Cadernos de Linguagem e Sociedade, 10 (1), 2009

A PRTICA DE CITAO EM TRABALHOS ACADMICOS

(Citation practices in academic writing)

Judith C. Hoffnagel
(Universidade Federal de Pernambuco - UFPE/NELFE/CNPq)1

ABSTRACT
This article examines the citation practices found in texts published in
scientific periodicals of Anthropology and Psychology in Portuguese. The
differences found in both form and function of the citation practices are
attributed to the differences in the nature of scientific investigation and
the construction of knowledge in the two disciplines.
Key-words: citation, scientific article, Psychology, Anthropology
RESUMO
Este trabalho examina as prticas de citao encontradas em textos publicados em peridicos cientficos brasileiros de Antropologia e de Psicologia. As diferenas encontradas tantona forma comona funo das
prticas de citao eto atribuidas s diferenas da natureza da investigao cientfica e a construo de conhecimentonas duas disciplinas.
Palavras-chaves: artigo cientfico, prticas de citao, Antropologia, Psicologia

1. Introduo
Vrios estudos em anos recentes tm chamado a ateno
para a prtica de citao em trabalhos acadmico-cientficos, alm
de atriburem a essa prtica diferentes funes. Frequentemente,
1. A pesquisa para este artigo foi desenvolvida com apoio do CNPq (processo n
301609/2006-3). Os dados foram coletados pelos bolsistas de Iniciao Cientfica,
Lucas de Freitas, Aline Cristina da Silva e Edlamir Coelho da Silva.

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a citao vista como uma prtica padronizada para as cincias

em geral, com todas as diferentes reas de conhecimento seguindo
as mesmas convenes de citao. Hoje sabemos que h grandes
diferenas de forma e funo no uso da citao em reas de
conhecimento distintas. Essas diferenas referem-se tambm a
como, quando e porque um escritor cita, ou seja, referem-se ao
retrica que a citao realiza. Hyland (1999), por exemplo, observa
que as diferenas nas prticas de citao indicam distines no
modo que o conhecimento negociado e confirmado em diferentes
comunidades acadmicas. neste sentido que a citao serve, entre
outras coisas, para desvendar a identidade do escritor/autor e seu
grau de pertencimento a uma comunidade discursiva especfica.
Meu interesse nas prticas de citao surgiu no mbito de
uma investigao em andamento intitulado A Escrita: agncia e a
construo de identidades na ps-graduao que enfoca o papel da
escrita na ps-graduao. Um dos pressupostos dessa investigao
que durante o curso de ps-graduao, ao lado da aquisio
de conhecimentos particulares ou especficos a cada rea de
conhecimento, os alunos de ps-graduao aprenderiam os hbitos
de expresso escrita, ou seja, seriam letrados para atuar na sua rea
especfica. Os alunos adotariam prticas discursivas tpicas de sua
rea; aprenderiam a escrever como antroplogos, historiadores,
socilogos, psiclogos, linguistas etc. Em outras palavras, os
estudantes deveriam adquirir a competncia para se comunicarem
atravs da escrita.
Logo no incio da pesquisa, atravs de entrevistas informais com
vrios professores da ps-graduao sobre a importncia e o papel
da escrita, deparei-me com uma velha queixa: os alunos no sabem
escrever. Um professor observou que parte da dificuldade que o
aluno no est preparado para fazer as citaes: Diz o professor :
[...] o aluno chega com muita dificuldade na escrita, na forma de se
expressar. Eu tambm percebo que o aluno que chega diante de um
trabalho escrito acadmico, ele realmente no est preparado pra fazer as citaes, pra saber quais so as minhas idias e as idias do

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autor. Como eu coloco a idia do autor como anlise prpria? Como

eu posso juntar duas idias, que ainda mais complicado, de dois
autores distintos ou de um mesmo autor e qual a minha crtica sobre
essas idias.

A percepo do professor de que o aluno no sabe fazer as

citaes uma maneira de dizer que o aluno no conhece ou ainda
no adquiriu algumas das prticas retricas comuns a sua rea
de conhecimento. A observao do professor me levou a tentar
descobrir que papel a prtica de citao tem na escrita acadmica
ou cientfica, e como essa atividade da escrita acadmica podia
contribuir ao desenvolvimento da identidade profissional de um
aluno de ps-graduao. Como primeiro passo, precisava saber
como a citao praticada nas diversas reas do saber.
Existe uma literatura extensa e recente sobre as prticas
de citao em textos cientficos/acadmicos em ingls, mas h
relativamente pouco sobre essas prticas nos textos cientficos
escritos em outras lnguas.2 Investigamos, ento, a prtica de
citao em artigos cientficos publicados em peridicos de prestgio
de diferentes disciplinas das Cincias Sociais e Humanas no Brasil
para descobrir o que o escritor experiente faz quando cita - que
aes retricas so desempenhadas - e, mais especificamente, como
citam que mecanismos lingsticos so empregados - no intuito
de descobrir se h padres especficos por rea disciplinar. Aqui
relato os resultados parciais da investigao para as disciplinas de
Antropologia e Psicologia. Os dados so provenientes de 32 artigos
(16 de cada disciplina) de quatro peridicos (duas de cada disciplina),
publicados nos ltimos cinco anos. Os peridicos foram escolhidos
aps consultar professores de antropologia e psicologia sobre quais
peridicos consideravam os mais importantes para sua disciplina e
em quais gostariam publicar seus prprios trabalhos.

2. Para os estudos em lngua portuguesa ver dissertao de Mestrado de Gerencie

Ribeiro de Oliveira Cortes (2009).

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2. A citao
A citao vista como prtica intertextual que coloca em
discusso a experincia cientfica acumulada, sinalizando a existncia
de um relacionamento entre os escritores, seus textos e seus leitores
(Bazerman, 1988; Hyland, 2000). Em seus estudos sobre a citao,
Hyland (2000:21) mostra que a prtica textual apropriada crucial
para a aceitao de alegaes, tornando a prtica da citao central
ao contexto social da persuaso no sentido em que pode fornecer
justificativas para argumentos e demonstrar a novidade de uma
posio, ajudando dessa forma os escritores a estabelecer uma estrutura
epistemolgica persuasiva para a aceitao de seus argumentos. Para
Berkenkotter e Huckin (1995), as citaes estabelecem conexes
intertextuais que contextualizam um estudo dentro das prticas de
construo de conhecimento de uma disciplina
Vrias so as funes atribudas citao. Permitir, por
exemplo, que um escritor se apia em outros autores para sustentar seu
argumento uma delas. Como autoridade terica ou metodolgica,
a reputao do autor citado pode ser reivindicada como suporte para
o trabalho do escritor citante. Tambm, ao reconhecer o dbito com
estudos precedentes, o escritor citante est se mostrando hbil e fiel a
uma comunidade ou orientao particular, criando um espao retrico
para a sua pesquisa e estabelecendo um ethos de credibilidade. Pois
como Allen, Qin e Lancaster (1994) nos lembram, o nico ambiente no
qual uma referncia pode ser persuasiva em uma comunidade, cujos
membros compartilham a opinio do escritor sobre a reputao de um
cientista citado.

3. A citao em artigos cientficos de antropologia e de

psicologia
Para analisar a citao em 32 artigos cientficos, fiz inicialmente
um levantamento de todas as citaes para ter uma idia da extenso
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dessa prtica nas duas disciplinas. Classifiquei as citaes de acordo

com sua estrutura de atribuio e o modo como os autores esto
referidos sintaticamente. Examinei tambm como as citaes esto
incorporadas ao texto (citao direta ou parfrase) e o uso dos verbos
de citao. A Tabela 1 mostra o nmero de citaes encontradas nos
32 artigos.

Tabela 1 Nmero de citaes em Antropologia e Psicologia

Total
de Palavras

Mdia
Palavras/
Artigo

Total
d
e
Citaes

Mdia
Citao/
Artigo

Disciplina

N de
Artigos

Antropologia

16

126.789

7.924

1.025

64

Psicologia

16

110.762

6.920

1.292

81

Os artigos de Antropologia so, em geral, mais longos que os de

Psicologia, entretanto esta cita muito mais que a Antropologia: h uma
mdia de 81 citaes por artigo na Psicologia e 64 citaes por artigo
na Antropologia. A mdia de citaes por artigo, no entanto, esconde
a grande variao com respeito ao nmero de citaes por artigo em
cada disciplina. Esse nmero por artigo na Antropologia varia de 13
a 231, enquanto na Psicologia varia entre 21 e 138. Com a exceo
de um artigo de Antropologia (com 231 citaes) que faz uma reviso
histrica de estudos sobre msica indgena no Brasil, no h uma
explicao bvia para as diferenas na quantidade de citaes contida
nos artigos, tanto com referncia s diferenas encontradas dentro de
cada rea quanto s diferenas entre as duas reas. Se se descartar
o artigo em Antropologia que tem 231 citaes, ento a mdia de
citao por artigo baixa para 52, distanciando ainda mais da mdia
para Psicologia. Suspeito que as diferenas se devem s razes pelas
quais as duas reas citam e o tipo de pesquisas discutido em cada rea.
Para a anlise da forma ou tcnica de atribuio da citao,
Swales (1990) oferece uma classificao que distingue duas estruturas
bsicas que denomina citaes integrais e no-integrais. A distino
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sinttica e facilmente percebida. Na citao integral, o nome do autor

citado ocorre na orao citante, seja na posio de sujeito da orao,
como em (1) e (2);
(1) Ginzburg (2001) realiza a melhor indagao sobre as numerosas fontes do sabbath europeu...,
(2) Georg Simmel (1977) tambm assevera que o dinheiro
um elemento...
seja na posio no-sujeito, exemplificado em (3) e (4):
(3) Uma outra considerao neste sentido vem da perspectiva
de Damsio (2000).
(4) O teste foi adaptado no Brasil por Biaggio (1989).
Na citao no-integral, o nome do autor citado no se
materializa na orao citante; a referncia ao autor aparece entre
parnteses ou atravs de sistema numrico que remete a notas, como
visto em (5) e (6).3
(5) Necessidades individuais de dominao e de controle podem tambm ser transformadas em valores relativos ao poder (Schwartz, 1992).
(6) H consenso na literatura sobre a existncia de uma forte
correlao entre a qualidade das relaes conjugais e parentais (Belsky, 1981, 1984; Brody, Pellegrini & Sigel, 1986;
Erel & Burman, 1995; Gottman, 1993, 1998; Kreppner &
Ullrich, 1998).
Tanto os peridicos de Antropologia como os de Psicologia
usam o sistema autor-data entre parnteses para as referncias. Em
3. Tanto a Antropologia como a Psicologia usa o sistema autor/data entre parnteses,
no recorrendo ao sistema numrico mais comum nas Cincias Exatas e na Histria.

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geral, as notas de rodap so usadas para explicaes no consideradas

centrais ao texto. A Antropologia, no entanto, usa extensivamente
notas de rodap onde tambm faz citaes, tanto integrais como
no-integrais. Dos 16 textos analisados, todos continham notas de
rodap, variando entre 1 e 52 notas, com a mdia de 18 notas por
artigo. J a Psicologia faz pouco uso de notas de rodap, uma vez que
foram constatadas em apenas 5 dos 16 textos da amostra. Ressalte-se
ainda que destes cinco apenas trs traziam citaes nas notas.
Em Antropologia, como pode ser visto na Tabela 2, h uma
ligeira preferncia para as citaes integrais com 56% vs 44% para as
no-integrais, enquanto na Psicologia a preferncia para as citaes
no-integrais (67%) com apenas 33% para as integrais.

Tabela 2: Formas de citao integral e no integral por disciplina

Disciplina

Total Geral
de Citaes

Citaes Integrais

Citaes
No-integrais

Antropologia

1025

578

56,0

447

44,0

Psicologia

1.292

432

33,0

860

67,0

Os estudos (Hyland, 1999, 2000; Swales, 1990) sobre as prticas

de citao atribuem o uso de uma forma ou de outra a uma deciso do
escritor citante para dar mais nfase ao autor citado ou a mensagem
citada. Estes estudos tambm revelam pouco uso da citao integral
nas Cincias Exatas e, embora seu emprego seja maior nas Cincias
Humanas e Sociais, na maioria dos casos nessas tambm h maior
emprego das citaes no-integrais (cf. Swales, 1999, 2000; Hyland,
2000; Thompson & Tribble, 2001). Hyland (1999:355) sugere que
a predominncia da citao no-integral na escrita acadmica est
relacionada tradio da epistemologia positivista que busca suprimir
a agncia humana na construo do conhecimento.
A nomeao, segundo alguns estudiosos das prticas de citao
(cf. Paul, 2000; Hyland, 1999), favorece um sentido de comunidade
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e indica que o escritor citante acredita que o nome citado ser

reconhecido como um nome de valor. A citao deste nome significa
reunir-se a ele, demonstrando um ethos de respeito e credibilidade.
O pouco uso da citao integral reportado para as Cincias Exatas
(Hyland, 1999; 2000; Paul, 2000; entre outros) atribudo nfase
que dada ao trabalho cientfico antes que aos indivduos que fazem
o trabalho. Essa prtica tambm refora a idia tradicional da cincia
como algo objetivo e impessoal.
Nas citaes integrais, a posio sinttica do nome do autor
citado reflete uma escolha retrica que modera o destaque dado
ao autor, ou seja, a citao que coloca o nome do autor citado na
posio de sujeito da orao refora ainda mais o reconhecimento
do autor citado, enquanto a posio no-sujeito d mais nfase s
idias ou aos conceitos deste autor.
A Tabela 3 mostra a frequncia das citaes integrais com
autor-sujeito e autor no sujeito. A posio do autor-sujeito mais
freqente em Psicologia e a posio autor/no-sujeito mais frequente
em Antropologia. Esses resultados contradizem a literatura que
sugere que a posio no-sujeito mais comum em todas as reas de
conhecimento. interessante observar que, em geral, a Psicologia faz
menos citaes integrais (apenas 33%), mas quando faz as citaes
integrais, coloca o autor citado em destaque mais frequentemente do
que os conceitos destes autores.

Tabela 3. Posio sinttica do autor nas citaes integrais por

disciplina
Disciplinas

Citaes Integrais

Total geral
de citaes
integrais

Autor/sujeito

Autor/no-sujeito

Antropologia

259

45,0

319

55,0

578

Psicologia

238

55,0

194

45,0

432

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A estrutura da citao integral/autor no-sujeito geralmente

expressa de trs maneiras: por meio da forma passiva do verbo
exemplos (7), (8); de construes adverbiais exemplos (9), (10); e
do que Marcuschi (2007:147) chama de nominalizao4 - exemplos
(11), (12). Como comentado acima, a citao integral d destaque
ao autor citado uma vez que seu nome aparece no texto, mas este
destaque relativo posio sinttica que o nome ocupa.

Forma passiva:
(7) Tal sentido de traduo aproxima-se daquele preconizado
por Benjamin (1968)
(8) Tendo em conta os antecedentes da luta camponesa na regio, descritos, entre outros, por Marulanda (1991:74) e
Londoo (1993:58-59)

Construes adverbiais:
(9) Para Blumer, isso equivale a colocar ambos os grupos em
relao recproca, definindo suas respectivas posies sociais.
(10) Ou seja, Taulipng , segundo Koch-Grnberg, a autodenominao de uma tribo do norte de Roraima,...

Nominalizao de verbos:
(11) ... algo que se consolidou sobretudo com os trabalhos
de Lewis (1951 e 1976[1965]), em contraposio s j
mencionadas abordagens de Redfield
4. Usamos o termo de Marcuschi para incluir as formas que os estudos de citao em
ingls chamam de possessive noun frases (Pickard 1995; Hyland 1999).

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(12) Essas atitudes se refletem nas intuies de Echeverra

e no trabalho de Mara Victoria Uribe anteriormente
citados.
Das trs formas de citao integral/autor no-sujeito, a
nominalizao foi mais usada nas duas disciplinas (Antropologia
55%, Psicologia 42%) como se pode ver na Tabela 4. A escolha
das outras duas formas foi bastante equilibrada na Psicologia com
28% para a forma passiva e 30% para as construes adverbiais.
Antropologia usa a forma passiva (25%) com mais frequncia que a
construo adverbial (20%).

Tabela 4: Frequncia das formas de passiva, nominalizao e

adverbial em citaes integrais autor/no-sujeito
Disciplina

Forma
Passiva

Nominalizaes

Construes
Adverbiais

Total

Antropoogia

81

25

174

55

64

20

319

Psicologia

66

28

99

42

73

30

238

4. Parfrase ou citao direta

Como escritores escolhem incorporar o trabalho do outro ao
seu texto consiste em outra deciso retrica que o escritor precisa
fazer. As possibilidades vo de uma mera meno ao trabalho a
uma extensiva discusso sobre ele. Hyland (2000:26) sugere que
a escolha tm um impacto importante na expresso de relaes
sociais na construo colaborativa de um argumento plausvel. A
questo at que ponto a citao reproduz o material original. As
opes incluem pequenas citaes diretas (de uma a duas palavras
isoladas ou de uma a duas linhas exemplo (13); citaes direitas
extensivas e, normalmente, destacadas do texto em forma de um
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bloco exemplo (14); parfrase na forma de um resumo de uma

nica fonte exemplo (15), ou na forma de uma generalizao, onde
o material citado atribudo a dois ou mais autores exemplo (16).

Citao direta curta

(13) Quando se enuncia sade para todos em 2000, como
na Assemblia Mundial de Sade no ano de 1977, ou
adicionar no s anos vida, mas vida aos anos (Paim
& Almeida Filho, 2000:44)

Citao direita longa

(14) Quando Park introduz o livro de Pierson ao pblico americano muito claro em apontar o significado do Brasil
como laboratrio de relaes raciais: Fato que torna interessante a situao racial brasileira que, tendo uma
populao de cor proporcionalmente maior que a dos
Estados Unidos, o Brasil no tem problema racial. Pelo
menos o que se pode inferir das informaes casuais e
aparentemente desinteressadas de visitantes desse pas
que indagaram sobre o assunto [referindo-se a James
Bryce e Theodore Roosevelt] (Park, 1971, p. 83).

Resumo
(15) Por exemplo, o conceito de cidadania relacionado sade, conforme Luz (1991), foi visibilizado mediante o
movimento da sociedade civil organizada, no final da
dcada de 1980

Generalizao
(16) Diversos autores (Durlak & Wells, 1997; Lane & Beebe-Frankenberger, 2004; Meschke & Patterson, 2003;
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Shochet et al., 2001) tm defendido que os programas

preventivos
A opo para a parfrase (seja na forma de resumo ou de
generalizao) parece ser o padro na Psicologia. A citao direta
foi pouco recorrente, com 22 ocorrncias, todas curtas. Dos 16
artigos examinados, apenas 06 apresentaram citaes diretas. J na
Antropologia, embora a parfrase prevalea sobre a citao direta,
encontramos 112 citaes diretas, na sua maioria, relativamente
longas; no ocorrendo citaes diretas em apenas dois dos artigos.
Hyland (1999, 2000), cujos estudos examinaram a prtica
da citao acadmica em ingls para oito diferentes disciplinas
afirma que como um escritor apresenta o trabalho do outro
crucial para conseguir aceitao de suas alegaes. Uma vez que
na parfrase, atravs de resumo ou de generalizao, escritores
tendem a expressar o material original nos seus prprios termos,
essa forma permite que o escritor tenha mais flexibilidade para
enfatizar, comentar, criticar, interpretar os textos que cita. Hyland
ainda alega que as palavras originais do autor citado s so levadas
ao novo texto se o escritor considere que esta seja a maneira mais
efetiva de apresentar seu argumento5.
Vrios pesquisadores j indicaram que o uso relativo de
citaes diretas ou parafraseadas parece separar os escritores
experientes dos menos experientes (Pickard, 1995; Dionsio,
2001). . Dionisio (2001), por exemplo, numa investigao do uso
de citaes em textos acadmicos (resenhas, artigos e monografias)
de alunos e professores de portugus, encontrou um ndice de
parfrases bem inferior ao de citaes diretas nas monografias
escritas por alunos. Isso, segundo a autora, demonstra uma falta
de habilidade na parte dos alunos em se posicionaram frente ao
contedo temtico dos trabalhos que citam.
5. Se essa afirmao de Hyland aplica ao caso de Antropologia cujo uso da citao direta aqum do esperado (de acordo com a literatura) para autores proficientes, seria
necessria uma investigao dos motivos para a citao junto aos autores.

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5. Verbos de citao
Nas citaes integrais, diretas ou parafraseadas, o discurso
citado introduzido ou apresentado pelo escritor citante atravs
de verbos de citao (tambm chamados de verbos de elocuo ou
verbos de relato). A escolha do verbo, como outros aspectos da
citao j discutidos, tambm uma escolha retrica. Analiso, a
seguir, os padres de uso dos verbos de citao.
Os verbos de citao, na forma ativa ou passiva, usados nas
citaes integrais para introduzir as informaes citadas funcionam
nas palavras de Marcuschi (2007:148), como parafraseamentos
sintticos, uma vez que eles resumem em uma s palavra o sentido
geral do discurso a relatar. Para Maingueneau (2001:150), a
escolha do verbo introdutor da citao importante, uma vez que
condiciona a interpretao, dando um certo direcionamento ao
discurso citado. Isto , a escolha do verbo de citao evidencia
mais claramente o posicionamento ou avaliao do escritor citante
(grau de aceitao, rejeio ou neutralidade) frente ao material
citado.
impressionante a variedade de verbos de relato usados
nas duas reas investigadas. Embora fossem usados 135 verbos
diferentes nos artigos de Antropologia e 90 nos de Psicologia, em
ambos os casos em torno de 50% destes verbos foram empregados
uma nica vez no corpus. Por outro lado, cada rea demonstrou
ter alguns verbos preferidos (Tabela 5). Por exemplo, enquanto
o verbo dizer foi o mais usado em artigos de Antropologia, no
aparece nos artigos de Psicologia, ao passo em que o verbo
mais empregado na Psicologia (realizar) ocorreu somente duas
vezes na Antropologia. Apenas cinco verbos (afirmar, apontar,
mostrar, propor, sugerir) esto entre os verbos mais utilizados nas
duas reas investigadas, embora com ocorrncias diversas. Os
verbos mais frequentes representam, em cada rea, um tero das
ocorrncias dos verbos de citao.

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Tabela 5. Verbos mais frequentes nas citaes integrais (at

5 ocorrncias)
Antropologia

Psicologia

Dizer

18

Realizar

19

Afirmar

14

Observar

12

Citar

13

Propor

Apontar

12

Sugerir

Mostrar

12

Apontar

Analisar

Verificar

Defender

Mostrar

Fazer

Constatar

Sugerir

Considerar

Chamar

Afirmar

Propor

Destacar

Obter

Esses achados, com respeito constatao da grande variedade

de verbos empregados e das aparentes preferncias para certos verbos
em cada rea disciplinar, esto parcialmente em consonncia com os
resultados reportados para os estudos em ingls (cf. Hyland, 1999)
e tambm com o estudo de Cortes (2009) que investigou os usos nas
reas de Histria e Sociologia em portugus.
Um ltimo aspecto a ser considerado so os tipos de atividades
aos quais os verbos de citao se referem. Adotando a proposta de
Hyland (1999), os verbos podem ser classificados em trs processos:
(1) atos de pesquisa que ocorrem em declaraes sobre resultados
(observar, descobrir, notar, mostrar, etc.) ou procedimentos (analisar,
calcular, explorar, examinar, estabelecer, etc) de pesquisa; (2) atos
de cognio, referentes aos processos mentais (acreditar, pensar,
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conceituar, considerar, ponderar, ver, entender, teorizar suspeitar,

etc.); e (3) atos de discurso6, verbos que envolvem a expresso
verbal (dizer, discutir, escrever, declarar, expor, afirmar, argumentar,
assinalar, propor, nomear, descrever, etc.).
Os trs processos so encontrados nos artigos das duas
disciplinas.
Enquanto os atos de discurso prevalecem na
Antropologia, na Psicologia so mais comuns os atos de pesquisa. J
os atos de cognio so menos recorrentes em ambas. Restringindo
nossa anlise aqui para os verbos mais empregados (cf. Tabela 5),
verifica-se que verbos que se referem aos atos de discurso encabeam
a lista de Antropologia (dizer, afirmar), enquanto os dois verbos mais
frequentes (realizar, observar) nos artigos de Psicologia remetem
a atos de pesquisa. Os verbos relacionados aos atos de discurso
representam 69% das ocorrncias em Antropologia vs 35% em
Psicologia, enquanto os de atos de pesquisa representam 59% das
ocorrncias em Psicologia vs 37% em Antropologia7.
Esses resultados implicam que as duas reas utilizam a citao,
proporcionalmente, para fins diferentes. As diferenas tm a ver
com a organizao retrica dos artigos. Os artigos da Psicologia,
na sua maioria, relataram pesquisas experimentais e dedicaram um
espao textual considervel para situar a pesquisa relatada em um
contexto de pesquisas anteriores semelhantes e para descrever os
mtodos e procedimentos usados, fazendo muitas referncias aos
estudos anteriores que tratavam do mesmo tema ou utilizaram os
mesmos procedimentos. Os artigos em Antropologia dedicavam
pouco espao contextualizao da pesquisa e quando houve a
descrio da metodologia usada na pesquisa era em termos muito
6. Cortes (2009:70ss) divide essa categoria em dois: verbos indicadores de afirmao
e verbos indicadores de argumento. Essa diviso permite uma anlise mais detalhada
da ao retrica dos verbos dessa categoria .
7. A classificao dos verbos na lista de Tabela 5 como referindo a atos de discurso
(dizer, afirmar, citar, constatar, defender, destacar, sugerir, chamar, propor) atos de
pesquisa (realizar, analisar, fazer, observar, apontar, verificar, mostrar, obter) e atos de
cognio (considerar) apenas um procedimento metodolgico que reflete o uso mais
comum destes verbos. Uma investigao mais detalhado do contexto de cada ocorrncia, com certeza, revelaria usos do mesmo verbo com sentidos distintos.

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gerais (um estudo etnogrfico), no suscitando referncias a

trabalhos ou autores especficos. A organizao retrica dos artigos
de Antropologia parecida com a de Histria descrita por Holmes
(1997:328). Este autor atribui essa diferena preocupao da
disciplina em fornecer explicaes de eventos discretos em vez da
descoberta de padres generalizveis. A maioria dos textos em
Antropologia tambm relatava eventos discretos atravs de uma
estrutura textual mais narrativa onde a citaes, em grande parte,
visavam travar um dilogo com os autores citados.

Consideraes finais
Pode-se dizer que a citao de trabalhos anteriores obrigatria
na escrita acadmica. Mas no pode dizer que a citao uma
atividade simples, pois requer escolhas retricas nada simples. O
escritor, alm de decidir quando deve citar e quem deve citar (e no
citar), tem que decidir como incorporar o material citado (citao
direta ou parafraseada), e como apresentar o autor/trabalho citado
(por exemplo, a escolha do verbo de citao). Alm disso, este
escritor tem que fazer todas essas escolhas retricas de acordo com
as convenes para a escrita acadmica de sua rea disciplinar. Pois,
como Hyland (1999:363) nos lembra O fato de que acadmicos se
engajam ativamente na construo do conhecimento como membros
de grupos profissionais significa que suas decises discursivas
so ancoradas socialmente, influenciadas pelos padres gerais de
investigao e pelas estruturas de conhecimento de suas disciplinas.
Os resultados da nossa anlise das prticas de citao em
artigos de Psicologia e Antropologia revelaram diferentes padres
de citao. Esses resultados so compatveis com os resultados do
estudo de Cortes (2009) que encontrou diferenas nas prticas de
citao entre as disciplinas de Histria e Sociologia. provvel que
uma investigao das prticas em outras disciplinas tambm revelaria
padres especficos a cada uma.
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Espera-se que essa investigao, alm de revelar as diferentes

prticas de citao em uso, sirva para mostrar que essa atividade
retrica uma parte importante da escrita acadmica. Como tal, deve
ser includa em qualquer programa de ensino da produo textual.
O aluno que entende o papel cultural e lingustico da citao estar
melhor preparado para escrever textos acadmicos em sua rea de
estudo.
Recebido em: maio de 2009
Aprovado em: junho de 2009
hoffnagel@uol.com.br

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