Colégio Êxito

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Profª: Jacqueline Série: ______________ Data:
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Atividades de Língua Portuguesa
LA CASA DE PAPEL

Leia o texto abaixo e depois faça as seguintes atividades.

Em La Casa de Papel da Netflix, nove habilidosos ladrões (cada qual com seu
nome ocultado, dando lugar ao nome de uma cidade/capital, referência no mundo
todo, como: Nairóbi, Berlim, Tókyo, Rio, Helsinki, Oslo, Denver e Moscou). Eles
se trancam na Casa da Moeda da Espanha com o ambicioso plano de realizar o
maior roubo da história. Para isso, a gangue precisa lidar com as dezenas de
pessoas que manteve como refém, além dos agentes da força de elite da polícia,
que farão de tudo para que a investida dos criminosos fracasse. Enquanto os oito
ladrões ficam um bom período dentro da Casa da Moeda para ter tempo de
fabricar o próprio dinheiro, o icônico Professor fica do lado de fora, enganando a
polícia espanhola. É claro que esse jogo de gato e rato é muitíssimo bem
desenvolvido até o fim da trama, e chega a ser impressionante
em como tudo é tão imprevisível.

1- Qual é o nome do gênero textual acima?

2- Qual é o assunto do texto que você acabou de ler, sobre o que ele fala?

3- Qual é a finalidade desse texto?

4- A sinopse da série apresentou:
( ) informações resumidas sobre a história para despertar o interesse do público em
assistir à série.
( ) todos os detalhes da história, incluindo seu final, para que o público decida se
quer ou não assistir à série.
5-Complete a Cruzadinha através das dicas abaixo.
1. AQUELE CUJA ESPECIALIZAÇÃO OU FORMAÇÃO ACADÊMICA É ENSINAR; MESTRE.
2. PESSOA QUE, CAPTURADA POR UM SEQUESTRADOR (PESSOA, GRUPO OU
ORGANIZAÇÃO CRIMINOSA), TEM SUA VIDA AMEAÇADA OU SOFRE MAUS-TRATOS.
3. CORPO DE FUNCIONÁRIOS INCUMBIDOS DE FAZER RESPEITAR ESSAS REGRAS E DE
REPRIMIR O CRIME.
4. CÈDULA OU MOEDA USADA COMO FORMA DE PAGAMENTO.
5. PEÇA DE METAL CUNHADA PELAS AUTORIDADES GOVERNAMENTAIS, E
REPRESENTATIVA DO VALOR DOS OBJETOS QUE POR ELA SE TROCAM.
6. INDIVÍDUO QUE ROUBA, REALIZA FURTOS, PEGA PARA SI O QUE NÃO LHE
PERTENCE.
7. DELITO COMETIDO POR QUEM SE APOSSA INDEVIDAMENTE DE COISA MÓVEL
PERTENCENTE A OUTREM

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Atividades de Língua Portuguesa

Leia o texto abaixo e depois faça as seguintes atividades.

GAME OF THRONES
.
Game of Thrones conta a história de um lugar onde uma força destruiu o equilíbrio das estações,
há muito tempo. Em uma terra onde os verões podem durar vários anos e o inverno toda uma
vida, as reivindicações e as forças sobrenaturais correm as portas do Reino dos Sete Reinos. A
irmandade da Patrulha da Noite busca proteger o reino de cada criatura que pode vir de lá da
Muralha, mas já não tem os recursos necessários para garantir a segurança de todos. Depois de
um verão de dez anos, um inverno rigoroso promete chegar com um futuro mais sombrio.
Enquanto isso, conspirações e rivalidades correm no jogo político pela disputa do Trono de Ferro,
o símbolo do poder absoluto. Enfim, situada nos continentes fictícios de Westeros e Essos, a série
centra-se no Trono de Ferro dos Sete Reinos e segue um enredo de alianças e conflitos entre as
famílias nobres dinásticas, seja competindo para reivindicar o trono ou lutando por sua
independência.

1- Qual é o nome do gênero textual acima?

2- Qual é o assunto do texto que você acabou de ler, sobre o que ele fala?

3- O texto que você leu foi publicado em um portal de entretenimento de

internet. Pensando nisso, responda: qual é a finalidade desse texto?

4- A sinopse da série apresentou:

( ) informações resumidas sobre a história para despertar o interesse do público em assistir à
série.
( ) todos os detalhes da história, incluindo seu final, para que o público decida se quer ou
não assistir à série.
5- Encontre as palavras em negrito do texto acima no caça-palavras.

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Atividades de Língua Portuguesa

PRISON BREAK

Leia o texto abaixo e depois faça as seguintes atividades

Após a prisão de Lincoln Burrows (Dominic Purcell), condenado por um crime que não
cometeu, o engenheiro Michael Scofield (Wentworth Miller) bola um plano para tirar o
irmão da cadeia. Enviado para Fox River ao lado de Lincoln, Michael começa a executar a
sua estratégia, mas logo percebe que está no meio de uma perigosa conspiração. Para
garantir a liberdade da sua família, ele precisará enganar a Dra. Sara Tancredi (Sarah
Wayne Callies) e se associar a criminosos condenados, como Fernando Sucre (Amaury
Nolasco), Theodore 'T- Bag' Bagwell (Robert Knepper) e John Abruzzi (Peter Stormare).
 1- Qual é o nome do gênero textual acima?

2- Qual é o assunto do texto que você acabou de ler, sobre o que ele fala?

3- Qual é a finalidade desse texto?

4- Complete a cruzadinha através das dicas abaixo.

1. AÇÃO DE CONSTRUIR UM PLANO QUE PREJUDICA
ALGUÉM,GERALMENTE UM GOVERNANTE OU UMA PESSOA PODEROSA;
MAQUINAÇÃO.
2. BANDIDO; AQUELE QUE INFRINGE AS LEIS, O CÓDIGO PENAL,
COMETENDO INFRAÇÕES OU CRIMES.
3. DELITO; QUALQUER VIOLAÇÃO GRAVE DA LEI POR AÇÃO OU POR
OMISSÃO, DOLOSA OU CULPÁVEL; AÇÃO ILÍCITA.
4. INDIVÍDUO QUE SE ESPECIALIZOU OU SE DIPLOMOU EM ENGENHARIA,
EXERCENDO ESTA PROFISSÃO NOS MAIS VARIADOS RAMOS EM QUE ELA SE
DIVIDE.
5. MEIOS DESENVOLVIDOS PARA CONSEGUIR ALGUMA COISA. HABILIDADE,
ASTÚCIA, ESPERTEZA.
6. DETENÇÃO; AÇÃO DE PRENDER, DE APRISIONAR ALGUÉM QUE COMETEU UM CRIME
Escola:______________________________________________________________________
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Atividades de Língua Portuguesa

QUESTÃO 01: Leia um trecho da canção a seguir:

Cheguei na bera do porto

Onde as ondas se espaia
As garça dá meia-volta
Senta na bera da praia
E o cuitelinho não gosta
Que o botão de rosa caia, ai, ai, ai.
 
Predomina-se no trecho acima
 
(A) uma variante da linguagem formal.
(B) uma variante da linguagem informal.
(C) uma variante da linguagem urbana.
(D) uma variante da linguagem dos cariocas.
(E) uma variante da linguagem dos gaúchos.
 
QUESTÃO 02: (ENEM) Leia o texto a seguir.
 
Até quando?
 
Não adianta olhar pro céu
Com muita fé e pouca luta
Levanta aí que você tem muito protesto pra fazer
E muita greve, você pode, você deve, pode crer
Não adianta olhar pro chão
Virar a cara pra não ver
Se liga aí que te botaram numa cruz e só porque Jesus
Sofreu não quer dizer que você tenha que sofrer!
 
GABRIEL, O PENSADOR. Seja você mesmo (mas não seja sempre o mesmo). Rio de Janeiro: Sony Music, 2001 (fragmento)
 
Percebe-se que o autor do texto optou por algumas escolhas linguísticas. Essas escolhas se
deram devido
 
(A) ao caráter conativo, ou seja, de apelo que se formaliza por meio da linguagem conotativa.
(B) à influência dos meios tecnológicos, sobretudo da internet.
(C) ao uso reiterado de gírias, em consequência da sequência dialógica.
(D) à opção do autor pela linguagem coloquial.
(E) ao estreitamento da linguagem, que se apresenta concisa e enxuta.
 QUESTÃO 03:
 

Leia o texto a seguir.

 
"Todas as variedades linguísticas são estruturadas e correspondem a sistemas e subsistemas
adequados às necessidades de seus usuários. Mas o fato de estar a língua fortemente ligada à
estrutura social e aos sistemas de valores da sociedade conduz a uma avaliação distinta das
características das suas diversas modalidades regionais, sociais e estilísticas. A língua padrão, por
exemplo, embora seja uma entre as muitas variedades de um idioma, é sempre a mais prestigiosa,
porque atua como modelo, como norma, como ideal linguístico de uma comunidade. Do valor
normativo decorre a sua função coercitiva sobre as outras variedades, com o que se torna uma
ponderável força contrária à variação."
 
Celso Cunha. Nova gramática do português contemporâneo. Adaptado.
 
A partir da leitura do texto, podemos inferir que uma língua é:
 
(A) conjunto de variedades linguísticas, dentre as quais uma alcança maior valor social e passa a
ser considerada exemplar.
(B) sistema que não admite nenhum tipo de variação linguística, sob pena de empobrecimento do
léxico.
(C) a modalidade oral alcança maior prestígio social, pois é o resultado das adaptações linguísticas
produzidas pelos falantes
(D) A língua padrão deve ser preservada na modalidade oral e escrita, pois toda modificação é
prejudicial a um sistema linguístico.
 
QUESTÃO 04: Leia a charge a seguir.
 

 
No texto acima, percebe-se, quanto ao uso da língua, o uso da
 
(A) variante padrão da língua.
(B) variante coloquial.
(C) da variante regional.
(D) da variante social.
(E) da variante geográfica.
  Escola:___________________________________________________________________________

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Atividades de Língua Portuguesa

1. A Língua Portuguesa sempre foi do mesmo jeito?

a) ( ) Antes dos Chineses virem para a América, esse continente era habitado por povos
com línguas e hábitos culturais próprios. O contato entre culturas diferentes resultou em
transformações tanto para os povos nativos como para os que chegavam.
b) ( ) Antes dos Africanos virem para a América, esse continente era habitado por povos
com línguas e hábitos culturais próprios.
c) ( ) Antes dos europeus virem para a América, esse continente era habitado por povos
com línguas e hábitos culturais próprios. O contato entre culturas diferentes resultou em
transformações tanto para os povos nativos como para os que chegavam. Porém todas essas
línguas foram se modificando ao longo do tempo, o que se deve, em parte, à incorporação
de muitas palavras e expressões do falar das populações nativas.

2.  A Etimologia é responsável pelo:

a) ( ) Estudo da origem e da evolução das palavras.

b) ( ) Estudo da origem e da evolução das sílabas  .
c) ( ) Estudo da origem e da evolução das frases.

3. A Língua Portuguesa originou-se do:

a) ( ) Do Inglês.
b) ( ) Do Espanhol.
c) ( ) Do Latim.

4.     Onde o latim era falado?

a)     ( ) O latim era uma língua falada no Chile, região da atual Itália que fazia parte do
Império Romano
b)    ( ) O latim era uma língua falada no Lácio, região da atual Itália que fazia parte do
Império Romano.
c)     ( ) O latim era uma língua falada no Lácio, região da atual Itália que fazia parte do
Império Brasileiro.

5.   Como o latim se evoluiu?

a) ( ) Na medida que os gregos conquistavam novos territórios, o latim, levado pelos
enfermeiros e mercadores, ia se modificando no contato com outras culturas.
b)  ( )  Na medida que os romanos conquistavam novos territórios, o latim, levado pelos
soldados e mercadores, ia se modificando no contato com outras culturas. Assim, deu origem a
novas línguas, das quais derivam as chamadas línguas neolatinas: o espanhol, o francês, o
catalão, o provençal, o romano, o italiano, o galego, além do português.

c) ( ) O grego, levado pelos professores e médicos, ia se modificando no contato com outras

culturas. Assim, deu origem a novas línguas.

6.     Entre os séculos XV e XVI, os portugueses espalharam seu idioma por regiões da África,
da Ásia e da América. O que aconteceu quando eles chegaram aqui no Brasil?

a)     ( ) Quando aqui chegaram, não encontraram uma natureza diferente da que conheciam:
plantas e animais que não existiam na Europa e cujos nomes lhes foram dados pelos povos que
vieram da Europa.
b)    ( ) Quando aqui chegaram, encontraram uma natureza idêntica a que conheciam: plantas e
animais já existiam na Europa e cujos nomes lhes foram dados pelos povos que chegaram da
Europa.
c)     () Quando aqui chegaram, encontraram uma natureza diferente da que conheciam: plantas
e animais que não existiam na Europa e cujos nomes lhes foram dados pelos povos que aqui
viviam. Por isso, muitos nomes de frutas, de animais, rios e cidades que hoje fazem parte do
português são de origem indígena.
7.     Leia esta afirmação e responda uma das alternativas abaixo: “Ao longo do tempo, depois
da chegada dos portugueses ao Brasil, nossa língua foi se enriquecendo com inúmeras
contribuições de outras línguas.”

a)     ( ) A afirmação é verdadeira.

b)    ( ) A afirmação é falsa.

8.Observe o grupo de palavras e agrupe-as conforme a origem dos vocábulos.

acarajé   farofa    garrafa     fubá    jabá     laranja     moqueca   axé     Iemanjá 

macumba  xangô   bobó    café     enxaqueca    esfirra     fulano     imbecil  
incesto    
ônibus     matraca   prematuro

ÁRABE AFRICANA INDÍGENA LATINA

·                       ·                       ·                       ·                      
·                       ·                       ·                       ·                      
·                       ·                       ·                                       
·                       ·                       ·                       ·                      
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Atividades de Língua Portuguesa

1. Leia os enunciados abaixo e classifique quem é FRASE, ORAÇÃO ou PERÍODO:

a) Que medo!

b) Ele chutou a porta.

c) Coitadinho do garoto que perdeu a mãe e foi expulso da escola!

d) O povo odeia os governantes corruptos.

e) Transmitirei o recado a sua namorada porque gosto de você.

f) Coragem, companheiro!

g) Que voz estranha!

h) A lanterna produzia boa claridade, mas mesmo assim não achei o que procurava.

i) Luizinho, não!

2. Leia os enunciados e coloque nos parênteses F para frase, O para oração e P para período.

(   ) É importante conferir a documentação antes de entregá-la.

(   ) Saída de emergência.
(   ) Deixe seu comentário sobre o site e ajude-nos a melhorá-lo.
(   ) Apague a luz.
(   ) As chuvas fortes e abundantes alagaram grande parte da cidade, especialmente a região central.
(   ) Parabéns por tudo.
(   ) Que comportamento agressivo!
(   ) Agora, por favor!
(   ) Como o morador não vivia mais naquele endereço, a encomenda  não foi entregue.

3.Indique por quantas orações são formados os seguintes períodos:

a) Eu li e reli, mas mesmo assim não entendi.
b) Na semana passada fomos ver o filme do Batman.
c) A professora pediu atenção e os alunos ouviram em silêncio.
d) A minha vizinha me emprestou esse livro.
e) Desejo que você concretize todos os seus desejos e seja feliz para sempre.

4. De acordo com a quantidade de orações identificadas, classifique os períodos acima em simples ou

compostos
QUESTÕES DE INTERPRETAÇÃO

1. Publicado na obra A rosa do povo (1945) e escrito em um momento histórico conturbado - ditadura
Vargas no Brasil e Segunda Guerra Mundial -, o poema "A flor e a náusea" deixa transparecer o
sentimento do eu lírico em relação a esse contexto. Com base nas três primeiras estrofes, responda: 

a) Como se caracteriza o ambiente e o tempo em que vive o eu lírico? Justifique sua resposta com palavras,
expressões e versos do texto. 
b) Quais são os desejos do eu lírico nesse contexto? Justifique sua resposta com versos do texto 

2. Nas estrofes de 4 a 7, o eu lírico fala sobre si mesmo. 

a) O que se sabe do eu lírico por meio desses versos? 

b) Levante hipóteses: Essas características permitem associar o eu lírico a quem? 

3. As três últimas estrofes falam sobre o nascimento de uma flor. 

a) Levante hipóteses: Por que esse acontecimento é tratado como fora do comum no contexto do poema? 
b) Como o eu lírico descreve a flor que nasceu? O que há de inesperado nessa descrição? 
c) Quais sentimentos essa flor desperta no eu lírico? Justifique sua resposta com versos do poema 
d) Releia o poema e conclua: Qual sentido maior se pode atribuir ao nascimento dessa flor, levando em
consideração todo o contexto de produção do poema? Indique o verso que resume essa ideia.

Gabarito
1
a) Resposta: Triste, escuro, tenebroso, pessimista. "rua cinzenta", "melancolias", "O tempo é ainda de fezes,
maus poemas, alucinações e espera.", "O tempo pobre", "os muros são surdos", "Que tristes são as coisas,
consideradas sem ênfase.".

b) nstituir alguma mudança, falar com as pessoas, mudar o rumo do que vê. "Devo seguir até o enjoo?",
"Posso, sem armas, revoltar-me?", "Em vão me tento explicar, os muros são surdos."

2)

a) O que se sabe do eu lírico por meio desses versos?

Resposta: Que tem em torno de 40 anos de idade, que reflete sobre os crimes que vê, que passa por um
momento de perturbação, que em 1918 era um menino considerado anarquista, que se salva e dá esperança às
pessoas com seu próprio ódio.
b. Levante hipóteses: Essas características permitem associar o eu lírico a quem?

Resposta: Ao próprio poeta Carlos Drummond de Andrade. Professor: Retome o boxe da biografia de
Drummond com os alunos para estabelecer as relações.

3 As três últimas estrofes falam sobre o nascimento de uma flor.

a. Levante hipóteses: Por que esse acontecimento é tratado como fora do comum no contexto do poema?

Resposta: Porque o momento e a atmosfera descritos no poema não são favoráveis ao nascimento de uma flor,
especialmente no meio do asfalto.

b. Como o eu lírico descreve a flor que nasceu? O que há de inesperado nessa descrição?

Resposta: Desbotada, sem cor, com pétalas fechadas, de nome desconhecido, feia. Em geral, especialmente na
poesia, a flor é associada ao colorido, à beleza.

c. Quais sentimentos essa flor desperta no eu lírico? Justifique sua resposta com versos do poema.

Resposta: Surpresa, empatia, solidariedade. "Uma flor nasceu na rua!", "garanto que uma flor nasceu.",
"Sento-me no chão da capital do país às cinco horas da tarde", "e lentamente passo a mão nessa forma
insegura."

d. Discuta com os colegas e o professor e conclua: Qual sentido maior se pode atribuir ao nascimento dessa
flor, levando em consideração todo o contexto de produção do poema? Indique o verso que resume essa ideia.

Resposta: A flor pode ser associada à esperança em um futuro melhor, que renasce aos poucos, ainda tímido,
em meio às condições adversas vividas naquele momento histórico. Essa ideia é sintetizada no último verso:
"É feia. Mas é uma flor. Furou o asfalto, o tédio, o nojo e o ódio.".