se insensíveis [...] (Fonte:
Folha de São Paulo, 16/09/2010)
30
à palma da mão
Mas as coisas findas
muito mais que lindas,
2- (ENEM-2001) Nas conversas diárias, utiliza-se frequentemente a palavra “próprio” e ela se ajusta
a várias situações. Leia os exemplos de diálogos:
I - A Vera se veste diferente!
- É mesmo, é que ela tem um estilo próprio.
II - A Lena já viu esse filme uma dezena de vezes! Eu não consigo ver o que ele tem de tão
maravilhoso assim.
- É que ele é próprio para adolescente.
III - Dora, o que eu faço? Ando tão preocupada com o Fabinho! Meu filho está impossível!
- Relaxa, Tânia! É próprio da idade. Com o tempo, ele se acomoda.
Nas ocorrências I, II e III, “próprio” é sinônimo de, respectivamente,
a) adequado, particular, típico.
b) peculiar, adequado, característico.
c) conveniente, adequado, particular.
d) adequado, exclusivo, conveniente.
e) peculiar, exclusivo, característico.
Texto
Pai não entende nada.
- Um biquini novo?
-É, pai.
-Você comprou um ano passado!
-Não serve mais,pai. Eu cresci.
-Como não serve? No ano passado você tinha 14 anos,
este ano tem 15.Não cresceu tanto assim.
-Não serve, pai.
-Está bem,está bem.Toma o dinheiro.Compra um biquíni
maior.
-Maior não, pai.Menor
-Aquele pai, também, não entendia nada.
Luís Fernando Veríssimo
1-Existe uma intenção do autor em reproduzir o diálogo com a

espontaneidade da fala. Que características da fala são
transmitidas à escrita nessa crônica?
2-O título da crônica já previne o leitor para certa dificuldade de entendimento entre pais e filhos. O
leitor, entretanto, vai construindo o sentido do texto baseado num argumento da filha, que o pai não
consegue rebater.
Que palavra vem quebrar totalmente a expectativa do leitor?
3-Como você pode notar, o texto “ Pai não entende nada” retrata uma conversa entre pai e filha,
numa linguagem do cotidiano. Identifique , no texto, palavras ou expressões que comprovem essa
afirmação.
VII-Significação das palavras
SIGNIFICAÇÃO DAS PALAVRAS
31
As palavras têm sentidos que podem variar, dependendo do contexto em que são empregadas.
O significado das palavras é estudado pela semântica, a parte da gramática que estuda não só o sentido
das palavras como as relações de sentido que as palavras estabelecem entre si: relações de sinonímia,
antonímia, paronímia, homonímia,...
 O que são Sinônimos
Para começar a entender sobre significação das palavras, vamos ao conceito de sinônimo:
Palavras que possuem significado próximo. Exemplo: casa, residência, moradia, morada, lar, etc.
 O que são Antônimos
Já os antônimos são o contrário dos sinônimos, isto é, representam significados opostos das palavras.
Exemplo: mau e bom; mal e bem; constrói e destrói, dormi e acordei, claro e escuro, perto e longe etc.
Você sabe o que é Polissemia?
Sinônimos e antônimos são bem conhecidos, não é mesmo? Mas, você sabe o que é polissemia?
Polissemia é a possibilidade de uma palavra ter diversos significados, dependendo do contexto onde
ela aparece.
Vamos tomar como exemplo, o termo “cabo”.
Se somente falarmos a palavra isolada, você pode achar que estamos nos referindo ao posto militar, ao
cabo de uma vassoura, ao cabo de uma faca etc.
E banco? Pode ser a instituição financeira ou um tipo de assento. O mesmo acontece com manga, que
pode ser a fruta ou a parte de uma roupa.
O significado de cada palavra dependerá de como ela será utilizada. Tomemos o primeiro caso como
exemplo, para formação de frases que dotarão o termo de sentido.
 O cabo Arthur compareceu ao treinamento nesta manhã (cabo = posto militar).

 O cabo da faca está enferrujado.
32
 Coloque o cabo da vassoura para cima.
No conteúdo de significação das palavras geralmente os candidatos estudam bastante a parte de

sinônimos e antônimos.
Mas as bancas têm cobrado algo além: você sabe o que são os Homônimos e Parônimos?
Homônimos são palavras que possuem a mesma pronúncia (podendo ou não ter a mesma grafia),
mas seus significados são diferentes. Veja os exemplos abaixo:
 Ascender (subir) e acender (colocar fogo, ligar).

 Acento (sinal gráfico) e assento (local onde se senta).
 Cheque (forma de pagamento) e xeque (jogo de xadrez).
 Concerto (sessão musical) e conserto (reparo).
 Esterno (osso do peito) e externo (relacionado ao exterior).
 Tacha (prego pequeno) e taxa (imposto).
Nos casos mencionados temos homônimos homófonos, ou seja, são palavras que possuem a
mesma pronúncia e o mesmo som.
Quando os homônimos possuem a mesma grafia e o mesmo som, eles são chamamos
de homônimos perfeitos. Exemplos:
 Cedo – “Eu cedo meu assento para idosos” (verbo ceder) e “Cheguei cedo ao estádio”

(advérbio de tempo).
Porém, se a grafia for a mesma, mas a pronúncia for diferente, o significado também será. Veja o
caso de almoço: “O almoço está na mesa” (refeição) e “Eu almoço ao meio-dia” (verbo almoçar).
O mesmo acontece com gosto: “Esta comida está com gosto bom” (substantivo) e “Eu gosto de ler
romances” (verbo gostar).
Quando isso acontece, os homônimos são chamados de homógrafos. Ou seja, possuem a mesma
grafia.
 O que são Parônimos
Agora vamos aprender o que são os Parônimos, um conceito que também cai muito em pegadinhas
das bancas de concurso.
Parônimos são palavras diferentes, porém sua grafia e pronúncia são muito parecidas. Vou mostrar
vários casos para você entender o que são parônimos:
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 Absolver (tirar a culpa) e absorver (aspirar).
 Despensa (armário para guardar mantimentos) e dispensa (ato de dispensar).
 Eminente (elevado) e iminente (prestes a ocorrer).
 Delatar (denunciar) e dilatar (alargar).
 Flagrante (evidente, pego no flagra) e fragrante (perfumado).
 Inflação (alta de preços) e infração (violação).
 Soar (produzir som) e suar (transpirar).
 Tráfego (trânsito) e tráfico (comércio ilegal).
Deu pra compreender?
 A diferença entre Hiperônimo e Hipônimo
Vamos nos aprofundar mais um pouco. Você sabe a diferença entre Hiperônimo e Hipônimo?
Um hiperônimo é uma palavra que possui significado mais abrangente, enquanto um hipônimo é um
termo com significado mais restrito.
Veja os exemplos:
 Material escolar é um hiperônimo de caneta.

 Caneta é um hipônimo de material escolar.
 Ferramentas de marcenaria é um hiperônimo de serrote.
 Serrote é um hipônimo de ferramentas de marcenaria.
Quando se restringe um item (caneta, serrote), temos um caso de hipônimo.
Quando se abre uma categoria (material escolar, ferramentas de marcenaria), temos um caso de
hiperônimo.
É bom estar atento(a) a isso… Errar na prova do seu concurso com essas formas variantes é muito fácil.
Palavras e expressões latinas
A depender do concurso que você fizer, principalmente aqueles da área jurídica, as palavras e
expressões latinas podem causar dificuldades na sua prova.
Esse é um tópico da significação das palavras bem esquecido pelos candidatos (portanto, um diferencial
fantástico para você).
Conheça a seguir o significado de palavras e expressões latinas que costumam figurar tanto em
linguagem formal quanto informal.
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Ao contrário de palavras como tablet e layout, elas não podem ser aportuguesadas, devendo ser escritas
em sua forma original.
Por este motivo, precisam ser grafadas com indicação de sua origem estrangeira, com itálico, sublinhado,
negrito ou entre aspas. Veja:
Ad hoc:Quando uma pessoa foi nomeada para assumir um cargo específico, ou então para indicar a
finalidade de algo. É sinônimo de: para isto, para tal fim, de propósito.
Exemplo: Para a palestra da aula inaugural, chamamos um especialista ad hoc.
A priori:Aplica-se a casos onde não foi feita verificação dos fatos, apenas baseando-se em
pressupostos.
É uma expressão bastante utilizada na Filosofia e seus sinônimos são: a princípio, em princípio e à
primeira vista.
Exemplo: A priori, dará tudo certo.
A posteriori:Neste caso, a expressão é utilizada baseando-se em acontecimentos previstos e realizados,

partindo-se dos efeitos para as causas. Seus sinônimos são de seguida, depois.
Exemplo: Só poderei afirmar se dará certo a posteriori.
Carpe diem:Significa aproveitar o presente ao máximo, sinônimo de aproveite o dia.
Exemplo: Carpe diem! A vida é curta e os momentos felizes são efêmeros.
Curriculum vitae:Algumas palavras são mais frequentes no nosso vocabulário, do que outras,
e curriculum vitae com certeza é uma das mais comuns.
Esta expressão latina quer dizer conjunto de dados que constituem a vida de uma pessoa.
É um documento pessoal onde constam os dados pessoais, profissionais e acadêmicos de uma pessoa
que busca uma oportunidade de emprego. Sinônimo: currículo. Abreviatura: CV.
Exemplo: O curriculum vitae de César está em sua mesa.
Data vênia:É uma forma cordial de introdução de contra-argumentação. A expressão é comumente

utilizada no setor jurídico e também em debates acadêmicos.
É sinônimo de com a devida vênia, com o devido respeito, dada a licença, dada a permissão.
Exemplo: Data venia, apresento minha opinião sobre o caso.
Grosso modo:Expressão bastante utilizada na Língua Portuguesa, grosso modo significa que algo foi
feito de modo impreciso, sem detalhes ou pormenores.
Sinônimo de aproximadamente, mais ou menos, sumariamente, de modo genérico.
Exemplo: O Concurso da Petrobrás teve, grosso modo, três mil candidatos.
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Habeas corpus:Também bastante conhecida em nosso vocabulário, a expressão quer dizer que uma
medida jurídica foi tomada para proteger cidadãos com mobilidade restrita por autoridades legítimas.
Sinônimo de salvo-conduto.
Exemplo: O habeas corpus do deputado foi negado, então ele continuará em detenção.
In memoriam:Homenagem feita a pessoas que já faleceram, utilizada em diversos contextos (convites,

dedicatórias, obituários, epitáfios) e também quando o autor já é falecido, com publicação póstuma de
sua obra. Sinônimo de em memória, em lembrança.
Exemplo: Dedico este livro a meu pai (in memoriam), que tanto me incentivou a escrevê-lo.
Lato sensu:Utilizada sempre que se refere a sentido mais amplo, extenso. Nos casos acadêmicos,
ocorre quando um curso de pós-graduação de menor duração visa uma especialização. Sinônimo: em
sentido amplo.
Exemplo: A pós-graduação lato sensu, que Silmara faz, acontece aos sábados.
Stricto sensu:O contrário de Lato sensu é Stricto sensu, ou seja, algo mais restrito, como um curso de
maior duração que visa uma especialização (mestrado ou doutorado).
Exemplo: A pós-graduação stricto sensu, que Silmara faz, acontece aos sábados.
Per capita:Indicação de valor por cabeça ou valor por pessoa, com utilização em dados estatísticos.
Sinônimo de por cabeça.
Exemplo: A renda per capita do Brasil baixou.
Sine qua non:Condição onde algo é indispensável. Seus sinônimos: fundamental, imprescindível,
essencial, sem a qual não.
Exemplo: Temos que viajar imediatamente, é uma condição sine qua non.
Status quo:Indicação da situação atual. É a forma reduzida de outra expressão latina, in statu quo ante,
indicação de como as coisas estavam antes.
Sinônimos: situação vigente, situação atual, estado atual, posição atual.
Exemplo: Nossa empresa irá progredir, segundo seu status quo.
Sui generis:Quer dizer algo único, sem igual, um caso peculiar. Sinônimo de único em seu gênero.
Exemplo: A generosidade de Ieda é sui generis.
Exercícios
1- (FUVEST-SP) No último……da orquestra sinfônica, houve…………entre os convidados, apesar de ser uma

festa…….
a)conserto – flagrantes descriminações – beneficente
b)concerto – fragrantes discriminações – beneficiente
c)conserto – flagrantes descriminações – beneficiente
d)concerto – fragrantes discriminações – beneficente
e)concerto – flagrantes discriminações – beneficente
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2- Indique a letra na qual as palavras completam, corretamente, os espaços das frases abaixo.
Quem possui deficiência auditiva não consegue ______ os sons com nitidez.
Hoje são muitos os governos que passaram a combater o ______ de entorpecentes com rigor.
O diretor do presídio ______ pesado castigo aos prisioneiros revoltosos.
a)discriminar - tráfico – infligiu b)discriminar - tráfico - infringiu
c)descriminar - tráfego – infringiu d)descriminar - tráfego - infligiu
e)descriminar - tráfico - infringiu
3-(F. C. Chagas-SP) Como os gastos foram……, solicitamos que os preços sejam…….

a)escessivos, discriminados b)excescivos, discriminados
c)excessivos, descriminados d)excessivos, discriminados
e)escessivos, descriminados
4-Assinale a frase em que se completa com o primeiro dos parônimos entre parênteses:
a)casou-se com um juiz _________ ; (eminente,iminente);
b)seu gesto não passou __________ ; (desapercebido, despercebido);
c)tal comportamento _________ o país; (degrega,degrada);
d)em vista dos pulmões estarem em péssimo estado, o médico ___________ o uso de cigarros;
(prescreveu, proscreveu);
e)no momento da cena, o artista não pode ___________ o riso. (sustar, suster)
5- Complete corretamente as lacunas:

“O _______ de veículos de grande porte, em vias urbanas, provoca ________ no trânsito; forçando a que
os motoristas dos carros menores ________,muitas delas, completamente sem _________ "
a)tráfico – infrações – inflijam – concerto;
b)tráfego – infrações – inflijam – conserto;
c)tráfego – inflações – infrinjam – conserto;
d)tráfego – infrações – infrações – conserto;
e)tráfico – infrações – infrações – concerto.
6-Leia as frases abaixo:
1 - Assisti ao ________ do balé Bolshoi;

2 - Daqui ______ pouco vão dizer que ______ vida em Marte.
3 - As _________ da câmara são verdadeiros programas de humor.
4 - ___________ dias que não falo com Alfredo.
Escolha a alternativa que oferece a sequencia correta de vocábulos para as lacunas existentes:
a) concerto – há – a – cessões – há;

b) conserto – a – há – sessões – há;
c) concerto – a – há – seções – a;
d) concerto – a – há – sessões – há;
e) conserto – há – a – sessões – a .
7- Assinale a alternativa correta, considerando que à direita de cada palavra há um sinônimo.
a) emergir = vir à tona; imergir = mergulhar

b) emigrar = entrar (no país); imigrar = sair (do país)
c) delatar = expandir; dilatar = denunciar
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d) deferir = diferenciar; diferir = conceder
e) dispensa = cômodo; despensa = desobrigação
8- Complete as lacunas, com a expressão necessária, que consta nos parênteses:
É necessário ________ (cegar-segar) os galhos salientes do _______ (bucho-buxo), de modo a que se

possa fazer _____ (xá-chá) com as folhas mais novas.”
a) segar – buxo – chá; b) segar – bucho – xá; c) cegar – buxo – xá;
d) cegar – bucha – chá; e) segar – bucha – xá.
9- Empregue os parônimos e homônimos de acordo com a forma culta:
a) A nuvem de gafanhotos _______________________ a plantação. (Infestou / Enfestou)

b) Quando Joana toca o piano, é mais um _____________________ que um
_____________________. (Conserto / Concerto)
c) Todos eles ___________________ o prazer de bela melodia. (Fruem / Fluem)
d) Todos queriam ________________ para _______________________ quanto custava aquele
aparelho. (Apreçar / Apressar)
e) Nas festas de São João, é comum _____________________ balões e vê-los
______________________. (Ascender / Acender)
f) Os presos foram recolhidos a suas _____________________. (Celas / Selas)
g) Segui a _____________________ médica, mas não obtive resultados. (Proscrição / Prescrição).
10- Indique a única sequência em que todas as palavras estão grafadas corretamente:
a) Fanatizar – analisar – frizar. b) Fanatisar – paralisar – frisar.
c) Banalizar – analisar – paralisar. d) Realisar – analisar – paralizar.
e) Utilizar – canalisar – vasamento.
11- Assinale a única opção em que aparece uma palavra que não é antônima das demais, considerando-
se o termo grifado da série.
a) sossego: agitação, preocupação;
b) notório: desconhecido, ignoto;
c) negligente: aplicado, diligente;
d) livre: preso, medroso;
e) meritório: indigno, desprezível.
12- Assinale o único exemplo cuja lacuna deve ser preenchida com a primeira alternativa da série dada
nos parênteses:
a) estou aqui _______ de ajudar os flagelados das enchentes; (afim-a fim).
b) a bandeira está ________ ; (arreada - arriada).
c) serão punidos os que ________ o regulamento. (inflingirem-infringirem).
d) são sempre valiosos os ________ dos mais velhos; (concelhos-conselhos).
e) moro ________ cem metros da praça principal. (a cerca de - acerca de).
13- A frase que se completa com a primeira forma colocada entre parênteses é:
a) até hoje não se abriu nenhum _________ quanto ao assunto; (procedente-precedente).

b) se enganos houve, que sejam prontamente __________ ; (ratificados - retificados).
c) os bombeiros andavam às voltas com o __________ perigo; (eminente - iminente).
d) as rosas deixaram uma suave __________ no ar; (flagrância - fragrância).
e) a atitude do aluno ________ o regulamento. (infringiu- inflingiu).
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14- Levando em consideração o contexto atribuído pelos enunciados, empregue corretamente um dos
termos propostos pelas alternativas entre parênteses.
a – O atacante aproveitou a jogada distraída e deu o ___________ no adversário. (cheque/xeque)

b – O visitante pôs a _____________ no cavalo, despediu-se de todos e seguiu viagem. (cela/sela)
c – No presídio, todos os ocupantes foram trocados de _____________. (cela/sela)
d – O filme a que assisti pertence à ______ das dez. (seção/sessão/cessão)
MÙSICAS
Texto 1
Inútil ( titãs)
A gente não sabemos escolher Inútil consegue pagar

presidente A gente somos inútil
A gente não sabemos tomar conta Inútil (Refrão)
da gente A gente somos inútil
A gente não sabemos nem Inútil A gente faz música e não
escovar os dente A gente somos inútil consegue gravar
Tem gringo pensando que nóis é A gente escreve livro e não
indigente A gente faz carro e não sabe guiar consegue publicar
A gente faz trilho e não tem trem A gente escreve peça e não
(Refrão) prá botar consegue encenar
A gente faz filho e não consegue A gente joga bola e não consegue
Inútil criar ganhar
A gente somos inútil A gente pede grana e não
Ao analisar a letra da música, composta Por Roger Moreira, pode-se afirmar que:
I-O autor tem domínio sobre os níveis de linguagem;

II- O autor utiliza os níveis de linguagem culta e coloquial;
III- O autor faz uma crítica social por meio das diferenças de níveis de linguagem;
IV- O autor desconhece regras de estrutura gramatical
a) Somente I,II e III estão erradas

b) Somente I e IV estão erradas
c) Somente I,III e IV estão erradas
d) Somente IV está errada
e) Somente I está errada
39
VIII- O uso do porque
O uso do porque
O uso dos porquês pode ser bem problemático para muitas pessoas. Para entendê-los, nada mais do
que saber o sentido de cada um é necessário.
Veja nos exemplos e passe a usar os porquês corretamente. :)
São quatro os porquês e podemos, para lembrar, organizá-los em duas duplas.
Uma dupla de “separados”: por que e por quê.
Uma dupla de “grudados”: porque e o porquê.
Memorizados quais são os porquês, vamos entender qual é o uso de cada um deles. Comecemos do
mais difícil, que nem é tão difícil. Os outros são moleza.
POR QUE
1) O “separado e sem acento”: por que. Ele tem três usos:
Para iniciar frase interrogativa. Sempre que estiver iniciando uma pergunta, faça com o “por que”.
Por que ele veio?
Quando puder ser substituído por “por qual razão/ por qual motivo”.
Não sei por que ele veio.
Quando puder ser substituído por “pelo qual” ou suas flexões (pela qual, pelos quais, pelas quais).
Ele não me disse os motivos por que (pelos quais) ele não veio.
POR QUÊ
2) O separado e com acento: por quê. Esse é barbadinha. Esse vem no final da frase, antes de ponto. É
o porquê que todas as mães usam quando estão bravas.
Alfredo Alberto da Silva Júnior, o senhor ainda não foi para o banho por quÊÊÊÊÊ? Por quÊÊÊ?
PORQUE
3) O “grudado e sem acento”: porque. Esse é explicativo, é o que mais usamos. Sempre que pudermos
substituir por “pois” ou por “uma vez que”, por exemplo, é ele. Substitua para testar, como na frase a
seguir:
Eu ainda não havia ligado porque estava sem bateria.
PORQUÊ
4) O “grudado e com acento” vai vir sempre com o artigo. O porquê, um porquê. Ele funciona como
substantivo:
Não entendo o porquê de ela ter jogado a gramática nele.
Eu também não sei, ela não me deu um porquê.
Escrevem-se separadamente:
40
Com certeza: a grafia correta do termo é “com certeza”, que significa evidentemente ou certamente.
De repente: O termo correto para indicar algo súbito, ou que ocorre subitamente , é “ de repente”.
O que: O que você disse mesmo?
Por isso: eu sabia que você ficaria triste com a notícia, por isso não lhe falei nada.
Exercícios
Coloque: Por Que, Porque, Por Quê Ou Porquê:

01. Quero saber _______________ estou assim.
02. Foi reprovado e não sabe ________________
03. _______________ você está tão aborrecida?
04. Não vais à aula _________________?
05. Reagi à ofensa ______________ não sou covarde.
06. Ignora-se o ______________ da sua renúncia.
07. São ásperos os caminhos _______________ passei.
08. Não saí de casa, ______________ estava doente.
09. Não foi ao baile, _______________ não tinha roupa.
10. Quero saber ______________ não me disse a verdade.
Exercícios
1-Indique qual é a frase cujo uso do “porquê” está correto.
a) Ontem fomos à praia porquê fazia sol.

b) Por que recebi ontem, fui ao mercado fazer compras.
c) Fernanda não foi trabalhar hoje porque está doente.
d) Mudei de canal por quê quis.
e) O paciente não entendeu o por que de tanta preocupação.
2-Marque a opção que preencha corretamente as lacunas:

Marcelo e Carolina namoraram durante três anos e estavam juntos ______________ se amavam.
______________ agora, depois de tanto tempo, ela resolvera romper o relacionamento? Estaria ela
infeliz? ___________? Na verdade ele nunca entenderá o _____________ da atitude da namorada.
a) porque, por que, por quê, porquê.

b) por que, porque, porquê, por quê.
c) por quê, porquê, porque, por que.
d) porque, por quê, por que, porquê.
e) porque, por que, porquê, por quê.
3-Observe o uso do “porque” na frase:
"A gente se acostuma a acordar de manhã sobressaltado, porque está na hora."
Agora, analise as seguintes:

I. Porque deixar de lado uma causa porque lutamos há tanto tempo?
II. Ninguém sabe o porquê de nossa luta.
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III. Ele vivia tranquilamente, porque tinha uma grande herança.
IV. O governo não deve mudar, por quê?
V. Pergunto por que você é tão irresponsável.
VI. Vivo feliz, porque amo minha esposa.
Assinale a única alternativa correta:
a) As frases I e II são as únicas corretas.

b) As frases I, III e V são corretas.
c) Na frase II, o porquê é um substantivo.
d) Apenas a frase IV está correta.
e) Apenas a frase VI está correta.
4-Coloque [Mais] [Mas] ou [Más]: feito por Ricardo Sérgio

01 - Pedro estuda, ______________ não aprende.
02 - Vendeu ________________ livros neste mês que no anterior.
03 - Bonitinha, _______________ ordinária.
04 - A população pede _____________ escolas.
05 - Ela não é bonita, _______________ conquista pela simpatia.
06 - Ele foi quem ____________ tentou; ainda assim, não conseguiu.
07 - Dizem as _____________ línguas que ele vai ser o nosso prefeito.
08 - Municípios exigem _____________ escolas.
09 - Amor é igual fumaça: sufoca, ____________ passa.
10 - Este país está cada dia ____________ violento.
11- Tentei chegar na hora, ______________ me atrasei.
12 - Não ganhei o prêmio, _____________ dei o melhor de mim.
Exercícios
1-Fuvest – SP)
“Diga ---- elas que estejam daqui----pouco-------porta da biblioteca”.

a) à, há, a b) a, há, à c) a, a, à d) à, a, a e) a, a, a
2-Complete com onde ou aonde

a) ______ aconteceu o acidente seu guarda?
b) Não entendo _____ Maria estava com a cabeça quando cometeu aquele crime?
c) Meninas, ______ vocês querem chegar com essas atitudes delinquentes?
d) ______ pensa que vais, Paulo José?
e) ______ se situa o estado de Minas Gerais, alguém pode me explicar?
f) Dê ______ você está falando, José?
Exercícios
1-Complete as lacunas com mau ou mal, corretamente:

a) O aluno ________ vai _________ na prova.
b) Mas que sapato _________ feito!
c) O lobo ______ foi ________ educado.
d) Ela foi _______ em todas as provas.
e) Procure nunca fazer o ______ para não se tornar um ______ homem.
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2- Complete com há ou a:
a) O livro chegou ________ um mês?
b) _______ dias ele está viajando?
c) Partirei daqui ______ uma semana.
d) Não tiro férias ________ muito tempo.
3- Utilize onde ou aonde:
a) Não sei mais ________ te procurar.

b) Já fui diversas vezes ao lugar ________ você irá.
c) ________ estou?
d) ________ você quer chegar?
IX-Acentuação gráfica
Regras de acentuação gráfica
Baseiam-se na constatação de que, em nossa língua, as palavras mais numerosas são

as paroxítonas, seguidas pelas oxítonas.
A maioria das paroxítonas termina em -a, -e, -o, -em, podendo ou não ser seguidas de "s". Essas
paroxítonas, por serem maioria, não são acentuadas graficamente. Já as proparoxítonas, por
serem pouco numerosas, são sempre acentuadas.
Proparoxítonas
Sílaba tônica: antepenúltima:As proparoxítonas são todas acentuadas graficamente.
Exemplos: trágico, patético, árvore
Paroxítonas:Sílaba tônica: penúltima

Acentuam-se as paroxítonas terminadas em:
l fácil
n pólen
r cadáver
ps bíceps
x tórax
us vírus
i, is júri, lápis
om, ons iândom, íons
um, uns álbum, álbuns
ã(s), ão(s) órfã, órfãs, órfão, órfãos
ditongo oral (seguido ou não de s) jóquei, túneis
Observações:
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1) As paroxítonas terminadas em "n" são acentuadas (hífen), mas as que terminam em "ens", não
(hifens, jovens).
2) Não são acentuados os prefixos terminados em "i "e "r" (semi, super).
3) Acentuam-se as paroxítonas terminadas em ditongos crescentes: ea(s), oa(s), eo(s), ua(s), ia(s),
ue(s), ie(s), uo(s), io(s).
Exemplos: várzea, mágoa, óleo, régua, férias, tênue, cárie, ingênuo, início
Oxítonas:Sílaba tônica: última

Acentuam-se as oxítonas terminadas em:
a(s): sofá, sofás
e(s): jacaré, vocês
o(s): paletó, avós
em, ens: ninguém, armazéns
Próximo: Monossílabos: tônicos e átonos / Acento de insistência
Exercícios
1-Leia a tirinha abaixo:
a)Destaque a sílaba tônica de cada palavra e classifique-as quanto à tonicidade.

b)Embora as duas palavras terminem em ( o-os), somente camelôs tem acento gráfico.Tente inferir a
regra que determina a acentuação gráfica dessa palavra.
Exercícios
1-Marque a alternativa cuja sequência de palavras tenha a seguinte classificação: oxítona, paroxítona e
proparoxítona:
a) abelha, riacho, subida. b) ombro, cadeira, trompete.
c) água, sólido, carrinho. d) paçoca, azeitona, cadeira.
e) guri, cama, áspero.
2-Classifique as palavras destacadas em paroxítonas e proparoxítonas.

a) Está sempre em dúvida....
b) Por que duvida sempre daquilo que falo?
c) Valido o documento e só depois você vai embora.
d) Esse documento não é válido.
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e) Tem um público muito fiel.
f) Publico artigos em jornais e revistas.
3-Complete as frases abaixo com as palavras do quadro:
Oxítona - paroxítona - proparoxítona
a)A palavra que tem a última sílaba tônica chama-se __________________________

b)A palavra que tem a penúltima sílaba tônica chama-se __________________________
c)A palavra que tem a antepenúltima sílaba tônica chama-se __________________________
4- Acentue as palavras, se for necessário:
saude chines torax assembleia existencia

clausula portugues vatapa lagrima ideia inteligencia
voce bau compos sensivel paciencia
premio impossivel joquei voo amaveis
alias possivel ruina leem xerox
niquel japones periodico atraves virus util
cancer consul lapis corrego alguem
toxico saida incrivel
5- Coloque os acentos gráficos que faltam:
A familia amarela fez safari na Africa, comprou pub irlandes, entrou em submarino russo e foi ate para o
espaço sideral. (Revista Superinteressante)
6-Acentue corretamente a palavra destacada:
a) Ninguem viu o jovem que se aproximava.

b) Conheci a ruina do castelo.
c) Aquele onibus foi para o Estado do Para;
d) O motorista do taxi foi gentil com a passageira.
e) O homem tirou o chapeu para a senhorita.
f) O tumulo do artista esta enfeitado.
g) Aquele jovem é recem-matriculado.
7- Assinale a alternativa em que há um erro de acentuação, corrigindo-o:

( ) chapéu, hífen, idéia
( ) lápis, rainha, egoísta
( ) tatuí, régua, taxista
( ) maracujá, rapé, cipó
( ) ruim, órgão, túnel
Interpretação de texto
ESTATUTO DO HOMEM
(Ato Institucional Permanente)
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Artigo I
Fica decretado que agora vale a verdade.
agora vale a vida, e de mãos dadas,
marcharemos todos pela vida verdadeira.

Artigo II
Fica decretado que todos os dias da semana, inclusive as terças-feiras mais cinzentas, têm
direito a converter-se em manhãs de domingo.
Artigo III
Fica decretado que, a partir deste instante, haverá girassóis em todas as janelas, que os
girassóis terão direito
a abrir-se dentro da sombra; e que as janelas devem permanecer, o dia inteiro,
abertas para o verde onde cresce a esperança.

Artigo IV
Fica decretado que o homem
não precisará nunca mais
duvidar do homem.
Que o homem confiará no homem
como a palmeira confia no vento,
como o vento confia no ar, como o ar confia no campo azul do céu.
Parágrafo único:

O homem, confiará no homem
como um menino confia em outro menino.
Artigo V
Fica decretado que os homens
estão livres do jugo da mentira.
Nunca mais será preciso usar
a couraça do silêncio
nem a armadura de palavras.
O homem se sentará à mesa
com seu olhar limpo porque a verdade passará a ser servida antes da sobremesa.
Artigo VI
Fica estabelecida, durante dez séculos,
a prática sonhada pelo profeta Isaías,
e o lobo e o cordeiro pastarão juntos
e a comida de ambos terá o mesmo gosto de aurora.
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Artigo VII
Por decreto irrevogável fica estabelecido o reinado permanente da justiça e da claridade, e a
alegria será uma bandeira generosa para sempre desfraldada na alma do povo.

Artigo VIII
Fica decretado que a maior dor sempre foi e será sempre não poder dar-se amor a quem se
ama e saber que é a água que dá à planta o milagre da flor.

Artigo IX
Fica permitido que o pão de cada dia tenha no homem o sinal de seu suor.
Mas que sobretudo tenha
sempre o quente sabor da ternura.
Artigo X
Fica permitido a qualquer pessoa,
qualquer hora da vida, o uso do traje branco.

Artigo XI
Fica decretado, por definição,
que o homem é um animal que ama
e que por isso é belo, muito mais belo que a estrela da manhã.

Artigo XII
Decreta-se que nada será obrigado nem proibido, tudo será permitido, inclusive brincar com os
rinocerontes e caminhar pelas tardes com uma imensa begônia na lapela.
Parágrafo único: Só uma coisa fica proibida:

amar sem amor.

Artigo XIII
Fica decretado que o dinheiro
não poderá nunca mais comprar o sol das manhãs vindouras.
Expulso do grande baú do medo,
o dinheiro se transformará em uma espada fraternal para defender o direito de cantar
e a festa do dia que chegou.
Artigo Final.

Fica proibido o uso da palavra liberdade,
a qual será suprimida dos dicionários e do pântano
enganoso das bocas.
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A partir deste instante a liberdade será algo vivo e transparente como um fogo ou um rio, e a
sua morada será sempre o coração do homem.
Thiago de Mello
Santiago do Chile, abril de 1964
1-O poema se intitula “ Os Estatutos do Homem”.

a)Observe a linguagem do texto e responda: A que tipo de texto o poema se assemelha?
_________________________________________
b)Levando em conta o sentido habitual da palavra estatuto, justifique o título do poema.
__________________________________________
c)Comparando as outras leis e estatutos, em que aspectos o poema é diferente?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2- No artigo I, lemos: Fica decretado que agora vale a verdade. /agora vale a vida, e
Marcharemos todos pela vida verdadeira...
a)O que a palavra agora permite supor a respeito de como era a vida antes desse momento?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b)O que as palavras marcharemos e de mãos dadas sugerem quanto ao modo de conquistar essa vida
verdadeira?
_________________________________________________________________________
3- No artigo VIII o eu lírico estabelece uma comparação entre o amor e elementos da natureza.
Com base nos artigos VIII, IX e XI, responda:
a)A que equivale, no plano das relações humanas, a água que dá às plantas o milagre da flor?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) A que equivale a flor?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c) O que distingue e caracteriza o ser humano como espécie única da natureza?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4-No artigo XII, o eu lírico decreta que “ tudo será permitido”. NO entanto, no artigo final, ele
decreta a proibição do uso da palavra liberdade. Há contradição no poema? Como você explica.
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Texto
Conto de fadas para Mulheres Modernas
Era uma vez, numa terra muito distante, uma linda princesa , independente e cheia de autoestima que,
enquanto contemplava a natureza e pensava em como o maravilhoso lago do seu castelo estava de
acordo com as conformidades ecológicas, se deparou com uma rã. Então, a rã pulou para o seu colo e
disse:
-Linda princesa , eu já fui um príncipe muito bonito. Mas, uma bruxa má lançou-me um encanto e eu
transformei-me nesta rã asquerosa. Um beijo teu, no entanto, há de me transformar de novo num belo
príncipe e poderemos casar e constituir lar e ser feliz no teu lindo castelo. A minha mãe poderia vir morar
conosco e tu poderias preparar o meu jantar, lavarias as minhas roupas, criarias os nossos filhos e
viveríamos felizes para sempre...
... E então . naquela noite enquanto saboreava pernas de rá á sautée, acompanhadas de um cremoso
molho acebolado e de um finíssimo vinho branco, a princesa sorria e pensava: - Eu,hein ?....nem morta!
FIM
a) a princesa possui uma atitude típica de heroínas de contos de fada?Explique?

b) Em um conto de fada clássico, qual seria o desfecho desse conto ?
c) Qual o conceito de ''Felizes para sempre'' para o príncipe ?
d) Em sua opinião, qual o conceito de felicidade na visão da princesa?
e) Quais adjetivos são usados para definir a princesa ? Esses adjetivos condizem com a atitude que ela
toma no fim do conto ? Justifique
f) Intertextualidade é quando um texto remete a outro.o texto lido, lembramos a clássica história do
príncipe transformado em sapo. Na construção desse texto, o autor usou qual tipo de intertextualidade:
paráfrase( consiste em uma nova recriação,mantendo , porém, a essência discursiva referente ao texto
original) ou paródia ( consiste também numa recriação, contudo o discurso é voltado à ironia e à
crítica? )Justifique
Intertextualidade
Algumas vezes, ao ler um texto ou ver uma determinada propaganda, você tem a sensação de
que aquilo lhe lembra algum texto conhecido.
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Intertextualidade é a relação, o diálogo que se estabelece entre dois textos, quando um deles faz
referência à elementos existentes no outro.
A intertextualidade é um recurso realizado entre textos, ou seja, é a influência e relação que um
estabelece sobre o outro. Assim, determina o fenômeno relacionado ao processo de produção de textos
que faz referência (explícita ou implícita) aos elementos existentes em outro texto, seja a nível de
conteúdo, forma ou de ambos: forma e conteúdo.
Grosso modo, a intertextualidade é o diálogo entre textos, de forma que essa relação pode ser
estabelecida entre as produções textuais que apresentem diversas linguagens (visual, auditiva, escrita),
sendo expressa nas artes (literatura, pintura, escultura, música, dança, cinema), propagandas
publicitárias, programas televisivos, provérbios, charges, dentre outros.
1- Qual a temática do texto 1? Do texto 2? E do 3?

2- Qual a reflexão que podemos fazer associando a imagem aos textos propostos?
3- O que seriam dias melhores?
4- Como chegar a dias melhores?
5-No texto 1, utiliza-se forte expressão poética. Quanto ao significado dos vocábulos,
podemos perceber a utilização da denotação ou conotação? Explique.
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XI- Morfologia : classes de palavras
A língua portuguesa é de longe uma das mais ricas em vocabulário e tópicos

para estudo e aprofundamento na mesma. Nós a estudamos desde o momento em
que entramos na escola, bem pequenos, e talvez nunca paramos para pensar que
além da língua em si ter lá suas curiosidades, cada palavra que conhecemos
pertence a uma classe diferente e desempenha uma função diferente na frase.
Veja abaixo um pouco mais sobre cada classe gramatical, como também são
chamadas, e as suas características.
Há discordância entre os gramáticos quanto a algumas definições ou

características das classes gramaticais, mas podemos destacar as principais
características de cada classe de palavras:
SUBSTANTIVO – é dita a classe que dá nome aos seres, mas não nomeia somente seres,
como também sentimentos, estados de espírito, sensações, conceitos filosóficos ou
políticos, etc.
Exemplo: Democracia, Andréia, Deus, cadeira, amor, sabor, carinho, etc.
ARTIGO – classe que abriga palavras que servem para determinar ou indeterminar os
substantivos, antecedendo-os.
Exemplo: o, a, os, as, um, uma, uns, umas.
ADJETIVO – classe das características, qualidades. Os adjetivos servem para dar

características aos substantivos.
Exemplo: querido, limpo, horroroso, quente, sábio, triste, amarelo, etc.
PRONOME – Palavra que pode acompanhar ou substituir um nome (substantivo) e que

determina a pessoa do discurso.
Exemplo: eu, nossa, aquilo, esta, nós, mim, te, eles, etc.
VERBO – palavras que expressam ações ou estados se encontram nesta classe gramatical.
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Exemplo: fazer, ser, andar, partir, impor, etc.
ADVÉRBIO – palavras que se associam a verbos, adjetivos ou outros advérbios,

modificando-os.
Exemplo: não, muito, constantemente, sempre, etc.
NUMERAL – como o nome diz, expressam quantidades, frações, múltiplos, ordem.
Exemplo: primeiro, vinte, metade, triplo, etc.
PREPOSIÇÃO – Servem para ligar uma palavra à outra, estabelecendo relações entre elas.
Exemplo: em, de, para, por, etc.
CONJUNÇÃO – São palavras que ligam orações, estabelecendo entre elas relações de
coordenação ou subordinação.
Exemplo: porém, e, contudo, portanto, mas, que, etc.
INTERJEIÇÃO – Contesta-se que esta seja uma classe gramatical como as demais, pois
algumas de suas palavras podem ter valor de uma frase. Mesmo assim, podemos definir as
interjeições como palavras ou expressões que evocam emoções, estados de espírito.
Exemplo: Nossa! Ave Maria! Uau! Que pena! Oh!
Segundo um estudo morfológico da língua portuguesa, as palavras podem ser

analisadas e catalogadas em dez classes de palavras ou classes
gramaticais distintas, sendo elas: substantivo, artigo, adjetivo, pronome, numeral,
verbo, advérbio, preposição, conjunção e interjeição.
Substantivo
Substantivos são palavras que nomeiam seres, lugares, qualidades, sentimentos,

noções, entre outros. Podem ser flexionados em gênero (masculino e feminino),
número (singular e plural) e grau (diminutivo, normal, aumentativo). Exercem
sempre a função de núcleo das funções sintáticas onde estão inseridos (sujeito,
objeto direto, objeto indireto e agente da passiva).
Podem ser classificados em:

 Substantivos simples: casa, amor, roupa, livro, felicidade,…
 Substantivos compostos: passatempo, arco-íris, beija-flor, segunda-feira,
malmequer,…
 Substantivos primitivos: folha, chuva, algodão, pedra, quilo,…
 Substantivos derivados: território, chuvada, jardinagem, açucareiro, livraria,…
 Substantivos próprios: Flávia, Brasil, Carnaval, Nilo, Serra da Mantiqueira,…
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 Substantivos comuns: mãe, computador, papagaio, uva, planeta,…
 Substantivos coletivos: rebanho, cardume, pomar, arquipélago, constelação,…
 Substantivos concretos: mesa, cachorro, samambaia, chuva, Felipe,…
 Substantivos abstratos: beleza, pobreza, crescimento, amor, calor,…
 Substantivos comuns de dois gêneros: o estudante/a estudante, o jovem/a
jovem, o artista/a artista,…
 Substantivos sobrecomuns: a vítima, a pessoa, a criança, o gênio, o indivíduo,…
 Substantivos epicenos: a formiga, o crocodilo, a mosca, a baleia, o besouro,…
 Substantivos de dois números: o lápis/os lápis, o tórax/os tórax, a práxis/as
práxis,…
Artigo
Artigos são palavras que antecedem os substantivos, determinando a definição ou a

indefinição dos mesmos. Sendo flexionados em gênero (masculino e feminino) e
número (singular e plural), indicam também o gênero e o número dos substantivos
que determinam.

 Artigos definidos: o, a, os, as.
 Artigos indefinidos: um, uma, uns, umas.
Adjetivo
Adjetivos são palavras que caracterizam um substantivo, conferindo-lhe uma

qualidade, característica, aspecto ou estado. Podem ser flexionados em gênero
(masculino e feminino), número (singular e plural) e grau (normal, comparativo,
superlativo).

 Adjetivos simples: vermelha, lindo, zangada, branco,…
 Adjetivos compostos: verde-escuro, amarelo-canário, franco-brasileiro, mal-
educado,…
 Adjetivo primitivo: feliz, bom, azul, triste, grande,…
 Adjetivo derivado: magrelo, avermelhado, apaixonado,…
 Adjetivos biformes: bonito, alta, rápido, amarelas, simpática,…
 Adjetivos uniformes: competente, fácil, verdes, veloz, comum,…
 Adjetivos pátrios: paulista, cearense, brasileiro, italiano, romeno,…
Pronome
Pronomes são palavras que substituem o substantivo numa frase (pronomes

substantivos) ou que acompanham, determinam e modificam os substantivos,
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atribuindo particularidades e características aos mesmos (pronomes adjetivos).
Podem ser flexionados em gênero (masculino e feminino), número (singular e plural)
e pessoa (1.ª, 2.ª ou 3.ª pessoa do discurso).

 Pronomes pessoais retos: eu, tu, ele, nós, vós, eles,…
 Pronomes pessoais oblíquos: me, mim, comigo, o, a, se, conosco, vos,…
 Pronomes pessoais de tratamento: você, senhor, Vossa Excelência, Vossa
Eminência,…
 Pronomes possessivos: meu, tua, seus, nossas, vosso, sua,…
 Pronomes demonstrativos: este, essa, aquilo, o, a, tal,…
 Pronomes interrogativos: que, quem, qual, quanto,…
 Pronomes relativos: que, quem, onde, a qual, cujo, quantas,…
 Pronomes indefinidos: algum, nenhuma, todos, muitas, nada, algo,…
Numeral
Numerais são palavras que indicam quantidades de pessoas ou coisas, bem como a
ordenação de elementos numa série. Alguns numerais podem ser flexionados em
gênero (masculino e feminino) e número (singular e plural), outros são invariáveis.

 Numerais cardinais: um, sete, vinte e oito, cento e noventa, mil,…
 Numerais ordinais: primeiro, vigésimo segundo, nonagésimo, milésimo,…
 Numerais multiplicativos: duplo, triplo, quádruplo, quíntuplo,…
 Numerais fracionários: um meio, um terço, três décimos,…
 Numerais coletivos: dúzia, cento, dezena, quinzena,…
Verbo
Verbos são palavras que indicam, principalmente, uma ação. Podem indicar também
uma ocorrência, um estado ou um fenômeno. Podem ser flexionados em número
(singular e plural), pessoa (1.ª, 2.ª ou 3.ª pessoa do discurso), modo (indicativo,
subjuntivo e imperativo), tempo (passado, presente e futuro), aspecto (incoativo,
cursivo e conclusivo) e voz (ativa, passiva e reflexiva).

 Verbos regulares: cantar, amar, vender, prender, partir, abrir,…
 Verbos irregulares: medir, fazer, ouvir, haver, poder, crer,…
 Verbos anômalos: ser e ir.
 Verbos principais: comer, dançar, saltar, escorregar, sorrir, rir,…
 Verbos auxiliares: ser, estar, ter, haver e ir.
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 Verbos de ligação: ser, estar, parecer, ficar, tornar-se, continuar, andar e
permanecer.
 Verbos defectivos pessoais: falir, banir, reaver, colorir, demolir, adequar,…
 Verbos defectivos impessoais: haver, fazer, chover, nevar, ventar, anoitecer,
escurecer,…
 Verbos defectivos unipessoais: latir, miar, cacarejar, mugir, convir, custar,
acontecer,…
 Verbos abundantes: aceitado/aceito, ganhado/ganho, pagado/pago,…
 Verbos pronominais essenciais: arrepender-se, suicidar-se, zangar-se,
queixar-se, abster-se, dignar-se,…
 Verbos pronominais acidentais: pentear/pentear-se, sentar/sentar-se,
enganar/enganar-se, debater/debater-se,…
Advérbio
Advérbios são palavras que modificam um verbo, um adjetivo ou um advérbio,

indicando uma circunstância (tempo, lugar, modo, intensidade,…). São invariáveis,
não sendo flexionadas em gênero e número. Contudo, alguns advérbios podem ser
flexionados em grau.

 Advérbio de lugar: aqui, ali, atrás, longe, perto, embaixo,…
 Advérbio de tempo: hoje, amanhã, nunca, cedo, tarde, antes,…
 Advérbio de modo: bem, mal, rapidamente, devagar, calmamente, pior,…
 Advérbio de afirmação: sim, certamente, certo, decididamente,…
 Advérbio de negação: não, nunca, jamais, nem, tampouco,…
 Advérbio de dúvida: talvez, quiçá, possivelmente, provavelmente, porventura,…
 Advérbio de intensidade: muito, pouco, tão, bastante, menos, quanto,…
 Advérbio de exclusão: salvo, senão, somente, só, unicamente, apenas,…
 Advérbio de inclusão: inclusivamente, também, mesmo, ainda,…
 Advérbio de ordem: primeiramente, ultimamente, depois,…
Preposição
Preposições são palavras que estabelecem conexões com vários sentidos entre dois
termos da oração. Através de preposições, o segundo termo (termo consequente)
explica o sentido do primeiro termo (termo antecedente). São invariáveis, não
sendo flexionadas em gênero e número.
Podem ser classificadas em:

 Preposições simples essenciais: a, após, até, com, de, em, entre, para, sobre,…
 Preposições simples acidentais: como, conforme, consoante, durante, exceto,
fora, mediante, salvo, segundo, senão,…
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 Preposições compostas ou locuções prepositivas: acima de, a fim de, apesar
de, através de, de acordo com, depois de, em vez de, graças a, perto de, por
causa de,…
Conjunção
Conjunções são palavras utilizadas como elementos de ligação entre duas orações
ou entre termos de uma mesma oração, estabelecendo relações de coordenação ou
de subordinação. São invariáveis, não sendo flexionadas em gênero e número.

 Conjunções coordenativas aditivas: e, nem, também, bem como, não só...mas
também,…
 Conjunções coordenativas adversativas: mas, porém, contudo, todavia,
entretanto, no entanto, não obstante,…
 Conjunções coordenativas alternativas: ou, ou...ou, já…já, ora...ora, quer...quer,
seja...seja,…
 Conjunções coordenativas conclusivas: logo, pois, portanto, assim, por isso, por
consequência, por conseguinte,…
 Conjunções coordenativas explicativas: que, porque, porquanto, pois, isto é,…
 Conjunções subordinativas integrantes: que, se.
 Conjunções subordinativas adverbiais causais: porque, que, porquanto, visto
que, uma vez que, já que, pois que, como,…
 Conjunções subordinativas adverbiais concessivas: embora, conquanto, ainda
que, mesmo que, se bem que, posto que, …
 Conjunções subordinativas adverbiais condicionais: se, caso, desde, salvo se,
desde que, exceto se, contando que,…
 Conjunções subordinativas adverbiais conformativas: conforme, como,
consoante, segundo,…
 Conjunções subordinativas adverbiais finais: a fim de que, para que, que,…
 Conjunções subordinativas adverbiais proporcionais: à proporção que, à
medida que, ao passo que, quanto mais… mais,…
 Conjunções subordinativas adverbiais temporais: quando, enquanto, agora que,
logo que, desde que, assim que, tanto que, apenas,…
 Conjunções subordinativas adverbiais comparativas: como, assim como, tal,
qual, tanto como,…
 Conjunções subordinativas adverbiais consecutivas: que, tanto que, tão que,
tal que, tamanho que, de forma que, de modo que, de sorte que, de tal forma
que,…
Interjeição
Interjeições são palavras que exprimem emoções, sensações, estados de espírito.

São invariáveis e seu significado fica dependente da forma como as mesmas são
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pronunciadas pelos interlocutores.

 Interjeições de alegria: Oh!, Ah!, Oba!, Viva!, Opa!,…
 Interjeições de estímulo: Vamos!, Força!, Coragem!, Ânimo!, Adiante!,…
 Interjeições de aprovação: Apoiado!, Boa!, Bravo!,…
 Interjeições de desejo: Oh!, Tomara!, Oxalá!,…
 Interjeições de dor: Ai!, Ui!, Ah!, Oh!,…
 Interjeições de surpresa: Nossa!, Cruz!, Caramba!, Opa!, Virgem!, Vixe!,…
 Interjeições de impaciência: Diabo!, Puxa!, Pô!, Raios!, Ora!,…
 Interjeições de silêncio: Psiu!, Silêncio!,…
 Interjeições de alívio: Uf!, Ufa! Ah!,…
 Interjeições de medo: Credo!, Cruzes!, Uh!, Ui!,…
 Interjeições de advertência: Cuidado!, Atenção!, Olha!, Alerta!, Sentido!,…
 Interjeições de concordância: Claro!, Tá!, Hã-hã!,…
 Interjeições de desaprovação: Credo!, Francamente!, Xi!, Chega!, Basta!, Ora!,
…
 Interjeições de incredulidade: Hum!, Epa!, Ora!, Qual!,…
 Interjeições de socorro: Socorro!, Aqui!, Piedade!, Ajuda!,…
 Interjeições de cumprimentos: Olá!, Alô!, Ei!, Tchau!, Adeus!,…
 Interjeições de afastamento: Rua!, Xô!, Fora!, Passa!,
Exercícios
Eu Te Amo
Chico Buarque Já confundimos tanto as nossas
Ah, se já perdemos a noção da hora pernas
Se juntos já jogamos tudo fora Diz com que pernas eu devo seguir
Me conta agora como hei de partir
Se entornaste a nossa sorte pelo chão
Se ao te conhecer, dei pra sonhar, fiz Se na bagunça do teu coração
tantos desvarios Meu sangue errou de veia e se perdeu
Rompi com o mundo, queimei meus
navios Como, se na desordem do armário
Me diz pra onde é que inda posso ir embutido
Meu paletó enlaça o teu vestido
Se nós, nas travessuras das noites E o meu sapato inda pisa no teu
eternas
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Como, se nos amamos feito dois Não, acho que estás te fazendo de
pagãos tonta
Teus seios inda estão nas minhas Te dei meus olhos pra tomares conta
mãos Agora conta como hei de partir
Me explica com que cara eu vou sair
1- Aponte no texto dez palavras que dão nomes a seres.

2- Aponte duas palavras que substituem substantivos.
3- Aponte duas palavras que caracterizam substantivos, indicando atributo,
estado ou modo de ser.
4- Aponte cinco palavras que exprimem ação.
5- Aponte dois artigos do texto, bem como os substantivos que eles estão
determinando.
6- Aponte uma palavra do texto que está ligando duas orações.
7- Aponte no texto cinco palavras invariáveis.
Exercícios
1) Localize os substantivos que aparecem nas orações abaixo:
a) As pessoas estavam muito contentes na festa.
b) Todas as crianças parecem satisfeitas com o lanche.
c) A bicicleta de Paulo está com o pneu furado.
d) O garoto não entrou no teatro, porque esqueceu os bilhetes.
2) Classifique os artigos conforme o modelo:

O senhor me dá um presente de aniversário?
o = artigo definido, masculino, singular
um = artigo indefinido, masculino, singular
a) Ganhei uma caneta dourada.______________________________
b) Os irmãos ganharam doces._______________________________
3) Sublinhe os adjetivos presentes nas frases a seguir:

a) O sapo verde deu um pulo engraçado.
b) No meu pequeno jardim florescem violetas perfumadas.
c) A viagem a Ouro Preto foi instrutiva.
d) Quantos meninos eu vi, com roupas rasgadas e sapatos gastos!
4) O adjetivo caracteriza o substantivo de vários modos: bonito, por exemplo, atribui
uma qualidade positiva; feio, uma negativa.
Atribua a cada item a seguir uma qualidade positiva e uma negativa:
a) camarada: _______________________________________________________
b) gesto: _________________________________________________________
c) roupa: ___________________________________________________________
5) Classifique os numerais sublinhados em cardinal, ordinal, multiplicativo ou

fracionário:
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a)Fernanda comeu um terço da torta.
_________________________________________
b)Esse filme é de segunda categoria.
________________________________________
c)Lucas agora tem o dobro de trabalho na escola.
_______________________________
d)Maria e Ana convidaram seis amigas para jantar em sua casa.
_______________________
6) Dê o infinitivo dos verbos abaixo:

a) chegarei: ___________________________
b) subiram: ___________________________
c) coube: _____________________________
d) fizeste: ____________________________
e) pusesses: ___________________________
f) é: _____________________________
7) Classifique o pronome destacado nas frases abaixo:

a) Este animal não vai participar da exposição.
___________________________________
b) Vários atletas já chegaram.
_______________________________________________
c) Quantos ainda não votaram?
______________________________________________
d)Há poucos erros na redação.
_______________________________________________
e) Ela sempre gostou de ler.
________________________________________________
f) Nosso povo está despertando.
_____________________________________________
8) Identifique e classifique os advérbios conforme o modelo.

Luiza e Marcos viajaram bastante pelo mundo.
bastante: advérbio de intensidade
a) Não engoli coisa nenhuma.
_____________________________________________________________________
b) Convoquei imediatamente a família.
_____________________________________________________________________
c) Os pais de Amanda gostavam muito de viajar.
_____________________________________________________________________
d) A velhinha passava rapidamente pela fronteira.
_____________________________________________________________________
9) Sublinhe as preposições:
a) Conversamos sobre nossos estudos.
b) Sempre lutamos contra má vontade de alguns.
c) Estou mais uma vez sem meu ajudante.
d) A criançada partiu para o acampamento.
e) Aquela chácara é de meus tios.
10) Complete com a preposição adequada:
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a) Saí __________ meus pais.
b) Estamos __________ luz há alguns minutos.
c) Minha família morou __________ Pernambuco vários anos.
d) Minha mãe gostava __________ conversar __________ arte.
e) __________ o juiz, ele não abriu a boca.
11)Grife as conjunções:
a) Saiu cedo, mas não voltou ainda.
b) Estava estudando, quando você me telefonou.
c) Você reage ou será dominado pela doença.
d) Não compareceu à reunião nem justificou a falta.
e) Não se afobe, pois dispomos de bastante tempo.
f) Ele falava e eu ficava ouvindo.
12) Sublinhe a interjeição, relacionando-a às emoções do quadro abaixo:

alegria – aborrecimento – saudação – advertência – admiração
a) Nossa! Como ela samba! ____________________________

b) Cuidado! Trecho sem acostamento! _______________________
c) Olá! Como passou a noite? ______________________________
d) Oba, as férias estão aí! ________________________________
Exercícios de CLASSES GRAMATICAIS
1. A alternativa que apresenta classes de palavras cujos sentidos podem ser

modificados pelo advérbio são:
a) adjetivo - advérbio - verbo. b) verbo - interjeição - conjunção.
c) conjunção - numeral - adjetivo. d) adjetivo - verbo - interjeição.
e) interjeição - advérbio - verbo.
2. Das palavras abaixo, faz plural como "assombrações"

a) perdão. b) bênção. c) alemão. d) cristão. e) capitão.
3. Na oração "Ninguém está perdido se der amor...", a palavra grifada pode ser
classificada como:
a) advérbio de modo. b) conjunção adversativa. c) advérbio de condição.
d) conjunção condicional. e) preposição essencial.
4. Marque a frase em que o termo destacado expressa circunstância de causa:

a) Quase morri de vergonha. b) Agi com calma.
c) Os mudos falam com as mãos. d) Apesar do fracasso, ele insistiu.
e) Aquela rua é demasiado estreita.
5. "Enquanto punha o motor em movimento." O verbo destacado encontra-se no:

a) Presente do subjuntivo. b) Pretérito mais-que-perfeito do subjuntivo.
c) Presente do indicativo. d) Pretérito mais-que-perfeito do indicativo.
e) Pretérito imperfeito do indicativo.
6. Aponte a opção em que muito é pronome indefinido:

a) O soldado amarelo falava muito bem. b) Havia muito bichinho ruim.
c) Fabiano era muito desconfiado. d) Fabiano vacilava muito para tomar
decisão.
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e) Muito eficiente era o soldado amarelo.
7 . A flexão do número incorreta é:

a) tabelião - tabeliães. b) melão – melões c) ermitão - ermitões.
d) chão - chãos. e) catalão - catalões.
8. Dos verbos abaixo apenas um é regular, identifique-o:

a) pôr. b) adequar. c) copiar. d) reaver. e) brigar.
9. A alternativa que não apresenta erro de flexão verbal no presente do indicativo é:
a) reavejo (reaver). b) precavo (precaver). c) coloro (colorir).
d) frijo (frigir). e) fedo (feder).
10. A classe de palavras que é empregada para exprimir estados emotivos:

a) adjetivo. b) interjeição. c) preposição. d) conjunção. e) advérbio.
11. Todas as formas abaixo expressam um tamanho menor que o normal, exceto:
a) saquitel. b) grânulo. c) radícula. d) marmita. e) óvulo.
12. Em "Tem bocas que murmuram preces...", a sequência morfológica é:

a) verbo-substantivo-pronome relativo-verbo-substantivo.
b) verbo-substantivo-conjunção integrante-verbo-substantivo.
c) verbo-substantivo-conjunção coordenativa-verbo-adjetivo.
d) verbo-adjetivo-pronome indefinido-verbo-substantivo.
e) verbo-advérbio-pronome relativo-verbo-substantivo.
13. A alternativa que possui todos os substantivos corretamente colocados no plural é:

a) couve-flores / amores-perfeitos / boas-vidas.
b) tico-ticos / bem-te-vis / joões-de-barro.
c) terças-feiras / mãos-de-obras / guarda-roupas.
d) arco-íris / portas-bandeiras / sacas-rolhas.
e) dias-a-dia / lufa-lufas / capitães-mor.
14. "...os cipós que se emaranhavam..." . A palavra sublinhada é:

a) conjunção explicativa. b) conjunção integrante. c) pronome relativo.
d) advérbio interrogativo. e) preposição acidental.
15. Indique a frase em que o verbo se encontra na 2ª pessoa do singular do imperativo

afirmativo:
a) Faça o trabalho. b) Acabe a lição. c) Mande a carta.
d) Dize a verdade. e) Beba água filtrada.
16. Em "Escrever é alguma coisa extremamente forte, mas que pode me trair e me
abandonar.", as palavras grifadas podem ser classificadas como, respectivamente:
a) pronome adjetivo - conjunção aditiva. b) pronome interrogativo - conjunção
aditiva.
c) pronome substantivo - conjunção alternativa.
d) pronome adjetivo - conjunção adversativa. e) pronome interrogativo - conjunção
alternativa.
17. Marque o item em que a análise morfológica da palavra sublinhada não está
correta:
a) Ele dirige perigosamente - (advérbio).
61
b) Nada foi feito para resolver a questão - (pronome indefinido).
c) O cantar dos pássaros alegra as manhãs - (verbo).
d) A metade da classe já chegou - (numeral).
e) Os jovens gostam de cantar música moderna - (verbo).
.
Tipos de conjunções:
Conjunções Coordenativas
Conjunções coordenativas
Aditivas: dão a ideia de adição, acréscimo, como: e, nem, mas também, mas
ainda, senão também, como também, bem como.
Exemplos:
 O agricultor colheu o trigo e o vendeu.
 Não aprovo nem permitirei essa falta de educação.
 Os livros não só instruem, mas também divertem.
 As abelhas não apenas produzem mel e cera, mas ainda polinizam as flores.
Observação: a conjunção e pode apresentar valor adversativo também, a depender do
contexto:
 Sofrem duras privações e (= mas) não se queixam.

 Quis dizer mais alguma coisa e (= mas) não pôde.
Adversativas: exprimem oposição, contraste, ressalva, compensação,

como: mas, porém, todavia, contudo, entretanto, senão, ao passo que, no
entanto, não obstante, apesar disso, em todo caso.
Exemplos:
 Querem ter dinheiro, mas não trabalham.
 Ela não era bonita, contudo cativava pela simpatia.
 Não vemos a planta crescer, no entanto ela cresce.
 A culpa, não atribuo a vós, senão a ele.
 O professor não proíbe, antes estimula as perguntas em aula.
 O exército do rei parecia invencível, ,u>não obstante foi derrotado.
 Você já sabe bastante, porém deve estudar mais.
62
Alternativas: exprimem alternância, como: ou, ou…ou, ora…ora, já…já, quer…quer,
etc.
Exemplos:
 Os sequestradores deviam render-se ou serão mortos.
 Ou você estuda ou arruma um emprego.
 Ora triste, ora alegre, a vida segue seu ritmo.
 Quer reagisse, quer se calasse, sempre acabava apanhando.
Conclusivas: iniciam uma conclusão, como: logo, portanto, por

conseguinte, pois (posposto ao verbo), por isso.
Exemplos:
 As árvores balançam, logo está ventando.
 Você é o proprietário do carro, portanto é o responsável.
Explicativas: precedem uma explicação, um motivo,

como: que, porque, porquanto, pois(anteposto ao verbo).
Exemplos:
 Não solte balões, que (porque/pois/porquanto) podem causar incêndios.
Conjunções subordinativas
As orações subordinadas, como já expresso, caracterizam-se pela relação

de dependência que a subordinada estabelece com a oração principal. São
classificadas em substantivas, adjetivas e adverbiais.
As conjunções integrantes introduzem as orações subordinadas
substantivas, as quais exercem a função de sujeito, objeto direto, objeto indireto,
complemento nominal, aposto e predicativo.
Ex: Não sabemos se ela realmente virá.

Or. subordinada substantiva objetiva direta (exercendo a função de objeto
direto)
As conjunções subordinativas introduzem orações subordinadas adverbiais,

exprimindo, portanto, várias circunstâncias relacionadas ao advérbio.
Analisemos, pois, como são classificadas:
Conjunções subordinativas
63
 Célia vestia-se bem, embora fosse pobre.
 A vida tem um sentido, por mais absurda que possa parecer.
 Beba, nem que seja um pouco.
 Dez minutos que fossem, para mim, seria muito tempo.
 Fez tudo direito, sem que eu lhe ensinasse.
Condicionais: iniciam orações que exprimem condição ou hipótese. São

elas: se, caso, contanto que, desde que, salvo se, sem que (= se não), a não ser
que, a menos que, dado que.
Exemplos:
 Ficaremos sentidos, se você não vier.
 Comprarei o quadro, desde que não seja caro.
 Não sairás daqui sem que antes me confesses tudo.
Conformativas: indicam conformidade de um fato com outro. São

elas: como, conforme, segundo, consoante.
Exemplos:
 As coisas não são como (= conforme) dizem.
 Digo essas coisas por alto, segundo ouvi falar.
Consecutivas: iniciam orações que exprimem consequência. São

elas: que (precedido de termos intensivos tal, tão, tanto, tamanho, sendo por vezes
subentendidos), de sorte que, de modo que, de forma que, de maneira que, sem
que, que (não).
Exemplos:
 Minha mão tremia tanto que mal podia escrever.
 Falou com uma calma (tal) que todos ficaram atônitos.
64
 Ontem estive doente, de sorte que não saí.
 Não podem ver um cachorro na rua sem que o persigam.
 Não podem ver um brinquedo que não o queiram comprar.
Finais: iniciam orações que exprimem finalidade, como: para que, a fim de

que, que (= para que).
Exemplos:
 Afastou-se, depressa para que não o víssemos.
 Falei-lhe com bons termos, a fim de que não se ofendesse.
 Fiz-lhe o sinal que se calasse.
Proporcionais: iniciam orações que exprimem proporcionalidade. São elas: à

proporção que, à medida que, ao passo que, quanto mais… (tanto mais), quanto
mais… (tanto menos), quanto menos… (tanto mais), quanto mais…(mais), (tanto)…
quanto.
Exemplos:
 À medida que se vive, mais se aprende.
 À proporção que subíamos, o ar ia ficando mais leve.
 Quando mais as cidades crescem, mais problemas vão tendo.
Temporais: introduzem orações que exprimem tempo, como: quando, enquanto, logo

que, mal (=logo que), sempre que, assim que, desde que, antes que, depois que, até
que, agora que, ao mesmo tempo que, toda vez que.
Exemplos:
 Venha quando quiser.
 Não fale enquanto come.
 Ela me reconheceu, mal lhe dirigi a palavra.
 Desde que o mundo existe, sempre houve guerras.
 Agora que o tempo esquentou, podemos ir à praia.
 Ao mesmo tempo que corriam, atiravam pedras para trás.
Exercícios
1-Marcos enfrentou congestionamento no trânsito e perdeu o início da reunião.

As duas orações do período estão unidas pela conjunção “e”, que, nesse caso,
além de indicar ideia de adição, também indica ideia de:
a) condição. b) oposição. c) consequência. d) adversidade. e)
comparação.
2-(PUC-SP) No período: "Da própria garganta saiu um grito de admiração, que

Cirino acompanhou, embora com menos entusiasmo", a palavra destacada
expressa uma ideia de:
a) explicação. b) concessão. c) comparação. d) modo. e)
consequência.
3-(PUC-SP) Assinale a alternativa que possa substituir, pela ordem, as partículas

de transição dos períodos abaixo, sem alterar o significado delas.
"Em (primeiro lugar), observemos o avô. (Igualmente), lancemos um olhar para a

avó.
65
(Também) o pai deve ser observado. Todos são altos e morenos.
(Consequentemente), a filha também será morena e alta."
a) primeiramente, ademais, além disso, em suma

b) acima de tudo, também, analogamente, finalmente
c) primordialmente, similarmente, segundo, portanto
d) antes de mais nada, da mesma forma, por outro lado, por conseguinte
e) sem dúvida, intencionalmente, pelo contrário, com efeito.
4-Sobre as conjunções, é correto afirmar:
a) As conjunções são unidades linguísticas desprovidas de independência, ou

seja, não aparecem sozinhas no enunciado porque apenas introduzem a ideia de
função gramatical de um elemento.
b) As conjunções são expressões modificadoras do verbo que apresentam uma
ideia de circunstância e atuam como adjunto adverbial em uma oração.
c) As conjunções são palavras que podem ser utilizadas no lugar de um nome,
referir-se a ele ou acompanhar o nome com a intenção de qualificá-lo.
d) As conjunções têm por finalidade traduzir nossos estados emotivos.
Apresentam independência e podem constituir, por si, verdadeiras orações.
e) As conjunções são unidades da língua que têm por finalidade reunir orações
em um mesmo enunciado, classificando-se em conjunções coordenativas e
subordinativas.
5-Sublinhe as conjunções e indique o efeito de sentido de cada uma:

a) Saiu cedo, mas não voltou ainda.
b) Estava estudando, quando você me telefonou.
c) Você reage ou será dominado pela doença.
d) Não compareceu à reunião nem justificou a falta.
e) Não se afobe, pois dispomos de bastante tempo.
f)Falou bonito, todavia não me convenceu.
g) Você presenciou a cena, portanto pode explicar tudo.
h) As plantações estavam bonitas, mas o temporal destruiu tudo.
i) Nossas leis não são justas, portanto precisamos de uma Constituinte para
modificá-las,
j) Errou, mas não quer reconhecer o erro.
k) Ele falava e eu ficava ouvindo.
6- Diga se a conjunção E está ligando palavras ou orações:

a) Trabalha de dia e estuda à noite.
b) O médico e o psicólogo estudam o caso.
c) Desceu do carro e entrou no banco.
d) Minhas tias e meu avô vieram para a festa.
7- Sublinhe a conjunção coordenativa e classifique-a:

a) Tinha feito vários cursos, logo devia estar preparado para o cargo.
b) Vocês falam muito, contudo agem pouco.
c) O ator não aceitava críticas ao seu trabalho e criou vários atritos com a
imprensa.
d) Reativemos o transporte ferroviário, pois é mais econômico.
e) Os povos da América Latina enfrentam problemas, por isso devem unir-se.
f) Não escreverei nada nem darei entrevista.
g) Quer colabore, quer dificulte nosso trabalho, o projeto será aprovado,
66
h) Continue escrevendo que você pode ir longe.
i) Ou muda muita coisa aqui, ou a situação vai ficar insuportável.
j) Havia várias propostas de emprego, todavia o salário não era convidativo.
8- Em cada uma das questões que seguem, ocorre uma conjunção coordenativa
grifada. Indique o tipo de relação estabelecido por tal conjunção, de acordo com
o código que segue.
A) relação de adição;
B) relação de oposição;
C) relação de alternância;
D) relação de conclusão;
E) relação de explicação
1. Não vieram à festa nem telefonaram avisando. ( )

2. Compre um carro, ou ande a pé. ( )
3. Ele deve ser importante, pois todos falam dele. ( )
4. O terreno era árido, mas produzia alimentos para todos. ( )
5) Saiu daqui faz umas duas horas, portanto já dever ter chegado. ( )
9- Assinale a alternativa onde existe uma conjunção:

a) Era uma casa de tijolos.
b) Vi o carro de Mário.
c) Trajava roupas finas
d) Viu e comprou aquele sapato.
e) Falou contra nós.
10- "Não me aguardem, porque não poderei chegar a tempo." Neste período a
conjunção em destaque estabelece uma relação de:
a) adição b) oposição c) alternância d) explicação e)
conclusão
Classifique as conjunções destacadas nas frases abaixo:
a) Hoje estou com um humor péssimo, porque briguei com mamãe.

b) Quando acordei, minha bolsa havia sumido
c) Conforme eu já sabia, tirei nota baixa.
d) Ainda que eu sofra, não voltarei.
e) Caso você saia, feche a porta.
f) Estudei o assunto, mas não entendi nada.
g) Li e reli o livro.
h) Ou você me engana ou não está maduro.
i) Não só se atrasou, mas também esqueceu o trabalho de português.
j) À proporção que estuda, mais aprende.
XII-Frase, oração e período
Frase, oração e período
67
Estudar as diferenças entre Frase, Oração e Período é importante para que
possamos compreender a sintaxe da língua portuguesa, os enunciados e suas
unidades.
1. Frase
Define-se como todo e qualquer enunciado de sentido completo, não

importando se é formado por uma ou várias palavras, ou se possui verbos ou
não; caso não os possua passa a ser chamada de frase nominal.
Frases têm como objetivo exprimir ideias, emoções, ordens, apelos etc. mais
extensas.
Existem 5 tipos de frase. São elas:
1.1. Frases interrogativas: ocorrem quando são empregadas com o intuito de

obter alguma informação através de pergunta. A interrogação pode ser direta ou
indireta, conforme os exemplos:
a) Você gostaria de dançar? (interrogação direta)

b) Desejamos saber quando ocorrerá o pagamento da dívida (interrogação
indireta)
1.2. Frases imperativas: dá-se esse nome às frases em que existe uma ordem,
pedido ou conselho sendo dado pelo emissor. Podem ser negativas ou
afirmativas.
Exemplos:
a) Cale-se! (afirmativa)
b) Não deixe a porta aberta. (negativa)
c) Jogue isto no lixo. (afirmativa)
68
1.3. Frases exclamativas: nesse tipo de frase o emissor externa um estado
afetivo.
Exemplos:
a) Que filme horrível!

b) A torta estava muito gostosa.
c) O dia de hoje foi super difícil.
1.4. Frases declarativas: nesse tipo de frase o emissor constata um fato, informa
ou declara alguma coisa. Podem ser afirmativas ou negativas.
a) Hoje é nosso último dia de aula. (afirmativa)

b) Ontem a merenda escolar não foi servida. (negativa)
c) Pedro jamais mentiria para mim. (negativa)
1.5. Frases optativas: nelas o emissor manifesta um desejo.
Exemplos:
a) Deus te abençoe!
b) Espero que tudo dê certo
c) Que hoje seu dia seja muito feliz.
No que diz respeito à classificação, as frases podem ser nominais ou

verbais.
Frase Nominal: a frase não possui verbos em sua construção.

Exemplos:
a) Cuidado!
b) Credo!
c) Silencio!
d) Muito bonito isso, hein?
Frase Verbal: a frase possui verbo em sua construção.

Exemplos:
a) O bolo de Antônia ficará lindo.
b) Amanhã acordarei bem cedo.
c) Queremos lhe agradecer por tudo.
2. Oração
Exemplos:
a) Murilo brincou no parquinho. (uma oração)
b) Hoje levarei o Murilo ao parquinho, ele brincará bastante. (duas orações)
c) Amanhã levarei Murilo ao parquinho, ele brincará com a Carol, porém serei
cuidadosa. (três orações)
3. Período
Trata-se de frases formadas por uma ou mais orações, tendo no seu todo um
sentido completo. O período pode ser simples ou composto.
3.1. Período simples: é formado por apenas uma oração, chamada de oração
absoluta.
69
a) O almoço hoje será um assado.
b) Crianças precisam de amor e disciplina.
c) Ele me presenteou com um lindo anel.
d) Leandro é um menino encantador, porém levado.
3.2. Período composto: é formado por duas ou mais orações.
a) Quando o demitiram sua vida ficou sem sentido.

b) Comprarei aquela bola para presentear meu filho.
c) Eu quero que todos saibam o que aconteceu ontem quando cheguei aqui.
d) Cheguei, dancei, bebi, namorei e mostrei a todos como se curte a vida.
Texto
Planeta água
Sobre a plantação
Água que nasce na fonte Gotas de água da chuva
Serena do mundo Tão tristes, são lágrimas
E que abre um Na inundação...
Profundo grotão
Água que faz inocente Águas que movem moinhos
Riacho e deságua São as mesmas águas
Na corrente do ribeirão... Que encharcam o chão
E sempre voltam humildes
Águas escuras dos rios Pro fundo da terra
Que levam Pro fundo da terra...
A fertilidade ao sertão
Águas que banham aldeias Terra! Planeta Água
E matam a sede da população... Terra! Planeta Água
Terra! Planeta Água...(2x)
Águas que caem das pedras
No véu das cascatas Água que nasce na fonte
Ronco de trovão Serena do mundo
E depois dormem tranquilas E que abre um
No leito dos lagos Profundo grotão
No leito dos lagos... Água que faz inocente
Riacho e deságua
Água dos igarapés Na corrente do ribeirão...
Onde Iara, a mãe d'água
É misteriosa canção Águas escuras dos rios
Água que o sol evapora Que levam a fertilidade ao sertão
Pro céu vai embora Águas que banham aldeias
Virar nuvens de algodão... E matam a sede da população...
Gotas de água da chuva Águas que movem moinhos

Alegre arco-íris São as mesmas águas
70
Que encharcam o chão Terra! Planeta Água
E sempre voltam humildes Terra! Planeta Água
Pro fundo da terra Terra! Planeta Água...(2x)
Pro fundo da terra...
Guilherme Arantes
Analisando a música
1-Quem é o autor da música?

2- Qual é o tema?
3- Como você interpreta a segunda estrofe da música?
4- Em sua opinião, qual a intenção do autor ao repetir tantas vezes a
expressão: "terra! planeta água"?
5- Você se preocupa em economizar água? Por quê?
6- No Brasil, qual é a região que mais sofre com a falta d'água?
7- Copie o trecho da canção que fala sobre a mudança de estado líquido para
gasoso.
8- O autor fala sobre a chuva alegre e a chuva triste. Copie o trecho que
relata isso.
9= Qual a palavra que se repete em quase todos os versos do poema? Por
que o poeta a repetiu tantas vezes?
10- O que o poeta quis dizer com esse verso?
11- Leia o significado das seguintes palavras:
a) Grotão: grande grota.
b) Fertilidade: Terra disponível para a fecundação.
c) Igarapé: curso de água de pouca profundidade.
d) Moinho: engenho que ser para moer.
e) Cascata: queda de água provocada por desnível brusca de um leito de um rio.
Sua tarefa é escreva frases com essas palavras
Texto I
https://www.google.com.br/search?q=charges+de+desigualdade+social&biw
1-A charge em análise tem como objetivo principal:
a) Fazer uma crítica social a partir de uma cena humorística.

b) Promover uma reflexão sobre o uso exagerado de tecnologias pelas crianças.
c) Retratar a dura realidade dos pedintes nas grandes metrópoles brasileiras.
d) Provocar uma reflexão sobre a péssima distribuição de renda no Brasil.
e) Fazer uma crítica sobre a alta taxa de natalidade nas camadas mais carentes
da população.
71
2- Na charge, além das imagens, outro recurso importante é a linguagem verbal.
Ao analisar a linguagem utilizada pelo pai e pela mãe, podemos inferir que:
a) As duas linguagens estão no mesmo nível coloquial e não diferenciam os

personagens.
b) O pai usou um termo em inglês e a mãe usou o mesmo termo traduzido para
o português.
c) A linguagem utilizada pela mãe está no sentido conotativo e a do pai no
sentido denotativo.
d) A linguagem utilizada pelo pai caracteriza a linguagem urbana e a linguagem
utilizada pela mãe caracteriza a linguagem interiorana.
e) A forma de falar é mais um elemento da charge que mostra a questão da
desigualdade social e cultural dos personagens.
3- Em “Fio, ocê vai I pede”, pode-se observar uma linguagem do tipo:
a) Formal, porque respeita as regras gramaticais.

b) Técnica, porque representa termos próprios de uma profissão.
c) Coloquial, porque caracteriza uma linguagem simples e popular.
d) Literária, porque foi usada no sentido figurado.
e) Informal, porque está presente no cotidiano de pessoas com bom nível de
instrução.
TEXTO II
https://www.google.com.br/search?q=charges+sobre+comunica
Transcrição:
Na infância, Juquinha usava o telefone para infernizar todo mundo com trotes.
Hoje, as operadoras fazem ele provar do seu próprio veneno!
- Quê?! Hein?! Oi ?!!
- Droga, caiu de novo!!
04. Ao analisar a linguagem utilizada na charge, pode-se constatar o uso da

linguagem informal em relação
I. Ao uso do pronome pessoal do caso reto na função de objeto direto no
segundo quadrinho.
II. À ausência de concordância verbal no primeiro quadrinho.
III. À ausência do sinal indicativo da crase no segundo quadrinho.
IV. Ao uso de gíria no segundo quadrinho.
72
a) Estão corretos os itens I e IV. b) Estão corretos os itens I e
III.
c) Estão corretos os itens II e IV. d) Estão corretos os itens II e
III.
e) Todos os itens estão corretos.
05. A charge em análise faz uma crítica

a) Às atitudes inconsequentes das pessoas que passam trotes.
b) Ao mau serviço prestado pelas operadoras de telefonia.
c) Ao desperdício de tempo e de dinheiro gastos em ligações inúteis.
d) À curta duração das ligações de celular.
e) Ao custo elevado dos preços pagos pelos consumidores.
06. A expressão “provar do seu próprio veneno”, presente no segundo

quadrinho, apresenta significado semelhante a que outro ditado popular?
a) Água mole em pedra dura tanto bate até que fura.
b) Em terra de cego quem tem um olho é rei.
c) Macaco velho não mete a mão em cumbuca.
d) Em casa de ferreiro o espeto é de pau.
e) Quem com ferro fere, com ferro será ferido.
TEXTO III
Disponível em https://minilua.com/recebi-mail-charges-das-escolas-atuais-100/.
Acesso em 20/05/2016, às 23:55.
07. A charge acima faz uma crítica

a) às aulas de análise sintática. b) à falta de conhecimento do
aluno.
c) à desonestidade dos políticos. d) ao problema da educação no
Brasil.
e) à honestidade dos políticos.
08. Ao analisar o contexto comunicativo da charge, o termo “mané” pode ser

substituído por qual outra expressão que mantenha o mesmo sentido?
a) Descrente. b) Irresponsável. c) Desocupado. d)
Ingênuo. e) Inconsequente.
TEXTO IV
73
https://www.google.com.br/search?q=not%C3%ADcia+sobre+a+n
%C3%A3o+falar+de+politica+em+sala+de+aula&espv=
09. Ao analisar a charge, percebe-se que a resposta à pergunta realizada pelo

repórter
a) causou revolta na entrevistada.
b) não foi a esperada pelo entrevistador.
c) causou indignação no entrevistador.
d) gerou uma discordância de opiniões.
e) foi uma resposta já esperada pelo entrevistador.
10. Em “Qual é o seu maior receio ao ser abordada por um ladrão na rua?”, a

palavra em destaque pode ser substituída por qual outro termo que mantenha o
mesmo sentido?
a) Preocupação. b) Indignação. c) Pesadelo. d)
Pensamento. e) Temor.
11. Ao observar a fala do repórter e da entrevista, podem-se considerar como

corretas as seguintes afirmações:
I. Há um desvio da norma culta na fala da entrevista com relação ao não uso do
sinal indicativo da crase.
II. O uso da contração “ao”, depois de “receio”, está incorreto e configura um
desvio de regência nominal.
III O uso da gíria “papo” está inadequado, porque não combina com o estilo
formal da entrevistada.
IV. O uso do pronome possessivo “seu” pelo repórter está adequado pelo fato de
ele não ter intimidade com a entrevistada.
V. Observa-se a ausência de aspas na fala referente ao candidato citada pela
entrevistada.
a) Estão corretas as afirmações I, II e V. b) Estão corretas as

afirmações I, III e IV.
c) Estão corretas as afirmações II, IV e V. d) Estão corretas as
afirmações I, IV e V.
e) Estão corretas as afirmações II, III e IV.
XIII-Função sintática
Função sintática
74
Função sintática é o papel que determinada palavra desempenha dentro
de uma oração. A função de cada termo da oração é determinada pela
análise sintática. Nesse tipo de análise, cada termo da oração é estudado de
acordo com o sentido e posição que ocupa na oração, estabelecendo relação
com os restantes termos.
Função sintática é a missão que cada um dos termos têm em relação a

outros termos nas orações.
Exemplo:
Pessoal, no Brasil, nosso amado país, alunos e professores protestam contra a
falta de condições educacionais.
Sujeito: alunos e professores

Predicado: protestam contra a falta de condições educacionais
Complemento verbal (objeto indireto): contra a falta
Complemento nominal: de condições
Adjunto adverbial: no Brasil
Adjunto adnominal: educacionais
Aposto: nosso amado país
Vocativo: Pessoal
Gramaticalmente, os termos da oração são estudados da seguinte forma:
Termos essenciais da oração

Sujeito - aquele ou aquilo de que(m) se fala: O médico recomendou descanso.
Predicado - informação referente ao sujeito: O grupo decidiu participar na São
Silvestre.
Termos integrantes da oração

Complemento verbais - completa o sentido dos verbos: Ofereceram presentes
às crianças.
Complemento nominal - completa o sentido dos nomes (substantivos, adjetivos e
advérbios) constantes na oração: Tenho medo da sua reação.
Agente da passiva - indica quem sofre a ação indicada pelo verbo: Foi
subornado pelo candidato.
Termos acessórios da oração

Adjunto adverbial - modifica o verbo indicando circunstâncias de causa,
intensidade, lugar, modo, por exemplo: Os atletas se esforçaram muito.
Adjunto adnominal - caracteriza ou determina um substantivo: A bonita obra
ficou esquecida no museu.
Aposto - explica um nome a que se refere: Campos de Jordão, a Suíça
brasileira, é um dos principais destinos turísticos do Brasil.
75
Vocativo - termo independente que é usado para chamar alguém ou algo: Amor,
tente chegar mais cedo.
Olhe essa tabela:
Veja quais são as 10 classes gramaticais:
 substantivo
 artigo
 adjetivo
 pronome
 preposição
 verbo
 advérbio
 numeral
 conjunção
 interjeição
Agora veja quais são os termos que fazem parte da análise sintática:
 Sujeito
 Predicado
 Objeto Direto
 Objeto Indireto
 VTD/VTI/VTDI/VI/VL
 Predicativo do Sujeito
 Predicativo do Objeto
 Adjunto Adnominal
 Adjunto Adverbial
 Complemento Nominal
 Agente da Passiva
 Vocativo
 Aposto
Sujeito e predicado
Sujeito e predicado são os termos essenciais da oração. Enquanto o sujeito é

aquele ou aquilo de que(m) se fala, o predicado é a informação dada sobre o
sujeito.
Uma forma fácil de detectar esses termos nas orações é perguntando quem? e,
ou o que?
Exemplo 1:
Os estudantes organizaram a homenagem.
Quem organizou a homenagem? Os estudantes, logo esse é o sujeito da
oração.
O que foi feito? Organizaram a homenagem, logo esse é o predicado da
oração.
Exemplo 2:
O discurso foi modificado.
O que? “Algo” foi modificado. Essa é informação dada sobre algo, logo, esse é
o predicado da oração.
76
O que foi modificado? O discurso. É do discurso de que se fala, logo esse é o
sujeito da oração.
Ordem do sujeito na oração

A ordem na oração nem sempre é a mesma. O sujeito pode aparecer de forma
direta (o sujeito vem antes do predicado), tal como nos exemplos acima, mas
também pode aparecer na ordem inversa (o sujeito vem depois do predicado)
ou, ainda, no meio do predicado.
Exemplos:
 Ordem direta: Os formandos e os professores empenhados organizaram
a festa.
 Ordem inversa: Organizaram a festa os formandos e os professores
empenhados.
 No meio do predicado: Empenhados, os formandos e os professores
organizaram a festa.
Núcleo do sujeito
O sujeito das orações podem ser formados por mais do que uma palavra.
Nesses casos, o núcleo é a palavra principal, a que tem mais significado para o
sujeito.
Assim, o núcleo do sujeito “o discurso” é “discurso”.
O núcleo do sujeito “Os formandos e os professores” é “formandos” e
“professores”.
O verbo deve concordar com o sujeito. Saiba como em Concordância Verbal.
Tipos de sujeito e predicado

Os sujeitos podem ser:
 Determinado - quando é identificado na oração.
 Indeterminado - quando não é identificado na oração.
 Inexistente - orações com verbos impessoais.
Os sujeitos determinados, por sua vez, dividem-se em: simples, composto e

oculto.
1. Sujeito simples: tem apenas um núcleo. Exemplo: O paciente foi
atendido.
2. Sujeito composto: tem mais do que um núcleo. Exemplo: Mousses e
brownies são os meus doces preferidos.
3. Sujeito oculto: quando é identificado pela desinência verbal. Exemplo:
Andamos a tarde toda.
4. Sujeito Indeterminado. Exemplo: Opinam sobre tudo.
5. Sujeito inexistente. Exemplo: Amanheceu.
Exercícios
1-Relacione as orações com os tipos de sujeito:

a) ( ) Choveu muito ontem à noite.
b) ( ) Cantar faz bem para a alma.
c) ( ) As chaves e as malas da Joana já estão no carro.
d) ( ) Não encontraram o culpado.
e) ( ) Perdi o voo.
I. Sujeito composto.
II. Sujeito oculto.
III. Oração sem sujeito.
77
IV. Sujeito indeterminado.
V. Sujeito simples.
2-Identifique os sujeitos das orações a seguir e classifique-os:

a) A festa continuou madrugada a fora.
b) Encerrou satisfeito a reunião o diretor da empresa.
c) Bateram no meu carro.
d) Faz muitos anos que ele partiu.
e) Estudo e dedicação são essenciais para a aprovação.
3-“Nunca me faltou ajuda nas dificuldades”. Qual é o sujeito e o tipo de sujeito dessa
oração?
a) ( ) Nunca / Sujeito simples.
b) ( ) Dificuldades / Sujeito simples.
c) ( ) Ajuda nas dificuldades / Sujeito composto.
d) ( ) Ajuda / Sujeito simples.
e) ( ) Sujeito indeterminado.
4-(TJ-SC-2010) Na oração “Trabalhar no Tribunal de Justiça é um grande desejo

meu”:
a) ( ) O sujeito é “trabalhar”.
b) ( ) O sujeito é oculto: eu.
c) ( ) É uma oração sem sujeito.
d) ( ) O sujeito é indeterminado.
e) ( ) O sujeito é “Tribunal”.
5- Sublinhe o sujeito e identifique o(s) núcleo(s); depois diga se o sujeito é simples ou

composto:
a) A batucada continuou madrugada afora.
_____________________________________________
b) A animada orquestra volta de novo à cidade.
_________________________________________
c) Patrões e empregados continuam as negociações.
______________________________________
d) Deixou rápido o palco o engraçado palhaço.
__________________________________________
e) Greves e passeatas são formas de luta dos estudantes.
___________________________________
Os predicados podem ser:
 Verbal - quando o verbo indica ação. Exemplo: Terminei mais cedo.
 Nominal - quando o verbo indica estado. Exemplo: O
patrão foi atencioso.
 Verbo-Nominal - quando o verbo indica ação e estado. Exemplo:
Cheguei atrasada (o mesmo que dizer “Cheguei e estava atrasada”)
Núcleo do predicado
O predicado das orações variam conforme o tipo de predicado.

 Quando o predicado é verbal, o seu núcleo é um verbo que indica ação.
Exemplo: Terminei mais cedo.
 Quando o predicado é nominal, o seu núcleo é um substantivo ou um
adjetivo. Exemplo: O patrão foi atencioso.
78
 Quando o predicado é verbo-nominal, há dois núcleos: um verbo e um
nome. Exemplo: Cheguei e estava atrasada.
Exercícios
01. Assinale a alternativa em que aparece predicado verbo-nominal:

a) "Nesse samba te proclamo majestade do universo."
b) O homem doou os agasalhos aos necessitados.
c) Após o toque permaneceram na sala os alunos.
d) "Brasil és no teu berço dourado o índio civilizado.”
e) "Lutar com palavras é a luta mais vã.”
02. Onde há predicado verbo-nominal?

a) Devolva os documentos ao diretor.
b) Renata ficou feliz.
c) Ela confia em você.
d) A notícia deixou-o preocupado.
e) Os viajantes partiram ontem.
03. O professor entrou apressado. Os grifos indicam:

a) predicado nominal. b) predicado verbo-nominal. c)
predicado verbal.
d) objeto direto. e) objeto indireto
04. Identifique a alternativa errada em relação à classificação dos predicados

das orações a seguir:
a) Todos nós consideramos a sua atitude infantil (predicado verbo-nominal)
b) A multidão caminhava pela estrada poeirenta. (predicado verbo-nominal)
c) A criançada continua emocionada. (predicado nominal)
d) A criançada continua no jardim. (predicado nominal).
e) Demitiram o secretário da instituição. (predicado verbal)
05. Analise as orações e assinale a alternativa correta:

I. Paulo está adoentado.
II. Paulo está no hospital.
a) O predicado é verbal em I e II.

b) O predicado é nominal em I e II.
c) O predicado é verbo-nominal em I e II.
d) O predicado é verbal em I e nominal em II.
e) O predicado é nominal em I e verbal em II.
06. Assinale a alternativa em que apareça predicado verbo-nominal.

a) A chuva permanecia calma.
b) A tempestade assustou os habitantes da vila.
c) Paulo ficou satisfeito.
d) Os meninos saíram do cinema calados.
e) Os alunos estavam preocupados.
07. Observe a oração abaixo e assinale a alternativa CORRETA:

“A inspiração é fugaz, violenta.”
Podemos afirmar que o predicado é:
a) Verbo-nominal, porque o verbo é de ligação e vem seguido de dois
predicativos.
b) Nominal, porque o verbo é de ligação.
79
c) Verbal, porque o verbo é de ligação e são atribuídas duas características ao
sujeito.
d) Nominal, porque o verbo tem significação completa e apresenta adjuntos
adnominais e dois predicativos.
e) Verbo-nominal porque apresenta um predicativo seguido do objeto direto.
08. Sobre o exemplo: "A lua brilhou alegre no céu", afirmamos:

I. O verbo brilhar é intransitivo.
II. O verbo brilhar é transitivo direto.
III. O verbo brilhar é transitivo indireto.
IV. O predicado é nominal.
V. O predicado é verbal.
VI. O predicado é verbo-nominal.
a) Estão corretas I e VI. b) Estão corretas I e V. c) Estão

corretas II e V.
d) Está correta apenas IV. e) Estão corretas III e VI.
Predicativo
Predicativo é o termo que confere ao sujeito ou ao objeto uma
qualidade, uma característica. Existem dois tipos de predicativo:
o PREDICATIVO DO SUJEITO e o PREDICATIVO DO OBJETO.
PREDICATIVO DO SUJEITO: termo que caracteriza o sujeito da oração.
Ex:Ela entrou em casa apressada.

PREDICATIVO DO OBJETO: termo que caracteriza o objeto direto da oração.
Ex:Ela viu um homem apressado.
Dependendo do contexto, alguns verbos não têm em si uma significação

definida, ou seja, não são verbos significativos, são apenas verbos de
ligação. Por terem um significado apenas gramatical, necessitam de um
complemente especial que atribua o principal significado do predicado.
Este complemento é o predicativo. O predicativo exprime um estado ou

qualidade atribuídos ao sujeito ou ao objeto.
Alguns destes verbos são: SER, ESTAR, FICAR, TORNAR-SE, CONTINUAR,

PARECER, etc.
Vários verbos significativos podem também assumir valor de verbos de ligação,

como é o caso dos já referidos estar, ficar, andar, permanecer, continuar,
parecer, vir.
Os predicativos assumem papel de núcleo do predicado, portanto ao

aparecerem, o predicado pode ser classificado como NOMINAL (quando o
predicativo do sujeito assume papel de único núcleo) ou como VERBO-
NOMINAL (quando se tem dois núcleos, um constituído pelo verbo da oração e o
outro pelo predicativo).
Exemplos:
 Ele está triste. (Predicativo do Sujeito)
 Os alunos são inteligentes. (Predicativo do Sujeito)
80
 O trem está quebrado. (Predicativo do Sujeito)
 Nomeei José o meu secretário. (Predicativo do Objeto)
 Chamei-o de ladrão. (Predicativo do Objeto)
 António Guterres é primeiro-ministro. (Predicativo do Sujeito)
 Fumar é um vício. (Predicativo do Sujeito)
Identifique e Classifique o Predicativo nas orações abaixo:

O1. O menino estava ansioso.
O2. Os alunos são inteligentes.
O3. A bandeira é o símbolo da pátria.
04. Raros são os verdadeiros líderes.
05. O trem chegou atrasado.
06. E até embriagado o vi muitas vezes.
07. Eles devem ser irmãos.
08. Meu tio anda sempre doente.
09. Aquele homem é um guarda-noturno
Objetos diretos e objetos indiretos

Objeto Direto e Objeto Indireto
O presente artigo pretende esclarecer os conceitos de objeto direto e objeto

indireto e dicas de como identificá-los.
A-Objeto Direto
O objeto direto (OD) é o termo que completa o sentido do verbo transitivo

direto (VTD) e liga-se a ele sem preposição. Serve para indicar o ser ao qual a
ação se direciona.
Para encontrar o OD, duas perguntinhas básicas precisam ser feitas ao verbo: o
quê? / quem?. Acompanhe:
B-Objeto Indireto
O objeto indireto (OI), se analisado morfologicamente, vem precedido por

uma preposição (a, para) e, na terceira pessoa, corresponde aos pronomes
átonos lhe e lhes. E qual é o seu conceito? O OI é o termo que completa o
sentido do verbo transitivo indireto (VTI) na oração e geralmente vem
81
auxiliado por uma preposição conforme citado acima. Viu qual é a importância de
saber identificar a transitividade do verbo?
Na dúvida sobre a transitividade verbal, consulte ao dicionário. Ele será o seu

melhor amigo na hora de analisar o objeto em uma oração.
Agora veja dicas básicas para identificá-lo:
1. Vem sempre associado ao verbo transitivo.
2. Pode complementar verbos acompanhados de objeto direto, nesse caso,

indicando a posse de algo ou a dependência do objeto indireto.
3. Indica quem faz ou quem sofre com a ação verbal.
4. É ligado ao verbo por meio de uma preposição (obrigatória).
Você não se lembra de todas as preposições? Então, confira!

A, ao, ante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para, perante, por,
sem , sob, sobre etc.
C-Objeto Direto e Indireto
Objeto Direto e Indireto são complementos que têm a função de completar e,

assim, dar sentido às orações cujos verbos são transitivos. Por esse motivo, eles
são chamados de complementos verbais.
Exemplos
 Ana recebeu uma carta do estrangeiro. (verbo transitivo direto e indireto)
 O turista comprou frutas típicas no supermercado. (verbo transitivo direto
e indireto)
Enquanto o objeto direto não é acompanhado necessariamente por preposição
("uma carta" e "frutas típicas"), no objeto indireto o uso da preposição é
obrigatória ("do estrangeiro" e "no supermercado").
Existem orações em que ocorre apenas objeto direto, outras em que ocorre
apenas objeto indireto e, ainda, há orações em que ambos estão presentes.
 Ana comeu o bolo. (objeto direto)
 Ana comeu com as mãos. (objeto indireto)
 Ana comeu o bolo com as mãos. (objeto direto e indireto)
Vamos analisar:
1. Ana comeu - Para que a oração faça sentido, é preciso completá-la. Uma
vez que necessita de complemento, o seu verbo é transitivo. Mas, afinal,
o que ou como Ana comeu?
2. Ana comeu o bolo - o bolo é objeto direto, pois esse complemento verbal
não contém preposição.
82
Agora,
1. Ana comeu com as mãos. - Neste caso o verbo comer é completado
com as palavras "com as mãos", que oferece a informação do modo
como Ana comeu. Uma vez que "com" é preposição, "com as mãos" é
objeto indireto.
2. Ana comeu o bolo com as mãos. - Esta oração, por sua vez, é
completada por dois complementos, um: "o bolo", que é objeto direto; e
outro: "com as mãos", que é objeto indireto
Exercícios
1-(E.S. Propaganda e marketing) “Sorvete Kibon decora sua cozinha. E dá nome às

latas”.
Os termos destacados são, respectivamente:
a- ( ) sujeito, objeto direto, objeto indireto

b- ( ) objeto direto, sujeito, objeto indireto
c- ( ) sujeito, objeto indireto, objeto direto
d- ( ) sujeito, sujeito, objeto indireto
e- ( ) objeto direto, sujeito, objeto direto
2-Classifique os objetos:
a)A moça não resistiu ao beijo do namorado.
b)Sem dúvida, este jovem gosta de música.
c) Desejo-te (a você) boa viagem .
d)A Leitura amplia nossos conhecimentos .
e)Que lhe importa (a você) o meu ar .
f)Não duvides das verdades divinas .
Transitividade verbal
Observe os verbos nas frases:
I. A noite chegava.
II. Ela não tinha paciência.
Perceba que, na oração I, o verbo chegava possui sentido completo, ou seja,

não é necessário dizer nada mais para que possa ser explicado o fato de
anoitecer. Na oração I, porém, não é possível encerrar o discurso no
verbo tinha, pois necessitaríamos de outras informações que completassem o
sentido do verbo, não é mesmo? Assim, quando temos um verbo cujo sentido é
83
completo, ele é chamado de verbo intransitivo, pois não transmite sua ação a
nenhum outro termo. Por outro lado, quando temos um verbo cujo sentido é
incompleto, ele é chamado de verbo transitivo, pois há uma transmissão da
ação verbal a outros termos oracionais.
Assim, é possível definir transitividade verbal como a transmissão da ação de
verbos, com sentidos incompletos, a seus complementos.
Diante disso, é possível classificar os verbos quanto a sua transitividade. Eles
podem ser classificados em:
A transitividade verbal, no âmbito da predicação verbal, indica o tipo de ligação

que um verbo transitivo estabelece com os seus complementos.
Um verbo transitivo é um verbo que necessita de complementos para completar
o seu sentido, visto sozinho apresentar um significa incompleto. Os
complementos verbais são o objeto direto e o objeto indireto.
 Um verbo que tem um objeto direto como complemento é chamado
de transitivo direto.
 Um verbo que tem um objeto indireto como complemento é chamado
de transitivo indireto.
 Um verbo que tem um objeto direto e um objeto indireto como
complementos é chamado de transitivo direto e indireto.
Verbo transitivo direto
Verbos transitivos diretos indicam o quê ou quem.

Eu ouvi...
O quê? - Eu ouvi um barulho alto.
Quem? - Eu ouvi minha mãe.
Verbo transitivo direto: ouvir
Objeto direto: um barulho alto; minha mãe
Verbo transitivo indireto

Verbos transitivos indiretos indicam de quê, para quê, de quem, para quem, em
quem,...
Eu preciso…
De quê? - Eu preciso de ajuda.
De quem? Eu preciso de ti.
Verbo transitivo indireto: precisar
Objeto indireto: de ajuda, de ti
Verbo transitivo direto e indireto

Verbos transitivos diretos e indiretos indicam o quê ou quem, bem como de quê,
para quê, de quem, para quem, em quem,...
Eu emprestei…
O quê? - Eu emprestei um vestido.
A quem? Eu emprestei um vestido à minha irmã.
Verbo transitivo direto e indireto: emprestar
Objeto direto: um vestido
Objeto indireto: à minha irmã
Transitividade X intransitividade
84
Contrariamente aos verbos transitivos, cujo sentido transita para um objeto, há
verbos que apresentam sentido completo, não necessitando de qualquer
complemento. São os verbos intransitivos.
 Meu irmão nasceu.
 Meu cachorro morreu.
 Minha avó caiu.
 O bebê dormiu.
 Eu chorei.
 Ela não sofreu.
Exercícios
1-Relacione as colunas de acordo com a transitividade dos verbos destacados.

I.Verbo transitivo direto.
II. Verbo transitivo indireto.
III. Verbo transitivo direto e indireto.
IV. Verbo intransitivo.
a) ( ) Gosto de pessoas que são otimistas.

b) ( ) Deram-me uma notícia muito triste.
c) ( ) Meu amigo morreu ontem.
d) ( ) Cecília ganhou o prêmio.
e) ( ) Os viajantes chegaram de manhã.
2-(PUC-SP) No trecho: “Se eu convencesse Madalena de que ela

não tem razão… Se lhe explicasse que é necessário vivermos em paz…”, os
verbos destacados são, respectivamente:
a) transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto, transitivo indireto.
b) transitivo direto e indireto, transitivo direto, transitivo direto e indireto,
intransitivo.
c) transitivo indireto, transitivo direto, transitivo direto, intransitivo.
d) transitivo direto e indireto, transitivo direto, intransitivo, transitivo indireto.
e) transitivo direto, transitivo direto, intransitivo, intransitivo.
3-(F. Objetivo – SP) Em “Se descobrissem a desmoralização que reina dentro

de mim”, temos, respectivamente, verbos:
a) transitivo direto e transitivo indireto. b) transitivo direto e de
ligação.
c) transitivo indireto e intransitivo. d) transitivo direto e
intransitivo.
e) intransitivo e intransitivo
4-No período: “Fui à escola, busquei minha irmã e, em seguida, entreguei os

livros à Maria.” os verbos em negrito são, respectivamente:
a) intransitivo; transitivo direto; transitivo direto e indireto.
b) transitivo indireto; transitivo direto; transitivo direto e indireto.
c) transitivo direto; transitivo indireto; intransitivo.
d) transitivo direto e indireto; intransitivo; transitivo direto.
e) intransitivo; transitivo direto; transitivo indireto.
85
5-(Mack) Em "E quando o brotinho lhe telefonou, dias depois, comunicando
que estudava o modernismo, e dentro do modernismo sua obra, para que o
professor lhe sugerira contato pessoal com o autor, ficou assanhadíssimo e
paternal a um tempo", os verbos assinalados são, respectivamente:
a) transitivo direto, transitivo indireto, de ligação, transitivo direto e indireto
b) transitivo direto e indireto, transitivo direto, transitivo indireto, de ligação
c) transitivo indireto, transitivo direto e indireto, transitivo direto, de ligação
d) transitivo indireto, transitivo direto, transitivo direto e indireto, de ligação
e) transitivo indireto, transitivo direto e indireto, de ligação, transitivo direto
Adjunto adnominal
O adjunto adnominal é o termo da oração que acompanha e modifica um

substantivo, conferindo-lhe características e atributos. Acompanha sempre o
substantivo nuclear de uma determinada função sintática, ou seja, acompanha o
núcleo do sujeito, o núcleo do objeto direto,…
Exemplos de adjuntos adnominais
Adjunto adnominal representado por adjetivo
 Adoro música agitada.
Adjunto adnominal representado por pronome adjetivo

 Meu carro está muito longe.
Adjunto adnominal representado por numeral adjetivo

 Vinte candidatos foram selecionados.
Adjunto adnominal representado por locução adjetiva

 Noites de verão são deliciosas!
Adjunto adnominal representado por artigo

 O aluno passou no teste.
Adjunto Adverbial
O adjunto adverbial modifica o sentido do verbo, adjetivo ou advérbio, dando a ele

circunstâncias de tempo, modo, lugar, intensidade, causa, fim, dúvida, etc. Os tipos
mais comuns são:
Causa
O menino pulava de alegria.
A palavra "alegria" vem para modificar o sentido de "pulava", fazendo com que a ação
ganhe uma causa. Não é só "pulava" e sim "pulava porque estava alegre".
Dúvida
Talvez não vá ao colégio amanhã.
"Talvez" vem para modificar o sentido do verbo ir, fazendo com que a ação torne-se
duvidosa. Por um determinado motivo, pode ser que não vá ao colégio.
Intensidade
86
Quero muito este livro.
Completando o sentido de "querer", o ‘muito’ dá mais intensidade a ação, tornando-a
um desejo forte.
Lugar
Sonho em morar na praia.
A "praia" vem não só para modificar, mas também para especificar o desejo de
"morar" lá.
Modo
Tomei café da manhã às pressas.
O ato de tomar café modifica-se com este adjunto, que torna a atividade do sujeito
apressada.
Negação
Ela não irá ao colégio
A negação modifica a ação anulando-a: o adjunto adverbial não anuncia que a ida ao
colégio do sujeito foi anulada.
Afirmação
Certamente nós iremos.
Ao contrário da negação, aqui o adjunto confirma a ação.
Tempo
Nesta noite fará muito frio.
O adjunto, neste caso, vem para dar a noção do tempo em que a ação ocorre.
Instrumento
Atingiu-a com uma bola.
Aqui o adjunto especifica com qual objeto a ação se deu.
Exercícios
1-Tendo como referência os termos em destaque, relacione a 2ª coluna de acordo

com a primeira:
a – Quando chegares do trabalho avise-me.
b – O discurso do diretor foi aplaudido com entusiasmo.
c – Visitaremos o litoral nordestino nestas férias.
d – Como chovia bastante, não fomos ao cinema, conforme combinado.
e – Fiquei muito agradecida pela sua ajuda.
( ) adjunto adverbial de intensidade
87
( ) adjunto adverbial de lugar
( ) adjunto adverbial de modo
( ) adjunto adverbial de causa
( ) adjunto adverbial de tempo
2- (U. F. Viçosa) Em todas as alternativas, há dois advérbios, exceto:

a – ( ) Ele permaneceu muito calado.
b - ( ) Amanhã, não iremos ao cinema.
c - ( ) O menino, ontem, cantou desafinadamente.
d- ( ) Tranquilamente, realizou-se hoje, o jogo.
e – ( ) Ela falou calma e sabiamente.
3--Identifique os adjuntos adverbiais e classifique quanto a sua circunstância.

a) Cheguei cedo.
b) Falaram muito.
c) Eles chegaram bastante cedo.
d) Eram alunas muito bonitas.
e) Onde você mora?
f) Quando você volta?
g) Não sei como ele faz isso.
h) Ele falava muito mal.
i) Ali se vendem relógios.
j) Muitas crianças estão morrendo de fome devido à desnutrição.
k) Falavam sobre política.
l) Cortou-se com a faca
m) Talvez ele corra na praia
Complemento Nominal
O Complemento Nominal é o termo integrante da oração utilizado para completar o

sentido de um nome (substantivo, adjetivo ou advérbio). Ele é seguido sempre de
preposição.
Exemplos:
Frituras fazem mal ao fígado.
Estamos ansiosos com a sua chegada.
Alguém tem notícias dela?
O complemento nominal pode ser representado por uma oração subordinada

substantiva completiva nominal.
Exemplos:
Tenho esperança de que eles compareçam. (de que eles compareçam = complemento
nominal)
88
Receio que ele chegue à conclusão de que eu já sabia. (de que eu já sabia =
complemento nominal)
Como encontrar o complemento nominal?
Para encontrar ou reconhecer um complemento nominal, é preciso perguntar ao nome

“de quê?”, “de quem?”, “a quê?”. “a quem?”, “por quê?”, por quem?”.
Veja os exemplos a seguir:
1. As pessoas têm necessidade de interagir com as outras.

As pessoas = sujeito
Têm = verbo transitivo direto
Necessidade = objeto direto
De interagir com as outras = complemento nominal
Observe que para descobrir qual é o sujeito da oração basta perguntar ao verbo
“quem?”: “Quem tem a necessidade?” As pessoas.
Para saber quem é o objeto direto, perguntamos ao verbo: “o quê?”: “Têm o quê?”
Necessidade. E para encontrar o complemento nominal, basta perguntar ao objeto
direto “de quê?”: “As pessoas têm necessidade de quê?”. De interagir com as outras.
2. Camila tem orgulho da mãe.

Camila = sujeito
Tem = verbo transitivo direto
Orgulho = objeto direto
Da mãe = complemento nominal
Agente da passiva
Agente da Passiva é o termo que indica quem ou o que executa a ação

de um verbo na voz passiva. Esse termo vem sempre depois de
preposição.
Compare as orações na voz ativa e passiva:

1. João comprou a vitamina.
89
2. A vitamina foi comprada por João.
Nas orações acima, o verbo comprar aparece na voz ativa (comprou) e

na voz passiva (foi comprada). Na oração 2, por João é o agente da
passiva.
A voz passiva é formada por sujeito paciente + verbo auxiliar + verbo

principal no particípio + agente da passiva:
Sujeito paciente: a vitamina

verbo auxiliar: foi
Verbo principal no particípio: comprada
Agente da passiva: por João
Há três tipos de vozes verbais: ativa, passiva e reflexiva. Exemplos:

 Pintamos o apartamento. (voz ativa)
 O apartamento foi pintado por nós. (voz passiva)
 A criança pintou-se toda com canetinha. (voz reflexiva)
Aposto
O aposto é o nome que se dá ao termo que exemplifica ou especifica melhor

outro de valor substantivo ou pronominal, já mencionado anteriormente na
oração.
Geralmente, a pausa entre um termo e outro vem separado dos demais termos
da oração por vírgula, dois pontos, parênteses ou travessão.
Exemplos:
Maria, irmã de Bernadete, vendeu todos seus bordados.

Gosto de tudo o que servem no restaurante: os peixes, as carnes e as
sobremesas.
A Semana Santa de Sevilla (maior festa religiosa da Europa) é um dos eventos
mais procurados pelos turistas na época das celebrações pascais.
Chico Buarque — um dos maiores compositores da música brasileira — lançou
outra obra literária.
Tipos de aposto
Segundo a intenção do discurso o aposto pode ser classificado em:
1. Explicativo
Oferece uma explicação sobre o termo anterior:
A geografia, estudo da terra, é uma disciplina fundamental do currículo escolar.

Júlia, dos Recursos Humanos, pediu para você preencher essas fichas.
2. Distributivo
Retoma as explicações sobre os termos, contudo, de maneira separada na
oração:
Vitória e Luís foram os vencedores, aquela na corrida e este no atletismo.
90
Adoro João e Maria, um exemplo de calma e a outra, de agitação.
3. Enumerativo
Enumera as explicações sobre o termo, sendo separado por vírgulas:
Na bolsa levava o que precisava: roupas, biquínis e toalhas.

O programa de hoje é: praia, pizza e cinema.
4. Comparativo
Compara o termo da oração:
A garota, que parecia desacordada, foi levada para o hospital.

Do doce, manjar dos deuses, não tinha sobrado nada.
5. Resumidor ou recapitulativo
Resume os termos anteriores do enunciado:
Saúde, educação e acesso à cultura, tudo isso são prioridades para a melhoria
de um país.
Paz e sossego, esses são os meus desejos para as férias.
6. Especificativo
Especifica um termo da oração:
A aluna Joana continua se nos surpreender.

A avenida Paulista é lindíssima.
Vocativo
Muito comum haver confusão entre o aposto e o vocativo. Porém, enquanto o

aposto explica um termo anterior dito no enunciado, o vocativo, é um
chamamento, uma invocação ou pode caracterizar uma pessoa que chama pela
outra no enunciado.
Além disso, o vocativo corresponde a um termo que não possui relação sintática
com outro termo da oração de forma que não faz parte nem do sujeito e nem do
predicado. Enquanto isso, o aposto mantém relação sintática com outros termos
da oração.
Exemplos:
Moisés, venha jantar! (Vocativo)

Moisés, o profeta religioso, é considerado o grande libertador dos judeus.
(Aposto)
Exercícios
1-Identifique o Aposto e o Vocativo nas Frases Abaixo:
91
01. Chegou a hora da verdade, amigos.
02. Cuidado com o carro, seus loucos!
03. O senador foi à festa com a namorada, Marcia.
04. Acorda, São Paulo.
05. Pedro II, ex-imperador do Brasil, foi deportado.
06. A ordem, meus amigos, é a base do Exército.
07. Mário possui três filhas: Janaína, Vitória e Bruna.
2-Sobre o vocativo, é correto afirmar:
a) Termo utilizado para explicar, enumerar, resumir ou especificar outro termo,

como um substantivo, pronome, etc., ou outra oração, podendo aparecer antes
ou depois do termo ao qual se refere na frase.
b) Palavra invariável que exprime emoções, sensações, estados de espírito, etc.,

além de também poder agir sobre o interlocutor, levando-o a adotar certo
comportamento.
c) Termo que serve para chamar ou interpelar um interlocutor e não possui

relação sintática com outro termo da oração, sendo assim, não pertence nem ao
sujeito nem ao predicado.
d) Palavra invariável que acompanha o nome, qualificando-o. Pode ser usada no

lugar de um nome ou referir-se a ele.
XIV- Orações coordenadas

Orações coordenadas
Orações coordenadas são aquelas que participam do mesmo período e são

sintaticamente independentes.

A oração (1) é coordenada assindética e a (2) coordenada sindética
Observe o período abaixo:
92
Ele é inteligente e estuda muito.
Agora, veja o que acontece se separarmos o período em duas orações:
Ele é inteligente.
Ele estuda muito.
Como você pode ter notado, as duas orações são independentes, não é mesmo? Isso
deve-se ao fato de elas não exercerem nenhuma função sintática uma em relação a
outra. Esses tipos de orações são conhecidos como orações coordenadas. Assim,
podemos conceituar:
 As orações coordenadas são aquelas sintaticamente independentes.
Além disso, é importante dizer que esse tipo de oração pode ou não ser introduzida
por uma conjunção. As orações que apresentam conjunção são chamadas
de orações coordenadas sindéticas; já as que não possuem conjunção são
chamadas de orações coordenadas assindéticas.
 As orações coordenadas sindéticas podem ser:
a) aditivas: são aquelas que dão uma ideia de sequência ou adição de fatos ou
acontecimentos. Essas orações são articuladas por meio de uma conjunção aditiva (e,
nem).
Eu não vou comer salada, nem tomar suco.
b) adversativas: são aquelas que se opõem àquilo que se declara na primeira oração.
Elas são articuladas por meio de uma conjunção adversativa (porém, mas, todavia,
contudo, no entanto, entretanto, não obstante).
Eu queria ficar em casa, porém preciso ir ao banco.
c) alternativas: são aquelas que excluem o conteúdo da outra. Essas orações são
articuladas por meio de uma conjunção alternativa (ou) ou pelos pares quer... quer,
já... já, ora... ora.
Viajarei de avião ou pegarei um ônibus.
d) conclusivas: quando expressam uma conclusão ou consequência lógica baseada

na primeira oração. Elas são articuladas por meio de uma conjunção conclusiva (logo,
portanto, pois, assim, então, por isso, por conseguinte, de modo que, de forma que,
em vista disso).
Fez uma cirurgia, por isso não irá à aula.
e) explicativas: quando expressam uma explicação para o que é dito na primeira

oração. Elas são articuladas por meio de uma conjunção explicativa (porque, que,
pois).
Ela estava comemorando, porque foi aprovada.
 As orações coordenadas assindéticas são aquelas que se encadeiam sem a
presença de uma conjunção. Elas aparecem justapostas, separadas por vírgula.
Os anos passavam, a responsabilidade crescia.
XV- Orações subordinadas

Oração subordinada
93
As Orações Subordinadas são aquelas que exercem função sintática sobre outras, ou
seja, a oração que subordina ou depende da outra.
Dependendo da função que desempenham, os tipos de oração subordinada
são substantivas, adjetivas ou adverbiais.
Orações Subordinadas Substantivas

As orações subordinadas substantivas são aquelas que exercem função de
substantivo. São classificadas em: Subjetiva, Predicativa, Completiva Nominal,
Objetiva Direta, Objetiva Indireta e Apositiva.
 Oração Subordinada Substantiva Subjetiva - Exerce a função de sujeito.

Exemplo: É provável que ela venha jantar.
 Oração Subordinada Substantiva Predicativa - Exerce a função de
predicativo do sujeito. Exemplo: Meu desejo era que me dessem um presente.
 Oração Subordinada Substantiva Completiva Nominal - Exerce a função de
complemento nominal. Exemplo: Temos necessidade de que nos apoiem.
 Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta - Exerce a função de
objeto direto. Exemplo: Nós desejamos que sua vida seja boa.
 Oração Subordinada Substantiva Objetiva Indireta - Exerce a função de
objeto indireto. Exemplo: Recordo-me de que tu me amavas.
 Oração Subordinada Substantiva Apositiva - Exerce a função de aposto.
Exemplo: Desejo-te uma coisa: que tenhas muita sorte.
Orações Subordinadas Adjetivas

As orações subordinadas adjetivas são aquelas que exercem função de adjetivo. São
classificadas em: Explicativa e Restritiva e Reduzida.
 Oração Subordinada Adjetiva Explicativa - Destaca um detalhe do termo

antecedente. Exemplo: A África, que é um continente no hemisfério sul, tem um alto
índice de pobreza.
 Oração Subordinada Adjetiva Restritiva - Restringe a significação de seu
antecedente. Exemplo: As pessoas que são alegres vivem melhor.
94
Orações Subordinadas Adverbiais
As orações subordinadas adverbiais são aquelas que exercem função de advérbio.
São classificadas em Causais, Comparativas, Concessivas, Condicionais,
Conformativas, Consecutivas, Finais, Temporais, Proporcionais.
 Oração Subordinada Adverbial Causal - Exprime a causa. Exemplo: Já que

está nevando ficaremos em casa.
 Oração Subordinada Adverbial Comparativa - Estabelece comparação entre
a oração principal e a oração subordinada. Exemplo: Maria era mais estudiosa que
sua irmã.
 Oração Subordinada Adverbial Concessiva - Indica permissão (concessão)
entre as orações. Exemplo: Alguns se retiraram da reunião apesar de não terem
terminado a exposição.
 Oração Subordinada Adverbial Condicional - Exprime condição. Exemplo:
Você fará uma boa prova desde que se esforce.
 Oração Subordinada Adverbial Conformativa - Exprime concordância.
Exemplo: Realizamos nosso projeto conforme as especificações da biblioteca.
 Oração Subordinada Adverbial Consecutiva - exprime a consequência
referente a oração principal. Exemplo: Gritei tanto, que fiquei sem voz.
 Oração Subordinada Adverbial Final - Exprime finalidade. Exemplo: Todos
trabalham para que possam vencer.
 Oração Subordinada Adverbial Temporal - Indica circunstância de tempo.
Exemplo: Fico feliz sempre que vou visitar minha mãe.
 Oração Subordinada Adverbial Proporcional - Exprime proporção entre as
orações: principal e subordinada. Exemplo: À medida que o tempo passa, a chuva
aumenta.
Exercícios
1) Classifique as orações subordinadas substantivas em destaque:
a) “Meu Deus, por que me abandonaste se sabias que eu não era Deus...”.
b) Nunca duvidei de que estivessem certos
c). Não tive dúvidas de que estivessem certos
d). Sou contrário a que se conceda tal regalia
e). Digo-te uma coisa: que aprenderás ainda mais
95
f) Acontece que meu coração parou naquela hora.
g) A verdade é que nós não somos dignos de você.
2) No seguinte grupo de orações sublinhadas:
É bom que estejas entendendo. / Não esqueças que somos privilegiados.
Temos orações subordinadas respectivamente:
a. ( ) objetiva direta, subjetiva.

b. ( ) subjetiva, objetiva direta.
c. ( ) objetiva direta, completiva nominal.
d. ( ) subjetiva, predicativa.
e. ( ) predicativa, objetiva direta.
3) Só não funciona como sujeito da oração principal a subordinada da

alternativa:
a. ( ) É claro que eles virão. b. ( ) Acontece que ela

mentiu.
c. ( ) Sabe-se que é um golpe de mestre. d. ( ) O fato é que tudo
morre.
e. ( ) Pelo visto, parece que vai chover muito.
4) Há oração subordinada substantiva subjetiva em:
a. ( ) Veja se está tudo em ordem. b. ( ) Pergunta quem era

aquela jovem.
c. ( ) Que ele não compareceu, todos souberam. d. ( ) É necessário que
tenhamos muita paciência.
e. ( ) Ainda não sei se chegaremos a tempo.
5) “Parecia que a ventania queria levar a cidade.” No período acima, a

oração subordinada é:
a. ( ) substantiva objetiva direta. b. ( ) substantiva subjetiva. c. ( ) adjetiva

explicativa.
d. ( ) substantiva predicativa. e. ( ) substantiva completiva nominal..
6) A mãe ficou à janela na esperança de que o filho voltasse para casa. A
oração em destaque é:
a. ( ) subordinada substantiva subjetiva. b. ( ) subordinada substantiva
completiva nominal.
c. ( ) subordinada substantiva predicativa. d. ( ) substantiva objetiva direta
e. ( ) substantiva objetiva indireta
7) Assinale o período em que a oração destacada é substantiva apositiva:
a. ( ) Não me disseram onde tu moravas. b. ( ) Não quero que mores

nesse bairro
96
c. ( ) Só me interessa saber uma coisa: onde moras? d. ( )
Morarei onde tu moras.
e. ( ) Agora já sei onde tu moras.
8) “Se ele vai passar no vestibular não se sabe ainda.” A oração destacada

é:
a. ( ) subordinada substantiva completiva nominal. b. ( ) subordinada

substantiva objetiva direta.
c. ( ) subordinada substantiva objetiva indireta. d. ( ) subordinada
substantiva subjetiva.
e. ( ) subordinada substantiva predicativa.
9) “Nem sempre se professou que a terra fosse redonda.” No texto, a oração

destacada que é:
a. ( ) substantiva objetiva direta. b. ( ) substantiva predicativa. c. ( )

substantiva objetiva indireta
d. ( ) substantiva subjetiva. e. ( ) substantiva completiva nominal..
10) Na frase: “Aposto que você nunca colou nas provas.”, a subordinada é:
a. ( ) substantiva objetiva direta. b. ( ) substantiva completiva nominal.

c. ( ) substantiva predicativa. d. ( ) substantiva apositiva.
e. ( ) substantiva subjetiva.
11) As orações destacadas estão corretamente classificadas, exceto na

alternativa:
a. ( ) Meu desejo é que te saias bem. (subordinada substantiva predicativa)

b. ( ) Digo que tens receio de que ele não volte. (subordinada substantiva
subjetiva)
c. ( ) Convença-o de que ele deve voltar. (subordinada substantiva objetiva
indireta)
d. ( ) Tenho medo de que essa epidemia se alastre. (subordinada substantiva
completiva nominal)
e. ( ) Acho que já entendi esse assunto. (subordinada substantiva objetiva
direta)
Exercícios
1- Leia e classifique as orações :

01 - Duro é o sofrimento que nasce do vício.
02 - A água, que é incolor, é indispensável.
03 - Comprei um papagaio que fala muito.
04 - Deus, que é o pai de todos, sabia da luta que ele tivera.
05 - As pessoas que fingem não são dignas de confiança.
06 - Há coisas que nos comovem.
97
2- Quanto à classificação das orações subordinadas adjetivas abaixo, a correta
opção é:
Os pais que cuidam dos seus filhos merecem aplausos.
Esta equipe, cujo técnico não incentiva seus atletas, sempre perde.
A casa, onde mora, parece abandonada.
A) restritiva, restritiva, explicativa

B) explicativa, explicativa, explicativa
C) explicativa, restritiva, explicativa
D) restritiva, explicativa, explicativa.
3- Identifique a alternativa que se encontra uma oração subordinada adjetiva

restritiva.
A) Sei que ainda não disse tudo.
B) Este é o apartamento que comprei.
C) Ela chegou, lavou as mãos e saiu.
D) Assim que chegou, dormiu.
4- Identifique a alternativa que se encontra uma oração subordinada adjetiva

explicativa.
A) Eram músicas que contagiavam.
B) Os homens, que são seres racionais, merecem nosso diálogo.
C) A televisão apresenta cenas que agridem.
D) Viajaram a lugares por onde nunca sonharam passar.
5- Classifique os períodos e as orações conforme o modelo dado:

Minha mãe, que é filha de italianos, herdou a pronúncia de meus avós.
1ª oração: Minha mãe herdou a pronúncia de meus avós - oração principal.
2ª oração: que é filha de italianos - oração subordinada adjetiva explicativa.
Período composto por subordinação.
A) Existem palavras cujos significados são explicados pelo contexto.

_________________________________________________________________
_________________
_________________________________________________________________
_________________
B) O filho, que era irresponsável, vivia faltando ao emprego.

_________________________________________________________________
________________
_________________________________________________________________
________________
C) leremos este capítulo que nos foi pedido pelo professor.
_________________________________________________________________
________________
_________________________________________________________________
_________________
D) Respeitemos as pessoas que trabalham.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________
E) Tratava-se de um cargo a que todos aspiravam.
_________________________________________________________________
_________________
_________________________________________________________________
98
_________________
Exercícios
1- A opção em que a oração subordinada pode ser considerada adverbial

condicional é:
a) Desde que o vi, me apaixonei.
b) Desde que tenho muito trabalho hoje, não poderei sair.
c) Permanecerei aqui, desde que você permaneça.
d) Diga-me se a proposta lhe interessa.
e) Falou sem que nos convencesse.
2- As orações subordinadas adverbiais assinaladas estão classificadas. assinale

a alternativa cuja classificação esteja errada:
a) “Nunca chegará ao fim por mais depressa que ande.” (oração subordinada
adverbial concessiva)
b) “Era tal a serenidade da tarde que se percebia o sino de uma freguesia
distante, dobrando a
finados.” (oração subordinada adverbial consecutiva).
c) Mesmo que faça calor, não poderemos nadar. (oração subordinada adverbial
concessiva)
d) Ela era tão medrosa, que não saía de casa. (oração subordinada adverbial
comparativa)
e) Se tudo correr bem, levar-te-ei à Europa. (oração subordinada adverbial
condicional)
3- No período: "Era tal a serenidade da tarde, que se percebia o sino de uma

freguesia distante, dobrando a finados.", a segunda oração é:
a) subordinada adverbial causal b) subordinada adverbial
consecutiva
c) subordinada adverbial concessiva d) subordinada adverbial
comparativa
e) subordinada adverbial subjetiva
4- Assinale o período em que há oração subordinada adverbial consecutiva:

a) Diz-se que você não estuda. .
b) Falam que você não estuda.
c) Fala-se tanto que você não estuda.
d ) Comeu tanto que ficou doente
e) Quando saíres, irei contigo.
5- Qual das orações subordinadas pode ser considerada adverbial causal?

a. Mesmo que partas antes, precisarei do resultado das provas.
b. Chegamos tão cedo, que o portão da faculdade ainda estava fechado.
c. Já que possuo pouco dinheiro tomarei apenas um lanche.
d. O público aplaudia euforicamente para que o circense bisasse o número.
e. Realizou os exercícios de acordo com as instruções.
6- Analise as orações destacadas de acordo com o código abaixo:
A)Oração subordinada adverbial proporcional.
B)Oração subordinada adverbial temporal.
99
C)Oração subordinada adverbial concessiva.
D)Oração subordinada adverbial consecutiva.
E)Oração subordinada adverbial final.
F)Oração subordinada adverbial causal.
G)Oração subordinada adverbial condicional.
H)Oração subordinada adverbial comparativa
I) Oração subordinada adverbial conformativa.
J)Oração principal.
( ) Quando o deputado chegou, todos o vaiaram.

( ) Mal o jogo terminou, os torcedores comemoraram.
( ) O povo vaiou tanto que o vereador saiu mais cedo.
( ) O prefeito pediu silêncio a fim de que pudesse falar.
( ) O jogador marcou o gol conforme prometera.
( ) Este jogador é arisco como um gato.
( ) Caso Neymar jogue, convide-me para o jogo.
( ) Embora estivesse sem ânimo, o goleiro fez belas defesas.
( ) Uma vez que o jogador não marcou o gol, os torcedores saíram
angustiados.
( ) À medida que o governador falava, o povo vaiava.
XVI -Crase
CRASE
Cinco dicas simples sobre o uso da crase:
A crase nada mais é do que a fusão da preposição “a” com o artigo feminino “a”, por
isso ela não ocorre antes de substantivos masculinos
1. A crase deve ser empregada apenas diante de palavras femininas: Essa é a

regra básica para quem quer aprender mais sobre o uso da crase. Apesar de ser a
mais conhecida, não é a única, mas saber que – salvo exceções – a crase não
acontece antes de palavras masculinas já ajuda bastante! Caso você fique em dúvida
sobre quando utilizar o acento grave, substitua a palavra feminina por uma masculina:
se o “a” virar “ao”, ele receberá o acento grave. Veja só um exemplo:
100
As amigas foram à confraternização de final de ano da empresa.
Substitua a palavra “confraternização” pela palavra “encontro”:
As amigas foram ao encontro de final de ano da empresa.
2. Lembre-se de utilizar a crase em expressões que indiquem hora: Antes

de locuções indicativas de horas, empregue o acento grave. Observe:
Às três horas começaremos a estudar.
A partida de futebol terá início às 17h.
Ele esteve aqui às 8h, mas foi embora porque não te encontrou.
Mas quando as horas estiverem antecedidas das preposições para, desde e até,
naturalmente o artigo não receberá o acento indicador de crase. Observe:
Ele decidiu ir embora, pois estava esperando desde as 10h.
Marcaram o encontro no restaurante para as 20h.
Fique tranquilo, eu estarei no trabalho até as 9h.
3. Antes de locuções adverbiais femininas que expressam ideia de tempo, lugar

e modo. Observe os exemplos: Às vezes chegamos mais cedo à
escola.
Ele terminou a prova às pressas, pois já passava do horário.
4. A crase, na maioria das vezes, não ocorre antes de palavra masculina: Isso

acontece porque antes de palavra masculina não ocorre o artigo “a”, indicador do
gênero feminino:
O pagamento das dívidas foi feito a prazo.

Os primos foram para a fazenda andar a cavalo.
Tempere com pimenta e sal a gosto.
Eles viajaram a bordo de uma aeronave moderna.
Marcos foi a pé para o escritório.
Existe um caso em que o acento indicador de crase pode surgir antes de uma palavra
masculina. Isso acontecerá quando a expressão “à moda de” estiver implícita na
frase. Observe o exemplo:
Ele cantou a canção à Roberto Carlos. (Ele cantou a canção à moda de Roberto

Carlos).
Ele fez um gol à Pele. (Ele fez um gol à moda de Pelé).
Ele comprou sapatos à Luís XV. (Ele comprou sapatos à moda de Luís XV).
5. Casos em que a crase é opcional:
101
→ Antes dos pronomes possessivos femininos minha, tua, nossa etc.: Nesses
casos, o uso do artigo antes do pronome é opcional. Observe:
Eu devo satisfações à minha mãe ou Eu devo satisfações a minha mãe.
→ Antes de substantivos femininos próprios: Vale lembrar que, antes de nomes

próprios femininos, o uso da crase é opcional, até porque o artigo antes do nome não
é obrigatório. Observe:
Carlos fez um pedido à Mariana.

Ou
Carlos fez um pedido a Mariana.
→ Depois da palavra até: Se depois da preposição até houver uma palavra feminina
que admita artigo, a crase será opcional. Observe:
Os amigos foram até à praça General Osório.

ou
Os amigos foram até a praça General Osório.
01. Assinale a alternativa em que o uso da crase é obrigatório:

a) Um rapazito de paletó entrou na rua e foi perguntar à Machona pela Nhá Rita.
(Aluísio Azevedo)
b) José Cândido não tinha nem a cor nem o título convenientes à sua filha. (R. Braga)
c) Mas o peru se adiantava até à beira da mata. (G. Rosa)
d) Todos, às vezes, precisam ficar bêbados, e por isso bebem. (R. Braga)
e) (…) evitei acompanhar Dr. Siqueira em suas visitas vespertinas à nossa bem
amada. (J. Amado)
02. Qual das alternativas completa corretamente os espaços vazios?

I. E entre o sono e o medo, ouviu como se fosse de verdade o apito de um trem igual
____ que ouvira em Limoeiro. (J. Lins do Rego)
II. Habituara-se ______ boa vida, tendo de um tudo, regalada. (J. Amado)
III. Depois do meu telegrama (lembram: o telegrama em que recusei duzentos mil-réis
___ (pirata), a “Gazeta” entrou a difamar-me. (G. Ramos)
102
IV. Os adultos são gente crescida que vive sempre dizendo pra gente fazer isso e não
fazer _____.
(Millôr Fernandes)
a) àquele, aquela, aquele, aquilo b) àquele, àquela, aquele, aquilo
c) àquele, àquela, aquele, àquilo d) àquele, àquela, àquele, aquilo
e) aquele, àquela, aquele, aquilo
03. (CESCEM) Sentou-se ___ máquina e pôs-se ___ reescrever uma ___ uma as
páginas do relatório.
a) a / a / à b) a / à / à c) à / a / a d) à / à / à e) à / à / a
04. (FASP) Assinale a alternativa com erro de crase:

a) Você já esteve em Roma? Eu irei à Roma logo.
b) Refiro-me à Roma antiga, na qual viveu César.
c) Fui à Lisboa de meus avós, pois gosto da Lisboa de meus avós.
d) Já não agrada ir a Brasília. A gasolina…
e) nenhuma das alternativas está errada.
05. (ESAN) Das frases abaixo, apenas uma está correta, quanto à crase. Assinale-a:
a) Devemos aliar a teoria à prática.
b) Daqui à duas semanas ele estará de volta.
c) Puseram-se à discutir em voz alta.
d) Dia à dia, a empresa foi crescendo.
e) Ele parecia entregue à tristes cogitações.
06. (ABC – MED.) Nas alternativas que seguem, há três frases, que podem estar
corretas ou não. Leia-as atentamente e marque a resposta certa:
I. O seu egoísmo só era comparável à sua feiúra.
II. Não pôde entregar-se às suas ilusões.
III. Quem se vir em apuros, deve recorrer à justiça.
a) Apenas a frase I está correta.
b) Apenas a frase II está correta.
c) Apenas as frases I e II estão corretas.
d) Apenas as frases II e III estão corretas.
e) As três frases estão corretas.
103
07. (FUND. LUSÍADA) Assinale a alternativa que completa corretamente o período:
____ noite estava clara e os namorados foram _____ praia ver a chegada dos
pescadores que voltavam ____ terra.
a) Á / à / à b) A / à / à c) A / a / à d) À / a / à e) A / à / a
08. (ITA) Analisando as sentenças:

I. A vista disso, devemos tomar sérias medidas.
II. Não fale tal coisa as outras.
III. Dia a dia a empresa foi crescendo.
IV. Não ligo aquilo que me disse.
Podemos deduzir que:

a) Apenas a sentença III não tem crase. b) As sentenças III e IV não têm
crase.
c) Todas as sentenças têm crase. d) Nenhuma sentença tem crase.
e) Apenas a sentença IV não tem crase.
09. (ABC – MED.) A alternativa em que o acento indicativo de crase não procede é:
a) Tais informações são iguais às que recebi ontem.
b) Perdi uma caneta semelhante à sua.
c) A construção da casa obedece às especificações da Prefeitura.
d) O remédio devia ser ingerido gota à gota, e não de uma só vez.
e) Não assistiu a essa operação, mas à de seu irmão.
10. (FUVEST) Indique a forma que não será utilizada para completar a frase seguinte:
“Maria pediu ____ psicóloga que ____ ajudasse ____ resolver o problema que ___
muito ____ afligia.”
a) preposição (a)
b) pronome pessoal feminino (a)
c) contração da preposição a e do artigo feminino a (à)
d) verbo haver indicando tempo (há)
e) artigo feminino (a)
11. (ITA – SP)
Dadas as afirmações:
1- Tudo correu as mil maravilhas.
2 – Caminhamos rente a parede.
3 – Ele jamais foi a festas.
Verificamos que o uso do acento indicador da crase no “a” é obrigatório:
104
a) apenas na sentença nº 1 b) apenas na sentença nº 2
c) apenas nas sentenças nºs 1 e 2 d) em todas as sentenças
12. (VUNESP – 2011 – TJ-SP – Escrevente Técnico Judiciário) Assinale a alternativa

que completa, correta e respectivamente, as lacunas das frases.
_______ situações insustentáveis do lixo na capital. Esse problema chega ____
autoridades que deverão tomar _____ providências cabíveis.
a) As . as . as b) Há . às . as c) Há . as . às d) Às . as . às e) As . hás .
as
13. Refiro-me ...... atitudes de adultos que, na verdade, levam as moças ...... rebeldia
insensata e ...... uma fuga insensata.
a) às, à, a b) as, à, à c) às, à, à d) as, à, a e) às, a, à
14. Na frase: “Tende a satisfazer as exigências do mercado”, substituindo-se

“satisfazer” por “satisfação”, tem-se a forma correta:
a) tende à satisfação as exigências do mercado;
b) tende a satisfação as exigências do mercado;
c) tende a satisfação das exigências do mercado;
d) tende a satisfação às exigências do mercado;
e) tende à satisfação das exigências do mercado.
15. (TJ/RO – 2010 – FUNDAÇÃO CESGRANRIO) Indique a opção em que o sinal

indicativo de crase está corretamente usado.
a) Essa proposta convém à todos.
b) O governo aumentou à quantidade de subsídios.
c) A empresa considerou a oferta inferior à outra.
d) Ele está propenso à deixar o cargo.
e) Não vou aderir à modismos passageiros.
16. (DETRAN/RN – 2010 – FGV) 7 - Assinale a alternativa em que está correto o uso
do acento indicativo de crase:
a) O autor se comparou à alguém que tem boa memória.
b) Ele se referiu às pessoas de boa memória.
c) As pessoas aludem à uma causa específica.
d) Ele passou a ser entendido à partir de suas reflexões sobre a memória.
e) Os livros foram entregues à ele.
17. (POLÍCIA CIVIL/SC – 2010 – ACAFE) 10 - Assinale a alternativa correta que
preenche as lacunas da frase a seguir.
“O vereador que reside ______ Rua Miguel Deodoro corre o risco de ter seu
_________ _______ assim que o processo chegar _______ mãos do Presidente.
a) à - mandado caçado – as b) à - mandato caçado - às
c) na - mandado cassado – as d) na - mandato cassado – às
105
18. (PUC) “sensível a criatura à impressão”. Assinale a opção em que há ERRO no
emprego do acento grave, indicativo da crase:
a) Quando iremos à Portugal?
b) Terminei o trabalho às 11 horas da noite.
c) Hoje distribuíram balas às crianças do bairro.
d) Emprestei vários livros à secretaria.
e) Ele não compareceu à reunião de sexta-feira.
19. (UNIRIO) Assinale o item em que há ERRO por ausência ou presença do acento
no A indicativo de crase.
a) À cada gol, Pelé exultava.
b) Assisti a uma partida sem gols.
c) O juiz terminou a partida às pressas.
d) À uma hora se iniciaria o último jogo do torneio.
e) Fui à praia e não vi futebol na areia.
20. (ABC - MED.)
A alternativa em que o acento indicativo de crase não procede é:
a) Tais informações são iguais às que recebi ontem.
b) Perdi uma caneta semelhante à sua.
c) A construção da casa obedece às especificações da Prefeitura.
d) O remédio devia ser ingerido gota à gota, e não de uma só vez.
e) Não assistiu a essa operação, mas à de seu irmão.
21. (ITA)
Analisando as sentenças:
a) Apenas a sentença III não tem crase.
b) As sentenças III e IV não têm crase.
c) Todas as sentenças têm crase.
d) Nenhuma sentença tem crase.
e) Apenas a sentença IV não tem crase.
106
22. (FUND. LUSÍADA) Assinale a alternativa que completa corretamente o período:
____ noite estava clara e os namorados foram _____ praia ver a chegada dos
pescadores que voltavam ____ terra.
a) A / à / à b) A / a / à c) A / à / a d) Á / à / à e) À / a / à
23. (FUVEST) Indique a forma que não será utilizada para completar a frase seguinte:
“Maria pediu ......psicóloga que .....ajudasse.....resolver o problema
que.....muito.....afligia.”
a) pronome pessoal feminino (a)
b) contração da preposição a e do artigo feminino a (à)
c) artigo feminino (a)
d) preposição (a)
e) verbo haver indicando tempo (há)
24. (ESAN) Das frases abaixo, apenas uma está correta, quanto à crase. Assinale-a:
a) Devemos aliar a teoria à prática
b) Ele parecia entregue à tristes cogitações
c) Daqui à duas semanas ele estará de volta
d) Puseram-se à discutir em voz alta
e) Dia à dia, a empresa foi crescendo
25. (ITA) Analisando as sentenças:

a) As sentenças III e IV não têm crase
b) Todas as sentenças têm crase
c) Apenas a sentença IV não tem crase
d) Apenas a sentença III não tem crase
e) Nenhuma sentença tem crase
26. (ABC - MED.) A alternativa em que o acento indicativo de crase não procede é:
a) A construção da casa obedece às especificações da Prefeitura
b) Tais informações são iguais às que recebi ontem
c) Não assistiu a essa operação, mas à de seu irmão
107
d) O remédio devia ser ingerido gota à gota, e não de uma só vez
e) Perdi uma caneta semelhante à sua
27. (CESCEM) Sentou-se ___ máquina e pôs-se ___ reescrever uma ___ uma as
páginas do relatório.
a) à / à / à b) à / a / a c) a / à / à d) à / à / a
28. (ABC - MED.) Nas alternativas que seguem, há três frases, que podem estar
corretas ou não. Leia-as atentamente e marque a resposta certa:
I. O seu egoísmo só era comparável à sua feiura.
II. Não pôde entregar-se às suas ilusões.
III. Quem se vir em apuros, deve recorrer à justiça.
a) Apenas as frases II e III estão corretas
b) Apenas as frases I e II estão corretas
c) Apenas a frase I está correta
d) Apenas a frase II está correta
e) As três frases estão corretas
29. (FASP) Assinale a alternativa com erro de crase:

a) Refiro-me à Roma antiga, na qual viveu César
b) Já não agrada ir à Brasília. A gasolina...
c) Você já esteve em Roma? Eu irei à Roma logo
d) nenhuma das alternativas está errada
e) Fui à Lisboa de meus avós, pois gosto da Lisboa de meus avós
30. (CESGRANRIO) O acento grave está empregado de acordo com a norma- padrão
em:
a) Ensinar implica à necessidade de também aprender.
b) Os professores sempre visam à evolução dos alunos.
c) A educação se constrói à duras penas.
d) Recorrer à métodos pedagógicos alternativos é fundamental.
e) É importante criar discussões à cerca do ensino.
Textos para interpretação

Texto 1
Algum tempo hesitei se devia abrir estas memórias pelo princípio ou pelo fim, isto é, se
poria em primeiro lugar o meu nascimento ou a minha morte. Suposto o uso vulgar
seja começar pelo nascimento, duas considerações me levaram a adotar diferente
108
método: a primeira é que eu não sou propriamente um autor defunto, mas um defunto
autor, para quem a campa foi outro berço; a segunda é que o escrito ficaria assim
mais galante e mais novo. Moisés, que também contou a sua morte, não a pôs no
intróito, mas no cabo: diferença radical entre este livro e o Pentateuco. (Machado de
Assis, in Memórias Póstumas de Brás Cubas)
[EXERCÍCIO 01] Pode-se afirmar, com base nas ideias do autor-personagem, que
se trata:
a) de um texto jornalístico
b) de um texto religioso
c) de um texto científico
d) de um texto autobiográfico
e) de um texto teatral
[EXERCÍCIO 02] Para o autor-personagem, é menos comum:
a) começar um livro por seu nascimento.
b) não começar um livro por seu nascimento, nem por sua morte.
c) começar um livro por sua morte.
d) não começar um livro por sua morte.
e) começar um livro ao mesmo tempo pelo nascimento e pela morte.
[EXERCÍCIO 03] Deduz-se do texto que o autor-personagem:
a) está morrendo.
b) já morreu.
c) não quer morrer.
d) não vai morrer.
e) renasceu.
[EXERCÍCIO 04] A semelhança entre o autor e Moisés é que ambos:
a) escreveram livros.
b) se preocupam com a vida e a morte.
c) não foram compreendidos.
d) valorizam a morte.
e) falam sobre suas mortes.
[EXERCÍCIO 05] A diferença capital entre o autor e Moisés é que:
a) o autor fala da morte; Moisés, da vida.
b) o livro do autor é de memórias; o de Moisés, religioso.
c) o autor começa pelo nascimento; Moisés, pela morte.
d) Moisés começa pelo nascimento; o autor, pela morte.
e) o livro do autor é mais novo e galante do que o de Moisés.
[EXERCÍCIO 06] Deduz-se pelo texto que o Pentateuco:
a) não fala da morte de Moisés.
b) foi lido pelo autor do texto.
c) foi escrito por Moisés.
d) só fala da vida de Moisés.
e) serviu de modelo ao autor do texto.
[EXERCÍCIO 07] Autor defunto está para campa, assim como defunto autor para:
a) introito
b) princípio
c) cabo
d) berço
e) fim
[EXERCÍCIO 08] Dizendo-se um defunto autor, o autor destaca seu (sua):
a) conformismo diante da morte
b) tristeza por se sentir morto
c) resistência diante dos obstáculos trazidos pela nova situação
d) otimismo quanto ao futuro literário
e) atividade apesar de estar morto
109
texto 2
Segunda maior produtora mundial de embalagem longa vida, a SIG Combibloc,
principal divisão do grupo suíço SIG, prepara a abertura de uma fábrica no Brasil. A
empresa, responsável por 1 bilhão do 1,5 bilhão de dólares de faturamento do grupo,
chegou ao país há dois anos disposta 5 a brigar com a líder global, Tetrapak, que
detém cerca de 80% dos negócios nesse mercado. Os estudos para a implantação da
fábrica foram recentemente concluídos e apontam para o Sul do país, pela facilidade
logística junto ao Mercosul. Entre os oito atuais clientes da Combibloc na região estão
a Unilever, com a marca de atomatado Malloa, no Chile, e a 10 italiana Cirio, no Brasil.
(Denise Brito, na Exame, dez./99)
[EXERCÍCIO 09] Segundo o texto, a SIG Combibloc:
a) produz menos embalagem que a Tetrapak.
b) vai transferir suas fábricas brasileiras para o Sul.
c) possui oito clientes no Brasil.
d) vai abrir mais uma fábrica no Brasil.
e) possui cliente no Brasil há dois anos, embora não esteja instalada no país.
[EXERCÍCIO 10] Segundo o texto:
a) O Mercosul não influiu na decisão de instalar uma fábrica no Sul.
b) a SIG Combibloc está entrando no ramo de atomatado.
c) a empresa suíça SIG ocupa o 2o lugar mundial na produção de embalagem
longa vida.
d) a Unilever é empresa chilena.
e) a SIG Combibloc detém 2/3 do faturamento do grupo.
[EXERCÍCIO 11] Os estudos apontam para o Sul porque:
a) o clima favorece a produção de embalagens longa vida.
b) está próximo aos demais países que compõem o Mercosul.
c) a Cirio já se encontra estabelecida ali. -v-.v.
d) nos países do Mercosul já há clientes da Combibloc.
e) o Sul é uma região desenvolvida e promissora.
[EXERCÍCIO 12] “…que detém cerca de 80% dos negócios nesse mercado.” (/. 5-
6) Das alterações feitas nessa passagem do texto, a que não mantém o sentido
original é:
a) a qual detém cerca de 80% dos negócios em tal mercado.
b) que possui perto de 80% dos negócios nesse mercado.
c) que detém aproximadamente 80% dos negócios em tais mercados.
d) a qual possui aproximadamente 80% dos negócios nesse mercado.
e) a qual detém perto de 80% dos negócios nesse mercado.
[EXERCÍCIO 13] “…e apontam para o Sul do país…” O trecho destacado só não
pode ser entendido, no texto, como:
a) e indicam o Sul do pai
b) e recomendam o Sul do país
c) e incluem o Sul do país
d) e aconselham o Sul do país
e) e sugerem o Sul do país
Texto 3
Pode dizer-se que a presença do negro representou sempre fator obrigatório no
desenvolvimento dos latifúndios coloniais. Os antigos moradores da terra foram,
eventualmente, prestimosos colaboradores da indústria extrativa, na caça, na pesca,
em determinados ofícios 5 mecânicos e na criação do gado. Dificilmente se
acomodavam, porém, ao trabalho acurado e metódico que exige a exploração dos
110
canaviais. Sua tendência espontânea era para as atividades menos sedentárias e que
pudessem exercer-se sem regularidade forçada e sem vigilância e fiscalização de
estranhos. (Sérgio Buarque de Holanda, in Raízes)
[EXERCÍCIO 14] Segundo o autor, os antigos moradores da terra:
a) foram o fator decisivo no desenvolvimento dos latifúndios coloniais.
b) colaboravam com má vontade na caça e na pesca.
c) não gostavam de atividades rotineiras.
d) não colaboraram com a indústria extrativa.
e) levavam uma vida sedentária.
[EXERCÍCIO 15] “Trabalho acurado” (l. 6) é o mesmo que:
a) trabalho apressado
b) trabalho aprimorado
c) trabalho lento
d) trabalho especial
e) trabalho duro
[EXERCÍCIO 16] Na expressão “tendência espontânea” (/. 7), temos uma(a):
a) ambiguidade
b) cacofonia
c) neologismo
d) redundância
e) arcaísmo
[EXERCÍCIO 17] Infere-se do texto que os antigos moradores da terra eram:
a) os portugueses
b) os negros
c) os índios
d) tanto os índios quanto os negros
e) a miscigenação de portugueses e índios
[EXERCÍCIO 18] Pelo visto, os antigos moradores da terra não possuíam muito
(a):
a) disposição
b) responsabilidade
c) inteligência
d) paciência
e) orgulho
texto 4
Com todo o aparato de suas hordas guerreiras, não conseguiram as bandeiras realizar
jamais a façanha levada a cabo pelo boi e pelo vaqueiro. Enquanto que aquelas, no
desbravar, sacrificavam indígenas aos milhares, despovoando sem fixarem-se, estes
foram 5 pontilhando de currais os desertos trilhados, catequizando o nativo para seus
misteres, detendo-se, enraizando-se. No primeiro caso era o ir e voltar; no segundo,
era o ir-e-ficar. E assim foi o curral precedendo a fazenda e o engenho, o vaqueiro e o
lavrador, realizando uma obra de conquista dos altos sertões, exclusive a pioneira.
(José Alípio Goulart, in Brasil do Boi)
a) tudo que as bandeiras fizeram foi feito também pelo boi e pelo vaqueiro.
b) o boi e o vaqueiro fizeram todas as coisas que as bandeiras fizeram.
c) nem as bandeiras nem o boi e o vaqueiro alcançaram seus objetivos.
d) o boi e o vaqueiro realizaram seu trabalho porque as bandeiras abriram o caminho.
e) o boi e o vaqueiro fizeram coisas que as bandeiras não conseguiram fazer.
[EXERCÍCIO 20] Com relação às bandeiras, não se pode afirmar que:
a) desbravaram
111
b) mataram
c) catequizaram
d) despovoaram
e) não se fixaram
[EXERCÍCIO 21] Os índios foram:
a) maltratados
b) aviltados
c) expulsos
d) presos
e) massacrados
[EXERCÍCIO 22] O par que não caracteriza a oposição existente entre as
bandeiras e o
boi e o vaqueiro é:
a) aquelas (/. 3) / estes (/. 4)
b) ir-e-voltar (/. 6/7) / ir-e-ficar (/. 7)
c) no primeiro caso (/. 6) / no segundo (/. 7)
d) enquanto (/. 3) / e assim [1.7)
e) despovoando (/. 4) / pontilhando (/. 5)
[EXERCÍCIO 23] “…catequizando o nativo para seus misteres…” Das

alterações feitas na
passagem acima, a que altera basicamente o seu sentido é:
a) doutrinando o indígena para seus misteres
b) catequizando o aborígine para suas atividades
c) evangelizando o nativo para seus ofícios
d) doutrinando o nativo para seus cuidados
e) catequizando o autóctone para suas tarefas
[EXERCÍCIO 24] O elemento conector que pode substituir a preposição com (/.
1),
mantendo o sentido e a coesão textual, é:
a) mesmo
b) não obstante
c) de
d) a respeito de
e) graças a
[EXERCÍCIO 25] “…o aparato de suas hordas guerreiras…” sugere que as
conquistas dos
bandeirantes ocorreram com:
a) organização e violência
b) rapidez e violência
c) técnica e profundidade
d) premeditação e segurança
e) demonstrações de racismo e violência
texto 5
Você se lembra da Casas da Banha? Pois é, uma pesquisa mostra que mais de 60%
dos cariocas ainda se recordam daquela que foi uma das maiores redes de
supermercados do país, com 224 lojas e 20.000 funcionários, desaparecida no início
dos anos 90. Por isso, seus antigos 5 donos, a família Velloso, decidiram ressuscitá-
la. Desta vez, porém, apenas virtualmente. Os Velloso fizeram um acordo com a
GW.Commerce, de Belo Horizonte, empresa que desenvolve programas para
supermercados virtuais. Em troca de uma remuneração sobre o faturamento, A GW
112
gerenciará as vendas para a família Velloso. A família cuidará apenas das 10
compras e das entregas. (José Maria Furtado, na Exame, dez./99)
[EXERCÍCIO 26] Segundo o texto, a família Velloso resolveu ressuscitar as
Casas da
Banha porque:
a) a rede teve 224 lojas e 20.000 funcionários.
b) a rede foi desativada no início dos anos 90.
c) uma empresa do ramo de programas para supermercados propôs um acordo
vantajoso, em que a rede só entraria com as compras e as entregas.
d) mais da metade dos cariocas não esqueceram as Casas da Banha.
e) a rede funcionará apenas virtualmente.
[EXERCÍCIO 27] A palavra ou expressão que justifica a resposta ao item
anterior é:
a) Você (/. 1) . ,.. . b)
desaparecida (/. 4)
c) Por isso (/. 4)
d) Desta vez (/. 5)
e) acordo {l. 6)
[EXERCÍCIO 28] “Desta vez, porém, apenas virtualmente.”

Com a passagem destacada acima, entende-se que as Casas da Banha:
a) funcionarão virtualmente, ou seja, sem fins lucrativos.
b) não venderão produtos de supermercado.
c) estão associando-se a uma empresa de informática.
d) estão mudando de ramo.
e) não venderão mais seus produtos em lojas.
[EXERCÍCIO 29] O pronome “Ia” (/. 5) não pode ser, semanticamente,

associado a:
a) Casas da Banha (/. 1)
b) pesquisa (/. 1)
c) daquela (/. 2)
d) uma (/. 3)
e) desaparecida (/. 4)
Texto 6
A fábrica brasileira da General Motors em Gravataí, no Rio Grande do Sul, será

usada como piloto para a implementação do novo modelo de negócios que está
sendo desenhado mundialmente pela montadora. A meta da GM é transformar-se
numa companhia totalmente 5 voltada para o comércio eletrônico. A partir do ano
2000, a Internet passará a nortear todos os negócios do grupo, envolvendo desde
os fornecedores de autopeças até o consumidor final. “A planta de Gravataí
representa a imagem do futuro para toda a GM”, afirma Mark Hogan, ex-
presidente da filial brasileira e responsável pela nova
divisão e-GM. (Lidia Rebouças, na Exame, dez./99)
a) a GM é uma empresa brasileira instalada em Gravataí.
b) a montadora fez da fábrica brasileira de Gravataí um modelo para todas as outras
fábricas espalhadas pelo mundo.
c) no Rio Grande do Sul, a GM implementará um modelo de fábrica semelhante ao
que está sendo criado em outras partes do mundo.
d) a fábrica brasileira da GM vinha sendo usada de acordo com o modelo mundial,
mas a montadora pretende alterar esse quadro.
113
e) a GM vai utilizar a fábrica do Rio Grande do Sul como um protótipo do que será
feito em termos mundiais.
[EXERCÍCIO 31] A opção que contraria as idéias contidas no texto é:
a) A GM vai modificar, a partir de 2000, a forma de fazer negócios.
b) Será grande a importância da Internet nos negócios da GM.
c) O consumidor final só poderá, a partir de 2000, negociar pela Internet.
d) O comércio eletrônico está nos planos da GM para o ano 2000.
e) A fábrica brasileira é considerada padrão pelo seu ex-presidente.
[EXERCÍCIO 32] Deduz-se, pelo texto, que a fábrica brasileira:
a) será norteada pela Internet.
b) terá seu funcionamento modificado para adaptar-se às necessidades do mercado.
c) será transferida para Gravataí.
d) estará, a partir de 2000, parcialmente voltada para o comércio eletrônico.
e) seguirá no mesmo ritmo de outras empresas da GM atualmente funcionando no
mundo.
[EXERCÍCIO 33] Por “implementação” (/. 2), pode-se entender:
a) complementação
b) suplementação
c) exposição
d) realização
e) facilitação
[EXERCÍCIO 34] Segundo as ideias contidas no texto, a transformação que se
propõe a GM:
a) não tem apoio dos fornecedores.
b) tem apoio do consumidor final.
c) tem prazo estabelecido.
d) é inexequível.
e) não tem lugar marcado.
Texto 7
RELATÓRIO
Jorge Miguel
Senhor Superintendente,
Tendo sido designado por Vossa Senhoria para apurar as denúncias de
irregularidades ocorridas no aeroporto de Marília, submeto à apreciação de Vossa
Senhoria o relatório das diligências que nesse sentido efetuei.
No dia 23 de julho de 1988 dirigi-me ao senhor Raimundo Alves Correia,
encarregado do aeroporto daquela cidade, para que permitisse fosse interrogado o
funcionário João Romão, acusado de ter furtado uma máquina de escrever Olivetti n.
146.801, pertencente ao patrimônio do aeroporto. O acusado relatou-nos que
realmente havia levado a máquina para casa na sexta-feira – 18 de março de 1988 –
apenas para executar alguma tarefa de caráter particular. Não a devolveu na
segunda-feira, dia 21 de março, porque faltou ao serviço por motivo de doença.
Quando retornou ao serviço dia 28 de março, devolveu a máquina. A doença do
acusado está comprovada pelo atestado que segue anexo ao presente relatório; a
devolução da máquina no dia 28 de março foi confirmada pelo senhor Raimundo
Alves Correia.
Do exposto conclui-se que me parece infundada a acusação. Não houve vontade de
subtrair a máquina, mas apenas negligência do acusado em levar para casa um bem
114
público para executar tarefa particular. Foi irresponsável. Não cometeu qualquer ato
criminoso.
Não me convence seja necessário impor-se a instauração de processo
administrativo. O funcionário deve ser repreendido pela negligência que cometeu. É
o que me cumpre levar ao conhecimento de Vossa Senhoria.
Aproveito a oportunidade para apresentar-lhe protestos de minha distinta
consideração.
São Paulo, 25 de julho de 1988 Cláudio da Costa
[EXERCÍCIO 35] O relatório é um texto de tipo:

a) descritivo; b) narrativo; c) argumentativo; d) poético; e) dramático.
[EXERCÍCIO 36] A finalidade principal do texto é:
a) orientar o superior na tomada de uma decisão;
b) documentar oficialmente um ato irregular;
c) discutir um tema polêmico;
d) fornecer dados para uma investigação;
e) indicar funcionários passíveis de punição.
[EXERCÍCIO 37] Não consta(m) do relatório lido:
a) o cargo da autoridade a quem é dirigido;
b) o relato dos fatos ocorridos;
c) uma preocupação literária do autor;
d) as conclusões dos fatos analisados;
e) uma fórmula de cortesia final.
[EXERCÍCIO 38] ”Tendo sido designado por Vossa Senhoria…”; esta oração
inicial do texto tem valor:
a) concessivo; b) temporal; c) conclusivo; d) causal;
e) consecutivo.
[EXERCÍCIO 39] O item em que se mostra a forma abreviada correta de Vossa
Senhoria é:
a) V. Sria.
b) V. Sra.
c) V. S.
d) V. Senh.
e) V. Sª.
[EXERCÍCIO 40] ”…submeto à apreciação de Vossa Senhoria…”; o acento
grave indicativo da crase neste segmento se deve a que:
a) ocorre a união da preposição a com o artigo definido feminino singular;
b) a regência do verbo submeter exige o uso da preposição a;
c) há a obrigatoriedade do emprego do artigo definido feminino singular;
d) faça parte de uma locução adverbial;
e) faça parte de uma locução prepositiva.
[EXERCÍCIO 41] O estilo burocrático se caracteriza, entre outras coisas, pelo
emprego de palavras desnecessárias; no primeiro parágrafo do texto são
exemplos desse caso:
a) denúncias; ocorridas; apreciação;
b) ocorridas; apreciação; relatório;
c) apreciação; relatório; nesse sentido;
d) relatório; denúncias; ocorridas;
e) nesse sentido; ocorridas; apreciação.
[EXERCÍCIO 42] As datas presentes no texto têm a finalidade textual de:
a) mostrar a evolução dos acontecimentos;
b) documentar os fatos citados;
115
c) criar a falsa impressão de verdade;
d) valorizar o trabalho do autor do relatório;
e) facilitar a leitura do relatório.
[EXERCÍCIO 43] ”… que se anexa ao presente relatório.” ; o item abaixo em
que a concordância do vocábulo anexo está correta é:
a) Vai anexa o atestado médico;
b) Vão anexo o atestado e a foto do funcionário;
c) Estão em anexas as fotografias pedidas;
d) Está em anexo a declaração do réu;
e) Está anexo os documentos solicitados.
[EXERCÍCIO 44] O plural do verbo e do pronome em ”dirigi-me” é:
a) dirigi-nos; b) dirigimos-nos; c) dirigimos-me; d) dirigis-nos; e)
dirigimo-nos.
Texto 8
Aquisição à vista. A Bauducco, maior fabricante de panetones do país, está
negociando a compra de sua maior concorrente, a Visconti, subsidiária brasileira da
italiana Visagis. O negócio vem sendo mantido sob sigilo pelas duas empresas em
razão da proximidade do Natal. Seus controladores temem que o anúncio dessa
união – resultando numa espécie de AmBev dos panetones – melindre os varejistas.
(Cláudia Vassallo, na Exame, dez./99)
[EXERCÍCIO 45] As duas empresas (/. 3) de que fala o texto são:
a) Bauducco e Visagis
b) Visconti e Visagis
c) AmBev e Bauducco
d) Bauducco e Visconti
e) Visagis e AmBev
[EXERCÍCIO 46] A aproximação do Natal é a causa:
a) da compra da Visconti
b) do sigilo do negócio
c) do negócio da Bauducco
d) do melindre dos varejistas
e) do anúncio da união
[EXERCÍCIO 47] Uma outra causa para esse fato seria:
a) a primeira colocação da Bauducco na fabricação de panetones
b) o fato de a Visconti ser uma multinacional
c) o fato de a AmBev entrar no mercado de panetones
d) o possível melindre dos varejistas
e) o fato de a Visconti ser concorrente da Bauducco
[EXERCÍCIO 48] Por “aquisição à vista” entende-se, no texto:
a) que a negociação é provável.
b) que a negociação está distante, mas vai acontecer.
c) que o pagamento da negociação será feito em uma única parcela.
d) que a negociação dificilmente ocorrerá.
e) que a negociação está próxima.
Texto 9
Um anjo dorme aqui; na aurora apenas, disse adeus ao brilhar das açucenas em ter
da vida alevantado o véu.
– Rosa tocada do cruel granizo Cedo finou-se e no infantil sorriso passou do berço
pra brincar no céu!
(Casimiro de Abreu, in Primaveras)
116
[EXERCÍCIO 49] O tema do texto é:
a) a inocência de uma criança
b) o nascimento de uma criança
c) o sofrimento pela morte de uma criança
d) o apego do autor por uma certa criança
e) a morte de uma criança
[EXERCÍCIO 50] O tema se desenvolve com base em uma figura de linguagem
conhecida como:
a) prosopopeia
b) hipérbole
c) pleonasmo
d) metonímia
e) eufemismo
[EXERCÍCIO 51] No âmbito do poema, podemos dizer que pertencem ao
mesmo campo semântico as palavras:
a) aurora e véu
b) anjo e rosa
c) granizo e sorriso
d) berço e céu
e) cruel e infantil
[EXERCÍCIO 52] As palavras que respondem ao item anterior são:
a) uma antítese em relação à vida
b) hipérboles referentes ao destino
c) personificações alusivas à morte
d) metáforas relativas à criança
e) pleonasmos com relação à dor.
[EXERCÍCIO 53] Por “sem ter da vida alevantado o véu” entende-se:
a) sem ter nascido
b) sem ter morrido cedo
c) sem ter conhecido bem a vida
d) sem viver misteriosamente
e) sem poder relacionar-se com as outras pessoas
[EXERCÍCIO 54] “Na aurora apenas” é o mesmo que:
a) somente pela manhã
b) no limiar somente
c) apenas na alegria
d) só na tristeza
e) só no final
texto 10
Julgo que os homens que fazem a política externa do Brasil, no Itamaraty, são
excessivamente pragmáticos. Tiveram sempre vida fácil, vêm da elite brasileira e
nunca participaram, eles próprios, em combates contra a ditadura, contra o
colonialismo. Obviamente não têm a sensibilidade de muitos outros países ou
diplomatas que conheço. (José Ramos-Horta, na Folha de São Paulo, 21/10/96)
[EXERCÍCIO 55] Só não caracteriza os homens do Itamaraty:
a) o pragmatismo
b) a falta de sensibilidade
c) a luta contra a ditadura
d) a tranquilidade da vida
e) as raízes na elite do Brasil
[EXERCÍCIO 56] A palavra que não se liga semanticamente aos homens do
Itamaraty é:
117
a) o segundo que (/. 1)
b) tiveram (/. 2)
c) vêm (/. 2)
d) eles (/. 3)
e) o terceiro que (/. 5)
[EXERCÍCIO 57] Pelo visto, o autor gostaria de que os homens do Itamaraty
tivessem mais:
a) inteligência
b patriotismo
c) vivência
d) coerência
e) grandeza
[EXERCÍCIO 58] A oração iniciada por “obviamente” tem um claro valor de:
a) consequência
b) causa
c) comparação
d) condição
e) tempo
[EXERCÍCIO 59] A palavra que pode substituir, sem prejuízo do sentido, a
palavra “obviamente” (/. 4), é:
a) necessariamente
b) realmente
c) justificadamente
d) evidentemente
e) comprovadamente
[EXERCÍCIO 60] Só não pode ser inferido do texto:
a) nem todo diplomata é excessivamente pragmático.
b) ter lutado contra o colonialismo é importante para a carreira de diplomata.
c) Nem todo diplomata vem da elite brasileira.
d) ter vida fácil é característica comum a todo tipo de diplomata.
e) há diplomatas mais sensíveis que outros.
Texto 11
Se essa ainda é a situação de Portugal e era, até bem pouco, a do Brasil, havemos
de convir em que no Brasil-colônia, essencialmente rural, com a ojeriza que lhe
notaram os nossos historiadores pela vida das cidades – simples pontos de comércio
ou de festividades religiosas -, estas não podiam exercer maior influência sobre a
evolução da língua falada, que, sem nenhum controle normativo, por séculos “voou
com as suas próprias asas”. (Celso Cunha, in A Língua Portuguesa e a Realidade
Brasileira)
[EXERCÍCIO 61] Segundo o texto, os historiadores:

a) tinham ojeriza pelo Brasil-colônia.
b) consideram as cidades do Brasil-colônia como simples pontos de comércio ou
de festividades religiosas.
c) consideram o Brasil-colônia essencialmente rural.
d) observaram a ojeriza que a vida nas cidades causava.
e) consideram o campo mais importante que as cidades.
[EXERCÍCIO 62] Para o autor:

a) as festas religiosas têm importância para a evolução da língua falada.
b) No Brasil-colônia, havia a prevalência da vida do campo sobre a das cidades.
c) a evolução da língua falada dependia em parte dos pontos de comércio.
d) a evolução da língua falada independe da condição de Brasil colônia.
118
e) a situação do Brasil na época impedia a evolução da língua falada.
[EXERCÍCIO 63] A palavra “ojeriza” (/. 3) significa, no texto:

a) medo
b) admiração
c) aversão
d) dificuldade
e) angústia
[EXERCÍCIO 64] A língua falada “voou com as suas próprias asas” porque:
a) as cidades eram pontos de festividades religiosas.
b) o Brasil se distanciava linguisticamente de Portugal.
c) faltavam universidades nos centros urbanos.
d) não se seguiam normas linguísticas.
e) durante séculos, o controle normativo foi relaxado, por ser o Brasil uma colônia
portuguesa.
[EXERCÍCIO 65] Segundo o texto, a população do Brasil-colônia:

a) à vida do campo preferia a da cidade.
b) à vida da cidade preferia a do campo.
c) não tinha preferência quanto à vida do campo ou à da cidade.
d) preferia a vida em Portugal, mas procurava adaptar-se à situação.
e) preferia a vida no Brasil, fosse na cidade ou no campo.
Texto12
Ainda falta um bom tempo para a aposentadoria da maior parte deles, mas a
Andrade Gutierrez já tem pronto um estudo sobre a sucessão de 20 de seus
principais executivos, quase todos na faixa entre 58 e 62 anos. Seus substitutos
serão escolhidos entre 200 integrantes de um time de aspirantes. Eduardo Andrade,
o atual superintendente, que já integra o conselho de administração da empreiteira
mineira, deverá ir se afastando aos poucos do dia-a-dia dos negócios. Para os outros
executivos, que deverão ser aproveitados como consultores, a aposentadoria
chegará a médio prazo. (José Maria Furtado, na Exame, dez./99)
[EXERCÍCIO 66] Se começarmos o primeiro período do texto por “A Andrade
Gutierrez já tem pronto…”, teremos, como seqüência coesa e coerente:
a) visto que ainda falta um bom tempo para a aposentadoria da maior parte deles.
b) por ainda faltar um bom tempo para a aposentadoria da maior parte deles.
c) se ainda faltar um bom tempo para a aposentadoria da maior parte deles.
d) embora ainda falte um bom tempo para a aposentadoria da maior parte deles.
e) à medida que ainda falta um bom tempo para a aposentadoria da maior parte
deles.
a) 20 grandes executivos da empresa se aposentarão a médio prazo.
b) 20 grandes executivos da empresa acham-se na faixa entre 58 e 62 anos.
c) nenhum dos 20 grandes executivos se aposentará a curto prazo.
d) Eduardo Andrade é um executivo na faixa dos 58 a 62 anos.
e) a empresa vai substituir seus vinte principais executivos a curto e médio prazos.
[EXERCÍCIO 68] A empresa, no que toca à aposentadoria de seus executivos,
mostra-se:
a) precipitada
b) cautelosa
c) previdente
d) rígida
119
e) inflexível
[EXERCÍCIO 69] Sobre o executivo Eduardo Andrade, não se pode afirmar:
a) ocupa, no momento, a superintendência.
b) é um dos conselheiros.
c) será substituído por um dos 200 aspirantes.
d) está se afastando dos negócios da empresa.
e) será o primeiro dos 20 grandes executivos a se aposentar.
[EXERCÍCIO 70] Sobre a Andrade Gutierrez, não é correto afirmar:
a) é empresa de obras.
b) é do estado de Minas Gerais.
c) preocupa-se com seus funcionários.
d) mantém-se alheia a qualquer tipo de renovação.
e) procura manter vínculo com executivos aposentados.
Texto 13
Toda saudade é a presença da ausência de alguém, de algum lugar, de algo enfim.
Súbito o não toma forma de sim como se a escuridão se pusesse a luzir. Da própria
ausência de luz o clarão se produz, o sol na solidão. Toda saudade é um capuz
transparente que veda e ao mesmo tempo traz a visão do que não se pode ver
porque se deixou pra trás mas que se guardou no coração. (Gilberto Gil)
[EXERCÍCIO 71] Por “presença da ausência” pode-se entender:
a) ausência difícil
b) ausência amarga
c) ausência sentida
d) ausência indiferente
e) ausência enriquecedora
[EXERCÍCIO 72] Para o autor, a saudade é algo:
a) que leva ao desespero.
b) que só se suporta com fé.
c) que ninguém deseja.
d) que transmite coisas boas.
e) que ilude as pessoas.
[EXERCÍCIO 73] O texto se estrutura a partir de antíteses, ou seja, emprego de
palavras ou expressões de sentido contrário. O par de palavras ou expressões
que não apresentam no texto essa propriedade antitética é:
a) presença / ausência
b) não / sim
c) ausência de luz / clarão
d) sol / solidão
e) que veda / traz a visão
a) sente-se saudade de pessoas, e não de coisas.
b) as coisas ruins podem transformar-se em coisas boas.
c) as coisas boas podem transformar-se em coisas ruins.
d) a saudade, como um capuz, não nos permite ver com clareza a situação que
vivemos.
e) a saudade, como um capuz, não nos deixa perceber coisas que ficaram em nosso
passado.
[EXERCÍCIO 75] O que se guarda no coração é:
a) a saudade
b) o clarão
c) o que se deixou para traz
d) a visão
120
e) o que não se pode ver
texto 14
Passei a vida atrás de eleitores e agora busco os leitores. (José Sarney, na Veja,
dez/97)
[EXERCÍCIO 76] Deduz-se pelo texto uma mudança na vida:
a) esportiva
b) intelectual
c) profissional
d) sentimental
e) religiosa
[EXERCÍCIO 77] O autor do texto sugere estar passando de:
a) escritor a político
b) político a jornalista
c) político a romancista
d) senador a escritor
e) político a escritor
[EXERCÍCIO 78] Infere-se do texto que a atividade inicial do autor foi:
a) agradável
b) duradoura
c) simples
d) honesta
e) coerente
[EXERCÍCIO 79] O trecho que justifica a resposta ao item anterior é:
a) e agora
b) os leitores
c) passei a vida
d) atrás de eleitores
e) busco
[EXERCÍCIO 80] A palavra ou expressão que não pode substituir o termo agora
é:
a) no momento
b) ora
c) presentemente
d) neste instante
e) recentemente
121

Apostila de Língua Portuguesa PREPARA IFF 2022

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I- Texto

“A medida do amor é amar sem medida”

Você entende o Hino Nacional Brasileiro?

Do que a terra mais garrida(vistosa)

Brasil, um sonho intenso, um raio

Aula de português (Carlos Drummond de Andrade)

Professor Carlos Góis, ele é quem sabe,

Já esqueci a língua em que comia,

O português são dois; o outro, mistério.

Devia ter amado mais, ter chorado mais

Ter morrido de amor

1- Consulte no dicionário o significado da palavra epitáfio.

b) No verso: “Ter morrido de amor” .

 Usada em situações formais e em documentos oficiais;

1-Observe a imagem abaixo retirada do Facebook e responda as perguntas a seguir:

2-Leia o texto abaixo e responda as questões sugeridas:

A LEI PROTEGE TEMER DE INVESTIGAÇÃO POR ATOS FORA DO MANDATO?

Apesar de aparecer em dois pedidos de inquérito enviados pelo procurador-geral da

(Disponível em: http://www.msn.com)

Linguagem é a capacidade humana de expressar suas emoções, sentimentos, ideias e

Linguagem não verbal

3- Observe as indicações abaixo e assinale a alternativa correta:

1- O que você percebeu no texto acima? Comente:

III- Gêneros textuais

GÊNEROS TEXTUAIS E TIPOS TEXTUAIS

“A leitura de um bom livro é um diálogo incessante: o livro fala e a alma responde.”

Veja agora alguns exemplos de gêneros textuais:RECEITA CULINÁRIA, RECEITA MÉDICA,

whatsapp Bula de remédio

1- A partir do seu conhecimento de mundo e de seu conhecimento de texto, identifique os gêneros

ATMOSFERA . Veja os dados atualizados em

Site: http:// www.detran.rj.gov.b

2- (ENEM 2010)MOSTRE QUE SUA MEMÓRIA É MELHOR DO QUE A DE COMPUTADOR E GUARDE

3- Partindo do pressuposto de que um texto estrutura-se a partir de características gerais de um

DESCRIÇÃO NARRAÇÃO EXPOSIÇÃO ARGUMENTAÇÃO INJUNÇÃO

Leia um pequeno trecho do conto A Cartomante, do escritor Machado de Assis.

1- Numere os fatos observando a sucessão cronológica como ocorreram.

( ) A cartomante se senta em seu lugar;

( ) A cartomante aparece na porta;

( ) A cartomante e Camilo sobem ao sótão;

( ) A cartomante começa a falar.

( ) Camilo anuncia seus objetivos;

( ) A cartomante começa a falar.

( ) A cartomante coloca três cartas sobre a mesa.

( ) A cartomante coloca três cartas sobre a mesa.

( ) A cartomante indica para Camilo o lugar onde ele deve se sentar;

( ) A cartomante retira da gaveta um baralho de cartas;

( ) A cartomante abre uma gaveta;

2- Que imagem da cartomante o autor projeta?

Cidadezinha cheia de graça… Com seus burricos a pastar na praça…

Nuvens que venham, nuvens e asas,

Eu que de longe venho perdido,

IV- A comunicação , seus elementos e funções

A comunicação está associada à linguagem e interação, de forma que representa a transmissão

No momento em que se estabelece uma comunicação verbal, um dos elementos apresentados

1- Reconheça nos textos a seguir, as funções da linguagem:

d) ” – Que coisa, né?

h) “Olá, como vai?

Predomina no texto a função da linguagem:

As figuras de linguagem são recursos de nosso idioma para tornar as mensagens que emitimos

Tipos de Figuras de Linguagem

Dividimos as figuras de linguagem em metáfora, hipérbole, eufemismo, ironia, elipse, zeugma,

Exemplo: Embarcou há pouco no avião.

 Metáfora: estabelece uma relação de semelhança ao usar um termo com significado