Plano de aula- Gnero conto 1 Objetivo: Interpretar o gnero conto, descobrindo a partir das marcas discursivas do autor, a mensagem

dita nas entrelinhas. 2. Metodologia: Apresentar para os alunos o vdeo do conto. Distribuir cpias do conto, sem os sinais de pontuao para que os alunos, a partir da audio possam pontu-lo, dando os efeitos de sentido desejados. Trabalhar a interpretao, atrelada anlise lingustica do texto. Velha Histria - Mrio Quintana
"Era uma vez um homem que estava pescando, Maria. At que apanhou um peixinho! Mas o peixinho era to pequenininho e inocente, e tinha um azulado to indescritvel nas escamas, que o homem ficou com pena. E retirou cuidadosamente o anzol e pincelou com iodo a garganta do coitadinho. Depois guardou-o no bolso traseiro das calas, para que o animalzinho sarasse no quente. E desde ento, ficaram inseparveis. Aonde o homem ia, o peixinho o acompanhava, a trote, que nem um cachorrinho. Pelas caladas. Pelos elevadores. Pelo caf. Como era tocante v-los no "17"! o homem, grave, de preto, com uma das mos segurando a xcara de fumegante moca, com a outra lendo o jornal, com a outra fumando, com a outra cuidando do peixinho, enquanto este, silencioso e levemente melanclico, tomava laranjada por um canudinho especial... Ora, um dia o homem e o peixinho passeavam margem do rio onde o segundo dos dois fora pescado. E eis que os olhos do primeiro se encheram de lgrimas. E disse o homem ao peixinho: "No, no me assiste o direito de te guardar comigo. Por que roubar-te por mais tempo ao carinho do teu pai, da tua me, dos teus irmozinhos, da tua tia solteira? No, no e no! Volta para o seio da tua famlia. E viva eu c na terra sempre triste!..." Dito isso, verteu copioso pranto e, desviando o rosto, atirou o peixinho ngua. E a gua fez redemoinho, que foi depois serenando, serenando... at que o peixinho morreu afogado..."

Atividades: 1) O gnero que acabamos de ler um conto. a)Como voc classificaria este conto? ( ) de fadas ( X ) maravilhoso ( ) policial ( ) moderno b) Que elementos presentes no texto o ajudaram a fazer essa classificao? Era uma vez uma marca intertextual explcita que conduz o leitor ao mundo da fico, dos heris e princesas, em que as histrias so fabuladas e os personagens so surreais, alm de se esperar um final feliz. Mas no texto em estudo, embora o personagem homem represente um heri no enunciado, no h o final feliz esperado pelo leitor, j que o peixinho morre afogado.
3) Encontre os fatos que identificam as fases da narrativa estudadas em sala de aula: a) situao inicial havia um homem pescando; b) complicao pescou um pequeno peixe e ficou com pena dele; c) aes desencadeadas curou o ferimento causado pelo anzol, colocou o peixe no bolso e levou-o para casa, cuidando carinhosamente dele; d) resoluo concluiu que no deveria privar o peixe do contato com seus familiares, portanto deveria devolv-lo ao rio; e) situao final o peixe morreu afogado. 4) As conjunes so um dos recursos coesivos empregados no texto para dar sequncia aos fatos narrados. A conjuno mas, que introduz a orao: Mas o peixinho era to pequenininho e inocente, esta marca o incio da complicao no texto, pois a situao inicial de um homem pescando, o qual espera pegar um peixe grande que satisfaa expectativa do pescador. Qual o valor semntico dessa conjuno no contexto do conto Velha Histria? R: A conjuno introduz uma adversidade sentena inicial, j que o peixe era pequenino e inocente, remetendo ao de no pescar, ou solt-lo.

5) Observe esta outra conjuno empregada no texto. Ora, um dia o homem e o peixinho passeavam margem do rio (...) a) Qual a funo dessa conjuno dentro do texto? R: Interromper uma ao rotineira, na qual o homem e o peixe estavam vivendo, para provocar, na narrativa, uma outra mudana de atitude. b) Esta conjuno introduz, no pescador, um outro sentimento em relao ao peixe pescado. o incio da resoluo na narrativa. Que sentimento esse? R: Arrependimento. 6) Encontre no texto palavras escritas no diminutivo e explique qual o efeito de sentido provocado por elas: R: Pena, d, de animal indefeso. Enunciam os valores sociais que permitem o tratamento dado ao peixe pelo homem, ou seja, o homem pde cuidar do peixe como animal de estimao, porque este era pequeno e frgil, necessitava de auxlio e cuidados. 7) Qual tempo verbal predomina no conto? Justifique sua resposta com exemplos do texto: R: Pretrito perfeito e imperfeito. 8) Qual o tipo de narrador est presente no texto? R: Narrador observador. 9) Na resoluo da narrativa, o autor introduz um pargrafo em discurso direto, utilizando verbos empregados no presente do indicativo. No, no me assiste o direito de te guardar comigo... No, no e no! Volta para o seio da tua famlia. E viva eu c na terra sempre triste! Por que o autor utiliza esse tempo verbal? R: Provoca no conto um valor de simultaneidade, indicando que o momento da fala do homem coincide com o momento da narrativa. 10)Que expresses indicam uma incerteza em relao ao tempo e ao lugar no qual se passa a histria? R: Era uma vez, E desde ento, um dia. 11) Retire do texto uma passagem em que o autor deixa transparecer a sua opinio em relao ao fato narrado: R: Como era tocante v-los no 17! 12) Que relao podemos estabelecer entre o conto e a histria de pescadores? R: O exagero est presente tanto no conto, quanto na histria de pescadores, reconhecida pela sabedoria popular como histrias infundadas. O prprio enredo apresenta essa marca, dando ao peixe a capacidade de respirar fora d' gua. 13) Na interao entre Mrio Quintana e leitor, encontra-se a produo de sentido do conto: o peixe uma metfora de um homem/mulher, pois foi humanizado para que refletssemos sobre a dominao/ manipulao de um ser em relao ao outro. A partir do enredo do conto, como podemos explicar essa metfora? R: No incio da narrativa, o cuidado despendido pelo homem ao peixe, como se realmente quisesse proteg-lo, representa, na verdade, mais uma necessidade de cobrir sua prpria carncia, solido, do que ajudar o peixe. O autor deixa isto implcito na palavra explcita pescado, ao enfatizar que o peixe fora pescado Ora, um dia o homem e o peixinho passeavam margem do rio onde o segundo dos dois fora pescado. Tambm se constata que no absurda a morte do peixe. J que, quando o homem, tomado pela conscincia de no lhe caber o direito de privar o peixe de sua famlia e decide devolv-lo ao rio, o peixe fora transformado pelo homem, portanto, j no era mais um peixe. Referncia:

BORGES, Marilurdes Cruz. A Interao Entre Produtor e Interpretador na Produo de Sentido do Texto Velha Histria , de Mrio Quintana . Dilogos Pertinentes Rev. Cient. de Letr as. Franca (SP), v. 3, p. 81-94 - jan./dez. 2007